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摘要:教學(xué)是師生雙方的活動(dòng),只有教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,學(xué)生發(fā)揮主體作用,才能取得良好的教學(xué)效果。但在教學(xué)中由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科其本身的特點(diǎn):高度的抽象性,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸约按罅康臄?shù)學(xué)運(yùn)算。這些決定了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度,學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)害怕和反感。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)情境融洽師生的關(guān)系

一、尊重學(xué)生、調(diào)動(dòng)興趣

要真正做到尊重學(xué)生，就必須研究、掌握學(xué)生的興趣與需求、研究學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，切實(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度。也就說，我們應(yīng)該以設(shè)定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)自由度為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如果一個(gè)教師不信任學(xué)生、不尊重學(xué)生，尤其是在公共場(chǎng)合哪怕是無意的刺激，其后果都是很嚴(yán)重的，將會(huì)造成學(xué)生對(duì)教師的終生怨恨。教師的語言是學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)，愛的語言就會(huì)結(jié)出愛的果實(shí)，惡的語言結(jié)出惡的果實(shí)。

二、情促教、學(xué)生樂學(xué)

教學(xué)過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)知過程，同時(shí)也是情感情感交流的過程。愉悅和諧的課堂氣氛可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師要把滿腔的愛傾注到每個(gè)學(xué)生身上，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)老師，也就自然而然地喜歡這門學(xué)科了。為此，教師應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)與學(xué)生親近。

三、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂氣氛

良好的課堂氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，因此，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保障。良好的課堂氣氛來自于教師精心設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中，如果教師巧妙地利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，就可以激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、增強(qiáng)師生的合作與情感交流；適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略，則能最大限度地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生交流的欲望。但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表意見的機(jī)會(huì)是非常困難的。

四、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣

興趣是最好的老師，。成功的數(shù)學(xué)教學(xué)不是靠給學(xué)生“加壓”，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。用數(shù)學(xué)本身的魅力來喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的鐘情，讓學(xué)生在清新的感知活動(dòng)中掌握知識(shí)，在活躍的思維過程中，學(xué)習(xí)方法，真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)知識(shí)的精彩，美妙和趣味。

五、用愛心和關(guān)心激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激勵(lì)功能是數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)功能中心的一種，激勵(lì)就是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，改進(jìn)人的行為，激發(fā)人們向更高的目標(biāo)發(fā)展。激勵(lì)，是每個(gè)人的心理需要和生理需求。有了激勵(lì)，人的心理和生理就得到了滿足，積極性就得以調(diào)動(dòng)。激勵(lì)的方式可以是書面的，也可以是口頭的，可以是一句鼓勵(lì)的話，也可以是一個(gè)贊許的表情或動(dòng)作，重要的是要表達(dá)贊揚(yáng)、理解、尊重、體貼的情感，同時(shí)，使被激勵(lì)者感受到傳達(dá)的情感信息而得到滿足，進(jìn)而產(chǎn)生奮進(jìn)動(dòng)力，向更高目標(biāo)努力。

六、讓學(xué)生品嘗成功

一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中品嘗到成功，就會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和愿望。因此，教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生品嘗到成功的歡娛，并巧妙地加以利用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“參與――成功――參與”的良性循環(huán)，使學(xué)生持續(xù)保持自主參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

教育心理學(xué)研究證明：正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、熱情的鼓勵(lì)，都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和成績(jī)的肯定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。一般來講，對(duì)兒童的評(píng)價(jià)應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵(lì)多于批評(píng)、指責(zé)，這樣能更好地激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要以正面鼓勵(lì)為主，要充分相信每一位學(xué)生能夠“掌握”，激勵(lì)每一位學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

七、深入鉆研教學(xué)藝術(shù)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1。“導(dǎo)”要精彩。

教師是課堂心理環(huán)境的直接創(chuàng)設(shè)者。教師“導(dǎo)”入的語言、方法直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其探索知識(shí)的欲望。因此教師導(dǎo)入語言必須適合中學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高語言的藝術(shù)性，只有這樣，上課伊始，教學(xué)便盡快地吸引學(xué)生的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。

2．“導(dǎo)”要適度。

任何事情都有個(gè)“度”的問題，導(dǎo)入也要講究個(gè)“度”，要導(dǎo)的適度，教師就要做到語言精煉而不啰唆，簡(jiǎn)明而又準(zhǔn)確盡量做到無誤，使學(xué)生深刻體會(huì)到語言的魅力，使他們對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)通過教師的語言表述而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知愿望，使他們想學(xué)習(xí)。

八、重視啟發(fā)、誘導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考，合理運(yùn)用教學(xué)手段，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的整個(gè)過程。

九、掌握學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

學(xué)生年齡比較小，正處在心理和生理發(fā)展初級(jí)階段，思維水平比較低，對(duì)事物認(rèn)識(shí)只能憑借直觀，從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜，由個(gè)別到一般。理解問題的程度、水平有較大差別。因此，在教學(xué)過程中，教師不能用其認(rèn)識(shí)方法去取代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程。

十、善于創(chuàng)設(shè)問題增境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考

要想促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效得把耳、目、腦、口充分運(yùn)用起來調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考。

為了達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目的，教師要注意及時(shí)使用評(píng)價(jià)語言。現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，思維活躍，我們只要對(duì)兒童多留意、多幫助，兒童的閃光點(diǎn)是隨處可見的，對(duì)兒童的閃光點(diǎn)，教師要及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)語言進(jìn)行鼓勵(lì)。即使學(xué)生做得不夠好，我們也從某種恰當(dāng)?shù)慕嵌?，使評(píng)價(jià)語言變得適合學(xué)生接受，使學(xué)生從中受到鼓舞。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣的思路組織教學(xué)，就可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和自信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生的發(fā)展日趨多元和和諧。

生活是數(shù)學(xué)的源泉，緊密聯(lián)系生活的“源頭性”的數(shù)學(xué)問題，既能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣。而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是教師首先自身要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注學(xué)生生活。只有這樣，才能把握生活中的現(xiàn)象和問題，并引導(dǎo)學(xué)生去觀察、解釋、探究。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是為了讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。教師創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教師要認(rèn)真鉆研教材和組織教材，用數(shù)學(xué)本身的美去感染學(xué)生以提高興趣，用巧妙的課堂教學(xué)安排去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用多樣的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅。講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)是有規(guī)律可循的，教學(xué)既是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。在教學(xué)中，教師必須依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，靈活選用教學(xué)方法，同時(shí)要進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)的研究，通過艱苦的、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，逐步形成自己的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。當(dāng)學(xué)生喜歡你的課，格外想聽你的課時(shí)，學(xué)生就會(huì)喜歡你教的數(shù)學(xué)了。

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