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一、激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識體育教學(xué)的對象主要是學(xué)生，因此，體育教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要充分考慮學(xué)生的需求、愛好。在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要精選那些受學(xué)生喜愛同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容能為促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)保證學(xué)生在身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上不斷成長。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，體育與健康課程要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)還要注重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)和引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自覺、積極主動(dòng)地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展學(xué)生的體能、提高運(yùn)動(dòng)的技能水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉意識和“健康第一”的意識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)的體育活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

科學(xué)的體育活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的身體健康發(fā)展，為學(xué)生心理健康的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在足球比賽中，帶球進(jìn)攻要了解隊(duì)員的位置，學(xué)生需要注意的范圍比較廣，他們既要高速帶球又要防止被對方攔截，為了更高效地完成任務(wù)，就需要球員善于分配自己的注意力。運(yùn)動(dòng)可以有效地鍛煉學(xué)生勇敢、堅(jiān)持、自制、不怕困難等一系列良好的意志品質(zhì)以及積極、友愛、樂觀等多種感情。如在有些比賽中，一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，也有失利時(shí)學(xué)生之間相互埋怨的，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了體育運(yùn)動(dòng)的正常進(jìn)行，而且還會(huì)傷了學(xué)生間的和氣。針對這些情況，教師要及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，耐心地教育那些比較偏激的學(xué)生，讓他們正確地看待比賽的成敗，幫助他們分析失敗的原因，讓他們以一種更積極的心態(tài)來面對比賽的結(jié)果。這樣能有效地調(diào)控這些學(xué)生的情緒，對促進(jìn)他們的心理健康能起到積極的作用。

三、引入拓展訓(xùn)練

促使學(xué)生形成健全的人格隨著新課程改革的實(shí)施與發(fā)展，心理拓展訓(xùn)練在我國體育教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生。這就要求高中體育教師要敢于突破教材，大膽進(jìn)行實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出新型的教學(xué)方法和訓(xùn)練方式，以此來提高學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我調(diào)節(jié)情緒的能力，逐步形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。這也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也是有效落實(shí)“健康第一”的體育教育指導(dǎo)思想的有力保證。體育拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為主體的體驗(yàn)式的教學(xué)方式，其目的是讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到自身的潛能，克服惰性心理，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，形成戰(zhàn)勝困難的決心和毅力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。同時(shí)還能促使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)心、愛護(hù)和關(guān)注他人，全面促進(jìn)學(xué)生的身體、精神、情感以及智力的和諧發(fā)展。

四、關(guān)注學(xué)生間的個(gè)體差異

確保每個(gè)學(xué)生受益不同的學(xué)生在興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面都存在著個(gè)體差異，教師在教學(xué)中要能夠根據(jù)學(xué)生間的這些差異性來進(jìn)行因材施教。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制定出具體的教學(xué)目標(biāo)和方案，以保證絕大多數(shù)學(xué)生都能夠順利地完成課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。有時(shí)候很多學(xué)生不能夠順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常會(huì)遇到失敗的情況，這樣的結(jié)果會(huì)直接導(dǎo)致他們變得不喜歡上體育課。為此，新課程改革為了滿足學(xué)生在體育與健康方面的多樣化需求，將高中體育與健康課程分為了必修和選修兩部分，更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好以及個(gè)性發(fā)展，能夠促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，從而確保了每位學(xué)生都能從中受益。

五、采取靈活的激勵(lì)性評價(jià)策略

促進(jìn)學(xué)生形成健康自信的心理狀態(tài)體育學(xué)科不同于高考科目必須采取統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)，體育教學(xué)可以采用更為靈活的激勵(lì)性的評價(jià)策略，把學(xué)生的身心健康和主體發(fā)展放在第一位。由于學(xué)生在個(gè)體生理、心理、智能以及原有技能方面都存在著差異，這就導(dǎo)致他們的體育成績也會(huì)有較大的差距，甚至不同項(xiàng)目間的成績也不平衡。針對這些情況，教師不能單一地去記錄他們某個(gè)項(xiàng)目的最終測評成績，而應(yīng)該根據(jù)他們的技能進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)情感態(tài)度、參與程度以及練習(xí)感受和體驗(yàn)，來挖掘他們的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、自信向上的人生態(tài)度。所以說，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)的過程中，體育教師應(yīng)該考慮到如何促進(jìn)學(xué)生的心理健康，促使他們成為一名全面發(fā)展的高中生。作為體育工作者，必須要把“健康第一”的責(zé)任擔(dān)起來，在教學(xué)中，要充分考慮到高中生的身心特點(diǎn)，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富校園的體育文化，不斷地向?qū)W生灌輸健康知識，激發(fā)學(xué)生參與到體育鍛煉活動(dòng)中來，讓學(xué)生通過學(xué)校的各項(xiàng)體育活動(dòng)養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的良好習(xí)慣，在鍛煉中不斷強(qiáng)化自己的健身意識。

作者：宋偉偉單位：河北省邢臺市第五中學(xué)