前言：本站為你精心整理了特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)途徑范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

在特殊教育領(lǐng)域，由于教育對象的特殊性和差異性，因此對特殊學(xué)校教師的職業(yè)道德要求要高于普通學(xué)校教師。當(dāng)前,我國特殊教育教師的職業(yè)道德素養(yǎng)還存在諸多不如人意的地方，進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育教師職業(yè)道德建設(shè)迫在眉睫。本文立足于基層特殊教育學(xué)校教師的職業(yè)道德素養(yǎng)現(xiàn)狀，分析其特點，提出培養(yǎng)途徑，對特殊教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和特殊教育教師崗位培訓(xùn)都具有十分重要的意義。

一、特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)的涵義及構(gòu)成

職業(yè)道德是指從事職業(yè)活動的勞動者在實踐中所應(yīng)遵循的職業(yè)規(guī)范和道德規(guī)范的總和，職業(yè)道德素養(yǎng)是指個人在職業(yè)道德上的自我鍛煉以及由此達(dá)到的較高的職業(yè)道德水平和境界。本文中，特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)是指特殊教育教師在職業(yè)道德上經(jīng)過自我鍛煉達(dá)到較高的道德水平和境界，其核心為良好的師德，并要求特殊教育教師形成比較穩(wěn)定的師德觀念、道德品質(zhì)以及行為示范等。一般來說，特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)主要包括職業(yè)信念、職業(yè)理想和職業(yè)行為等。

二、新時期特殊教育教師亟需加強(qiáng)的職業(yè)道德素養(yǎng)

通過對特殊教育教師所發(fā)放問卷的分析總結(jié)以及個別訪談，我們發(fā)現(xiàn)新時期特殊教育教師主要在以下五個方面亟需加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)。一是要有愛心。特殊孩子由于生理或心理等方面的缺陷，無法像正常孩子一樣生活和學(xué)習(xí)，這就需要教師在教育的過程中付出更多無私的關(guān)愛，用心、用情去了解特殊學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的需求，公平對待學(xué)生，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，建立和諧的師生關(guān)系，讓特殊孩子感受到關(guān)愛、尊重和理解。二是要有責(zé)任心。特殊教育教師不僅僅要授業(yè)解惑，更要維護(hù)殘疾兒童的平等權(quán)利，為其成長、發(fā)展和融入社會提供幫助。特殊教育教師應(yīng)時刻銘記作為一名特殊教育工作者身上所承擔(dān)的那份責(zé)任與期待，具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和堅實的職業(yè)信仰，愛護(hù)和尊重每一位學(xué)生。三是要有耐心。特殊孩子的學(xué)習(xí)能力和生活自理能力差一些，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要重復(fù)教授多次才能掌握，生活自理能力也需要反復(fù)示范才會有所增強(qiáng)，這就需要特殊教師付出極大的耐心。有人比喻教育特殊孩子猶如牽著蝸牛散步，不要輕言放棄，殘缺的花兒也會散發(fā)出同樣的芬芳。四是要細(xì)心。特殊教育工作者需要細(xì)心觀察特殊孩子的一言一行，當(dāng)看到他們的進(jìn)步時，應(yīng)及時幫助他們更新知識，當(dāng)孩子習(xí)得一些不良行為習(xí)慣時，也應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)苗頭并進(jìn)行強(qiáng)有力的干預(yù)。教師們要隨時留意特殊孩子的情緒狀態(tài)，及時溝通，特別注意對特殊兒童的相關(guān)資料做好保密措施，尊重特殊兒童及其家庭的隱私，不隨意對外泄露。五是要有恒心。部分教師無法忍受特教行業(yè)的職業(yè)倦怠而選擇離職，部分堅守在教學(xué)管理一線的教師在調(diào)查中也表示自己存在的最大問題是無法持之以恒地對待特殊學(xué)生，在長時間看不到學(xué)生進(jìn)步的情況下，容易灰心喪氣甚至對學(xué)生有打罵等行為。教師應(yīng)該具有雷鋒的釘子精神，堅定地在特殊教育這個領(lǐng)域扎根下去，持之以恒，不輕言放棄。

三、培養(yǎng)特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)的途徑

（一）把握社會價值導(dǎo)向和教育發(fā)展勢態(tài)

我們培養(yǎng)特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)必須把社會主義核心價值觀作為價值導(dǎo)向，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于形。特殊教育工作者必須充分了解教育領(lǐng)域的相關(guān)政策法規(guī)，掌握特殊教育發(fā)展的最新動態(tài)。除了做到的“四有教師”要求外，特殊教育教師還應(yīng)遵循《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于師德的要求，堅持教師的人道主義精神和正確的殘疾人觀，具有堅定的理想信念和人道主義精神，尊重、關(guān)心和愛護(hù)每一個殘疾學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，了解和滿足特殊學(xué)生身心發(fā)展的特殊需要，引導(dǎo)特殊學(xué)生正確認(rèn)識和對待殘疾，自尊自信，自強(qiáng)自立。

（二）建立師資培養(yǎng)學(xué)校層面的特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)體系

目前，我國特殊教育師資的職前培養(yǎng)模式有五個層次：中等師范、?？铺厥饨逃龓煼?、本科特殊教育師范、本科以上特殊教育以及高等特殊教育師資培養(yǎng)模式。學(xué)校建立一個特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)訓(xùn)練中心，組建訓(xùn)練中心領(lǐng)導(dǎo)班子和工作人員，搭建由特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)訓(xùn)練網(wǎng)校、特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)理論與實踐教程、特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)展示組成的三個平臺。執(zhí)行人員包括德育教師、班主任（輔導(dǎo)員）、任課教師、訓(xùn)練中心工作人員等。在信念、愛心、耐心、恒心等培養(yǎng)主題的基礎(chǔ)上，德育教師和輔導(dǎo)員主要以開主題班會的形式進(jìn)行素養(yǎng)訓(xùn)練，任課教師在課上滲透素養(yǎng)訓(xùn)練內(nèi)容，訓(xùn)練中心的工作人員則采用專題訓(xùn)練、素質(zhì)拓展等方式訓(xùn)練。

（三）探索“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”新常態(tài)下的職前職后一體化師資培訓(xùn)模式

信息技術(shù)全面地進(jìn)入教育領(lǐng)域，它已經(jīng)不僅作為輔助教學(xué)的技術(shù)手段改變著我們的教育教學(xué)，還影響著教育領(lǐng)域的改革。而教師的發(fā)展是一個連續(xù)不斷的成長過程，在不同的階段有不同的要求。在“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”新常態(tài)下，面對信息化能力越來越強(qiáng)的學(xué)生，我們必須改革傳統(tǒng)上教師職前職后培養(yǎng)分離的狀況，把教師的職前培養(yǎng)、入職教育和職后培養(yǎng)作為一個連續(xù)的終身化過程，建立終身教育體系。我們要以特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，充分使用線上線下混合教學(xué)、虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)、AR增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)等手段，利用慕課、微課、在線課程等教學(xué)方式，為在校學(xué)習(xí)者和社會學(xué)習(xí)者搭建一座橋梁。學(xué)習(xí)者完成在學(xué)校的學(xué)習(xí)后，可以繼續(xù)以“學(xué)分銀行”為樞紐，完成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育，職前教育與職后教育間的學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換，把特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)真正變成終身制。

（四）推進(jìn)特殊教育學(xué)校“以考核促培養(yǎng)”的理念

隨著特殊教育教師職業(yè)道德素養(yǎng)在學(xué)生和學(xué)校發(fā)展中重要性的日益凸顯，特殊教育學(xué)校應(yīng)該根據(jù)政策法規(guī)，改變以往浮于表面的考核和監(jiān)督反饋機(jī)制，明確教師的責(zé)任和義務(wù)，細(xì)化相關(guān)教師職業(yè)道德規(guī)范，制定一套公正、完整、可行性強(qiáng)的教師職業(yè)道德素養(yǎng)考核制度，從道德和紀(jì)律這兩個層面對教師的行為制定限制性的要求，讓教師根據(jù)考核制度調(diào)整自己的行為。并且，學(xué)校要就考核中出現(xiàn)的不當(dāng)言行，通過理論學(xué)習(xí)、案例分析、專題討論等方式進(jìn)行思考和改正，查處違反職業(yè)道德規(guī)范的個人或行為，特別對于個別屢次違反規(guī)范造成惡劣影響的教師要給予嚴(yán)重的道德譴責(zé)及法律制裁，形成一定的激勵和輿論壓力，使廣大教師從中受到深刻的職業(yè)道德教育，將教師中的典型行為和模范人物樹立為榜樣進(jìn)行獎勵及宣揚(yáng)，以帶動其他教師。學(xué)校要選派特殊教育教師外出參加各類培訓(xùn)、專業(yè)研討會等，以保持對特殊教育領(lǐng)域的前沿學(xué)術(shù)動態(tài)和最新理論研究成果的了解，不斷提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，豐富自己的專業(yè)知識。

（五）秉承現(xiàn)代特殊教育理念，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

現(xiàn)代特殊教育理念，即可持續(xù)發(fā)展的價值觀、人盡其才的育才觀、面向全體有特殊需要兒童的服務(wù)觀及因材施教的效能觀。特殊教育是專業(yè)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，要求教師不斷提高自我修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念和教學(xué)方式，注重加強(qiáng)自我教育、自我評價，具備精益求精的工作精神和終身發(fā)展的意識，做到在思想上自我激勵，在見識上博采眾家，在實踐中積累情感，在前進(jìn)中磨練毅力。教師在自我修養(yǎng)的過程中，由他律轉(zhuǎn)化為自律，將國家和學(xué)校所要求的職業(yè)道德素養(yǎng)內(nèi)化成平時的行為表現(xiàn)，自覺地?fù)?dān)負(fù)起對社會、學(xué)校、家長和學(xué)生的責(zé)任，充當(dāng)好特殊學(xué)生身心健康的培育者和人生道路的領(lǐng)航者。

作者:朱志明 張婭莉 單位：長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院