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摘要：

特殊教育的對象隨著文化全球化的到來和科學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念和思維也在改變，最終形成了特殊需要兒童的概念。在特殊教育的實施中，愛心教育與愛心理念的樹立至關(guān)重要。與此同時更應(yīng)該建立一個具有比較完整體系的中國特殊教育的制度和規(guī)范，即愛心教育制度。在這個制度下特殊教育教師很高尚。而同時，要想成為一名合格的特殊教育教師最重要的也是最關(guān)鍵的一點就是要有愛心，只有充滿愛心才能真切地投入到特殊教育當(dāng)中，使特殊人群感受到人們對他們的關(guān)愛，感受到社會對他們的關(guān)心，讓特殊人群的心理得以正常的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：

特殊教育對象；愛心教育；制度

一、特殊教育的對象及其表現(xiàn)

關(guān)于特殊教育的對象一般指殘疾兒童。1981年英國的教育法中取消了其傳統(tǒng)的對殘疾兒童的分類，即不再分為盲、聾、弱智、肢殘等類，而使用了更廣泛的一個概念，即有特殊教育需要的兒童(Childrenwithspecialeducationalneeds)。不過，為了方便，在英國仍在使用聾、盲、肢殘等術(shù)語，弱智用“學(xué)習(xí)困難”(Learningdifficulties)來代替，學(xué)習(xí)障礙的兒童（如閱讀等方面的困難）稱做“有特殊學(xué)習(xí)困難”；關(guān)于特殊教育在法律上的含義，在我國的法律條文中沒有明確的界定。由于我國的特殊兒童主要是指殘疾兒童，因此，我國的特殊教育主要是指殘疾人或殘疾兒童教育。在我國，特殊教育是國家教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，同時關(guān)于特殊教育在理論上的定義也有許多，從定義的內(nèi)容上分析主要包括特殊教育的對象、內(nèi)容、方法、場所以及人員等。例如，有人認(rèn)為特殊教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對有特殊需要的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特殊培養(yǎng)目標(biāo)的教育。它的目的和任務(wù)是最大限度地滿足社會的要求和特殊兒童的教育需要，發(fā)展他們的潛能，使他們增長知識、獲得技能、完善人格，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，成為對社會有用的人才。隨著文化全球化的到來和科學(xué)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念和思維也在改變，最終形成了特殊需要兒童的概念。理論上的發(fā)展并不完全等同于實踐觀念上的前進(jìn)，所以在具體的教育實踐上，甚至是教師，對于特殊教育對象也無法做到心平氣和。這里引用一個普通學(xué)校教師第一次看到特殊教育對象的觀感：當(dāng)我初來到這個學(xué)校時，我簡直驚呆了。我以前雖然也在朋友家見到過一個智力低下的孩子，但是他的生活都能自理，表面甚至看不出與一般兒童的差別，所以當(dāng)時我還勸說他就讀普通小學(xué)?？墒乾F(xiàn)在我所見到的情況確實出乎意外。特殊學(xué)校的孩子的智力程度實在不容樂觀。大多數(shù)孩子的智商都是70以下的，70左右的學(xué)生在學(xué)校就是極品了，一般都是50以下，甚至于有些就10、20的，相當(dāng)于幾個月的寶寶那樣的。不會吃飯，不會大小便，不會說話。第二節(jié)課自己上的，一個中年級班，因為之前上的滿好，所以我以為都那樣的，然后上到一半，后面有一個學(xué)生開始大叫，然后撕本子，我也不知道怎么辦，就走到他邊上，突然他就把我一把抱住，拉起我的手，在我茫然的時候一口咬下去。當(dāng)時我就嚇哭了，然后他就抓我的手，抓的一道道痕，我嚇傻了，趕緊跑出去喊他們班主任。那是第一次，當(dāng)時真的整個人嚇的哆嗦，又痛又怕。他們班主任后來就握住他的兩個手不讓他抓到東西。后來他們班主任跟我說，這學(xué)生自閉，一不高興就咬人抓人，他也經(jīng)常被抓的，還把手臂摞起來給我看以前的疤。我教的這個班還有一個學(xué)生，都十七八歲了，10以內(nèi)的加減法還得掰手指算，寫字學(xué)到今天忘記昨天的。類似這樣的情況，其實是比較普遍的，因此在觀念上平靜地接受特殊教育對象是由特殊教育轉(zhuǎn)向愛心教育的開端和發(fā)軔。

二、愛心教育與愛心理念

特殊教育對象的實際情況，不僅教師心理有波瀾，即使在家長那里，也很難體現(xiàn)出平常心。下面是一個特殊教育對象家長的自述：我因為有了這樣一個智力殘缺的孩子，于是斷絕一切朋友來往，來到了異鄉(xiāng)。正因為在異鄉(xiāng)，我敢?guī)е鴥鹤铀奶幜镞_(dá)，不怕別人的眼光。反正也沒幾個認(rèn)識我的。來了這里三年多，我才像一個蝸牛一樣，慢慢探出頭去，試著接觸社會，聯(lián)系了家鄉(xiāng)的一些同學(xué)朋友。不過還是隱瞞了孩子的事情以及我的現(xiàn)狀。有一次在公交車上看到一個家長帶一個七八歲的男孩坐車，那個男孩明顯的智力有問題，他的媽媽，很耐心的哄著他?？粗@母親，而且聽了這個母親跟我們說：我不指望她有多聰明能完全正常，哪怕她像班上某某某一樣叫我一聲我都滿足了，我的心于是激情翻滾。從這樣的例子看來，能夠建立起平常心的理念，對于特殊教育來說是至關(guān)緊要的。在特殊教育上，老師雖然也辛苦，但畢竟是老師，而這些孩子的家庭才是最苦的。一般無論家長還是老師，其實最大的幸福就是看到自己的孩子自己的學(xué)生的進(jìn)步，那種成就感很讓人滿足，可是對于特殊教育對象而言，這樣的希望是遙遙無期，甚至是絕望。正如有的老師所訴說的：真的很難有那種教師的成就感，有些孩子從一年級進(jìn)來到九年級畢業(yè)都還在認(rèn)識1，想想真的是難過，不是我們教學(xué)水平不好，真的是沒辦法啊。普通小孩子認(rèn)識1，說一遍就行了，可是我們想盡各種辦法從食物刺激到實物聯(lián)想到數(shù)字寶寶卡片，絞盡腦汁，可最后得到的還是一雙茫然的眼睛，很多老師自己上課后都哭了。這說明，如果在觀念上我們不能取得共識，不能進(jìn)到“平常心”也就是既然是特殊的教育對象，就不要用一般孩子的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。就該按著他們自己的標(biāo)準(zhǔn)來看待他們。在這方面國外和我國臺灣地區(qū)做得就比較好。在發(fā)達(dá)國家(地區(qū))，面對特殊教育對象，大家不會投去異樣的陽光，社會都幫忙，臺灣在這方面也做的很好，意識技術(shù)素質(zhì)都領(lǐng)先我們不止十年。國外特殊學(xué)校老師不僅需要普通教師資格證還需要特殊教師資格證，是一個很專業(yè)很專業(yè)的教師，特殊學(xué)校的老師會以此為榮；國外的家長也不怕因為家里有這樣一個孩子而被人笑話，經(jīng)常帶孩子出去玩，像對待一個普通孩子一樣帶他出去見世面，這就是愛心觀念和愛心理念的發(fā)展與樹立。

三、特殊教育向愛心教育嬗變及其制度化

在中國大部分地區(qū)特殊教育學(xué)校的教師往往充滿心酸，幾乎難以獲得太多職業(yè)成就感，長期在比較邊緣化的群體中心理大概也會壓抑。尤其現(xiàn)在特殊教育學(xué)校的學(xué)生盲聾啞類越來越少，智力障礙學(xué)生越來越多，對學(xué)生的教學(xué)和交際更加困難，這些感覺也許會更強(qiáng)烈。具有特殊教育對象的家庭也大多數(shù)以面子為重，自從有了特殊教育對象后，他就再也不參加朋友間的任何聚會了，除了上班，徹底與世隔絕了，以前的朋友全都不去聯(lián)系，都躲著他們。因此，為了改變這樣的現(xiàn)狀，我們首先應(yīng)該在政府層面建立一個與愛心教育密切相關(guān)的制度。這個制度的本質(zhì)是讓大家不會再歧視特殊孩子和特教老師，給他們足夠的關(guān)愛和待遇，甚至令他們驕傲和自豪，因為他們從事了最艱難的讓愛得到體現(xiàn)的事業(yè)。其時只要看看那些特殊教育對象的本身，我們就會意識到建立這樣的制度是多么的刻不容緩。有一個特殊教育的對象這樣說：我是一名腦癱患兒，就是一般所說的特殊教育對象、智障兒。我覺得我們和你們健全人身體的某些發(fā)面不一樣。但是我很快樂，因為我生活在愛的世界，愛的海洋里。本來我們這些孩子能夠活下來就已經(jīng)很不容易了，我覺得快樂就好了。請理解我們這些不幸的特殊孩子，同時也請尊重我們這些特殊的孩子，和這群不一般的奮戰(zhàn)在特殊教育第一線的特殊教育工作者。在制度層面上我們更應(yīng)該認(rèn)同：社會需要付出，社會需要奉獻(xiàn)，社會需要更多的正能量，需要用制度催生出奉獻(xiàn)愛心的感動人物。一個人的愛心是有限的，只有在制度層面肯定奉獻(xiàn)和支持愛心，愛心才是無限的。我國一向有“鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)”的大同社會理想；1859年太平天國運(yùn)動革命領(lǐng)袖洪仁玕的治國方略<資政新篇>中“興跛盲啞院”;從131年前我國第一所特殊教育學(xué)校--啟明瞽目院悄然在北京王府井大教堂旁的甘雨胡同開辦,到新中國成立56年來特殊教育的全面蓬勃發(fā)展;中華民族浩浩然五千年的悠久歷史留下了許許多多對殘疾、對殘疾人教育彌足珍貴的科學(xué)闡釋、實踐探索和杰出人物,值得我們?nèi)セ匚?去繼承,去光大。因此，今天我們應(yīng)該建立一個具有比較完整體系的中國特殊教育的制度和規(guī)范，這即是愛心教育制度。在這個制度下特殊教育教師很高尚。而同時，要想成為一名合格的特殊教育教師最重要的也是最關(guān)鍵的一點就是要有愛心，只有充滿愛心才能真切地投入到特殊教育當(dāng)中，使特殊人群感受到人們對他們的關(guān)愛、感受到社會對他們的關(guān)心，讓特殊人群的心理得以正常的發(fā)展。他們除了要有職業(yè)要求的教育培訓(xùn)，即特殊教育、教育學(xué)、心理學(xué)、康復(fù)等專業(yè)大專及以上學(xué)歷。同時更應(yīng)該具有奉獻(xiàn)和大愛無疆的精神，施愛與特殊教育對象，掌握特殊教育的專業(yè)知識和技能，遵守職業(yè)道德，完成教育教學(xué)工作，能吃苦、有愛心、耐心、會溝通。用自己的愛心和行為得到社會的承認(rèn)和國家給予的高尚待遇。

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作者:王建力 單位:遼寧省朝陽市特殊教育中心