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論文關(guān)鍵詞：高職教育英語教學(xué)實用性改革方法

論文摘要：高職教育是以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育特色在于培養(yǎng)實用性人才。而目前我國高職院校英語教學(xué)在實用性上存在著極大的問題，影響著高職院校英語教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展和培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文主要就這一問題進(jìn)行了分析并提出了相應(yīng)的改革方法。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國高等教育實現(xiàn)了歷史性跨越，高職教育作為高等教育中的一個分支，也在飛速發(fā)展和擴(kuò)大。高職教育的目標(biāo)是不僅要注重對學(xué)生專業(yè)知識的傳授，更要以就業(yè)為導(dǎo)向，加強學(xué)生全面就業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力。英語作為一種國際“普通話”被各國廣泛接受并在經(jīng)濟(jì)、科技、文化、學(xué)術(shù)、信息交流等各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。自中國加入WTO以來，市場上越來越需要的是既有專業(yè)知識又懂外語的“雙料”人才。然而在高職教育中，英語作為一門公共基礎(chǔ)課，一直不受學(xué)生的重視，學(xué)生大部分時間只重視專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，英語應(yīng)用能力薄弱，用人單位普遍對學(xué)生的英語口語表達(dá)和交際能力不甚滿意。因此，當(dāng)前提高學(xué)生英語綜合能力，使其能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日常活動中進(jìn)行簡單的口頭交流顯得尤為重要。而想要提高學(xué)生的英語綜合能力，就必須找出適合于他們的教學(xué)新路子。推進(jìn)英語的教學(xué)改革勢在必行，本文從英語教學(xué)的實用性出發(fā)，分析和探索出提高學(xué)生英語綜合能力的五項改革之法。

根據(jù)當(dāng)前高職院校英語教學(xué)存在的問題分析，本人就課程設(shè)置、教學(xué)模式、教學(xué)手段、評估體系及師資建設(shè)等五個方面提出相應(yīng)的改革方案。該改革方案側(cè)重提高學(xué)生的聽說技能，并對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外活動制訂具體要求，加強對學(xué)生語言應(yīng)用技能的訓(xùn)練。下面就這五個方案分別加以論述。

1、教學(xué)模式的改革

我們應(yīng)建立起適合于高職院校學(xué)生的教學(xué)新模式：讀寫譯面授課程十網(wǎng)絡(luò)視聽說課程十小班互動口語課程。采用3+2+1的教學(xué)模式，即3學(xué)時/周的讀寫譯課+2學(xué)時/周有教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)視聽說課+1學(xué)時/周的小班口語課。在網(wǎng)絡(luò)視聽說課程中要建立起自己的教學(xué)網(wǎng)站，以《新視野大學(xué)英語》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)為主選網(wǎng)絡(luò)教材，輔以其他在線英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為外語教學(xué)的發(fā)展提供了無限的潛力。計算機網(wǎng)絡(luò)不僅提供了更多的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)渠道，更重要的是它為學(xué)習(xí)者提供了不受時間、空間限制的學(xué)習(xí)資源。除了有教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)視聽說課之外，學(xué)生也可以采取用學(xué)習(xí)卡刷卡進(jìn)行課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。這將有效地提高學(xué)生聽的能力。在小班口語課中可根據(jù)英語教學(xué)的特點，采用“模擬情景交際法”，要求學(xué)生充分利用課堂時間用英語開口同老師交流，與同學(xué)交談，鍛練英語口語交際能力。另外，可以開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂活動。

2、教學(xué)手段的改革

在英語的教學(xué)中，許多高職院校仍然停留在課本十粉筆十黑板的傳統(tǒng)的教學(xué)手段上。教師以講解課文、詞匯和語法知識為主，教學(xué)方法簡單粗糙，常帶給學(xué)生一種單調(diào)乏味之感。這種課本+粉筆+黑板的教學(xué)手段無法引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們一定要在傳統(tǒng)課堂講授的基礎(chǔ)上，根據(jù)外語教學(xué)形勢發(fā)展的需要，采用多媒體教學(xué)手段，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)光盤，同時教師自己制作課件，使得教學(xué)信量大，擴(kuò)大了語言的輸入量。在優(yōu)化教學(xué)手段中可以采用下列方法①利用教學(xué)工具，導(dǎo)入新課。一段錄相，幾幅幻燈片就能把西方人生活的場景、文化習(xí)俗的場景、名人的形象、發(fā)生在天邊的事等呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。加上教師恰到好處地點撥，學(xué)生們對今天要學(xué)什么、怎么學(xué)，一下就明白了，做到了形象生動。②在語篇理解方面，在近年的教學(xué)實踐中，我經(jīng)過努力鉆研教材，摸索教法，感覺在進(jìn)行每一單元的語篇理解時，使用幻燈片，不失為一種事半功倍的好辦法?；脽羝梢园呀處煹目陬^陳述轉(zhuǎn)化為文字形式，學(xué)生在聽教師講解的同時可以看到文字，邊聽邊看，留下了深刻的印象。③在擴(kuò)大學(xué)生信息量方面，可以分階段地從網(wǎng)上、英語報刊、雜志上將近期的“hottopic”的有關(guān)資料，或與課文相關(guān)的知識記錄下來，歸納整理制作成電子課件，在課堂上播放④在學(xué)習(xí)語言及語法點方面，為了幫助學(xué)生更容易地渡過語言關(guān)，在講解語言現(xiàn)象和語法時，可以盡量把死板的語言講解和自己制作的生動的教學(xué)課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫及聲像給予學(xué)生立體的語言剌激，可收到很好的教學(xué)效果。在優(yōu)化教學(xué)手段上，除了使用與教材配套的教學(xué)光盤之外，更應(yīng)在日常教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，通過認(rèn)真?zhèn)湔n而形成思路，精心設(shè)計并構(gòu)思制作出適合于不同層次學(xué)生的多媒體課件，以促進(jìn)英語教學(xué)的提高完善。

3、課程體系的改革

在前一部分英語教學(xué)存在的問題分析中，我提到現(xiàn)在高職院校英語的課程設(shè)置和教材體系不能適應(yīng)英語教學(xué)實用性的要求，課程設(shè)置死板，教材與學(xué)生學(xué)習(xí)生活脫節(jié)，文理通用，不能滿足不同語言水平，不同專業(yè)學(xué)生的需求，這在很大程度上影響著英語教學(xué)的發(fā)展。因而，在實施英語教學(xué)的改革中，對大學(xué)英語課程體系的重新構(gòu)建至關(guān)重要。我建議可以配合教學(xué)模式建立起必修課程十提高選修課程十任意選修課程的教學(xué)體系。其中，必修課程以現(xiàn)有大學(xué)英語課程為基礎(chǔ)，主要分為網(wǎng)絡(luò)視聽說課程、讀寫譯課程和小班口語課程；提高選修課程指的是英語語言技能培訓(xùn)課程，主要包括高級聽說、高級寫作、實用翻譯、高級閱讀、報刊閱讀、外貿(mào)函電等課程；任意選修課程以素質(zhì)教育為主，側(cè)重學(xué)生的文化知識和綜合人文素養(yǎng)的提高，主要課程包括西方文化、影視欣賞、跨文化交際等課程。另外，還應(yīng)考慮到基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)與專業(yè)英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。例如，除開設(shè)基礎(chǔ)英語課程以外，電子專業(yè)可增設(shè)電子類專業(yè)英語課程，計算機專業(yè)增設(shè)計算機英語課程，會計專業(yè)可增設(shè)會計英語課程等，并由英語水平較好的專業(yè)課老師來講授。這樣一種全新的課程體系既兼顧不同層次學(xué)生的英語水平的提高，也滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求，確保了對大學(xué)英語課程的科學(xué)構(gòu)建。

4、評價體系的改革

我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的以考試成績來評價教學(xué)效果的單一性評價體系，建立分別以教師和學(xué)生為對象的雙重教學(xué)評價體系和激勵機制。該體系最突出的特點在于不僅具有以學(xué)生為對象的評價制度，而且具有完善的以教師課堂教學(xué)質(zhì)量為對象的評價體系，形成了一個可以較為客觀地反映教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的雙重評價體系。

從學(xué)的角度，英語課程采用了形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。形成性評價以學(xué)生的平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，包括平時成績20%（即考勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、單詞測驗，作文評分等）、在線考試30%（每學(xué)期三次）和口語考試10%，終結(jié)性評價以期末考試成績40%為衡量標(biāo)準(zhǔn)。在考核中，增大聽力，主觀考試內(nèi)容，以檢測學(xué)生真實的英語綜合應(yīng)用能力。將形成性評價融入到評價系統(tǒng)中，有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價的主體和積極參與者，有利于學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。

從教的角度，建立同行或?qū)＜衣犝n制度，以專業(yè)的眼光審視英語教學(xué)過程，提出參考意見和建議，可以客觀的評價教師教學(xué)質(zhì)量。這種雙重評價體系基本保證了評價的客觀性和科學(xué)性，有效保證了英語教學(xué)的質(zhì)量。

5、加強師資隊伍建設(shè)，提高英語教師素質(zhì)

除了上述提到的四項改革措施之外，在高職英語教學(xué)改革中，加強師資隊伍的建設(shè)也是尤為重要的。師資力量直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，也是發(fā)展高職英語教育，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。對此，主要可采取以下幾種方式對教師進(jìn)行培養(yǎng)與提高：①選派優(yōu)秀教師去大學(xué)深造學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)會議、短期培訓(xùn)、教學(xué)研討會，不僅可以學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，而且可以帶來許多先進(jìn)的教學(xué)理念。②注重青年教師的培養(yǎng)，建立青年教師導(dǎo)師制，并定期考核指導(dǎo)情況。③邀請著名教授學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，使教師及時了解社會需求，調(diào)整教學(xué)方式，以培養(yǎng)出企業(yè)需求的人才。④定期聘請外籍教師進(jìn)行聽說訓(xùn)練，學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的語言教學(xué)思想和方法，引入國外合理、先進(jìn)、有效的教學(xué)理念和方法，逐步將外語教學(xué)向“非文本化”方向發(fā)展。⑤建立英語教學(xué)的研究機制，廣泛開展英語教學(xué)研究，成立英語教研組，舉辦專題學(xué)術(shù)講座和英語教學(xué)研討會。這一系列的活動既可以拓寬教師們的學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和方向，又可以從思想觀念和教學(xué)方法上為教師們提供一個學(xué)習(xí)交流、不斷提高的機會和條件。

這五項英語教學(xué)改革措施在我院兩年多的實踐中，取得了一定的成績。強化了學(xué)生的英語語言基礎(chǔ)，英語語言應(yīng)用能力和實用能力明顯提高。很多學(xué)生都認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)得到很大提高，轉(zhuǎn)變了以往被動學(xué)習(xí)方式，更加積極地參與新的教學(xué)活動，英語聽力和口語能力明顯提高，學(xué)生的就業(yè)狀況也有了明顯的好轉(zhuǎn)。由此可見，只有對高職院校英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，針對這些問題摸索出相應(yīng)的改革方法，才有可能提高高職院校學(xué)生的英語綜合能力