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Brainstorming這種外語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)技巧可直譯為“頭腦風(fēng)暴法”。頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是由美國(guó)創(chuàng)造學(xué)家A.F.奧斯本于1939年首次提出、1953午正式發(fā)表的一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法。頭腦風(fēng)暴法是一種通過(guò)小型會(huì)議的組織形式，讓所有參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點(diǎn)，并以此誘發(fā)集體智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)者創(chuàng)意與靈感的學(xué)習(xí)方法。顧名思義，使用Brainstorming這種技巧的目的是為了集中給學(xué)生一個(gè)想象和思考的……

一、Brainstorming活動(dòng)的意義

1.Brainstorming能幫助學(xué)生成為成功的學(xué)習(xí)者。

Rubin和Thompson曾對(duì)成功的學(xué)習(xí)者做過(guò)研究，他們發(fā)現(xiàn)這些人都具備以下幾種素質(zhì)：

1)對(duì)語(yǔ)言信息的組織能力

成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者具有對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行組織與整合的能力。教師精心設(shè)計(jì)的課前“熱身活動(dòng)”能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并把他們的注意力引導(dǎo)到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)，從而在新舊知識(shí)之間建立一種聯(lián)系。每個(gè)學(xué)習(xí)者都有自己獨(dú)特的整合知識(shí)的方法，然而相當(dāng)一些“熱身活動(dòng)”的語(yǔ)言的組織與學(xué)生頭腦中語(yǔ)言的組織是不一樣的，這對(duì)學(xué)習(xí)的成功起了阻礙的作用。Brainstorming可以幫助學(xué)生組織他們頭腦中自己的語(yǔ)言，幫助學(xué)生從語(yǔ)言上和內(nèi)容上對(duì)所要寫的題目作好充分和必要的準(zhǔn)備。

2)自主學(xué)習(xí)的能力

成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者具有自主學(xué)習(xí)的能力。Brainstorming提倡教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，從而為學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供多種可選擇的資源。Brainstorming還提倡協(xié)作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律和加深其對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

3)在學(xué)習(xí)上大膽進(jìn)行明智的猜測(cè)

成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者不怕在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，認(rèn)為出錯(cuò)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本組成部分之一，通過(guò)錯(cuò)誤可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)并加以改善。因此，語(yǔ)誤是學(xué)習(xí)過(guò)程中的必然特征。學(xué)習(xí)者在長(zhǎng)期與真實(shí)語(yǔ)言的接觸中，會(huì)逐漸地用正確的形式代替不正確的形式，養(yǎng)成正確運(yùn)用語(yǔ)言形式的習(xí)慣。在Brainstorming階段不以對(duì)或錯(cuò)評(píng)判學(xué)生的觀點(diǎn)。因此，Brainstorming可以降低學(xué)生的焦慮程度，使學(xué)生有充分的想象空間和充分發(fā)表觀點(diǎn)和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，并能由此獲得一種成就感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心。

4)利用情境理解所學(xué)知識(shí)

成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者善于利用情境理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是外語(yǔ)課堂教學(xué)往往缺少真實(shí)的語(yǔ)境，Brainstorming可使學(xué)生有機(jī)會(huì)把已有的相關(guān)知識(shí)（內(nèi)容圖式）從記憶中提取出來(lái)，為理解知識(shí)創(chuàng)造所需要的語(yǔ)境。

二、Brainstorming的組織形式

Brainstorming可以按以下組織形式進(jìn)行：

1.個(gè)人思考。

2.成對(duì)或小組活動(dòng)。

3.全班討論。教師把全班學(xué)生的想法（最好以短語(yǔ)或詞組的形式）寫在黑板上。

4.全班進(jìn)一步討論。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)論、比較、對(duì)比、重組和歸類，選出最重要的或最有代表性的觀點(diǎn)。

5.個(gè)人進(jìn)行寫作。

1)個(gè)人思考

寫作是表達(dá)思想的一種手段，好的文章來(lái)自于高質(zhì)量的思考。在小組活動(dòng)之前，教師應(yīng)給學(xué)生大約3～5分鐘的時(shí)間對(duì)所要討論的內(nèi)容進(jìn)行思考。在這幾分鐘內(nèi)，新鮮的想法或早巳儲(chǔ)存在學(xué)生頭腦中的圖式被激活；但是這些想法還只是無(wú)序的“原材料”，需要在小組以及全班討論中進(jìn)行加工。

2)成對(duì)或小組活動(dòng)

成對(duì)活動(dòng)通常是同桌活動(dòng)。在這種形式的活動(dòng)中，學(xué)生之間互相啟發(fā)，把雙方的想法清晰化和條理化，并用英語(yǔ)口頭表述出來(lái)，或用紙、筆記錄下來(lái)。教師此時(shí)的任務(wù)是為學(xué)生提供及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教師也可以參與個(gè)別需要幫助的小組的討論。

3)全班活動(dòng)

教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并把每個(gè)學(xué)生或小組的發(fā)言要點(diǎn)寫在黑板上。如果有的學(xué)生用英語(yǔ)表述某個(gè)想法時(shí)感到困難，可以允許其先說(shuō)出中文，然后向全班同學(xué)或老師求助。如果某個(gè)想法遇到了挑戰(zhàn)，也要允許學(xué)生對(duì)修正這一想法提出新的觀點(diǎn)。對(duì)于表述不清楚或過(guò)于概括的想法，教師可要求提出者加以解釋。例如下面的教學(xué)片段：

S[,1]:Ithinkwearingschooluniformcansavemoney。

S[,2]:Whatdoyoumeanby"savingmoney"?

S[,3]:Ifstudentsdon''''twearschooluniforms,theyhavetobuyavarietyofclothes.So,schooluniformscostless.

全班學(xué)生進(jìn)行Brainstorming之后，教師可以讓學(xué)生個(gè)人或以小組為單位選擇其認(rèn)為最重要的若干信息。為了活躍課堂氣氛，教師也可以采取讓學(xué)生舉手表決的形式，在多數(shù)人同意的觀點(diǎn)旁做記號(hào)，然后把這些想法歸類。為了幫助學(xué)生寫作，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把歸納出的短語(yǔ)擴(kuò)展成句子。

三、使用Brainstorming技巧應(yīng)遵循的原則

1.尊重每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，列出所有學(xué)生提出的想法；不隨意批評(píng)別人的建議，不要打斷別人的發(fā)言；發(fā)表見(jiàn)解要簡(jiǎn)單明了，一次發(fā)言只談一種見(jiàn)解。

2.要學(xué)會(huì)傾聽，不要私下交談，以免分散注意力。

3.小組成員互相補(bǔ)充和擴(kuò)展，改進(jìn)并完善他人的意見(jiàn)。

4.鼓勵(lì)比較內(nèi)向或平時(shí)不愛(ài)發(fā)育的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生提出各種想法，特別是與眾不同的想法。在這個(gè)階段，建議和意見(jiàn)的數(shù)量比質(zhì)量更重要。

6.鼓勵(lì)善于利用別人的靈感豐富自己的想象。

四、Brainstorming的應(yīng)用實(shí)例

例1：圍繞話題"Studentshouldwearschooluniforms."進(jìn)行Brainstorming。教師（或指定的學(xué)生）按照學(xué)生的發(fā)言順序在黑板的一側(cè)記下學(xué)生的想法。這時(shí)可不必過(guò)多地考慮板書的規(guī)整。以下是全班討論時(shí)的板書內(nèi)容：

"Reasonsforwearingschooluniforms"

Iooseandbig,goodforplayingsports,easytorecognize,proudtorepresentone''''sschool,easyforschooltomanagewhenhavingactivitieswithotherschoolsorgoingoutside,canbeseenbydriversincrossingthestreet,helpremembertheyarestudents,savemoney,don''''thavetothinkwhattowear,paymoreattentiontostudies,schoolcampuslookstidier,everyoneisthesame.

教師把學(xué)生討論后形成的統(tǒng)一意見(jiàn)寫在黑板的另一側(cè)。

附圖

例2：圍繞話題"Keepingpets”進(jìn)行Brainstorming。教師可通過(guò)下列問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如：

Doyouhaveanypets?

Whatkindofpetsdoyouhave?

Whydoyouliketokeep...?

Whatkindsofpetsdopeoplekeep?

Whataretheadvantagesanddisadvantagesofkeepingpets?

教師將分類結(jié)果以Cluster的形式通過(guò)板書或投影的呈現(xiàn)出來(lái)。

附圖

下面是一名高一學(xué)生根據(jù)以下語(yǔ)言素材寫的一段話：

Iliketokeepcatsaspet.Iusedtohaveacat.EverydayIplayedwiththecatwhenmyparentswereatwork.WhereverandwheneverIwent,Iwouldbringthecatwithme.Wewerereallygoodfriends.ButnowIdon''''thaveanyofthemanymore.Igavemycattomyneighbour,becauseI''''mverybusywithme.Wewerereallygoodfriends.ButnotIdon''''thaveanyofthemanymore.Igavemycattomyneighbour,becauseI''''m verybusywithmystudies.Keepingthecattooktoomuchtimeandattentionfromme.IfIhadsometimeinthefuture,Isurelywouldkeepacatagain.

例3：圍繞話題："Televisionhasalwayshadbadinfluenceonsociety,doyouagree?"進(jìn)行Brainstorming教師在黑板上列兩欄："Reasonsforwatchingtelevision"和"Reasonsagainstwatchingtelevision",然后引導(dǎo)全班進(jìn)行討論。

Reasonsforwatchingtelevision:

makelifemoreinteresting,gettoknowmoreaboutothercountries,enjoybeautifulsceneryaroundtheworld,keeppeoplebetterinformed,educationalvalue,providedwithentertainmentandrelaxationbyinterestingprogrammes,learnskills,learnforeignlanguages,tele-shopping,learnhowtocook,learnfarmingmethods,watchfavouritefilms,learnschoolsubjects

Reasonsagainstwatchingtelevision:

lowermotivationinstudies;damageeyesight;makepeoplelazy;don''''twanttodohousework;unhealthyprogrammessuchasvi.olence,sexormurderforchildren;misleadingTVcommercials;childrenlearnhowtofightormakegirlfriendsandboyfriendsatanearlyage;harmpeople''''shealth.

教師也可以用Spidermap的形式列出學(xué)生提出的所有想法（見(jiàn)下圖）：

附圖

然后教師可以歸納學(xué)生的討論結(jié)果，并通過(guò)表格的形式展示出來(lái)。（見(jiàn)下表）

AdvantagesofWatchingTelevision

EntertainmentEducationInformation

favouritefilmsforeignlanguages

interestingschoolcoursesnews

programmesskilltrainingaround

etc.(cooking

下面是Brainstorming之后一個(gè)學(xué)生寫出的短文：

Televisionisconsideredtobeoneofthegreatestinventionsofthelastcentury.AsIcanremember,theword"television",comesfromtwowords--"tele"and"vision",whichmeans"far"and"see".Sotelevisionisanappliancethatcanhelpusseefar.Infact,televisionhasplayedanimportantpartinmodernsocietysinceitsinvention.Itmakestheworldsmaller,aswecanbeinformedofwhatishappeningaroundtheworld.Itentertainsuswithdifferentkindsofprogrammes,ltalsohelpsuslearn.Somepeopleevenbelievethatoursocietycannotadvancewithouttelevision.

Aseverycoinhastwosides,televisionalsocausessomeproblems。Thefirstoneisahealthproblem.WeoftencallthosewhowatchTVtoomuch"couchpotatoes"becausetheywatchTvfortoolongandalwayseatwhilewatching,whichmakesthemputonweighteasily.Theirlackofexercisesmayalsocauseotherdiseases.Secondly,watchingtoomuchTVisawasteoftime.Nomatterwhetheryouareateacher,astudentoranofficeclerk,orevenahousewife,youmayalwayshavesomethingmoreimportantto&nb

sp;do.Butifyouare"addicted"towachingTV,youarelikelytoneglectotherthings.What''''smore,sometelevisionprogrammeshaveabadinfluenceonteenagers.NotallprogrammesonTVaregoodorsuitableforchildren.Someofthemmakemattersworse,becausechildrenmayimitatewhattheyhaveseenonTV.That''''soneofthereasonswhytherearesomanyschoolshootingsorcasesofrobberyintheUSA.

Inmyopinion,thoughtelevisiondoeshavesomebadinfluenceonsociety,itisstillausefultoolinourdailylife.Themostimportantthingisourattitudetowardsit:WecanwachTVtogetinformationorentertainourselves,butweshouldn''''tspendtoomuchtimeonit.ChildrenshouldalsobeallowedtowatchTV,buttheymustbegivennecessary;guidanceaboutwhattowatchandhowlongtowatcheveryday.Ifusedwell,televisionwillbecomeourreliablefriendandwillbebeneficialtothedevelopmentofoursociety.

Brainstorming重視寫前的行為指導(dǎo)和行為矯正，能使寫的行為配合“想”的過(guò)程，并把“想”的成果體現(xiàn)在紙上。實(shí)踐證明，這種寫的準(zhǔn)備性程序的訓(xùn)練是有效的，對(duì)提高學(xué)生的整體語(yǔ)言素質(zhì)和培養(yǎng)其寫作的能力也是必要的。

【參考文獻(xiàn)】

1Brown,H.D.1994.TeachingbyPrinciples.PrenticeHall.

2何克抗：“建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)”，《電化教育研究》，1997年。

3Arthur,B.1998.BeginningtoWrite.CambridgeUniversityPress