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第一篇

一、貧困生中不和諧因素的原因分析

1.社會環(huán)境的影響。目前，我國正處在一個經(jīng)濟體制、社會結構、生活方式、價值觀念和道德模式都在不斷變化的時代，在這個不斷變化的過程中，社會道德的弱化和思想價值觀的多元化，使個人道德也出現(xiàn)了多元化的趨勢，人際關系冷漠和社會欺詐行為屢屢發(fā)生。致使部分學生凡事以得失來衡量，個人利益高于一切。

2.家庭教育的不足。父母作為子女的第一任教師，對子女人格和價值觀的形成起著舉足輕重的影響。由于各種原因，部分家長在教育子女時出現(xiàn)了不同程度的缺陷。一方面將自己未曾實現(xiàn)的理想寄托在子女身上，在生活方面對子女無微不至，有些甚至是溺愛，使子女養(yǎng)成了一味索取、不懂回饋的習慣；另一方面，有些家長只重視學習成績，把學習成績的好壞作為衡量孩子的唯一標準，對孩子品德的塑造關心甚少；有些家長對子女偶爾的不規(guī)范行為沒有及時制止，甚至還起了教唆作用。這些都會造成孩子價值觀的偏差。

3.學校教育的缺憾。學校德育教育是有意識、有目的地塑造大學生道德人格，因而它在大學生公告意識和行為塑造過程中擔負著極為重要的任務。但是，長期以來，學校一直將德育等同于政治教育，忽視了學生自我教育能力的培養(yǎng)，使德育的有效性大大削弱。目前，教育上最大的問題就是教育者只重視“教”，不重視“育”，“教”只是傳授知識，而“育”則是要培養(yǎng)健全的人格。

4.現(xiàn)行資助制度還需完善。目前，對在校貧困生的資助主要側(cè)重在經(jīng)濟資助方面，從高職院校“獎、勤、貸、助、補、免”到政府拔款、社會援助，都體現(xiàn)出“給”的特點，資助政策中規(guī)定的權利和義務往往流于形式、無法考核和衡量。學生在獲得資助時，不能有效地承擔一定的義務，出現(xiàn)了享有的權利與隨擔的義務相分離的問題。這使得一些學生盡管獲得了物質(zhì)的幫助，但在精神上沒有任何收獲。

二、對高職院校貧困學生教育管理工作的建議

1.經(jīng)濟幫扶與精神幫扶融合。在對貧困生進行幫扶時，應該經(jīng)濟幫扶和精神幫扶相融合，及時疏導貧困學生的心理問題，引導受幫學生建立良好的感恩心理。社會各屆在給予經(jīng)濟困難學生幫扶時應注意方式，不要帶“作秀”的色彩，要考慮資助時貧困學生的自尊心問題。有效的保護也是一種良性心理疏導，它可以更好地幫助家庭經(jīng)濟困難學生開成正確的感恩意識。

2.發(fā)揮榜樣的力量。高職院?？梢酝ㄟ^開展“感恩之星評選”、“勤工助學模范評選”等形式，表彰選進典型，激勵貧困生克服自卑心理，形成正確的人生觀、價值觀，用自己的實際行動來實現(xiàn)自身的價值。在日常學生管理中，學校應盡可能減少單一給予式的資助，通過提供勤工助學崗位，鼓勵學生通過自己的勞動獲得一定的報酬，如設立輔導員助理、廢品回收站、送水工、食堂打飯員等崗位，可以讓學生充分感受社會和學校的關懷與溫暖，同時也體現(xiàn)個人的社會價值的個人價值，通過榜樣的力量影響更多的貧困學生為自己正確地定位。3.3加強誠信教育?，F(xiàn)在銀行反映最多的情況就是助學貸款的學生畢業(yè)后不按期還款，這不僅僅是影響個人還款信用的問題更加是折射出高職畢業(yè)生素質(zhì)的問題。高職院校要在學生在校期間，加強誠信教育，引導并幫助學生樹立誠信意識。從新生入學教育開始與畢業(yè)生離校教育，要將誠信教育貫穿始終；通過黨團、學生會、班集體及社團等組織，積極引導大學生主動投入并參與到誠信教育活動中去。例如：結合期末考試，對學生進行誠信考試教育，通過征文、手抄報等宣傳誠信知識，通過辯論賽、知識競賽、座談會等讓高職學生了解什么是真正的誠信等。

3.完善貧困生資助體系。首先，高職院校應按照教育育部的統(tǒng)一要求，設立規(guī)范的大學生資助管理中心，配備專職工作人員，專門負責貧困生認定、貧困生檔案管理、評選獎、助學金、分配勤工助學崗位、進行勤工助學學生管理、解決貧困生臨時性問題等。其次，引入高職院校助學貸款學生個人信息采集工作，建立學生民信檔案。如何進行債務追討，解決同此產(chǎn)生的相關費用承擔問題，是的制約助學貸款工作實施的瓶頸，這就需要建立完善的個人信用體系作為有力保障。建立個人信息查詢系統(tǒng)，完善貧困生檔案管理制度，盡量詳細地記錄該名貧困生在校的所有表現(xiàn)情況，并將班級同學和輔導員的評價記錄在案。

三、總結

總之，堅持高職院校經(jīng)濟資助與思想政治教育相結合，強化資助的教育功能，從某些方面來倡導一種求真求善、平等和諧、積極向上的校園氛圍，讓追求真理和崇尚科學代替自私攀比，從而減輕貧困生的心理壓力，讓他們有機會、有自信地投入到集體之中，展現(xiàn)自己的才華。

作者：王秀麗單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學院

第二篇

一、當前高校學生教育管理工作中存在著的問題分析

1.思想觀念的問題所謂的思想觀念問題主要就是指，在實際的高校學生教育管理工作中，教師會比較重視學生的學習成績，而忽略了對學生思想上的教育和管理。進而影響到學生的良好發(fā)展，究其原因，主要有如下幾個方面，學校過多的重視學生的學習成績，而沒有對學生的思想道德素質(zhì)進行考核，進而導致教師在實際的教育管理工作中，會傾向于對學生學習方面的管理，而忽略了對學生思想道德素質(zhì)的管理，長此以往，一些自制力較差的學生就會出現(xiàn)道德素質(zhì)的問題，影響到對學生教育管理的效果。另外，導致教師在學生管理工作中存在著思想觀念的問題還有教師自身的原因，教師沒有跟隨社會的發(fā)展進步，更新自身的思想觀念，進而導致在對學生進行教育管理中，思想觀念落后，影響到教育管理的效果，不利于學生的長遠發(fā)展。

1.2體制機制的問題所謂的體制機制的問題，主要就是指在高校的學生教育管理工作中，教師需要根據(jù)學校的相關規(guī)定進行管理，但是，學校的相關制度還存在著很多不完善的地方，導致教師根據(jù)學生規(guī)定進行學生教育管理，出現(xiàn)了諸多的問題。在高校的體質(zhì)機制中，主要是讓教師通過深入學生當中，對學生的學習生活以及思想進行有效的管理，但是，由于教師工作時間有限，無法充分的深入到學生當中，影響到對學生教育管理的效果。因此，高校應該在體制機制上進步改進，通過要求教師運用多種教育管理的方法，提高對學生教育管理的效果，有助于促進學生思想上和學習上的進步，促進學生的良好發(fā)展。另外，對教師的評價制度方面也存在著問題，對教師的評價主要從學生學習成績以及學生是否在校期間犯下錯誤作為評價的指標，并沒有從學生的思想以及長遠發(fā)展方面進行考慮，進而嚴重的影響到高校學生的長遠發(fā)展。

1.3教育管理方法存在著問題教師在開展學生教育管理工作的過程中，還存在著教育管理方法的問題，教師多年來一成不變的采用一種教育管理的方法，管理方法陳舊落后，與當今學生的實際情況嚴重的不符，學生對于教師的教育管理不感興趣，總是抱著表面服從的態(tài)度，實際上沒有將教師教育管理放在心上，導致對學生的教育管理效率不高，嚴重的影響到高校學生的長遠發(fā)展。在教育管理方法上存在著問題主要原因在于教師，影響到學生的良好發(fā)展。

二、加強和改進高校學生教育管理的措施分析

2.1教師創(chuàng)新教育管理觀念在高校學生教育管理工作中，教師要想進一步提高教育管理的水平，促進學生的良好發(fā)展，首先需要創(chuàng)新教育管理的觀念，教師只有在教育管理觀念上進行改進，才能夠采取針對性的教育方法，不斷的提高學生學習成績的同時，提高學生的思想道德素質(zhì)。首先，教師應該結合如今社會的發(fā)展，學生的需求對自身的教育管理工作進行總結，了解自身教育管理觀念中的問題，進而采取措施進行創(chuàng)新。其次，教師應該多學習不斷發(fā)展中的學生教育管理知識，用知識武裝自己，能夠進一步創(chuàng)新教育管理的觀念，利用先進的教育管理觀念指導學生管理工作。再次，教師應該從學生入手，通過學生了解自身教育管理觀念的問題，通過聽取學生的意見，能夠有效的創(chuàng)新教育管理觀念，提高自身的教育管理水平，有助于更好的開展學生的教育管理工作。

2.2完善體制制度在學生的教育管理工作中，需要進一步完善高校的體制制度。首先，學生生活所在的公寓實行社區(qū)化管理制度，如學生在公寓、圖書館、教室等地違紀，由所轄部門直報學生處，依據(jù)校紀校規(guī)進行處理。通過采取社區(qū)化的管理制度，能夠使對學生的管理更加有秩序，也能夠?qū)崿F(xiàn)嚴格的管理，對于規(guī)范學生的行為具有非常重要的作用。其次，除了實行社區(qū)化管理制度之外，教師還應該建立人性化的管理制度，使學生能夠通過教師的有效教育和管理，從思想上認識到自身行為不對，并且努力進行改正，使學生的思想素質(zhì)有所提高，有助于學生的良好發(fā)展。再次，高校還應該建立對教師科學的考評制度。教師對學生教育管理工作的不全面在很大程度上是由于高校對教師的考評不科學，過分的重視學生的學習成績，忽略了學生的行為思想。因此，高校對教師的考評內(nèi)容應該包括學習成績和學生的思想道德素質(zhì)兩個方面的內(nèi)容，并且應該對這兩個方面的內(nèi)容平等對待，使教師既重視對學生學習的管理，也能夠重視學生的思想行為，有助于促進學生綜合素質(zhì)的提高，促進學生的良好發(fā)展。

2.3教師創(chuàng)新教育管理方法教師好應該不斷的創(chuàng)新對學生的教育管理方法。主要應該體現(xiàn)在如下幾個方面。一，從教師管理教育向教師引導，學生自我管理的方向發(fā)展。由于教師一個人的力量是有限的，加之近些年來，生源的不斷擴充，導致師資力量嚴重不足，教師需要在學生中發(fā)展學生干部，選擇一些思想積極向上，品學兼優(yōu)的學生管理其他的學生，一方面，能夠提高對學生教育管理的效率，另外一方面通過學生管理學生的方法，學生更容易接受，學生在學習上和思想上也會進步非常快。二，教師還應該結合當代大學生成長成才的需要，成立學生心理成長服務中心和學生就業(yè)指導中心、建立服務對象的個人檔案、進行心理和素質(zhì)測試、提供個人咨詢、進行就業(yè)培訓等工作，進而全方面的為學生服務，幫助學生解決思想上、學習上、生活中以及就業(yè)方面的問題，實現(xiàn)對學生的良好教育和管理。

三、結束語

本文主要針對于高校學生的教育管理工作進行了分析和研究，通過本文的研究，我們了解到，高校學生教育管理工作還存在著很多的問題，教師需要正視教育管理中存在著的問題，并且采取有效的措施進行解決，這樣才能夠不斷的促進學生的良好發(fā)展。

作者：黨光磊單位：西安科技大學管理學院

第三篇

一、高職院校學生黨員教育管理中存在的問題及原因分析

1.高職院校對學生黨員的教育方法系統(tǒng)性有待加強。目前，針對高職院校學生黨員開展的教育管理主要是黨支部根據(jù)上級黨組織的安排，統(tǒng)一組織學生黨員進行理論培訓。在對學生黨員培訓的過程中主要是采取傳統(tǒng)的“灌輸”方式，學生始終處于被動狀態(tài)，這樣長時間的培訓只會讓學生黨員增添厭倦的感覺，而很少會提高學生黨員的綜合素質(zhì)。高職院校學生黨支部對學生黨員的培訓系統(tǒng)性較差，只是在上級有相關安排時才會開展一些教育管理活動或者是培訓講座，其余時間并沒有對學生的思想及工作進行審核，這樣教育培訓者對學生黨員開展培訓講座時所選取的內(nèi)容并不適合學生黨員的發(fā)展，從而影響了培訓的效果。

2.高職院校對學生黨員選取的教育內(nèi)容針對性較差。高職院校在校生的年齡和讀書背景會有一些差異，這使得學生對事物的認識方面以及思維能力方面都會受到影響。也會出現(xiàn)一些學生在原來學校加入黨組織但是并沒有參加過相應的培訓，對黨的各項章程以及要求還比較陌生，因此在日常生活和學習中對自身的約束力會比較差。同時，高職院校和普通本科還有的差別就是高職學生在正常接受完教學內(nèi)容后會有一段長時間的實習，這會給部分學生黨員接受教育管理造成影響，致使學生黨員教育內(nèi)容的選擇比較隨意性，缺乏針對性和新意。

3.高職院校對學生黨員的教育過程出現(xiàn)脫節(jié)。高職院校學生黨員的教育管理更重視對黨員干部的選拔，通常在選拔黨員時要經(jīng)過多層審核和篩選，但是一旦入選之后相應的要求和培訓教育就比較少了。只要學生預備黨員在一年的時間內(nèi)沒有重大違規(guī)行為，成績能夠在班級內(nèi)排列中上游，通常都會順利轉(zhuǎn)正。但是學生黨員接受的教育比較少，在實際生活學習中所起的帶頭作用也比較少，直接影響了學生黨員的模范作用。另外，學生黨員的選拔主要是高年級的學生干部，這些學生黨員在轉(zhuǎn)正一段時間后基本上就會在干部崗位上退下，而低年級的學生干部還沒有正式成為一名合格的黨員，導致高職院校學生黨員教育過程出現(xiàn)斷層，影響了工作的順利開展。造成以上問題的主要原因有:首先，高職院校黨支部對學生黨員教育工作重視不夠，沒有充分意識到教育對學生黨員所起到的作用。其次，學生黨員對自身的要求不夠嚴格，特別是正式成為一名黨員后沒有以黨員的要求督促自己的行為，沒有起到帶頭的作用。再次，高職院校自身學生復雜性特征以及教育方式的差異，使得學生黨員接受教育的過程出現(xiàn)斷層。

二、完善高職院校學生黨員教育管理問題的有效措施

1.重視對學生黨支部的建設。學生黨支部是幫助學生黨員快速進步、提高自我修養(yǎng)的一個機構，高職院校學生黨支部應該明確自身的責任意識和管理意識，完善日常管理制度。對于學生黨員選拔的程序要給予嚴格監(jiān)督，保證學生黨員在選拔過程中的公平性。同時，高職院校學生黨支部要把日常工作重點放在對入黨積極分子的培訓中，從學生入學開始開展各種形式的思想培訓，鼓勵學生積極加入黨組織。特別是要對入黨積極分子給予更多的教育，加強專職教師與他們的交流，保證他們思想的先進性和模范性。但是，對入黨積極分子的選拔要設立嚴格的選拔機制，可以通過學生推舉或者教師推薦，讓更多優(yōu)秀的學生加入到中國共產(chǎn)黨的隊伍中。此外，對學生黨員的教育管理方式要進行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的灌輸式教育，通過開展各種形式多樣的教育培訓活動。比如:可以根據(jù)學校的實際情況邀請一些革命前輩開展講座，讓學生將實踐活動中的體會和自身行動結合起來，不斷從思想和能力方面進行提升。對學生黨員的發(fā)展不能只注重數(shù)量，而是要真正將學生的質(zhì)量意識和責任意識放在首位，保證黨的先進性。

2.定期對學生黨員選拔量化考核機制進行完善。制定科學的學生黨員選拔量化考核機制對于提高學生黨員隊伍質(zhì)量具有重要意義。對學生黨員的審核要形成班級團支部、學生黨支部以及學院黨委三級形式，層層對入黨積極分子進行選拔，包括學生在思想以及學習方面的審核，待學生經(jīng)過審核后方可成為一名預備黨員，繼續(xù)接受為期一年的考察期。一般對學生黨員的選拔主要是三方面:在政治方面，學生黨員候選人要擁護黨的思想，在學習生活過程中及時上交思想?yún)R報，能夠順利通過思想考核。在學習方面，學生黨員候選人不能出現(xiàn)掛科或曠課現(xiàn)象，在英語和計算機方面能夠取得一定的成績。在能力表現(xiàn)方面，學生黨員候選人要在班級內(nèi)具有一定的學生威望，積極參加學校組織的各項活動并且具有一定的組織能力。根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行審核，利用審核結果對學生的表現(xiàn)進行評價并指導學生在今后的學習生活中應該如何努力，不斷提高學生黨員的綜合素養(yǎng)。通過學生黨員選拔量化考核機制的完善可以保證學生黨員隊伍的質(zhì)量，讓這些學生黨員在生活、學習以及思想方面時刻嚴格要求自己，發(fā)揮黨員帶頭作用。同時，學生黨員也是黨員隊伍的重要組成部分，加強對他們的教育和管理可以增強他們的凝聚力，也通過他們的帶動引導更多的優(yōu)秀學生向黨員隊伍靠攏。

3.完善對學生黨員教育管理工作的開展。完善學生黨員教育管理工作是黨員干部不斷取得進步的一種措施，也是發(fā)展黨員隊伍的需要。作為一名合格的學生黨員應該從思想、學習、生活以及學生威望方面都具有較好的表現(xiàn)，因此完善學生黨員的教育管理工作應該根據(jù)上級對黨員的基本要求細化各種管理標準，讓高職院校學生黨員有學習的目標。特別是部分學生干部在加入中國中產(chǎn)黨的隊伍之后會產(chǎn)生一些驕傲的情緒，降低對自己學習和生活的要求，所以加強對學生黨員的繼續(xù)教育是高職學生黨員教育工作的中心。高職院校可以根據(jù)學生的實際情況建立學生黨員信息冊，利用網(wǎng)絡技術對學生黨員進行各種形式的培訓，促進高職院校學生黨員質(zhì)量的提高。此外，還應該重視學生黨員自身的教育。學生黨員自我實施教育不僅可以提高他們的管理能力，還能夠幫助大學生提高社會適應力。特別是一些處在實習崗位的學生黨員，他們因為實習的需要不能正常接收黨支部開展的教育培訓，利用自我教育的方式提高他們的綜合素養(yǎng)以及各種不適的心理，可以促進他們自身的健康成長，為成為一名合格的共產(chǎn)黨員奠定基礎。

此外，在高職院校學生黨員教育管理中要充分發(fā)揮輔導員的作用。輔導員是幫助學生了解黨建工作的渠道之一，也是學生生活上的朋友、學習方面的教師。輔導員作為教師隊伍的一員，有責任和義務為學生提供學習的機會。高職院校相關黨政領導也應該重視對學生黨員黨建工作的開展，及時給予他們有效的建議，幫助他們從思想和觀念方面不斷創(chuàng)新。高職院校學生黨員是黨員隊伍的后備力量，重視對學生黨員教育管理工作的開展可以提高學生黨員的綜合素養(yǎng)。高職院校根據(jù)學生黨員教育工作現(xiàn)狀可以從加強學生黨支部建設、完善學生黨員量化考核機制以及促進學生黨員教育工作方面實現(xiàn)學生黨員隊伍的高效性。

作者：尤彩蓮單位：遼陽職業(yè)技術學院