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摘要：

本文著重分析師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，探索師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐策略，希望能提高師范院校有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：

師范院校；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革；策略

有機(jī)化學(xué)是高?；瘜W(xué)、生物、制藥等專(zhuān)業(yè)的必修基礎(chǔ)課，是化學(xué)領(lǐng)域中最活躍的部分之一。有機(jī)化學(xué)從實(shí)驗(yàn)性學(xué)科發(fā)展而成的理論與實(shí)驗(yàn)并重的學(xué)科，學(xué)科內(nèi)容十分豐富，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)基本的科學(xué)素養(yǎng)。因此，師范院校十分重視有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革，積極探索有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的措施。研究師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革不僅能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而且對(duì)我國(guó)化學(xué)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展有著深刻意義。

一、師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容陳舊

師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)主要按照教材中的理論知識(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，主要向?qū)W生講授有機(jī)化學(xué)經(jīng)典領(lǐng)域的化學(xué)知識(shí)，授課內(nèi)容單一。多數(shù)化學(xué)教師都采用傳統(tǒng)理論灌輸教育方法，教育形式呆板，學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的過(guò)程中由于學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于學(xué)生有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)效率不高。

2.教學(xué)方法不當(dāng)

在新課程改革背景下，出現(xiàn)了很多新型的教學(xué)方法，師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)在改革的過(guò)程中積極運(yùn)用新型的教學(xué)方法。以多媒體教學(xué)法為例，教師需要在講課之前做好課件，要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，教學(xué)任務(wù)大量增強(qiáng)，化學(xué)教師為了完成教學(xué)任務(wù)不得不加快講課速度。在PPT的幫助下，講課速度大量提升，學(xué)生來(lái)不及做筆記，PPT已經(jīng)轉(zhuǎn)換到下一頁(yè)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)的理解和接受過(guò)程，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)效率不高。

3.缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視

受理論教育理念影響，師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)將實(shí)驗(yàn)課作為附屬課程，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視。具體來(lái)講，師范院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)只針對(duì)一些簡(jiǎn)單的驗(yàn)證性化學(xué)知識(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，缺乏創(chuàng)造性和綜合性實(shí)驗(yàn)。師范院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)數(shù)較少，學(xué)生缺乏充足的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。教師缺乏對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視，沒(méi)有積極對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和分析，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不明顯。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)不完善

多數(shù)師范院校有機(jī)化學(xué)都采用試卷考試的方法，以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這種評(píng)價(jià)模式下，很多學(xué)生在平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽(tīng)見(jiàn)，甚至有些同學(xué)逃課，在臨近考試的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)教師劃的考試重點(diǎn)和考試內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種短期復(fù)習(xí)只能夠應(yīng)付考試，當(dāng)考試結(jié)束之后，學(xué)生腦海中記憶的知識(shí)就會(huì)被丟棄，學(xué)生很難真正學(xué)到知識(shí)。

二、師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接反映了師范院校有機(jī)化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是有機(jī)化學(xué)教學(xué)的核心。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，直接影響著有機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革應(yīng)積極構(gòu)建師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐遵義師范學(xué)院陳華仕摘要：本文著重分析師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，探索師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐策略，希望能提高師范院校有機(jī)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革策略文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0165高質(zhì)量教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。首先，師范院校應(yīng)根據(jù)有機(jī)化學(xué)的學(xué)科交叉性、理論性與實(shí)踐性的特點(diǎn)構(gòu)建適合本校教學(xué)的有機(jī)化學(xué)教材。其次，師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)需要在教學(xué)過(guò)程中積極引進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)新技術(shù)和新成果，將有機(jī)化學(xué)理論知識(shí)與現(xiàn)代化學(xué)前沿發(fā)展成果相結(jié)合，增強(qiáng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)的先進(jìn)性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。因此，師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)可以將化學(xué)與現(xiàn)代科學(xué)融合，增強(qiáng)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到有機(jī)化學(xué)的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。例如，在生物專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師可以將生物學(xué)與有機(jī)化學(xué)相聯(lián)系，使學(xué)生了解到有機(jī)化學(xué)在生物學(xué)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)和有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。另外，在有機(jī)化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以引入與有機(jī)化學(xué)相關(guān)的學(xué)科，提出各個(gè)領(lǐng)域需要有機(jī)化學(xué)知識(shí)解決的問(wèn)題，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.積極利用多媒體技術(shù)

教師利用多媒體技術(shù)能夠?qū)⒂袡C(jī)化學(xué)中抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的接受。教師利用多媒體技術(shù)能夠節(jié)省課堂板書(shū)的時(shí)間，提高教學(xué)效果。為此，師范院校有機(jī)化學(xué)知識(shí)教學(xué)應(yīng)積極采用多媒體教學(xué)方法，在課堂教學(xué)之前制作好有機(jī)化學(xué)的相關(guān)課件，積極利用網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片等吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

有機(jī)化學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，因此，師范院校有機(jī)化學(xué)教學(xué)應(yīng)積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課程的比重，為學(xué)生提供充足的試驗(yàn)機(jī)會(huì)。為此，有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)積極開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的思考，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。有機(jī)化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)器材和原材料的浪費(fèi)，強(qiáng)化環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊義，李建章，蔣燕，劉應(yīng)樂(lè).有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索[J].廣州化工，2014

作者:陳華仕 單位:遵義師范學(xué)院