新課改高校教師職業(yè)道德論文
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隨著改革開放的不斷深入，市場經(jīng)濟體制的建立，高校教師職業(yè)道德受到市場經(jīng)濟和行業(yè)環(huán)境的影響，尤其是自從1998年高校擴招以來，在我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展的同時，高校教師職業(yè)道德產(chǎn)生了深刻的變化，滑坡比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)以下幾個方面：職業(yè)興趣降低。從事?lián)碛新殬I(yè)興趣的工作會增加個人的職業(yè)穩(wěn)健性、工作滿意度和成就感。高校的部分學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法等多年都沒有變化，重復(fù)的工作使得一部分教師對這樣的工作失去興趣和激情。根據(jù)2005年中國人民大學(xué)公共管理學(xué)院組織與人力資源研究所和新浪教育頻道聯(lián)合開展的“2005中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查”的統(tǒng)計，近30％的被調(diào)查教師存在嚴(yán)重的工作倦怠，近90％的被調(diào)查教師存在著一定的工作倦怠，而超過60％的被調(diào)查教師對工作表示不滿意。職業(yè)興趣的降低削弱了教師職業(yè)自豪感和社會責(zé)任感，影響到教師的職業(yè)道德的提升。起不到表率作用。教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識的傳授上，更重要的是通過教師的行為對學(xué)生起到一種表率作用，從而對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。這要求教師時刻注意自己的言行，經(jīng)常反省自己的言行，做到言行一致，表里如一。然而，高校有的教師在科研教學(xué)中不求真務(wù)實的行為，如高校教師杜撰實驗數(shù)據(jù)、抄襲剽竊他人成果來應(yīng)付科研任務(wù)的報道，現(xiàn)實生活中有些教師言行不一，在學(xué)生面前冠冕堂皇、大講特講如何做人做事，而做的卻是另外一套不道德行為，損害了老師的形象，表率作用就顯得蒼白無力。愛崗敬業(yè)精神欠缺?，F(xiàn)在，由于各高校對教師有教學(xué)和科研的考核任務(wù)，學(xué)校要求較高，大多數(shù)高校老師尤其是青年教師授課任務(wù)重，科研壓力大，許多教師把更多的心思和精力放到學(xué)歷提升、科研申報、職稱評定和娛樂享受等私事上，從而導(dǎo)致愛崗敬業(yè)意識淡薄，缺乏愛崗敬業(yè)精神。拉攏學(xué)生。教師每年都要進(jìn)行一次年終考核，一般以學(xué)院或系部為單位，從“德、能、勤、績”四個方面進(jìn)行。以學(xué)生打分作為評價教師的主要或重要指標(biāo)。年終考核結(jié)果對教師的有很大的影響，比如年終獎金的發(fā)放和職稱評定都與此掛鉤。這就導(dǎo)致有的教師用各種手段、通過各種途徑拉攏學(xué)生，出現(xiàn)教師不想管學(xué)生、不敢管學(xué)生的現(xiàn)象，對學(xué)生的考勤、課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)不管不問，甚至考試都放水。這極大地降低了教師的威信，削弱了教師形象，也嚴(yán)重違背了教師的職業(yè)道德。
二、提升高校教師職業(yè)道德的對策
當(dāng)前我國高校教師職業(yè)道德出現(xiàn)了錯綜復(fù)雜的問題，逐漸影響到教師集體形象和教育事業(yè)的健康發(fā)展。如何加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)已成為一個值得思考的問題。健全高校教師職業(yè)道德制度。健全師德制度既包括教師職業(yè)道德規(guī)范本身的內(nèi)容，也包括健全教師職業(yè)道德考評制度。高校應(yīng)該把對教師的職業(yè)道德行為準(zhǔn)則通過健全的規(guī)章制度體現(xiàn)出來，科學(xué)地監(jiān)督約束，有利于提升高校教師的職業(yè)道德水平，為高校教師養(yǎng)成良好職業(yè)道德提供制度保障。另外，要改革完善師德考核制度，其中，學(xué)生打分的操作方式和所占比例應(yīng)該更科學(xué)，應(yīng)該避免教師迎合學(xué)生及其類似弊端的產(chǎn)生。加強高校教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。高校教師是培養(yǎng)高級人才的人，教師只有自己學(xué)得好，才能教得好。學(xué)習(xí)不僅指書本上理論知識的學(xué)習(xí)，還包括教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。教師要學(xué)習(xí)馬列主義、思想和中國特色社會主義理論，要學(xué)習(xí)“三個代表”的理論，要學(xué)習(xí)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的理論。這些理論知識都是高校教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)通過政治理論的學(xué)習(xí)，加強對黨的路線、方針和政策的領(lǐng)會，樹立正確的人生觀，增強為教育事業(yè)獻(xiàn)身的責(zé)任感，經(jīng)常自我反省，自覺地遵守各種行為規(guī)范，經(jīng)常約束和檢點自己的行為，使自己的行為符合教師行為規(guī)范的要求。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)自律。除了建立相應(yīng)的規(guī)章制度，靠外在規(guī)范強制約束、提升教師道德修養(yǎng)的同時，高校教師職業(yè)道德教育更多地要靠自覺，教師是師德建設(shè)的主體。師德作為教師的行為規(guī)范，主要是通過教師內(nèi)心的信念起作用，要依靠教師在師德修養(yǎng)過程中的自我意識和自我覺悟。因此，教師道德行為的規(guī)范離不開教師這個主體的自覺。主要依靠自我磨練、自我熏陶、自我教育、自我管理。要有為我國現(xiàn)代化教育事業(yè)奉獻(xiàn)精神，要開展批評與自我批評，經(jīng)常反省自己，嚴(yán)以律己，寬以待人，從身邊的小事做起，培養(yǎng)優(yōu)秀的品德。提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)要從點點滴滴、一言一行做起，對任何有損教師形象的缺點錯誤都要認(rèn)真對待，用一個合格高校教師的道德行為規(guī)范嚴(yán)以律己，真正做到“為人師表”。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)不是短期的，而是永無止境的。高校教師應(yīng)當(dāng)一生都執(zhí)著追求職業(yè)道德修養(yǎng)，生命不停，職業(yè)道德修練不止。
三、總結(jié)
總而言之，加強職業(yè)道德修養(yǎng)是高校教師永恒的課題。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法不勝枚舉，需要每個高校教師不斷探尋更適合自己的途徑和方法。
作者：王兆燁單位：南京農(nóng)業(yè)大學(xué)
