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第一篇

一、做好生活指導，讓學生學會自理

中學生到社會實踐基地參加綜合實踐活動的時間為5天，就是說，學生要在這期間離開父母、離開家庭，與學生、教師吃住在一起，完成綜合實踐課程。這對于13歲上下的初一學生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。首先，我們要為學生上好入校第一課，使學生明白為什么要參加這次活動，我們的預設目標是什么？有沒有做好離開父母的準備？認識生活區(qū)及設施，安全上該注意什么？就餐時要注意什么？怎么疊被子，怎樣整理內務，內務整理的標準是什么？怎樣安全使用熱水？上下鋪應該注意什么？怎樣與人和諧相處？在集體中個體該承擔哪些責任……通過耐心細致的生活指導，使學生的生活上學會自理，能夠自己的事情自己完成，不依賴他人；能與同伴和諧相處，相互關心，主動承擔應該而且能夠承擔的責任；學會適應新環(huán)境，特別是適應艱苦的生活環(huán)境?；顒咏Y束后，我們開展了多項評比活動，如評選、表彰內務標兵、紀律標兵、優(yōu)秀宿舍、優(yōu)秀學員、優(yōu)秀指揮員、勞動之星、自立之星、成長之星等，從多方面給予學生以充分肯定。

二、讓學生挑戰(zhàn)“人為斷乳期”，學會獨立

五天的實踐過程實施的是全封閉管理，學生需與父母切斷一切聯系，學生不能打手機，家長不能探望，帶隊教師會把每天的生活片段發(fā)到班級公共平臺上，以便家長能及時了解孩子的情況，這些我們稱之為“人為斷乳”。這樣做，無論是對于學生還是家長都是一個很大的考驗。“人為斷乳”的難點主要在學生一方。他們在家時生活上依賴父母，衣食住行由父母包辦；心理上，父母更是他們的精神支柱，他們習慣了父母的呵護，習慣了衣食無憂，習慣了向父母提要求，習慣了在父母身旁撒嬌，習慣了向父母傾訴，特別是受到委屈時，他們會像“藤”一樣，纏繞在父母這棵大樹的銅枝鐵干間。我們不禁要問二五天的全封閉式綜合實踐，學生心理上能戰(zhàn)勝自己嗎？五天里學生經歷了五個階段，即：第一天，初到新環(huán)境，內心充滿了新鮮感和好奇感，我們稱之為“興奮期”；第二天，新鮮感消失，一定強度的體能訓練和農戶調查活動，讓這些平時缺乏鍛煉的學生進入到了疲勞狀態(tài)，我們稱之為“疲勞期”；第三天，他們在體能上有了一定的消耗后，會想到向父母訴苦，想得到父母的安撫，我們稱之為“想家期”；第四天，因為與教官和學生的朝夕相處，一起克服困難，共同努力，建立了深厚的友誼，所以出現了“情感轉移期”；第五天，離開了實踐基地，與教官難舍難分的情感與歸心似箭的情感產生了矛盾，所以稱之為“矛盾期”。歷經了這五個階段，學生度過了艱難的情感“斷奶期”，學生在精神上對父母的依賴感減弱，克服了離開父母而產生的焦慮，克服了遇到困難向父母索求答案的慣性思維，強化了學生的獨立意識。

三、讓學生融入團隊，學會擔當

責任感是獨立性的前提和基礎，一個人如果沒有責任意識和擔當的能力，就永遠難于獨立，永遠依附于他人。因此，我們要讓學生融入團隊，學會擔當。在社會實踐過程中，我們會打破原有的班級界限，效仿部隊模式，重新編排、編班，民主選出排長、宿舍長。在團隊中，每個人擔當著不同的角色，承擔著相應的責任。比如，宿舍會組織一些衛(wèi)生評比活動，評選優(yōu)秀舍長或優(yōu)秀舍員；組織勞動技能競賽，選出勞動能手；組織軍訓成果展示，評出最佳隊列排及隊列標兵；組織拔河比賽、籃球比賽等體育活動。活動是載體，通過活動可讓學生體驗到團隊的齊心協(xié)力，能讓他們融入集體，學會擔當，達到自立的思想教育目的。

四、搭建實踐平臺，提升學生的自主行動能力

綜合實踐活動作為課堂教學的延伸和補充，堅持“實踐育人”的理念，充分發(fā)揮了學生的潛能，激發(fā)了學生的求知欲望，著力于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。學生在活動的主動參與中，在動腦與動手的結合中，會獨立或合作地完成各項活動以提升自身的自主行動能力。為了強化學生在實踐活動中的個體感受、感知和感悟，我們要對他們實施體驗教育、情景教育等，從而有效地培養(yǎng)學生的獨立意識、責任意識、合作意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。為此，我們要為學生搭建廣闊的鍛煉平臺，如：軍事訓練營、農戶調查隊、種植園、內畫工藝室、藝術編織室、茶藝坊，瑜伽體驗館等。這些活動，要貼近自然、貼近生活、貼近民間藝術，讓學生饒有興趣，能讓他們在自主實踐的行動中，體驗到勞動和創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)專注認真、吃苦耐勞、不怕困難、勤于動手和團結協(xié)作的良好品質，從而為其獨立生存能力的養(yǎng)成奠定基礎。

五、結語

綜合實踐給學生提供了一個廣闊的舞臺，它延伸了學校教育，促進了中學生健全人格的形成和綜合能力的培養(yǎng)。通過實踐，學生會意識到：自己已經長大了，不能總是生活在家長的臂膀下，要有自己思考問題的方法和獨立做事的能力，要自信、自立、自強，要善于合作、勇于創(chuàng)新，懂得溫室里的花朵永遠沒有傲雪綻放的梅花燦爛，籠中之鳥永遠不能和展翅翱翔的雄鷹相提并論。

作者：李靜杰單位：河北省秦皇島市海港區(qū)中小學生社會實踐基地

第二篇

一、大學生黨員社會實踐的重要性

（一）實現學生的全面發(fā)展

在高校開展黨建工作時，黨中央國務院對此提出了具體的要求和目標。對于高等學校來說，作為培養(yǎng)祖國棟梁之才的地方，在開展黨建工作時，一定要充分發(fā)揮對學生的引導作用，讓學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，加強思想道德教育，發(fā)揚艱苦奮斗，不怕吃苦的革命精神，將學生黨員培養(yǎng)為有文化、有理想、有紀律和有道德的一代新人。同時，高校在開展黨建工作時，一定要將黨的基本理論和方針政策始終貫穿其中，對學生黨員進行全面教育，時刻保持黨的先進性和積極性，并且要讓學生黨員正確認識我國的基本國情，堅定信念，樹立遠大的理想，只有這樣，才能培養(yǎng)出符合社會需求的應用型人才。一般來說，高校是將“育人為本”作為開展黨建工作的根本目標，所以在開展黨建工作的過程中，不僅要讓學生黨員具備較高的思想覺悟，對黨進行更深層次的認識，促進大學生的全面成材，還應該加強學生的思想品德、黨課以及政治理論教育，在時刻保持黨的先進性和積極性和前提下，還應該回歸到課本，不斷學習新知識，增長見識，增強自身的知識儲備，提高實踐操作能力，只有這樣，才能實現全面發(fā)展，真正成長為新時期社會需要的人才。

（二）充分發(fā)揮學生黨建工作的效能

對于大學生黨員來說，將社會實踐與黨建工作緊密聯合在一起，不僅可以提高自身的實踐操作能力，在一定程度上還能確保大學生黨員真正成長為黨的偉大事業(yè)的可靠接班人。所以，大學生黨員一定要充分認識到社會實踐活動的重要性，發(fā)揚艱苦奮斗的精神，充分調動自身的積極性和主動性，在社會實踐中提高創(chuàng)新能力和操作能力。同時，學生黨員積極參與到社會實踐活動中，可以充分發(fā)揮黨的領導作用，在學生集體中間形成一股核心的力量，帶動廣大青年學生，積極投身于祖國的發(fā)展建設中來。因此，對于高校來說，將學生的黨建工作與黨員的社會實踐活動有機的結合在一起，在一定程度上有助于充分發(fā)揮學生黨建工作的核心效能。

（三）展示學生黨員風范

從當前我國高校學生參加社會實踐活動的現狀來看，還存在著諸多的問題，比如缺乏工作熱情、不能承受挫折以及人際交往能力較差等諸多問題。隨著我國高校畢業(yè)生人數的逐漸增多，人才的競爭也越來越激烈，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也越來越大，對于高校而言，怎樣才能培養(yǎng)符合社會需求的綜合型人才已經成為當前迫切需要解決的問題。因此，高校在開展社會實踐活動時，與學生的黨建工作緊密的結合在一起，可以充分發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用，在黨的方針政策的指導下，讓學生黨員成為高校社會實踐活動中的創(chuàng)造者和實施者，帶動高校所有學生，積極參與到社會實踐活動中來，磨練自己的意志，增長見識。同時，對于大學生黨員來說，在參加社會實踐活動的過程中，還可以不斷地擴展工作面和群眾面，一方面可以加強與群眾之間的溝通和交流，貫徹落實黨的為人民服務的方針政策，另一方面還能時刻保持黨的積極性和先進性，發(fā)揮帶頭作用。除此之外，高校在開展社會實踐活動時，讓廣大青年學生積極融入社會的同時，還可以讓學生黨員對自己的角色進行準確的定位，在實踐活動中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，端正學習和工作態(tài)度，為實現自己的人生目標而不懈努力奮斗。

二、大學生黨員社會實踐的有效途徑

（一）在校園內開展的社會實踐活動

對于大學生黨員來說，一定要充分認識到在校園內開展社會實踐活動的重要性。在新時期背景下，高校的學生黨建工作也呈現出緊迫性、艱巨性以及重要性的特點，這在一定程度上給黨建工作中的學生黨員帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著我國教育改革的進一步深化，對高校學生的黨建工作也提出了越來越高的要求。所以，對于高校而言，在日常的校園管理中，一定要充分認識到發(fā)展學生黨員工作的重要性，要嚴格按照黨的方針政策的基本要求，在確保質量的前提下，做好優(yōu)秀大學生的入黨工作，不斷壯大黨的隊伍。一般來說，可以從以下幾個方面入手：（1）對于活躍在校園中的入黨積極分子，高校一定要做好早期的培養(yǎng)工作，建立一套完善的規(guī)章管理制度，對這些入黨積極分子進行全面的考察，并且在進行理論知識教育的同時，還應該加強實踐鍛煉，為黨員隊伍的質量提供有效地保障；（2）高校在管理學生黨員時，一定要進一步加強學生黨員的先進性建設，讓他們增強黨員意識，不管是在生活上，還是在學習上都應該嚴格要求自己，在大學生的思想政治教育中，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用和骨干帶頭作用；（3）一般來說，高校在開展黨建工作時，一定要充分了解學生的心理、學習以及行為特點，以學生的實際需求為基本依據，將每一個班級作為集體，建立黨支部，這樣一來，學生在入黨方面遇到任何問題時，就可以隨時得到解決。同時，從當前我國高校黨建工作的開展現狀來看，任務量大、任務繁瑣在一定程度上嚴重阻礙了專職黨務工作者工作的正常有序進行。所以，在開展黨建工作時，一定要充分發(fā)揮學生黨員的重要性，讓學生黨員在做好本職內工作的同時，擔負起發(fā)展黨員的任務，通過學生黨員的自我服務、自我管理以及自我教育來加強黨建工作，一方面可以有效解決當前高校黨建工作面臨的難題，另一方面還能在社會實踐中，提高黨員的工作能力；（4）對于高校的基層黨組織而言，在開展黨建工作時，可以在滿足學生實際需求的前提下，將實踐鍛煉與學生黨員的理論培訓緊密聯系在一起，在黨建工作中充分發(fā)揮學生黨員的主體地位，通過開展各種活動來調動學生黨員的創(chuàng)造性、積極性和主動性，從而確保黨建工作的順利有序進行。對于大學生黨員來說，在校內開展社會實踐活動時，可以在了解學生的行為、心理以及學習特點的前提下，以學生的實際需求出發(fā)，實現社會實踐活動內容的豐富化和形式的多樣化。比如，在開展黨建工作時，高年級的學生黨員可以通過專題活動的形式，將枯燥乏味的理論知識變得趣味化，充分調動低年級學生參與活動的積極性和主動性，一方面可以學習到黨的理論知識，另一方面又提高了實踐操作能力，從而實現學生的全面發(fā)展。同時，在設計校內社會實踐活動時，一定要建立一套完善的規(guī)章管理制度，并且形成長期的規(guī)劃目標，有針對性的去組織和開展活動，只有這樣，才能實現校園社會實踐活動的系統(tǒng)性、合理性以及科學性。

（二）校外社會實踐活動

一般來說，大學生社會實踐活動在一定程度上與黨員校外社會實踐活動是緊密聯合在一起的，所以，高校在開展校外社會實踐活動時，學生黨員應該充分發(fā)揮黨的帶頭領導作用，成為大學生社會實踐的主心骨，尤其是對于一些學生黨員而言，更應該成為大學生校外社會實踐的實施者和組織者。通常在高校開展黨建工作時，學生可以將黨建工作的各方面要求作為主要依據，從學生的實際需求出發(fā)，對專項的社會實踐進行全面調查，在選擇好合適的社會實踐地點之后，制定一套完善的社會實踐方案。這樣一來，高校在組織大學生參與校外社會實踐活動時，就不會因為缺乏目標而呈現出管理渙散的現象，可以讓大學生端正工作態(tài)度，全身心投入到工作中，在積累工作經驗的同時，也可以提高實踐操作能力。同時，對于大學生黨員而言，通過組織這種校外社會實踐活動，一方面可以增強大學生黨員的責任感和使命感，培養(yǎng)他們的模范、學習以及先進性意識，另一方面還可以讓學生黨員在社會實踐工作中發(fā)揮黨的領導作用，挖掘他們的潛能，提高大學生黨員的實踐操作能力和創(chuàng)新能力?？偠灾瑢W生黨員社會實踐與學生黨建工作在一定程度上有著密不可分的聯系，二者相輔相成，缺一不可。因此，對于高校而言，在開展黨建工作時，一定要充分發(fā)揮對黨員的引導作用，讓學生黨員時刻保持黨的先進性，并且成為大學生社會實踐活動的主心骨，在鞏固理論知識的同時，又提高實踐操作能力和創(chuàng)新能力，只有這樣，才能實現學生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應用型人才。

作者：金國峰宋磊單位：遼寧工程技術大學

第三篇

一、社會實踐活動對高職學生思想政治教育的意義

2．社會實踐有利于高職學生發(fā)揚吃苦耐勞、艱苦奮斗的作風，培養(yǎng)堅強意志和頑強拼搏的精神。在參與社會實踐活動的過程中，學生們難免會遇到這樣或那樣的難題，有些人會因為碰壁而想要放棄，但在這樣的集體活動中，他們會在指導老師的幫助和其他同學的鼓勵下克服困難，最終完成各種任務，從而培養(yǎng)其堅強的意志和毅力。

3．社會實踐有助于高職學生培養(yǎng)自我教育的能力。社會實踐是高職學生自我教育不可或缺的環(huán)節(jié)。首先，可以讓學生通過實踐對書本知識加深理解，得到檢驗。其次，通過實踐能使學生開闊視野和思路，了解國情、民情，使他們的思想更接近實際和符合實際。同時學生們能夠在社會實踐中，在服務社會、服務群眾的過程中，實現自我價值。此外，在社會實踐活動中，個人與社會的接觸，學生與群眾的接觸，以及豐富多彩的集體生活，為自我教育提供了更多的機會來促進個人的思索、比較和提高。因此，社會實踐是自我教育的良好途徑。4．社會實踐有助于高職學生增強社會責任感和使命感。當代大學生，大多是在書本知識的教育下成長起來的，對國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的。社會實踐活動則為學生們打開了一扇窗口，它將大學生置身于社會之中，將他們對改革創(chuàng)新的熱情和自身現實結合起來，學生們通過親眼目睹社會實際、親耳聆聽改革成果、現實感受自身缺點，從而更加深刻地理解和感受自身應當承擔的社會責任。

二、探索高職院校開展社會實踐活動的途徑和方法，充分發(fā)揮其在高職學生思想政治教育工作中的積極作用

1．充分認識社會實踐活動對高職學生成長成才的教育作用。社會實踐活動是高職學生思想政治教育的一個重要組成部分，牽涉面很廣，需要上下同心，統(tǒng)一認識。高職院校各級黨團組織要充分認識社會實踐活動對培養(yǎng)高職學生成長成才的重要作用，要廣泛宣傳，獻計獻策，不斷總結，達成共識。特別是要通過宣傳、引導、動員，讓高職學生充分認識社會實踐活動的重要教育意義并積極參與，從活動中得到鍛煉和提高，這是高職院校開展社會實踐活動的落腳點和目的。

2．積極探索開展社會實踐活動的途徑和方法。為增強學生服務社會的意識，提升學生社會實踐能力，九江職業(yè)技術學院積極開展寒暑期社會實踐活動和“領航服務”青年志愿者活動。經過多年長期不懈探索，逐步形成了一套頗具學校自身特色的社會實踐活動體系———“一項評比、二大主題實踐、三級單位”?！叭墕挝弧薄浴靶＜?、院級、班級”三級為單位，齊抓共管，研究、規(guī)劃、落實和指導學生開展社會實踐活動，從組織上確保學生社會實踐活動落到實處，收到實效?！岸笾黝}實踐”———緊密結合學生實際，積極拓展社會實踐活動。

(1)“暑期科技•文化•衛(wèi)生‘三下鄉(xiāng)’———自我鍛煉”社會實踐活動“三下鄉(xiāng)”活動作為一個傳統(tǒng)活動，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，引導大學生走出校門、深入基層、深入實際，開展社會實踐，在實踐中受教育、長才干、做貢獻。在活動中，學校充分結合當地實際情況，并結合學校實際，從專業(yè)優(yōu)勢和師資力量等各方面出發(fā)，開展了各種各樣的社會實踐活動。

(2)“‘領航服務’青年志愿者活動———無私奉獻”社會實踐活動2010年學?！邦I航服務”青年志愿者服務隊正式成立。至今，各班均成立了“領航服務”青年志愿者服務隊分隊，青年志愿者們以廣大師生和人民群眾需求為導向，立足校園、面向社會，圍繞幫困助殘、社會服務、文化教育、美化環(huán)境等內容，精心組織策劃開展形式多樣的志愿服務。通過青年志愿者服務將思想政治、社會工作等理論課教學與社會實踐有機結合起來，融學生思想政治教育于志愿服務之中，找準學校教育與社會教育的結合點，為學生成長成才開辟了廣泛的第二課堂?！耙豁椩u比”———緊扣社會實踐主題活動特點，建立有效機制，開展最佳社會實踐活動評比。

(1)建立“社會實踐主題活動”相關機制建立鼓勵機制，鼓勵獲得國家、學校或社會獎助學金資助的學生參加社會實踐和志愿者服務。鼓勵和引導廣大學生積極參加校內外社會實踐服務。學校統(tǒng)一部署了寒暑假社會調查、社會實踐活動，積極組織開展“志愿者奉獻月”、暑期“三下鄉(xiāng)”、寒假“春運志愿者”和“進社區(qū)”等社會實踐活動。倡導學生利用節(jié)假日和課余時間自行參加“送溫暖、獻愛心”活動，自覺參加助弱幫困、關愛留守兒童等活動，開展幫教、幫學、幫困行動。

(2)開展最佳社會實踐活動評比為不斷創(chuàng)新社會實踐活動形式，充分發(fā)揮學生參與社會實踐活動的主動性和創(chuàng)造力，全面總結開展的各項精彩活動，學校組織了最佳主題實踐評選活動，吸引了各班級及學生團體的積極參與。申報參評的活動必須是在上一個學年內開展的主題社會實踐活動。評委則從主題突出、形式創(chuàng)新、影響力廣泛等方面進行考評。評比活動既為各單位開展主題教育活動提供了一個學習交流的平臺，同時，又激發(fā)了學生繼續(xù)創(chuàng)造精彩生活的熱情，成為學校不斷創(chuàng)新主題社會實踐活動形式的有效途徑。高職學生要成為社會需要的人才，不僅要求學生具備專業(yè)基礎理論知識，還需要通過社會實踐這個載體，讓學生學會學習，學會與人相處，學會做事，對社會有正確的了解和認識，使學生的理想和行為與社會需求一致，增強社會適應能力。高職院校充分利用各類資源有組織、有目的、規(guī)范地引導學生根據自身條件參與各種社會實踐活動具有十分重要的意義。

作者：周俊曲超男葉楓單位：九江職業(yè)技術學院

第四篇

一、以民族精神為導向，踐行心懷天下，憂國

1．通過校內實踐使大學生樹立堅定的信念和強烈的歷史責任感作為當代青年學生，要樹立遠大的理想和抱負，就應自覺地去了解和學習中華民族的悠久歷史，以民族精神為導向，以湖湘文化的愛國主義精神為著力點，培養(yǎng)愛國主義情懷，增強愛國主義自豪感。高校要不斷推進學習型文化校園建設，辦好大學生團體專有的報紙與講壇。以團學組織為依托，高校社團協(xié)會活動為平臺，利用“三湘讀書月”、社會科學普及宣傳月等省內大型活動，在校園內營造濃厚的學習氛圍。仿效歷史上的愛國主義者與革命前輩，認真學習他們的英雄革命事跡，從他們身上汲取愛國主義精神，切實感受愛國主義力量；要自覺把自身與國家、民族的命運聯系起來，樹立崇高理想，聽從黨和國家的號召，投身社會主義現代化建設，努力為中國特色社會主義建設貢獻自己的力量。

2．通過校外實踐增強大學生的民族責任感和民族自信心，培養(yǎng)大學生的愛國主義情感高校要把繼承發(fā)揚湖湘文化精神作為強化精神支柱，建設自身精神文化的一項重要任務。充分利用湖南省100處國家級重點文物保護單位、600處省級重點文物保護單位，100項國家級非物質文化遺產保護項目以及400項省級非物質文化遺產保護項目等優(yōu)質資源，定期與不定期相結合組織學生參加愛國主義旅游與考查。每年以“五四紅旗團支部”評選為契機，將多方式實踐參觀偉人名人故居、紅軍標語博物館、長沙銅官窯遺址公園等一批愛國主義教育基地作為考核硬性條件之一。此外，要重視對湖南省內各博物館、圖書館、文化藝術中心、美術館、少數民族文化園等標志性公益文化項目志愿服務活動，讓大學生在深入了解湖湘文化乃至中國傳統(tǒng)文化的基礎上，克服民族虛無主義。

二、以時代精神為引領，踐行思變求新，敢為

人先的開拓創(chuàng)新精神敢為天下先和進取創(chuàng)新精神是千百年來湖湘文化的深厚積淀。從王船山等“堅貞刻苦”的治學，到曾國藩、羅澤南、黃克強、蔡松波、的豐功偉績，都是湖湘文化與時俱進、革故鼎新過程中艱苦奮斗和敢為天下先的進取創(chuàng)新精神淋漓盡致的表現。［4］同時，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神也是社會主義核心價值體系的精髓，已經深深地融入我國經濟、政治、文化、社會建設的各個方面，成為各族人民不斷開創(chuàng)中國特色社會主義事業(yè)新局面的強大精神力量。湖南高校要矢志不渝地堅持以時代精神為引領，大學生社會實踐中踐行思變求新，敢為人先的開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。1．以校園活動為載體，培養(yǎng)大學生的思變求新意識在以知識創(chuàng)新為標志的21世紀，創(chuàng)新能力絕非只是一種智力特征，而更是一種人格特征，一種精神狀態(tài)，一種綜合素質。湖南高校的發(fā)展是湖湘文化的積淀、孕育、傳承與創(chuàng)新，處處彌漫著新時代的大學精神，要充分利用校園內蘊藏的社會實踐資源，打造大學生學習、生活、娛樂、交際、成長、自我展現的重要舞臺。高校應更多地注重學生理想信念、道德人格和思維方式的培養(yǎng)，更多地致力于通過諸如湖湘文化的熏陶，精心組織以反映湖南文化卓越成就與湖南人創(chuàng)新精神的社團、交流、文體、競賽、科技人文論壇等活動。創(chuàng)造褒獎冒險、寬容失敗的體制，大力倡導專利發(fā)明等科技創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學生堅定的信念，開發(fā)蘊含在大學生身上的創(chuàng)造性品質，認準奮斗目標而堅韌執(zhí)著、百折不撓的進取精神，促使大學生在學校層面上真正活躍開來，為學生以后的發(fā)展打下良好基礎。2．以項目為載體，踐行大學生敢為人先的大學生創(chuàng)新精神青年思維活躍，富有激情和銳氣，敢于變革和創(chuàng)新。青年人才是人才隊伍中最具創(chuàng)造力的群體。在湖南推進“創(chuàng)新湖南”的建設中，更需要大量具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能的人才。國內外很多重大科學技術創(chuàng)新成果表明，人才特別是創(chuàng)新型人才，在原始創(chuàng)新、高新技術以及高新技術產業(yè)化中，發(fā)揮著巨大推動作用。湖湘青年應該發(fā)揮湖湘文化“敢為人先”的精神，勇于開拓，不斷創(chuàng)新，為湖南的騰飛奠定堅實基礎。一是湖南高校要根據《湖南省教育廳關于實施湖南省大學生思想道德素質提升工程的意見》（湘教發(fā)〔2009〕55號），將大學生社會實踐項目化，在高校團組織的宏觀政策指導和支持下，通過開展社會實踐的立項，使大學生社會實踐的多方面資源得以最優(yōu)化的配置，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，增強大學生社會實踐的實效性，切實服務地方經濟社會發(fā)展。二是高校加大湖湘民俗風情文化社會調查的資助與獎勵，加強對社會調查真實性、有效性的監(jiān)督，有的放矢，培養(yǎng)學生發(fā)現問題并解決問題的能力；三是培養(yǎng)大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。在就業(yè)壓力和外部實習資源匱乏的環(huán)境下，大膽嘗試創(chuàng)業(yè)有助于大學生錘煉自我，成就夢想，成為湖南打造創(chuàng)業(yè)城市的生力軍。

三、以服務社會為宗旨，踐行經世致用，躬行實踐的求真務實精神

文化即是人化。人是文化的載體，而文化則是人的人格和生活狀況的反映。湖湘文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一個分支，擁有中華文化的共同特征，她的輝煌離不開湖湘人民不懈的努力及各地區(qū)的支持。同時，作為一種既成的地域文化，必然有其相對固定的地域文化形態(tài)和不同于其他地域文化的精神內核?！敖浭乐掠谩笔侵腥A文化特別是湖湘文化的精髓，它既強調要胸懷天下，也強調學以致用，理論聯系實際。從王船山“六經責我開生面”，魏源“技可進乎道”“師夷長技以制夷”，譚嗣同鍛造維新變法的思想利器《仁學》，左宗棠提倡“縱讀數千卷奇書，無實行不為識字”，直至“實事求是”思想的形成，為中國近現代革命作出了巨大貢獻。因此，當代高校要培養(yǎng)湖湘青年本著“經世致用”的湖湘精神，以服務社會宗旨，躬行實踐、求真務實，積極投身湖南富民強省的偉大實踐中，在實踐中鍛煉成長、積累經驗、增長能力、成就事業(yè)。

1．強化“求真務實”，強調大學生社會實踐的實效性湖湘文化自形成伊始，就有一種關心現實、經世致用的務實學風，這種內在的精神力量必將是湖南高校育人機制改革的強大動力。高校的大學生社會實踐必須要在傳承湖湘文化精神的基礎上，增強實踐育人的生動性和感染性。湖南高?？梢愿鶕吹氐那闆r，按片組織“進社區(qū)、進鄉(xiāng)村、進民戶”社會實踐服務，聚焦基層一線，通過開展形式多樣的服務，幫助大學生正確認識國情，切身感受民生疾苦，切實增進對人民的感情，將社會微觀的實踐情景轉化成育人實效。通過“送知識、送科技、送文藝”等社會實踐，根據湖湘民俗文化的主要特征，如巫文化、節(jié)日文化、飲食文化和禮俗文化等，有選擇性地開展科技支農、義務支教、留守兒童成長關愛、政策宣講、文化宣傳、農村經濟社會發(fā)展調研及長沙彈詞等省級非物質文化遺產下鄉(xiāng)等活動，發(fā)揮學生自身的專業(yè)優(yōu)勢，學以致用，切實為民辦實事辦好事，保證活動內容落到實處，收到實效。

2．探索當代湖湘文化轉型，實現“經世致用”湖湘文化反對脫離實際的高談闊論，也反對學而不去力行，主張從現實政治、經濟、生產活動出發(fā)，問天事、問地事、問人間事，立足于現實而有所作為，這種經世致用的務實作風，對于實踐“強省”措施，推進湖南教育、經濟的發(fā)展，有著深遠的意義和重要的作用。面對當前不斷演進和形成的當代湖湘文化，大學生社會實踐要踐行現代化的發(fā)展方向。大學生社會實踐必須要以學校所學相關專業(yè)為依托，著眼于社會市場經濟的發(fā)展實際，更多地與社會、市場接觸，否則只是個井底之蛙。大學生入校后，在學好書本知識的同時積極參與社會實踐，挑戰(zhàn)、鍛煉自己。在社會實踐中要充滿激情，在嘗試普遍性的勤工助學，發(fā)單員、促銷員、家教等活動以后，大學生要根據社會所需勇于挑戰(zhàn)自我，善于把握機會，固執(zhí)堅定，敢作敢為。

四、以價值取向為基礎，踐行融合百家，兼收并蓄的開放進取精神

湖湘文化是一種不斷實現自我保護與自我革新的動態(tài)開放的文化體系。提倡革新、創(chuàng)新進取，反對因循守舊、泥古不化的精神內核，是湖湘文化不斷具有時代適應性和開放性的特有品質之所在，也是當前湖南與國際接軌，實現跨越式發(fā)展的強勁推力。湖湘文化融合百家，兼收并蓄的開放進取精神包括以下幾個方面：

其一，不同民族文化之間的融合，如越文化與楚文化之間的溝通。其二，湖南內部不同地域文化之間以及湖南與其他省區(qū)文化之間的溝通與融合。其三，不同學派，如法家、道家、儒家以及佛教與道教、宋學與理學之間的融合。其四，與外國文化之間的溝通與融合。物競天擇，適者生存；君子愛才，取之有道。新時期的高校作為高素質人才的培養(yǎng)基地，就必須要跟上時展的步伐，以經濟建設為中心，改革開放，以正確的價值取向為基礎，在大學生社會實踐中培養(yǎng)融合百家，兼收并蓄的開放進取精神，彰顯湖湘文化的對外輻射力。博采眾長、兼容并蓄的開放精神與開明風格，是歷代湖南教育的重要方針，也是湖南高校精神文明建設的重要內容，它發(fā)揮著對社會主義現代化人才培養(yǎng)的動力、方向和保證作用。隨時代的變化，高校的人才培養(yǎng)又左右著湖湘文化的傳承與發(fā)展，在注重思想理論體系更新的同時，不斷加強文化發(fā)展與大學生社會實踐的多重價值觀轉換。惟楚有材，于斯為盛，身為湖湘人才的主力軍———湖湘高校大學生，繼承先輩傳統(tǒng)，應責無旁貸地肩負起振興湖南的歷史重任，增強憂患意識，本著高度的使命感、責任感，認清形勢，駕馭局勢，與時俱進，開拓創(chuàng)新，實現人生抱負，力爭在湖南的科學發(fā)展、富民強省的征程中發(fā)揮重要作用。高校學生一要在社會實踐中樹立湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化中以道德修身、政治功業(yè)為自我完美、永恒事業(yè)為最高人生目標的功利觀念。大學生無論是在企業(yè)、事業(yè)單位社會實踐中，這種立足于經濟目標的功利主義價值觀念不可或缺。

二是在社會實踐中要積極發(fā)揚協(xié)作意識。傳統(tǒng)湖湘文化更加張揚一種權威主義的內圣外王之道，一種英雄主義的人格魅力與豪杰性情，鑄就了青年一代頑強堅毅和現實價值取向。但在當今高度分工協(xié)作的社會里，大學生更需要蘊藏平等的協(xié)作意識，保證專業(yè)化、市場化的社會秩序和諧運行。

三是社會實踐中滲入契約原則和法制精神。湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)文化具有豐富的克己守禮的倫理文化、經世謀略的政治文化，卻相對缺乏契約觀念、法制精神，故而在大學生社會實踐中倡揚契約觀念、法制精神對具有自由性、競爭性社會的制度文化顯得十分重要。四是社會實踐中融合科學理性。市場經濟總是追求經濟利益最大化，十分講求效率。大學生在社會實踐中要充分認識科學理性的工具性，尤其是高職類的大學生，頂崗實習的時間較早、期限較長，在行業(yè)企業(yè)的實踐中更應該關注科學理性的作用?？傊髮W生在社會實踐中，要科學地揚棄湖湘文化某些成分，營造有利于干事、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、發(fā)展的社會文化氛圍，大力倡導作為現代社會文化主導的科學理性，在當代繼續(xù)為湖南經濟社會的發(fā)展作出更大貢獻。

作者：趙本綱單位：長沙職業(yè)技術學院