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讓動(dòng)畫(huà)動(dòng)起來(lái)并不難，但要讓動(dòng)畫(huà)具有生命力般動(dòng)起來(lái)就不容易了。動(dòng)畫(huà)（Animation）一詞的原意，其詞根就明確地表達(dá)了“賦予某事物以生命”的意義。要想讓動(dòng)畫(huà)“動(dòng)”起來(lái)的同時(shí)具有生命力，打動(dòng)觀眾，讓觀眾喜愛(ài)，涉及很多因素（如編劇、造型、導(dǎo)演等），但最主要的應(yīng)該是表演，動(dòng)畫(huà)的魅力就來(lái)源于角色的表演。普通高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中表演教學(xué)體系的建立才剛剛起步，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)表演課程積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法還需完善。筆者經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)關(guān)于動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)表演的實(shí)踐訓(xùn)練的方法，與大家交流學(xué)習(xí)。

一、觀察生活的訓(xùn)練

1.觀察生活的重要性

人們?cè)诿β档亩际猩钪型浟岁P(guān)注生活、感受生活，忽略了生活真正的意義。一個(gè)不能熱情投入生活的人，不可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品。優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品源于角色的精彩表演，要想角色會(huì)表演，創(chuàng)作者先要學(xué)會(huì)觀察和關(guān)注生活，才能賦予角色強(qiáng)大的生命力?，F(xiàn)在的高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)對(duì)表演課程并不重視，表演課程缺少與其他課程的聯(lián)系，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不明白表演課程的重要性和目的性。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的表演課程應(yīng)該盡量安排在新生入學(xué)后的第1、2學(xué)期。教師應(yīng)在表演課程教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生用心體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)那些被忽略的生活細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。通過(guò)觀察訓(xùn)練，學(xué)生可以對(duì)生活中的人和事用速寫(xiě)本記錄的方式進(jìn)行收集，捕捉身邊有特點(diǎn)的形象和有趣的瞬間等。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生不但能養(yǎng)成觀察、記錄生活的習(xí)慣，也會(huì)明顯提高繪畫(huà)能力，而且在以后的動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作中，在對(duì)動(dòng)畫(huà)角色語(yǔ)言和行為的把握上也會(huì)更加準(zhǔn)確，為日后的課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.觀察訓(xùn)練如何展開(kāi)

學(xué)生只要留意生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多豐富多彩的生活素材，為動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作提供源源不斷的靈感。但是，這些繁雜的素材應(yīng)該如何分類(lèi)，怎樣提煉出有價(jià)值的東西，這些能力都需要學(xué)生通過(guò)一些有針對(duì)性的訓(xùn)練逐漸提高。以昆蟲(chóng)課程中讓學(xué)生做的一些相應(yīng)訓(xùn)練為例:第一階段：要求每位學(xué)生利用課后時(shí)間捕捉一只自己感興趣的昆蟲(chóng)，盡可能地在自己的生活環(huán)境周?chē)鷮ふ?，最好是活的。通過(guò)圖書(shū)館瀏覽、網(wǎng)上搜索等方式查閱該昆蟲(chóng)的相關(guān)資料，了解其基本信息、分布情況、成長(zhǎng)過(guò)程、生活習(xí)性、繁殖喂養(yǎng)方法等詳細(xì)資料，可以試著飼養(yǎng)一段時(shí)間，觀察其變化過(guò)程，并總結(jié)、整理出一份相對(duì)完整的觀察日記，以圖形與文字的形式記錄在速寫(xiě)本上，在下次上課的時(shí)候給每個(gè)學(xué)生3~5分鐘時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)。第二階段：要求學(xué)生從不同的角度對(duì)該昆蟲(chóng)進(jìn)行寫(xiě)生，要求盡量細(xì)致，然后將這些直觀寫(xiě)生獲得的形象進(jìn)行解析，將寫(xiě)生獲得的形象通過(guò)提煉和分析，繪制成動(dòng)畫(huà)形象。這能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于視覺(jué)形象的細(xì)致觀察和直覺(jué)審美體驗(yàn)，并通過(guò)描繪視覺(jué)形象的過(guò)程進(jìn)一步深化這種體驗(yàn)。學(xué)生最初的寫(xiě)生基于直覺(jué)，然后逐漸在解析的過(guò)程中加入理性分析，并逐漸導(dǎo)向抽象造型，自然形態(tài)啟示學(xué)生廣泛發(fā)掘造型的來(lái)源。第三階段：通過(guò)前兩個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生對(duì)該昆蟲(chóng)有了基本的了解和認(rèn)識(shí)，第三階段要求學(xué)生通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己觀察的昆蟲(chóng)，其訓(xùn)練目的是培養(yǎng)學(xué)生用肢體敘事的能力，也是對(duì)前兩個(gè)階段學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

二、解放天性訓(xùn)練

解放天性是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練中最重要和最基礎(chǔ)的部分，通過(guò)該訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，消除師生之間的隔閡，建立師生之間的信任和默契，并為之后表演課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生與表演專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不同，他們大都內(nèi)向、靦腆，不能按照演員的要求進(jìn)行解放天性的訓(xùn)練。鑒于動(dòng)畫(huà)師與演員對(duì)解放天性訓(xùn)練目的的不同，教師需要記住不要期望動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生演得多好，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，動(dòng)畫(huà)師在訓(xùn)練期間要做的就是盡量體驗(yàn)、了解、模仿，記住表演藝術(shù)的原則，為以后的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。以下為筆者在課程中讓學(xué)生做的一些相應(yīng)訓(xùn)練:

1.動(dòng)物模仿練習(xí)

第一階段：?jiǎn)稳司毩?xí)，要求班上每位學(xué)生單獨(dú)表演一種動(dòng)物，全班同學(xué)不能重復(fù)。做這個(gè)練習(xí)的關(guān)鍵是要想清楚自己的造型，不是籠統(tǒng)地表演“我是一只貓”，需要想清楚模仿的是公貓還是母貓？是多大的貓？野貓還是家貓？這只貓?jiān)诟墒裁?？想得越具體，模仿的時(shí)候也就越準(zhǔn)確。第二階段：多人組合練習(xí)，2~3位學(xué)生為一組，男女混合，合作表演一種動(dòng)物，給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，每組不能重復(fù)。

2.情景表演

3~10人的組合，男女混合完成一個(gè)小情景，情景中出現(xiàn)的物品必須要學(xué)生用肢體演繹。如，地點(diǎn)為衛(wèi)生間，兩位學(xué)生擺出馬桶，兩位學(xué)生擺成洗漱臺(tái)，一位高個(gè)的學(xué)生擺出淋浴噴頭，由一位學(xué)生表演早晨起床后洗臉、刷牙、淋浴的情景。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生相互溝通合作來(lái)完成，不但要考慮造型之間的關(guān)系，還要有一定的肢體敘事能力。通過(guò)這些練習(xí)之后，男女學(xué)生之間消除了很多顧慮，從心理到肢體都比剛開(kāi)始時(shí)放松和自然，他們慢慢進(jìn)入狀態(tài)，相互間的交流和合作能力也得到提高。進(jìn)入狀態(tài)以后才能進(jìn)行創(chuàng)作，并能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、表演與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的關(guān)系

動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)表演是為了做出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生不但要真正認(rèn)識(shí)表演、懂得表演、善于表演，還要靈活運(yùn)用，具有自己獨(dú)特風(fēng)格的表演手段，將其融入自己的動(dòng)畫(huà)作品，這才是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)表演的最終目的。表演轉(zhuǎn)換成動(dòng)畫(huà)并不是生搬硬套，這幾年特別流行運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)，似乎有了這套技術(shù)，動(dòng)畫(huà)就能做好。然而，真正優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，其制作過(guò)程中并不是一味使用運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)的。教學(xué)生做動(dòng)畫(huà)應(yīng)該讓其明確動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)是什么，而不是成為技術(shù)的奴仆。首先，要分析動(dòng)畫(huà)表演的先修課程有哪些，先解決運(yùn)動(dòng)規(guī)律、原畫(huà)設(shè)計(jì)等讓動(dòng)畫(huà)動(dòng)起來(lái)的基礎(chǔ)課程，這需要大量的練習(xí)才能做到，學(xué)生在校四年能解決好這個(gè)問(wèn)題就已經(jīng)難能可貴了。要想做出優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，動(dòng)畫(huà)表演至關(guān)重要。表演是動(dòng)畫(huà)形成風(fēng)格的必經(jīng)之路，是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的靈魂。其次，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)技術(shù)人才和制作資金并不缺少，但為什么就做不出很多讓人們眼前一亮的動(dòng)畫(huà)作品呢？薛燕平將動(dòng)畫(huà)片中的表演分為三個(gè)層次：第一，運(yùn)動(dòng)規(guī)律的層次，就是跑得對(duì)、走得對(duì)，這個(gè)層次談不上表演。第二，一般表演層次，就是動(dòng)作中包含了根據(jù)角色和劇情需要的表演成分。第三，有風(fēng)格的表演層次，就是在完成功能性表演的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出一種自身特有的方式。目前，國(guó)內(nèi)好的動(dòng)畫(huà)表演基本達(dá)到第二層次。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作與其他藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)其實(shí)是一樣的，要想做出杰出的作品，必然要回歸創(chuàng)作本身，而不是僅僅停留在技術(shù)層面上。動(dòng)畫(huà)片中鮮活的動(dòng)畫(huà)形象是創(chuàng)作者將技術(shù)和表演完美融合的表現(xiàn)，承載著復(fù)雜而細(xì)膩的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和表演設(shè)計(jì)特征。這種獨(dú)立的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要我們不斷研究和探索。

作者：周飛碟 單位：湖南工業(yè)大學(xué)