前言：本站為你精心整理了新課程多媒體化學(xué)教學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、運用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體課件能把圖、文、動畫等融合在一起，可以化具體為抽象，化靜為動．比如，在學(xué)習(xí)氯及化合物的導(dǎo)入時，教師可以以18世紀(jì)“泰晤士河畔的霍亂”的故事入手，由于治理排污，1855年英國成為第一個使用含氯消毒劑的國家;在學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)時，可以通過錄像片段，展示氯氣的顏色，在降溫或加壓的條件下的易液化，所以可以儲存在鋼瓶中，小白鼠試驗以展示它的毒性．在故事和錄像中，學(xué)生進入了學(xué)習(xí)的角色，課堂氣氛活躍起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”．在學(xué)習(xí)硅酸鹽工業(yè)時，我們可以一邊展示一張張圖片:美輪美奐的青花瓷、剛建成的杭州灣跨海大橋、施華洛世奇水晶，一邊放著周杰倫的歌曲“青花瓷”，耳旁縈繞著“素胚勾勒出青花，瓶身描繪的牡丹……”精美的圖片，動聽的歌聲，原來學(xué)習(xí)化學(xué)也可以這么美妙．在學(xué)習(xí)氮及其化合物時，在講解到雷雨發(fā)莊稼時，可以播放動畫，展示在雷雨天氣，空氣中的氮氣和氧氣如何一步步轉(zhuǎn)化為植物生長所需的養(yǎng)料．直觀的動畫演示為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧優(yōu)美的教學(xué)情境，使學(xué)生充分調(diào)動各種感官去感知知識的形成過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣．

二、運用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點、淡化難點，提高教學(xué)質(zhì)量

在氯氣的制備的教學(xué)時，電解飽和食鹽水的實驗用實物投影的方式，而氯氣的實驗室制法通過錄像片段，通過大屏幕觀看電解和實驗室制備的過程，清晰明了本節(jié)課的知識點就是兩種制備方法，其中演示實驗———電解飽和食鹽水就是學(xué)生需要掌握的重點和難點．學(xué)生通過多種感官接受實驗和錄像帶來的“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，從而克服短時記憶的局限，增強記憶，提高學(xué)習(xí)效果，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的．在“金屬晶體的堆積方式”的教學(xué)中，四種堆積方式中六方緊密堆積和面心立方緊密堆積是學(xué)生比較難于理解的，看了課本預(yù)習(xí)學(xué)生還是難于理解，為了突破教學(xué)的難點，教師可以借助計算機讓原子一層層通過不同的排列方式，怎樣占滿原子與原子之間的空隙，通過計算機的直觀演示，學(xué)生很快理解了這兩種排列方式的差異，計算機為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了最佳學(xué)習(xí)情境，從而降低了學(xué)習(xí)難度，淡化了知識的難點，提高了教學(xué)質(zhì)量．

三、運用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力和解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力學(xué)生應(yīng)當(dāng)在解決實際問題的過程中，通過知識的綜合運用掌握知識，進而實現(xiàn)應(yīng)用中的創(chuàng)新．在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師可以運用多媒體提供生產(chǎn)、生活實例，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到掌握的知識推廣應(yīng)用到具體情境中解決實際問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力．學(xué)生在學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)以后，我們大家都知道海洋中有很多富集碘的海產(chǎn)品，我們怎樣從其中提取碘?碘離子怎樣轉(zhuǎn)變成碘單質(zhì)．有學(xué)生說化合價升高的反應(yīng)是氧化反應(yīng)，所以應(yīng)該加氧化劑．我們一般加氯水或者通氯氣，充分反應(yīng)形成碘的氯化鈉溶液，最后怎樣得到碘單質(zhì)．學(xué)生利用才學(xué)過的研究物質(zhì)的實驗方法，說用萃取分液．在下層我們?nèi)绻玫降獾乃穆然既芤?，再怎樣進行分離?利用沸點不同用蒸餾的方法．加熱碘易升華該如何解決，這樣通過設(shè)問同時展示演示實驗裝置，解決實際問題培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．

四、運用多媒體教學(xué)，可以大大減輕教師的負擔(dān)

國家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出:“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具．”多媒體教學(xué)讓我們的課堂充滿現(xiàn)代氣息，充滿活力．當(dāng)然無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)模式，都僅僅是教師的一種教學(xué)手段而已，都是為了更好地傳授知識，它們是一種互相補充，取長補短的關(guān)系．在授課過程中，教師要根據(jù)授課對象和內(nèi)容的具體情況合理使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，進而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果．總之，多媒體教學(xué)勢在必行，作為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中多嘗試和探討多媒體教學(xué)手段，將它的優(yōu)勢發(fā)揮到極致，使它能夠充分為我們的教學(xué)工作服務(wù)．

作者：陳紅俊單位：江蘇省無錫市第六高級中學(xué)