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戲劇表演學(xué)與社會表演學(xué)的異同處：

1.相同之處無論是社會表演學(xué)還是劇場表演學(xué)，都屬于表演學(xué)的范疇，在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)?？吹降娜缟啼佅蝾櫩屯其N商品、教師向?qū)W生傳授知識、政治家向支持者表達(dá)意愿、律師為委托者辯護(hù)等等，這些都屬于社會表演的重要內(nèi)容。同樣地，當(dāng)我們走進(jìn)劇院欣賞戲劇時(shí)，舞臺上的演員無論是舉手投足，還是一言一行都向我們傳達(dá)著整個(gè)戲劇所要表達(dá)的內(nèi)容，演員們也是在向我們這些觀眾表演著。可見，戲劇表演和社會表演都存在著表演的成分，都需要每個(gè)個(gè)體通過言行舉止來表演展示。只不過戲劇表演主要存在于特定的劇場或舞臺上，而社會表演學(xué)的舞臺則是設(shè)定在整個(gè)“社會”這個(gè)大背景下。

2.相異之處戲劇表演與社會表演還存在許多不同的地方。首先，對于戲劇表演而言，舞臺和觀眾的界定十分明確，表演者在既定的舞臺上盡情的揮灑演繹，觀眾則作為欣賞者在臺下觀看，除非特定情況，否則兩者之間的界限不能隨便逾越。但對于社會表演則不同，在社會表演的環(huán)境下，人們沒有固定的演區(qū)，可能在某一時(shí)刻，表演者會變成觀眾，而觀眾則反客為主成為表演者，表演者和觀眾的身份經(jīng)常是相互變換的，這點(diǎn)在戲劇表演過程中是不大可能實(shí)現(xiàn)的。所以演區(qū)和觀眾的界限是否明確清晰成為戲劇表演和社會表演的第一大相異點(diǎn)；其次，戲劇表演所要演繹的人物大多是虛擬形象，是人為創(chuàng)作出來的，比如“杜十娘”“崔鶯鶯”“牛郎織女”等等戲劇的人物形象。而社會表演者演繹的通常是現(xiàn)實(shí)生活中的一些具體而真實(shí)的交際場面，是人們?yōu)榱四軌蚋玫厝谌肷鐣仨氁龅囊患虑?。人物形象的虛與實(shí)是戲劇表演和社會表演的第二大相異點(diǎn)；再次，社會表演者不僅要能會說、會做、會演，更要學(xué)會傾聽，還是以商家銷售商品為例，當(dāng)商家以表演者身份向顧客推銷商品，賣家除了要具備良好的口才與表演能力，還要對顧客可能提出的問題做出回應(yīng)，這就需要商家具備良好的傾聽能力。但戲劇表演不同。戲劇演員們一旦上了舞臺，一般都是按照固定的劇本演繹，基本上連演員的對白、走位等各方面的細(xì)節(jié)都通過事先排練已經(jīng)設(shè)定好了，演員幾乎不需要任何傾聽，而劇本也不允許演員根據(jù)個(gè)人主觀想法隨意改變劇本的設(shè)定。是否需要傾聽則是戲劇表演和社會表演的第三大相異點(diǎn)。

戲劇教育與社會表演學(xué)二者相互滲透、互相影響俗話說的好“藝術(shù)源于生活，反映生活”，但現(xiàn)實(shí)情況是不僅藝術(shù)反映生活，而生活也常常模仿藝術(shù)。戲劇的情節(jié)和人物設(shè)定取材于現(xiàn)實(shí)生活，這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是有的時(shí)候，人們在社會生活中的表演也常常會模仿戲劇。比如有些人在觀看了戲劇表演后，沉迷于其中無法自拔，于是在生活中有意無意地將自己的行為與戲劇中的虛擬人物靠攏。這個(gè)例子很好地詮釋了戲劇表演和社會表演二者相互滲透、相互影響。

對于我國的戲劇教育而言，社會表演可以融入到戲劇教育的課堂中，更好、更高效地實(shí)現(xiàn)戲劇教育成效。從我國高校戲劇教育的目前情況來看，雖然我國在改革開放以后，尤其是從九十年代末開始，戲劇教育在高校中的發(fā)展十分迅速，學(xué)生們在接受理論知識的能力也很強(qiáng)，但卻始終擺脫不了“實(shí)踐”的短板。學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，要想很好地融入社會，他們就必須掌握必要的社會表演學(xué)技能，因此高校在教育培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握將來所需要的理論知識，更需要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，讓其掌握將來所必備的實(shí)踐技能，使其能夠順利地從學(xué)生模式過渡到社會模式。將戲劇教育與社會表演學(xué)相結(jié)合的最典型例子莫過于美國聯(lián)邦調(diào)查局大學(xué)培訓(xùn)特殊警察時(shí)所采取的方式。他們?yōu)榱四軌虮Ｙ|(zhì)高效地進(jìn)行教育，專門建設(shè)了一個(gè)大型的“環(huán)境戲劇”式的市鎮(zhèn)街道網(wǎng)，雇用了一批職業(yè)演員扮演各色人等，讓學(xué)員們在里面鍛煉如何識別壞人、抓壞人，用戲劇的方法來培訓(xùn)。像這樣通過戲劇教育的方法來培養(yǎng)社會表演實(shí)踐技能已經(jīng)逐漸成為當(dāng)代高校培養(yǎng)人才的一種趨勢。

總而言之，在21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)、媒體高速發(fā)展的時(shí)代背景下，發(fā)揮戲劇教育優(yōu)勢成了培養(yǎng)各行各業(yè)優(yōu)秀的社會表演者的最直接、最有效的方法之一。越來越多的藝術(shù)表演滲透到社會表演的方方面面，而社會表演學(xué)也越來越多地同戲劇教育相結(jié)合，制作出不同于傳統(tǒng)戲劇的“社會性”作品。

作者：張蕾盧偉敏陳暢單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院