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【摘要】小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)點十分突出，用好這一教學(xué)方法，不僅僅有利于學(xué)生掌握好所學(xué)知識，具備良好的能力，同時對學(xué)生情感的發(fā)展和健全也具有重要的意義。小組合作學(xué)習(xí)可以加強學(xué)生之間的聯(lián)系，讓每一個學(xué)生都意識到自己并不是孤立的，意識到自己與其他學(xué)生之間的聯(lián)系，讓學(xué)生獲得更多的安全感，減少其孤立無援的感覺，弱化其與其他學(xué)生之間的競爭意識。在這樣的大形勢下，在小學(xué)英語教學(xué)進行合作學(xué)習(xí)當然也是很有必要的。

【關(guān)鍵詞】小組合作;英語教學(xué);運用

小組合作學(xué)習(xí)(又稱合作學(xué)習(xí))于70年代率先興起于美國，這一教學(xué)模式從形式來看是基于學(xué)習(xí)小組開展的教學(xué)形式，這一教學(xué)形式充分發(fā)揮學(xué)生之間的互動合作，以提升整個小組成員的成績?yōu)榛緦?dǎo)向和評價標準，從而實現(xiàn)小組成員的共同進步。在這種小組合作學(xué)習(xí)主流的推動下，作為一名小學(xué)英語一線教師的我也在英語教學(xué)中大膽采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過一個學(xué)期的教學(xué)實踐，下面就小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語教學(xué)中的運用作簡單介紹。

一、小組合作預(yù)習(xí)新課

為了提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率，課前預(yù)習(xí)對學(xué)生預(yù)先自主學(xué)習(xí)下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是很重要的。我們經(jīng)常采用的方法是讓學(xué)生個體預(yù)習(xí)，基本上每個學(xué)生都能按照跟讀課本內(nèi)容、查找生詞意思、針對課文提問題、嘗試復(fù)述課文內(nèi)容等這幾個步驟進行預(yù)習(xí)。當學(xué)生學(xué)會個體預(yù)習(xí)后，不妨讓學(xué)生小組合作預(yù)習(xí)新課，會得到意想不到的良好效果。當然，小組合作預(yù)習(xí)新課是針對需要準備材料較多、學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大的課文進行。比如:在教學(xué)《Project2Amagicclock》這一單元時，我要求學(xué)生小組合做預(yù)習(xí)時做到:一是預(yù)習(xí)課文、查閱生詞、理解文章意思，并將重難點做一份筆記;二是合作展示文章內(nèi)容，尋得最易于同學(xué)理解的方法對課文進行講解。對小組合作預(yù)習(xí)新課檢查的結(jié)果讓作為老師的我高興無比，幾乎每個小組都作了充分的準備。有些小組以小老師講解的形式展示，有些小組以表演的形式展示，有些小組以開講座的形式展示……這樣，不僅課上得輕松，學(xué)生參與的熱情也高，而且能學(xué)到許多書本以外的知識，拓展了學(xué)生的知識面。

二、小組合作課前準備發(fā)言

一直以來，為了提高學(xué)生的英語表達能力，我班已養(yǎng)成了按學(xué)號順序進行課前兩分鐘“freetalk”的習(xí)慣，為了使演講內(nèi)容更有吸引力，讓學(xué)生能夠參與其中得到充分的鍛煉，我一般都會提出一個“freetalk”的主題，然后讓每一個小組進行自由練習(xí)，每一個學(xué)習(xí)小組通過相互合作，對于發(fā)言資料進行集體加工，然后每一個學(xué)習(xí)小組推選一個學(xué)習(xí)代表進行演講。通過這種方式，不僅僅可以讓學(xué)生有了更多鍛煉的機會，實現(xiàn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

三、小組表演英語課本劇

學(xué)生學(xué)完一個英語對話或一個有趣的英語故事后，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生更深切地感受英語學(xué)習(xí)的情境，我時常組織學(xué)生小組形式開展課本劇表演競賽。每當進行這一活動的時候，每一個學(xué)生都情緒高漲，都喜歡在同學(xué)面前展示自己的英語口語表達能力和表演能力，為了小組的榮譽，小組成員都能在英語組長的帶領(lǐng)下進行合理的分工，各自承擔適合自己的角色，并做好相關(guān)的道具準備。最后，老師和同學(xué)都會有針對性地對展示的小組進行簡單點評。點評的內(nèi)容主要包括學(xué)生英語發(fā)音是否標準，情緒是否飽滿，表現(xiàn)是否自然、表演是不是得體等。通過點評進行優(yōu)中選優(yōu)，選出來最佳學(xué)習(xí)小組，同時對于一些比較普遍的問題重點分析，幫助學(xué)習(xí)小組總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累表演經(jīng)驗，從而爭取以后表演得更好。

四、小組合作學(xué)習(xí)歸納知識

總結(jié)歸納知識的能力對學(xué)生英語學(xué)習(xí)來說是很重要的，通過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的英語知識相對是比較凌亂的，這就對學(xué)生總結(jié)能力提出了一定要求。對部分學(xué)生來說，這是一個比較難完成的任務(wù)，但是如果發(fā)揮集體智慧，后進生的總結(jié)能力得到鍛煉，優(yōu)生也發(fā)揮引領(lǐng)者的作用。一直以來，我對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用作了一定的研究，并讓學(xué)生小組合作完成有關(guān)知識歸納與總結(jié)的思維導(dǎo)圖，學(xué)生小組合作完成的作品讓我喜出望外，得到了良好的學(xué)習(xí)效果，也充分鍛煉學(xué)生對知識的總結(jié)能力，也鍛煉了學(xué)生小組合作的能力。

五、小組合作完成作業(yè)

作業(yè)形式需要契合新課程標準的要求，從單一的作業(yè)形式向多元的作業(yè)形式進行轉(zhuǎn)變。在我校教育理念的引導(dǎo)下，我打破了傳統(tǒng)的英語作業(yè)以書面形式由學(xué)生個別完成的方式，英語作業(yè)不再是枯燥的、單一的抄寫、朗誦，而是盡量做到更加靈活多樣，綜合利用筆友通信、作文練筆、觀看電影、錄制視頻、制作小報等形式來進行英語學(xué)習(xí)提升。上述作業(yè)形式學(xué)生可以獨立完成，也可以合作完成，但是后者顯然效果更好。同時小組合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的合作意識、團隊精神得到強化，能夠讓其充分體會到分享成功所帶來的樂趣。教師要扮演好引導(dǎo)者以及調(diào)控者的角色，深入到每一個學(xué)習(xí)小組中去，加強與學(xué)生的溝通，給予學(xué)生及時的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提升小組學(xué)習(xí)水平。小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中具有很多不可替代的優(yōu)點，通過這一模式的良好應(yīng)用，可以進一步活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，讓學(xué)生有更多聽說鍛煉機會。同時也利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和交往能力，但這一切優(yōu)點都是建立在教師可以有效實施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，但在實踐中存在學(xué)生的個性差異、知識材料的差異等一系列問題，我們發(fā)現(xiàn)想要真正有效地小組合作學(xué)習(xí)還需要我們進一步的探索總結(jié)。

作者:花映雪 單位:江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校