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摘要:課堂講授是高等學(xué)校班級教學(xué)的基本形式，課堂教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生對知識的掌握。會計類課程教學(xué)是枯燥的，如何提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，是該文所要探討的主要內(nèi)容。

課堂講授是當(dāng)前我國高校班級教學(xué)的基本形式，教師在課堂上按教學(xué)大綱講授教學(xué)內(nèi)容外，可以深刻而生動地闡述教師個人對所教學(xué)科的觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)可以是自己的研究心得，對教材有所補(bǔ)充或發(fā)揮，也可以引述與教材觀點(diǎn)不一致的觀點(diǎn)，提供給學(xué)生分辨和思考，增強(qiáng)學(xué)生對書本知識的領(lǐng)悟能力。會計學(xué)課堂講授應(yīng)以什么樣的教學(xué)模式組織實(shí)施?以什么樣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)?這些都需要我們不斷研究和認(rèn)真探索。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)質(zhì)t的前提和墓礎(chǔ)備課是課堂前的設(shè)計準(zhǔn)備工作，是教學(xué)的起點(diǎn)與基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，只有備好課，才能講好課

會計學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對初學(xué)者來說，概念抽象空洞，難以理解。因此，在備課時要廣泛閱讀有關(guān)資料，收集補(bǔ)充教學(xué)教材，根據(jù)學(xué)時和教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)地、適當(dāng)?shù)亟M織和調(diào)整，確定每次講課內(nèi)容的分量、重點(diǎn)和難點(diǎn)，并動手寫講義或教學(xué)提綱，用自己的思路、自己的認(rèn)識、自己的語言來對理論、概念進(jìn)行闡述。講義要體現(xiàn)出教師的學(xué)術(shù)水平和思想水平。如:在會計學(xué)原理的教學(xué)中，將一本書的內(nèi)容歸納成兩條線索，一條是理論線索，從“會計的對象~會計要素~會計科目~賬戶一復(fù)式記賬法”，另一條是實(shí)務(wù)線索，從“發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，取得或填制原始憑證~記賬憑證~各種賬簿~報表”，兩條主線相輔相成，形成一個大的體系，講課時條理清晰，脈絡(luò)分明，學(xué)生也容易理解和掌握。課堂講授是一種創(chuàng)造性和藝術(shù)性的活動，只有經(jīng)過精細(xì)地備課，做好充分的心理準(zhǔn)備，講課才能從容自如，順理成章。

二、采用形式多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲

1.采用多樣化的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用教師在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懷疑書本，發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，教會他們思考問題的方法，尋找解決問題的途徑。葉圣陶老先生在談及教師如何教會學(xué)生積極思考的方法時曾說過:“教師謂之教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也?！睍嬙碚n程由于其理論性和實(shí)踐性突出特點(diǎn)決定，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)思維能力、觀察能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。考慮到會計教學(xué)本身的特點(diǎn)，盡可能采用信息交流法、案例討論法、模擬角色法等方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)留出充分的思維空間，留出一些問題讓學(xué)生自己去想，去自學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)做到:(l)多用啟發(fā)式教學(xué)法。在課堂教學(xué)活動中，用啟發(fā)式、問題式、交流式等方法，增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生分析問題、解決問題的積極性。(2)多用對比聯(lián)系法。強(qiáng)調(diào)概念之間、章節(jié)之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如，在講授謹(jǐn)慎性原則時，同時引出壞賬準(zhǔn)備、存貨跌價準(zhǔn)備、短期投資跌價準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備、長期投資減值準(zhǔn)備等業(yè)務(wù)處理的異同，使學(xué)生在知識的掌握上具有了系統(tǒng)性。(3)演示教學(xué)法，用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將多媒體、投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備穿插于課堂教學(xué)中，形象生動，學(xué)生從大屏幕上看到真正的賬頁、憑證，十分直觀，教學(xué)效果好。教師要講好每一章的結(jié)論和討論，使學(xué)生對會計學(xué)科的基本框架有探刻的了解，學(xué)生掌握了學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，就能觸類旁通，舉一反三，提高學(xué)習(xí)的主動性，這樣，教學(xué)過程就演變成師生共同活動的雙邊過程。

2.在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力實(shí)驗(yàn)證明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加深對會計專業(yè)的認(rèn)識，了解會計專業(yè)的應(yīng)用范圍、會計人員的社會地位、社會貢獻(xiàn)等，激發(fā)學(xué)生對會計專業(yè)的熱愛。在會計課堂，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的興趣，重點(diǎn)講好三個問題:一講西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家對會計工作重視的實(shí)例，二講我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上不重視會計工作的慘痛教訓(xùn)以及改革開放后會計工作在企業(yè)中的地位，三講成功的會計師和注冊會計師的實(shí)例，激勵學(xué)生。教師應(yīng)對學(xué)生持鼓勵的態(tài)度，講課應(yīng)當(dāng)莊重、從容、認(rèn)真，講授要有感染力，以激發(fā)學(xué)生的感情，教師應(yīng)當(dāng)以生動的描繪、恰當(dāng)?shù)谋扔饕饘W(xué)生的興趣，使其集中注意力聽課，提高效率。教師在課堂上也應(yīng)該注意對學(xué)生在聽課中的反應(yīng)，用一些小小的動作如微笑、點(diǎn)頭和眼神等表示贊賞，對學(xué)生的鼓勵會使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動。教師應(yīng)當(dāng)是課堂的中心，絕不做展覽會的講解員。

3.課堂講授重視引導(dǎo)積極思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性在課堂教授過程中，注意準(zhǔn)備一些簡單的問題，要求學(xué)生思考回答，引導(dǎo)學(xué)生多角度想問題。從簡單問題引出復(fù)雜問題，從生活常識引出理論問題，從一類問題轉(zhuǎn)化到另一類問題，在會計內(nèi)容上應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考各種會計問題底層可能蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持探究的觀念，使學(xué)生知道會計行業(yè)要做的不僅僅是技術(shù)工作，更多的是體現(xiàn)溝通和創(chuàng)建性思維能力。比如，復(fù)式記賬法是財務(wù)會計的特有處理方法，為什么要采用復(fù)式記賬法?先講單式記賬法的產(chǎn)生和使用效果，列出單式記賬法不可克服的弊端，為了改進(jìn)單式記賬法，才產(chǎn)生了復(fù)式記賬法，接著講復(fù)式記賬法的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生背景及其廣泛的用途和對財務(wù)會計的深遠(yuǎn)影響。在講一個問題時，盡可能正反兩方面都要涉及，使學(xué)生了解知識的來龍去脈，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。4.溫故知新，使難點(diǎn)突出，重點(diǎn)突出人們學(xué)習(xí)新知識，新概念，不是一次就能達(dá)到十分正確的境界，有一個逐步深人、逐步完善的過程，適時總結(jié)、溫故能強(qiáng)化己學(xué)過的知識模式并使它們成為習(xí)慣或技能，它對于學(xué)習(xí)任何一種技能都是必不可少的。

一般認(rèn)為間隔溫故比集中好，若某些概念一定要記住，就更應(yīng)當(dāng)采用間隔形式，如:在講授會計科目時，學(xué)生開始并不能立刻理解每個科目的含義和用途，每次上新課之前，選幾個重要科目反復(fù)講解和舉例，用學(xué)過的科目引出當(dāng)堂要講的新內(nèi)容，既復(fù)習(xí)了前面的知識又加強(qiáng)了知識的系統(tǒng)性。適時進(jìn)行歸納、總結(jié)，能檢驗(yàn)大腦記憶中知識概念的正確與否，學(xué)生好理解，易掌握。

三、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高講課效果教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的專用書籍，也是教師進(jìn)行課堂講授的重要依據(jù)

會計是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的晴雨表，經(jīng)濟(jì)形勢的變化往往使會計發(fā)生很大的變化。眾所周知，規(guī)范財務(wù)會計工作的條文規(guī)章相當(dāng)多，而且經(jīng)常出臺大量的新準(zhǔn)則、新制度。在選擇講課內(nèi)容時，應(yīng)緊緊跟隨形勢變化的腳步，講授知識要超前、實(shí)用。要依據(jù)教材又不能拘泥于教材，應(yīng)不斷吸取國內(nèi)外教材的優(yōu)點(diǎn)，充實(shí)課堂內(nèi)容。在會計類課程的講授中，直接引用會計專業(yè)中最新成果，結(jié)合會計理論的發(fā)展，增加講授新頒布的會計準(zhǔn)則，采用會計師職稱考試及注冊會計師考試的書籍及結(jié)構(gòu)體系，引入最新、最實(shí)用的知識，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)時數(shù)，提高講課水平。超級秘書網(wǎng)

教師應(yīng)經(jīng)常閱讀本專業(yè)學(xué)術(shù)刊物和最新學(xué)術(shù)著作，關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，以善于接受新知識的開放態(tài)度，既能把課本以外的知識及時介紹給學(xué)生，也可以培養(yǎng)學(xué)生對新事物開放的思想觀念。(四)課堂講授要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)健教師講授在課堂教學(xué)中占有重要的地位，是由學(xué)生的認(rèn)識活動所決定的，人類認(rèn)識的基礎(chǔ)過程都是從別到一般，從感性到理性，從具體到抽象，從低級到高級，因此要求教師在課堂講授時，要抓住本課程理論的主線，要把教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、觀點(diǎn)和觀點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系講清楚，把學(xué)生難以理解或容易出錯的地方，通過形象設(shè)計、分析、比較等方法，力求講清楚，使學(xué)生真正明白，且不再發(fā)生誤會。如在講借貸記賬法時，學(xué)生總是對“借”和“貸”的關(guān)系混淆，理解為“借就是增加，貸就是減少”，在講課時就特別強(qiáng)調(diào)“借”和“貸”只是一個符號，完全沒有其字面的含義，就像人的名字，只是為了區(qū)分每一個不同的人。提高教學(xué)效果，搞好課堂講授是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師要做到“概念正確、闡述無誤，選材適當(dāng)、內(nèi)容熟練、講述清晰、條理清楚、突出重點(diǎn)、啟發(fā)思維、因材施教、教書育人”，這也是會計課堂講授的目標(biāo)。教師應(yīng)始終用這一目標(biāo)對照和要求自己。會計學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，只有學(xué)生的動手能力增強(qiáng)了，能將所學(xué)知識用于實(shí)踐，并能獨(dú)立完成一系列會計實(shí)務(wù)，這才算初步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，產(chǎn)生了一定教學(xué)效果。

在課堂講授過程中，也是教師的一個不斷的自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我完善的過程。教師必須付出艱辛的勞動，做出不懈的努力，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，才能達(dá)到提高教學(xué)效果和講授質(zhì)量的目的。

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