前言：本站為你精心整理了物流管理專業(yè)的教學(xué)方法革新范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、物流管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置不合理

理論課偏多，教師根據(jù)教材內(nèi)容上課，枯燥乏味，學(xué)生認(rèn)真聽課的少，走神玩手機(jī)之類的多，被動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)不到理想效果。物流管理專業(yè)課程體系也過于陳舊、與企業(yè)需求脫節(jié)、學(xué)生的動(dòng)手能力差。因此改變課程設(shè)置就迫在眉睫。

2.教學(xué)方式和手段比較落后

教學(xué)條件比較差，缺少基本的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和一些軟件，這樣的教學(xué)必然不能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)方面也缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)效果也缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)方法，學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)得不到提高。普遍的高校物流管理專業(yè)都沿襲著傳統(tǒng)的教育理念，純理論知識(shí)的講解比較多，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此必須改變落后的教學(xué)方式和手段。

3.師資薄弱

目前很多國(guó)內(nèi)大部分物流管理專業(yè)的教師仍舊存在師資力量不足、教學(xué)不對(duì)口等情況。比如，根據(jù)調(diào)查顯示，物流管理專業(yè)教師大部分仍舊是從管理學(xué)、機(jī)械、電子、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，存在專業(yè)性差、操作性差、教學(xué)技能欠缺等問題，真正的物流管理專業(yè)的老師反而欠缺。

二、物流管理專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策

1.調(diào)整課程設(shè)置，改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)境

理論課分為基礎(chǔ)課和核心課程?；A(chǔ)課就是所有物流專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的。核心課程，是突出專業(yè)特色的課程，專業(yè)可以分成幾個(gè)不同的方向，每個(gè)方向側(cè)重點(diǎn)不同，那所選擇的課程就不同。注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，重視實(shí)踐教學(xué)，全部理論教學(xué)和實(shí)操技能訓(xùn)練學(xué)時(shí)數(shù)比例要掌握好。實(shí)訓(xùn)課為完成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，需要建設(shè)專門的物流實(shí)訓(xùn)室，比如全自動(dòng)演示實(shí)訓(xùn)室，包括立體倉(cāng)庫(kù)自動(dòng)堆垛、輸送帶自動(dòng)分揀、自動(dòng)出庫(kù)入庫(kù)等功能；連鎖、運(yùn)輸、配送實(shí)訓(xùn)室，包括手工分揀作業(yè)、電子標(biāo)簽分揀作業(yè)、超市/商場(chǎng)配送、接收、調(diào)度、干線運(yùn)輸監(jiān)控等功能；信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)室，包括國(guó)際貨代報(bào)關(guān)填單制單、電子商務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理等功能；口岸、機(jī)械、裝卸實(shí)訓(xùn)區(qū)，包括叉車、貨架、集裝箱的使用，完成全手動(dòng)裝卸貨物出庫(kù)入庫(kù)等功能。

2.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增強(qiáng)師資力量

學(xué)校應(yīng)該建立一套完善的校內(nèi)師資力量培養(yǎng)制度，在難以短期內(nèi)改變這種現(xiàn)狀的情況下，對(duì)已有教師進(jìn)行有效培養(yǎng)，采取與校企合作，可以根據(jù)課程及專業(yè)要求編寫更加符合實(shí)際教學(xué)的教材，這樣也可以解決高校聘請(qǐng)雙師型教師的問題。通過聘任物流類企業(yè)的高級(jí)管理和技術(shù)員工作為兼職教師為學(xué)生講解物流技術(shù)和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，以及讓企業(yè)參與到培養(yǎng)方案的制訂和調(diào)整中的訂單式管理，將物流類企業(yè)文化滲透到學(xué)生思想中，把學(xué)生直接推入職業(yè)環(huán)境之中。通過與企業(yè)合作，引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目作為項(xiàng)目化教訓(xùn)載體。另外，還可以送年輕老師去進(jìn)修或到國(guó)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的物流管理理念及教學(xué)方式，與國(guó)際接軌。

3.加深校企合作，“雙證”制度的實(shí)施

校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。通過與大型物流企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，具體的方式有：共同指導(dǎo)型：從大學(xué)3年級(jí)開始，由學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師和物流企業(yè)高級(jí)管理者等聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，由企業(yè)提供實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題和相關(guān)資料，學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，聘請(qǐng)物流企業(yè)的高級(jí)管理和技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，定期給學(xué)生舉行技術(shù)講座，以此拓寬學(xué)生的物流管理的專業(yè)視野。訂單式培養(yǎng)型：由聯(lián)合培養(yǎng)的物流企業(yè)提出對(duì)學(xué)生基本技能、基本理論等方面具體的要求，以及所需實(shí)習(xí)、畢業(yè)生人數(shù)，校方依據(jù)企業(yè)需求適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，并在大三、大四開設(shè)相應(yīng)方向選修課，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，企業(yè)直接招聘優(yōu)秀的畢業(yè)生。組織在校學(xué)生、未就業(yè)畢業(yè)生報(bào)考職業(yè)技能培訓(xùn)，并考取相關(guān)職業(yè)資格證書。實(shí)習(xí)基地型：由企業(yè)設(shè)置一定的崗位，作為學(xué)生的專業(yè)技能實(shí)習(xí)基地，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和動(dòng)手能力。同時(shí)設(shè)計(jì)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合方案，充分利用校企合作所提供的物流管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，加強(qiáng)與物流業(yè)群的聯(lián)系，與之形成持久的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，形成“培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”流水線式的培養(yǎng)模式。建立一套能提高物流管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力的教學(xué)課程體系，培養(yǎng)“學(xué)位證”+“職業(yè)證”雙證型學(xué)生，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.建立共享資源庫(kù)，提供遠(yuǎn)程自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

構(gòu)建物流管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的示范性網(wǎng)站，共享實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)資料、網(wǎng)絡(luò)課程、項(xiàng)目教學(xué)以及為國(guó)內(nèi)同類中心的建設(shè)提供軟件支持，不但可為異地學(xué)員提供物流管理基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，又可起到積極的輻射和帶動(dòng)作用。

作者：朱娜單位：綿陽師范學(xué)院交通運(yùn)輸與管理學(xué)院