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一、工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

工程管理本科專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國(guó)際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)，具有較強(qiáng)的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前全國(guó)有200多所高校開(kāi)設(shè)工程管理本科專業(yè)。根據(jù)《全國(guó)高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求工程管理專業(yè)》（以下簡(jiǎn)稱：《專業(yè)基本要求》）的指導(dǎo)意見(jiàn)，本專業(yè)應(yīng)設(shè)置技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理和法律四個(gè)平臺(tái)課程組，采用基礎(chǔ)課程+平臺(tái)課程+專業(yè)方向課程的結(jié)構(gòu)體系，并在此基礎(chǔ)上設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理、投資與造價(jià)管理、國(guó)際工程管理四個(gè)方向。國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)本專業(yè)的高校根據(jù)自身教學(xué)資源及專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，課程體系各有偏重，有的細(xì)分了專業(yè)方向，還有并未做專業(yè)方向的細(xì)分。

二、工程管理專業(yè)課程體系中存在的問(wèn)題

1.課程體系的定位缺乏核心特色

工程管理專業(yè)的核心特色在于培養(yǎng)具備深厚的理論功底、寬廣的知識(shí)面，掌握先進(jìn)的管理技術(shù)、具備組織協(xié)調(diào)能力和國(guó)際交流能力的學(xué)生，為相關(guān)工程領(lǐng)域提供專業(yè)化服務(wù)。但是通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)情況的回訪和網(wǎng)絡(luò)資料的收集，我們發(fā)現(xiàn)在施工現(xiàn)場(chǎng)管理相關(guān)的工作中工程管理專業(yè)的學(xué)生與土木工程專業(yè)的學(xué)生相比并不具備優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在工程相關(guān)領(lǐng)域具體經(jīng)營(yíng)管理工作中，工程管理專業(yè)的學(xué)生與工商管理及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生相比優(yōu)勢(shì)也不明顯。從課程體系定位的角度來(lái)分析，很多院校的工程管理專業(yè)與相近專業(yè)相比并無(wú)明顯的差異性，這樣就使工程管理專業(yè)在就業(yè)及職業(yè)發(fā)展方面處于尷尬地位。因此，有必要在滿足《專業(yè)基本要求》對(duì)課程體系構(gòu)建具體要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自院校的實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行細(xì)化和特色定位。

2.課程體系的內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)生硬

工程管理專業(yè)是一個(gè)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理相結(jié)合，跨學(xué)科性的專業(yè)。其理論基礎(chǔ)不僅要具有良好的全面性，還應(yīng)保證很強(qiáng)的系統(tǒng)性、連貫性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，由于大部分高校工程管理專業(yè)的理論教學(xué)需兩個(gè)或多個(gè)院系共同承擔(dān)，在課程體系構(gòu)建過(guò)程中容易造成各類課程自成系統(tǒng)，缺乏聯(lián)系融合的情況，使原有四大平臺(tái)課程簡(jiǎn)單合并，缺乏進(jìn)一步的系統(tǒng)優(yōu)化。加之各類課程的內(nèi)容性質(zhì)、知識(shí)特征、學(xué)習(xí)方法都存在著很大的差異性，使教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)增加了障礙和難度，最終對(duì)完成培養(yǎng)目標(biāo)造成不良影響。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)置不合理

實(shí)踐教學(xué)是工程管理專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，是理論教學(xué)與工作實(shí)踐聯(lián)系融合的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)壓力不斷加大和用人單位對(duì)畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力要求日益提高的今天，實(shí)踐教學(xué)的重要地位就更加突出。在課程體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題。一是實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較短。由于理論課程設(shè)置缺乏優(yōu)化，理論課程教學(xué)重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，從而壓縮了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間。同時(shí)，由于有些院校實(shí)踐教學(xué)條件不完善，限制了實(shí)踐教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)。2009年3月28日教育部作出新的規(guī)定，本科應(yīng)屆畢業(yè)生大學(xué)四年內(nèi)實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于一年，使工程管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間較短的問(wèn)題更加突出。二是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)孤立，系統(tǒng)性不強(qiáng)。在課程體系構(gòu)建過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要是根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一對(duì)一設(shè)置，比如建設(shè)項(xiàng)目可行性研究課程實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、招標(biāo)投標(biāo)文件編制實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《招投標(biāo)與合同管理》、裝飾裝修工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)對(duì)應(yīng)《裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》等。在這種情況下，實(shí)踐課程與實(shí)踐課程之間相對(duì)孤立，相互聯(lián)系被削弱，整體性差，使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)處于一種事倍功半的狀態(tài)。

三、工程管理專業(yè)課程體系的分析與改進(jìn)建議

1.對(duì)理論課程進(jìn)行梳理優(yōu)化

（1）根據(jù)院校實(shí)際情況和市場(chǎng)需求，對(duì)課程體系進(jìn)行特色定位。工程管理專業(yè)課程體系是按照“技術(shù)是基礎(chǔ)，管理是核心，經(jīng)濟(jì)是目的，法律是保證”的總體思路構(gòu)建的。在此前提下，各個(gè)院校應(yīng)該根據(jù)自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)條件和人才市場(chǎng)需求狀況，通過(guò)合理調(diào)整各個(gè)平臺(tái)課時(shí)的比例，對(duì)課程體系進(jìn)行特色定位。工科院校特別是以建筑為特色的工科院校應(yīng)以土木工程和管理學(xué)為主干學(xué)科，課程設(shè)置偏重于土木工程特別是建筑工程，即人才定位于土木工程管理；交通類院?？梢云赜诘罉蚬こ坦芾恚凰娞厣盒？善赜谒こ坦芾?；而一些財(cái)經(jīng)類院校的工程管理則偏重于房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和基本建設(shè)管理等。對(duì)于全國(guó)及地方各重點(diǎn)院校，由于畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，在課程體系構(gòu)建中應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)課程特別是管理類基礎(chǔ)課程的比重，為學(xué)生職業(yè)生涯提供厚實(shí)的拓展基礎(chǔ)。對(duì)于地方性普通院校，應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為主要定位依據(jù)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)分定位，逐步形成有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的專業(yè)特色，如造價(jià)管理、房地產(chǎn)評(píng)估、國(guó)際工程管理等。

（2）對(duì)課程體系中的四個(gè)平臺(tái)課程組進(jìn)行梳理和優(yōu)化。在四個(gè)平臺(tái)課程組中應(yīng)首先確立工程技術(shù)課程的基礎(chǔ)地位。工程管理專業(yè)與其他管理類專業(yè)相比具有技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，工程技術(shù)知識(shí)是工程管理人員了解管理對(duì)象，進(jìn)而實(shí)施管理行為的基礎(chǔ)，離開(kāi)基本的工程技術(shù)知識(shí)，工程管理也就無(wú)從談起。在經(jīng)濟(jì)、管理以及法律等三個(gè)平臺(tái)課程的設(shè)置中，除需開(kāi)設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《管理學(xué)基礎(chǔ)》以及《法律基礎(chǔ)》等理論性課程外，大量的課程應(yīng)是與工程管理緊密相關(guān)并帶有專業(yè)技術(shù)性的交叉課程，如《工程項(xiàng)目管理》、《工程造價(jià)管理》、《工程經(jīng)濟(jì)》、《運(yùn)籌學(xué)》、《建筑法規(guī)》等，增加四個(gè)平臺(tái)課程組的橫向聯(lián)系。從整體的角度對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)資源的利用率。如《工程項(xiàng)目管理》、《建筑施工組織》及《工程進(jìn)度管理》三門(mén)課程中均包含工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的內(nèi)容應(yīng)合并在《工程項(xiàng)目管理》中講授?！豆こ塘壳鍐斡?jì)價(jià)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》及《工程定額原理》三門(mén)課程中均包含建筑面積計(jì)算的內(nèi)容應(yīng)合并在《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》中講授。

（3）根據(jù)建筑市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)方向性課程進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。工程管理工作是建設(shè)領(lǐng)域的一個(gè)先導(dǎo)性工作，對(duì)該領(lǐng)域的轉(zhuǎn)型性和政策性的變革反應(yīng)也最為敏感。因此，我們?cè)趯I(yè)方向課程的設(shè)置方面應(yīng)緊隨建筑市場(chǎng)的發(fā)展，做出適時(shí)性、前瞻性的調(diào)整。以投資與造價(jià)管理方向?yàn)槔擃I(lǐng)域計(jì)價(jià)模式的變革對(duì)整個(gè)造價(jià)管理領(lǐng)域都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。建筑企業(yè)迫切的要求建立“企業(yè)定額管理體系”，這樣就會(huì)對(duì)定額編制和管理人才有一個(gè)趨勢(shì)性的需求。因此，在投資與造價(jià)管理方向課程的設(shè)置方面應(yīng)增加《定額原理》、《定額生成軟件操作實(shí)訓(xùn)》等課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓展學(xué)生的就業(yè)面，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展的適應(yīng)能力。

2.對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整

工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在機(jī)房或?qū)I(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室利用工程項(xiàng)目管理軟件（如PrimaveraProjectPlanner、MicrosoftOfficeproject等）、工程造價(jià)軟件（廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等）對(duì)工程管理和工程造價(jià)的全過(guò)程進(jìn)行模擬；二是通過(guò)一系列的實(shí)習(xí)來(lái)獲得感性、直接的認(rèn)識(shí)并獲得第一手實(shí)踐資料。根據(jù)以上兩個(gè)方面，學(xué)生的能力培養(yǎng)應(yīng)該通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)4個(gè)階段來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整構(gòu)建主要包括兩部分內(nèi)容。首先，利用對(duì)理論課程進(jìn)行梳理和優(yōu)化所節(jié)省的教學(xué)資源來(lái)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的增加，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解和掌握，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、溝通能力和動(dòng)手能力，提高學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，增加綜合性實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。綜合性實(shí)訓(xùn)可以很好地把若干門(mén)理論課的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)和運(yùn)用，在提高實(shí)訓(xùn)效果的同時(shí)進(jìn)一步增進(jìn)課程之間的聯(lián)系，它是課程體系整體性優(yōu)化的一種補(bǔ)充和延伸。對(duì)于幾個(gè)相關(guān)實(shí)訓(xùn)，我們可以通過(guò)使用相對(duì)統(tǒng)一的案例方式達(dá)到類似效果。比如，對(duì)《房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《施工組織設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《工程造價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)》和《工程招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，在調(diào)整各實(shí)訓(xùn)前后時(shí)間關(guān)系的基礎(chǔ)上，利用統(tǒng)一案例把前一個(gè)實(shí)訓(xùn)的成果作為下一個(gè)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)資料，這樣就很好地達(dá)到了綜合實(shí)訓(xùn)的效果。