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第一篇

一、學(xué)生干部在高校學(xué)生管理工作方面的作用

高校中的學(xué)生干部都是經(jīng)過層層選拔上來的，他們的特點(diǎn)是思想素質(zhì)高，樂于為老師和學(xué)生提供幫助，具有較高的行政辦事能力。在高校中有些工作是老師無法去完成的，這時(shí)候?qū)W生干部就能去代替老師去完成，同時(shí)有些學(xué)生需要幫助但是教師不能及時(shí)給予幫助此時(shí)還是學(xué)生干部能給與及時(shí)的幫助。所以高校學(xué)生干部是不可或缺的群體，但是如何運(yùn)用這個(gè)群體目前有些高校還是做的不太完善，其實(shí)就是這些高校并沒有真正理解學(xué)生干部在高校學(xué)生管理中的作用。

1.學(xué)生干部是學(xué)生中的組織領(lǐng)導(dǎo)者。在高校學(xué)生管理中最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生干部，這個(gè)環(huán)節(jié)利用的好壞直接影響到高校培養(yǎng)人才的好壞。學(xué)生干部就是學(xué)生中的“班主任”，他的工作一方面是落實(shí)班主任給與的任務(wù)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去完成，在完成的道路中一方面要親自和學(xué)生們一起去體驗(yàn)，另一方面還要領(lǐng)導(dǎo)全體學(xué)生共同前進(jìn)，學(xué)生干部是學(xué)生的一員，處理起學(xué)生的問題可以大大的提高效率，知根知底容易被學(xué)生接受并支持，所以在完成任務(wù)時(shí)要比教師去帶領(lǐng)著效率要高。

2.學(xué)生干部是學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶。紐帶就是指通過一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)使得本來聯(lián)系不起來的事物能夠相同并且能夠流通信息。在高校中信息的傳達(dá)往往都是通過學(xué)生干部，學(xué)生干部在接到學(xué)校的信息后在第一時(shí)間傳達(dá)到學(xué)生的手里，并且學(xué)生在看到信息后會(huì)有意見或者建議，此時(shí)這個(gè)傳達(dá)的任務(wù)還是將落到學(xué)生干部的肩膀上，他們收集學(xué)生提出的意見和建議并且進(jìn)行整理，最后將意見和建議在傳達(dá)到學(xué)校里面去，學(xué)校在獲得意見和建議后做出的反饋還是由學(xué)生干部來傳達(dá)，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)校之間的密切聯(lián)系，建立這個(gè)鏈條的關(guān)鍵點(diǎn)就是學(xué)生干部。

3.學(xué)生干部在學(xué)生中的模范帶頭作用。在高校中學(xué)生干部都是經(jīng)過選拔出來的，但是他們的本質(zhì)都是學(xué)生，所以這些學(xué)生干部往往缺少威信，這種威信并不是靠強(qiáng)加給的和職務(wù)的便利取得的，而是需要學(xué)生干部嚴(yán)格要求自己為學(xué)生起到模范帶頭作用，使學(xué)生信服取得的，其主要體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)。學(xué)生干部的感染力：感染力就是指通過一件事物，學(xué)生干部可以淋漓盡致的將自己的才能表現(xiàn)出來，使得其他的同學(xué)都能認(rèn)可并且信服，最終起到了思想上的引導(dǎo)，行動(dòng)上的督促。這種感染力一方面可以使得學(xué)生與學(xué)生干部目標(biāo)達(dá)成一致，另一方面可以感染學(xué)生，使得學(xué)生能夠在學(xué)生干部的感染下完成對(duì)自我的管理。從教育的側(cè)面講這種感染力可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)之間的關(guān)系，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上解決自身不能解決的問題，最終得到自我素質(zhì)的提高。學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的激勵(lì)：激勵(lì)就是指學(xué)生干部在正確行為方式下，能最快的取得成效并且能獲得很大的成功，使得學(xué)生們能夠信服。在高校中激勵(lì)作用經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊，但是有些激勵(lì)作用是不正確的，有些是不正確的，但是教師并不能及時(shí)的去發(fā)現(xiàn)，也將不能為學(xué)生的這種激勵(lì)做出鼓勵(lì)或者制止，從而學(xué)生自我的激勵(lì)存在很大的缺陷。但是學(xué)生干部都是通過層層選拔出來的具有思想過硬，行為正確的學(xué)生，他們的激勵(lì)作用將在很大一方面促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，這種激勵(lì)往往是積極的、向上的。學(xué)生干部在以身作則的前提下能夠?qū)⒆晕倚袨樽鳛槠渌麑W(xué)生的榜樣，并且為其他學(xué)生的進(jìn)步起到了很好的激勵(lì)作用。學(xué)生干部的號(hào)召力：號(hào)召力是指學(xué)生干部能夠?qū)嵤┳约郝殭?quán)的力量組織學(xué)生去完成某些事情的過程，這個(gè)職權(quán)的力量并非職務(wù)，而是自己的威信。學(xué)生干部本身學(xué)校就賦予他們了一種特殊的職權(quán)，他們有了一種光環(huán)的環(huán)繞，加上其自身的特點(diǎn)又有榜樣作用，他們的威信很快就會(huì)樹立，這樣他們?cè)诮M織活動(dòng)的時(shí)候就能將號(hào)召力充分的展現(xiàn)出來，這種號(hào)召力本身就是學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的跟隨，在學(xué)生干部的引導(dǎo)下所有的學(xué)生都將聽從他的號(hào)令，這樣對(duì)于活動(dòng)的組織就會(huì)事半功倍，也將為高校學(xué)生管理提供很大的動(dòng)力。

二、如何塑造學(xué)生干部的良好形象

高校學(xué)生干部良好的角色形象是良好綜合素質(zhì)的外化，也是自我修養(yǎng)功效的體現(xiàn)。為了使高校學(xué)生干部的作用能夠淋漓盡致地發(fā)揮出來，有必要對(duì)其角色形象進(jìn)行良好的朔造。學(xué)生干部的形象好壞將直接影響到學(xué)生干部是否合格。在高校中學(xué)生干部本身就是學(xué)生們無形的榜樣，他們的一言一行都將影響其他學(xué)生，所以學(xué)生干部在履行自身職責(zé)的時(shí)候一定要認(rèn)真反思，嚴(yán)格要求自己，保證能為學(xué)生帶來良好的促進(jìn)作用。

1.培養(yǎng)學(xué)生干部的思想素質(zhì)。一個(gè)人的思想好壞就將帶動(dòng)一個(gè)人的行為好壞，所以在學(xué)生干部的培養(yǎng)中首先就應(yīng)該對(duì)學(xué)生干部的思想進(jìn)行指導(dǎo)。在目前高校中大學(xué)生的思想首要就是樹立中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定不移的走社會(huì)主義特色道路，思想目標(biāo)的確定將其人生打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，也是為其在以后的學(xué)生工作道路上的曙光。學(xué)生干部的思想端正，才能為學(xué)生帶來新鮮的氧氣。

2.培養(yǎng)學(xué)生干部的行為素質(zhì)。學(xué)生干部要充分認(rèn)識(shí)自己的位置，他們是學(xué)生與學(xué)校的紐帶，他們必須在其行為方面做到更好的培養(yǎng)。學(xué)生干部一定要以身作則，用自己正確的行為去感染其他學(xué)生，學(xué)生干部的一言一行都將為其他學(xué)生帶來榜樣的作用，學(xué)生都會(huì)去效仿，好的行為可以被傳頌但是不好的行為要嚴(yán)律禁止，要想根治這種壞的行為最重要的一點(diǎn)就是需要學(xué)生干部將自身的行為端正，為學(xué)生提供一個(gè)良好的榜樣，在無形將影響到高校學(xué)生的行為素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生干部的優(yōu)秀人格。在如今的社會(huì)，人才的培養(yǎng)更注重的是對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，互幫互助和完善的人際交往，那些自私自大，自閉自傲都將被社會(huì)淘汰。而高校學(xué)生干部的人格培養(yǎng)也將是推動(dòng)高校整體水平的一個(gè)標(biāo)志，必須將學(xué)生干部培養(yǎng)人格的問題作為重點(diǎn)，他們需要有博大的胸懷，無私的奉獻(xiàn)精神。高校對(duì)其的培養(yǎng)要引起重視，為學(xué)生干部的人格培養(yǎng)提供良好的幫助，使其能夠吸取人類文明的成果，容納一切寶貴的精神財(cái)富，不斷的完善自我，為其塑造完美的人格保駕護(hù)航。

三、結(jié)語

本文從學(xué)生干部在高校學(xué)生管理工作方面的作用開始探討，指出了學(xué)生干部在高校學(xué)生管理工作方面有一下幾點(diǎn)作用：學(xué)生干部的感染力；學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的激勵(lì)；學(xué)生干部的號(hào)召力；又從如何培養(yǎng)學(xué)生干部良好形象展開探討，并提出了一下幾點(diǎn)方法：培養(yǎng)學(xué)生干部的思想素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生干部的行為素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生干部的優(yōu)秀人格；文章為高校學(xué)生管理工作提供了可靠理論依據(jù)，為培養(yǎng)素質(zhì)人才提供了幫助。

作者：白泰華單位：三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械電子系

第二篇

一、當(dāng)前我國高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀

1、高校教學(xué)管理及學(xué)風(fēng)建設(shè)問題當(dāng)前我國大部分高等院校的日常教學(xué)管理工作一直秉承著“將教育與人文緊密結(jié)合，將創(chuàng)新工作與實(shí)踐教學(xué)融會(huì)貫通”的管理理念，將創(chuàng)新管理模式作為培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)人才的重要途徑。大部分高等院校具有較為完備的教務(wù)管理部門，例如設(shè)置的教務(wù)處、各個(gè)科室等，并且還會(huì)構(gòu)建完整的管理教學(xué)體制，例如各個(gè)專業(yè)學(xué)生檔案信息、在職教師定期培訓(xùn)記錄、專業(yè)教師人事錄用檔案、學(xué)術(shù)科研方案管理等。

2、高校學(xué)生群體心理健康管理問題隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前大多數(shù)企業(yè)注重對(duì)人才的選拔，并提高了標(biāo)準(zhǔn)要求，因此使得越來越多的高校不斷深化教育改革，然而我們對(duì)諸多高等院校學(xué)生心理調(diào)查工作顯示，大多數(shù)高校學(xué)生的心理素質(zhì)呈現(xiàn)出多種問題。許多即將畢業(yè)的學(xué)生，會(huì)因?yàn)樽约簩⒁鎸?duì)的就業(yè)壓力與競爭壓力而產(chǎn)生煩躁壓抑情緒。部分學(xué)生在入學(xué)的時(shí)候就產(chǎn)生了自卑的心理，甚至一些學(xué)生覺得自己就讀于普通大學(xué)很沒有面子，首先就是學(xué)費(fèi)較為昂貴，并且不能享受到國家推行的相關(guān)優(yōu)惠政策，與其他進(jìn)入到重點(diǎn)大學(xué)的同學(xué)相比就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑情緒，感覺自己比別人差了很多，因此迸發(fā)出濃郁的自卑情緒。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國有67%的學(xué)生存在著較為偏執(zhí)的心理情緒，他們覺得普通高校與重點(diǎn)高校相比較來說，缺乏較大競爭力，由于普通院校的錄取分?jǐn)?shù)線較低，在社會(huì)中難以找到好工作，因此就成了閑散人員，所以這些學(xué)生不會(huì)追求上進(jìn)，只是在大學(xué)期間沉迷于游戲、吃喝玩樂，日常學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遲到早退，而在思想意識(shí)方面缺乏遠(yuǎn)大的理想追求，天天懶散懈怠，而對(duì)于這樣的學(xué)生我們必須要加強(qiáng)日常的思想教育工作。

3、高校教師隊(duì)伍質(zhì)量下降，考核形式單一問題在高校中，教師與學(xué)生一樣都是重要組成部分，隨著現(xiàn)代高校的不斷擴(kuò)張，因此自身的教師隊(duì)伍也在不斷擴(kuò)大，而這無形中會(huì)影響到教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量。然而我們可以發(fā)現(xiàn)，許多高校教師的職稱、績效福利與實(shí)際教學(xué)效果、職業(yè)操守、工作態(tài)度等方面難以相聯(lián)系，只不過是與自身的學(xué)術(shù)研究相掛鉤，而用什么途徑來衡量這些教師們學(xué)術(shù)研究成果的成功與否呢？我們就不言而喻了，無非就是與撰寫著作的數(shù)量，而這種單一的考核評(píng)定方式是存在著一定缺陷的，使得教師們只過于關(guān)注自身所嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)領(lǐng)域，長期以來會(huì)使自己的視野變得狹隘，知識(shí)體系腐化陳舊，思想觀念落后，而這些方面一定會(huì)影響到日常的工作態(tài)度與教學(xué)方式，降低了教學(xué)效果，使學(xué)生們產(chǎn)生懈怠厭學(xué)的心理。

二、新形勢下高校學(xué)生管理工作改革策略研究

1、提高高校學(xué)生管理工作者的整體素質(zhì)受到我國傳統(tǒng)文化中的權(quán)力本位思想嚴(yán)重，當(dāng)前高校管理工作者難以認(rèn)識(shí)到學(xué)生管理就是服務(wù)的觀念，所以使得管理工作者與學(xué)生們一直以來形成了服從與被服從的誤區(qū)。日常管理工作中，高校學(xué)生通常是被教師管理的位置，因此諸多院校的教師會(huì)以手握教育權(quán)威的姿態(tài)去看待管理工作，對(duì)學(xué)術(shù)研究難以全身心投入，浮于表面的辦事更談不上效率。這些因素導(dǎo)致了許多學(xué)校出臺(tái)的規(guī)定、開設(shè)的新課程不會(huì)有學(xué)生去過問，最后只能是學(xué)生被動(dòng)地聽課、適應(yīng)。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，我們需要更加注重學(xué)生們的權(quán)利，高校管理工作者務(wù)必要樹立起“服務(wù)為主，學(xué)生至上”的新時(shí)期管理理念，以學(xué)生的權(quán)益作為工作出發(fā)點(diǎn)，全身心地投入到專業(yè)課程教學(xué)、學(xué)生管理工作中來，少說空話、套話，解決一切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)問題。

2、對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化管理我們說對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化管理，是對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體差異的尊重。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在自己的人生道路上由于接受的信息、經(jīng)驗(yàn)的差異，因此面對(duì)同一個(gè)問題的思考方式與站立的角度都會(huì)不同，而這就是我們所說的個(gè)體差異。當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中，不能夠一味選擇一刀切的陳舊管理模式，通常普通高校的學(xué)生群體有著這樣的特征規(guī)律，盡管他們專業(yè)成績平平，但是有著不同的個(gè)性，豐富的想象力、跳躍的思維、數(shù)量眾多的特長愛好等，而這也是普通高校學(xué)生與重點(diǎn)高校學(xué)生之間的差異。我們管理工作者要針對(duì)不同學(xué)生來實(shí)施不同的管理方式，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的條件來具有針對(duì)性的組織協(xié)調(diào)工作。

3、構(gòu)建檔案袋學(xué)生評(píng)價(jià)模式美國心理學(xué)家加德納認(rèn)為，在院校推行檔案袋評(píng)價(jià)模式是一種相對(duì)持續(xù)而自然的評(píng)價(jià)考核形式，能夠有效鼓勵(lì)學(xué)生真正意識(shí)到自己是一個(gè)需要主動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。針對(duì)這種理論，我們可以在高校學(xué)生中實(shí)施這種檔案袋評(píng)價(jià)模式，為每個(gè)學(xué)生個(gè)體構(gòu)建一份檔案。每個(gè)學(xué)生可以詳細(xì)在其中說明自己的學(xué)習(xí)成績、努力程度、表現(xiàn)、特長等，這種檔案可以自己管理或者交給教師管理，之后定期在不同范圍中相互查看交流，進(jìn)而對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用。筆者認(rèn)為這種評(píng)價(jià)方式在實(shí)際管理工作中操作難度較低，只需要每學(xué)期讓學(xué)生自行整理檔案，之后逐一增加個(gè)人補(bǔ)充材料即可。

總而言之，高校學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的任務(wù)，我們的管理目標(biāo)是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的知識(shí)理論型人才，面對(duì)當(dāng)前我國高校學(xué)生管理工作存在的誤區(qū)與問題，作為教育工作者的我們務(wù)必要扭轉(zhuǎn)思想觀念，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育觀念，制定一系列有效合理的管理措施，完善相關(guān)的法律法規(guī)，進(jìn)而使我國現(xiàn)代高校學(xué)生管理工作更加趨向于科學(xué)化、人文化、合理化，讓高校真正成為學(xué)術(shù)研究的圣地，全能人才的搖籃。

作者：王麗娜單位：四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院