1熱愛本職工作,加強情感教育并增進師生間情感交流

1.1要關心和愛護每一個學生愛護和關心學生，尊重每一個學生，是教師教書育人的重要職責，而獲得教師的認同與贊賞，也是每一個學生十分期待的心理要求。只有這樣，教師和學生才能在教學活動中獲得良好的情感互動，才能夠有效的激發(fā)學生獨立學習的熱情，對自身的學習起到重要的推動作用，促進學生能夠在生物學習獲得知識與成長。一般來說，關心愛護優(yōu)秀的學生是比較容易的，而那些學習表現(xiàn)落后，學習方法不正確的學生，其實更需要教師的關愛與指導。但是這種情況需要教師具備強烈的事業(yè)心、高度的責任感、持久的耐力和真摯的愛心，這個關愛的過程也不是一蹴而就的，而是一個長期的循循善誘的過程。實踐證明，教師只有以高度的責任心和關愛心去關注愛護每一位學生，才能夠讓學困生得以進步，讓優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀，讓生物教學的效果更好。

1.2注重與學生進行思想和情感上的交流師生的情感交流是雙向的。這種雙向交流的情感交流不僅建立在良好的教學氛圍中，還需要教師在教學工作中的積極維護與方法的引導。因為中學生心理發(fā)育的不健全特征,在教學工作中，不同年齡、不同性別,不同群體和個體的差異是表現(xiàn)不同的，這就更加需要教師能夠積極主動采用相應的感情交流途徑與方法，“以情激情”，利用自身的真實正確的教學情感，在教學工作中積極的影響學生，讓學生在課堂上精神振奮，能夠跟隨教師的步伐，共同學習與思考，從而更好地產(chǎn)生教育上的共鳴。作為教師真實正確的表達自己情感，還需要用冷靜理性的態(tài)度來看待學生的過失或錯誤，真真正正的站在學生的立場進行問題的分析與解決，從而引起師生間的情感共鳴，讓學生能夠勇于認識自己在學習上的不足與生活中的失誤，和學生一起獲得共同的進步。

2創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習生物知識的興趣

2.1使教學內(nèi)容更接近生活一直以來，生物教學就是一門貼近自然、貼近生活，包羅萬象的學科，生物教學能夠讓我們理解植物的光合作用、空氣和水、能源資源、人口與環(huán)境污染以及糧食與發(fā)展等重要問題。這些問題不僅是單純的自然地理問題，也同樣是一個國家發(fā)展所必須切實考慮和亟待解決的問題，有些甚至是世界亟待解決的問題。以我國為例，通過生物學習我們知道當前我國的可耕地面積僅占世界耕地的7%，但是我國卻需要養(yǎng)活世界22%人口，并且伴隨著社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展，人口劇增所帶來的能源問題、環(huán)境問題、可持續(xù)性發(fā)展問題都是我們必須解決的問題。而這些問題與學生的未來成長也是具有密切關系的，對學生憂患意識與緊迫感的培養(yǎng)具有重要作用。

2.2改進教學方法，從而增加學生對所學教材興趣興趣是幫助學生提高學習積極性的重要條件。作為教師，充分的研究教材，結(jié)合不同的教學內(nèi)容,改進教學的方法，激發(fā)學生的學習興趣至關重要。對于生物教學來說，觀察法、實驗法，對學生進行啟發(fā)式教學,通過為學生創(chuàng)設良好的學習情境，營造濃厚的學習氛圍,都是提高學生對教材關注度與吸引力，培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵,因此，教師的學習方法選擇，良好教學情景的創(chuàng)設就是生物教師教學質(zhì)量的核心點。以介紹生物教材中的“草履蟲結(jié)構”為例，如果在課時創(chuàng)設一個簡單的泡沫模型,讓學生能夠從立體的實物層面進行感知，將更加容易激發(fā)了學生的情感積極性,從而獲得良好的教學效果。

一、情感是學生學好化學知識的重要因素

在初中階段，學生對學習化學很有興趣，也很有信心。興趣是最好的老師，也是積極情感的體現(xiàn)，有了興趣，學生才能產(chǎn)生學習的主動性和創(chuàng)造性，才能全神貫注、輕松愉快地投入到學習狀態(tài)中，享受學習的過程。正因為有了學習的興趣，學生才會更容易地理解和掌握所學知識，才會更積極地去探索化學知識的奧秘，學習成績才會提高。

二、消極情感的成因

對于剛接觸化學學科的學生來說，他們對化學課還是很有興趣的，覺得化學知識和我們的生活實踐很貼近，也很有意義，都有學好這門課的愿望。但是隨著化學知識越來越抽象，學生會感覺其越來越難學，甚至有些學生漸漸會對學好化學失去信心。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？其實并不是學生智力的原因，主要是教師在教學中忽視了對學生積極情感的培養(yǎng)，從而導致學生對化學失去了興趣。

（一）教師消極情感的影響教師在教學中的工作態(tài)度其實對學生的影響很大。因為教師在教學中起著指導作用，他們在教學中若通過豐富的表情和肢體語言進行授課，學生自然會表現(xiàn)出積極的情緒，學習效果也很明顯。但是有的教師在工作中表現(xiàn)得就比較消極，缺乏較強的專業(yè)素質(zhì)，對知識的傳授也較為單一和枯燥，表情麻木，語言也沒有感染力，導致課堂氣氛缺少生機和活力，學生不能聚精會神地聽課。（二）缺乏成功的情感體驗不同的情感體驗會對學生產(chǎn)生不同的影響。每個人都有想成功的愿望，成功和失敗會讓學生產(chǎn)生不同的感受。學生之間存在著差異，他們接受知識的能力不同，有的學生可能對教師所講的知識、布置的作業(yè)、提出的問題不能很好地理解，這時教師會責備學生，認為學生學習不夠刻苦、不夠認真，使學生產(chǎn)生自卑心理，這嚴重挫傷了學生學習的積極性，讓學生只體驗到了失敗的情感體驗，導致學生對物理產(chǎn)生厭煩心理。

（三）不良師生關系的影響在化學教學中，教師的一言一行都會影響學生的學科情感。如教師所表現(xiàn)出來的積極向上、尊重和信任的品質(zhì)，會讓學生產(chǎn)生希望，收到激勵的情感體驗，進而轉(zhuǎn)化為力量，并輕松努力地去學習，實現(xiàn)教師和家長的愿望。反之，如果學生不喜歡某位教師，就會有諸多不滿，對教師所講的知識也會感到厭煩，甚至產(chǎn)生對抗的心理。學生這種不良的情感會影響教師的教學效果，也會影響到他們自身的學習質(zhì)量。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，成績好的學生對授課教師都很喜歡，也很尊重，而成績差的學生對授課教師大都表現(xiàn)不滿，甚至討厭，這就說明學生和教師的情感關系對學生的成績有很大的影響。

一、借助多種教輔手段

幫助學生理解作品中的情感情感的培養(yǎng)需要一定的情境，語文教師應充分采用多種有效的手段，巧妙導入，激發(fā)學生審美情感，創(chuàng)設良好的教學情境與氛圍，實施情感教學。課堂導入是一門藝術，也是一種創(chuàng)造，是架起教學內(nèi)容與情感的橋梁。巧妙的導語設計，可達到事半功倍的效果。一句名言、一個謎語、優(yōu)美音樂、鮮艷畫面，憑借教師的自身情感，可引導學生身臨其境，用情打動感染學生，使之得到真切的情感。使學生變被動為主動學習，掀起學生情感波瀾，促使學生進入最佳學習情境。例如教《胡同文化》時，可以選擇北京老胡同的照片，配歌曲《大碗茶》，產(chǎn)生歷史滄桑感，拉近與文本情感上的距離，為課文學習作情感鋪墊。在教授《紫藤蘿瀑布》時，利用多媒體放映紫藤蘿的圖片和優(yōu)美的鋼琴曲，讓學生在美妙的音樂聲中對著畫面發(fā)揮想象，直觀感受宗璞筆下獨特的紫藤蘿，領悟作者情感，閱讀主體--學生沉醉在和諧寧靜的境界，身心獲得歡愉的享受。

二、深入理解挖掘教材，細心揣摩和體會

1.加強朗讀吟詠

根據(jù)文章不同的風格，師生采用多種風格的朗讀。教師范讀，學生反復朗讀，有時高亢激越，有時沉緩悲傷，在節(jié)奏變化中體驗作者創(chuàng)作時的情感。富有感情的朗讀，抑揚頓挫的語調(diào)、悅耳動聽的聲音，展示和延伸作品意境，能使學生身臨其境，去體味文章不可言傳的妙處，憑借朗讀喚起激情，進入意境，加強情感體驗，引起學生情感，與作者產(chǎn)生共鳴，達到事半功倍的效果。比如《最后一次講演》要由舒緩低沉平靜地敘述，音量逐漸加大、音速逐漸加快，到激動憤怒而咆哮，最后變得滿腔自豪，這才符合聞一多先生當時愛憎分明的感情。懇切無比的語氣朗讀《出師表》才能體味諸葛亮的用心良苦和鞠躬盡瘁死而后已的情感。

2.分析探究文本字詞句篇

一、情感目標的制定要具體

易于操作情感教學是一門藝術，是一種潤澤學生思想和靈魂的內(nèi)在力量．在實施情感教學時，貴在潤物無聲，不留痕跡．這就需要教師在教學之前，認真學習課標，仔細鉆研教材，結(jié)合教材內(nèi)容和學生實際，精心挖掘情感因素，從而確定情感教育的目標，并確實考慮為達成情感目標所采取的措施．例如，在講“凸透鏡的應用”時，我給學生設計了如下的情感目標:養(yǎng)成良好的用眼習慣，樹立愛護眼睛，保護視力的意識;知道物理與生活密切相關，關愛殘障人士;等等．在教學過程中，我通過讓近視的學生給大家講述因近視給自己生活學習帶來的不便，讓學生走近盲人，去了解他們的生活和內(nèi)心，再讓學生將自己的雙眼蒙上，體會盲人生活的不易，同時結(jié)合近視給自己升學和就業(yè)等造成的影響，讓學生真正體會到什么是真正的美，從而增強愛眼護眼的意識，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣．又如，在講解電學知識時，我結(jié)合一些因為缺乏安全用電常識而導致的安全事故，給學生設計樹立安全用電意識的目標，幫助學生樹立安全用電的意識．事實上，這一點遠比知識目標來得重要．眾所周知，很多安全事故中，絕大部分都并非缺乏安全知識，而是缺乏安全意識，對事故造成的后果不以為然．為此，在教學中，教師可以結(jié)合一些典型案例，讓學生感受到我們要時刻繃緊安全用電之弦，樹立安全用電的意識．

二、情感目標的實施要巧妙

樂于接受情感是關乎學生內(nèi)心世界的東西，它不好量化．在教學中，要巧妙實施情感教育，讓學生樂于接受，從而內(nèi)化為學生內(nèi)心自覺的行動．因此，在教學中，教師應借助氛圍營造、情境創(chuàng)設等形式，通過師生共同參與，讓學生獲得深刻的內(nèi)心感受，在活動中深化體驗，在體驗中升華情感，在潛移默化中巧妙實施情感教育．例如，借助有趣的物理實驗，讓學生觀察物理現(xiàn)象，讓學生收集生產(chǎn)生活中涉及的物理知識，讓學生體會物理的趣味無窮和學習物理的價值;通過引導學生閱讀物理學家的故事，介紹一些重大的科學發(fā)現(xiàn)，一些具有重要意義的事件，讓學生感受物理在人類發(fā)展的長河中發(fā)揮的巨大作用，感受科學知識的力量;通過電荷間相互作用規(guī)律，磁極間相互作用規(guī)律，電生磁，磁生電，光的色散，光的折射等，讓學生感受物理世界的奇妙，充滿了和諧之美;通過伽利略斜面，牛頓第一定律，愛迪生發(fā)明電燈等，培養(yǎng)學生樹立為真理前仆后繼的精神;等等．

三、情感教育的實施要深刻

感受震撼在教學中實施某一目標時，教師要通過深刻的事例，激情講解，促使學生在內(nèi)心深處產(chǎn)生頓悟、形成感動、留下震撼．例如，節(jié)約用水和節(jié)約用電，看起來再容易不過的事情，學生在幼兒時期就已經(jīng)接受了這方面的教育，然而真正養(yǎng)成這種良好節(jié)約習慣的學生并不多，真正在生活中自覺實踐的就更是少之又少．究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，平時的教育主要是依靠簡單的說教，學生認為節(jié)約用水、節(jié)約用電無非就是節(jié)約幾毛錢的事，在學生的內(nèi)心深處不會留下深刻的印象，沒有形成感動或震撼，因此，學生對節(jié)約用水、用電的認同感不高．而如果教師將這一小事與國家的利益和安全聯(lián)系起來，學生則會陷入深深的沉思中，產(chǎn)生深刻的內(nèi)心體驗．在講解這部分內(nèi)容時，我先給學生展示一組數(shù)據(jù)和畫面，讓學生深刻感受到我國當前能源供應短缺的現(xiàn)狀，讓學生明白我國目前所用的石油很大部分是依賴進口，這就難免受制于人，直接影響我國在國際政治舞臺中的地位和作用，尤其是一旦發(fā)生地區(qū)沖突，國外軍隊進行海上封鎖，無異于掐住了我們的咽喉，將對我國的經(jīng)濟發(fā)展與國家安全造成嚴重威脅，而我們平時節(jié)約用電就是節(jié)約能源，通過電能同樣可以替代石油，減少了石油進口量，降低對石油的依賴，無異于增加了國家的安全保障．通過這樣的講解，將節(jié)水、節(jié)電提升到關乎國家安全的高度，讓學生的心靈受到震撼，產(chǎn)生了強烈的使命感和責任感，節(jié)約意識也油然而生．總之，在物理教學中，只有注重情感氛圍的創(chuàng)設，制定確實可行的實施策略，將情感教育有機滲透在教學活動中，才能達到預期目標．

一情感因素對職業(yè)教育教學質(zhì)量的負面影響

實際的職業(yè)教育教學過程中，各類情感因素對教學質(zhì)量的影響很大，積極的情感因素能夠提升職業(yè)教育教學的質(zhì)量，消極的情感因素給職業(yè)教育教學質(zhì)量帶來負面影響。

1對課程學習的影響

具體到對某一課程的學習，情感因素給職業(yè)教育教學質(zhì)量的負面影響十分顯著：掛科。父母及家庭社會的關注，會使學生對課程的認識淺?。粠熒P系處理中缺乏情感交流，會使學生對教師的教學產(chǎn)生對抗或無所謂態(tài)度，造成教師的教學質(zhì)量下降；跟同學缺乏情感溝通，各種利益關系處理不周，會造成同學之間關系惡劣，相互拆臺，上課注意力不集中，無心聽課學習。嚴重的影響到了該課程的教育教學質(zhì)量。

2對生活習慣的影響

各種不良的情感因素在學生學習成長過程中的負面影響表現(xiàn)在：①個人的衛(wèi)生習慣：宿舍、教室狼藉不堪；衣冠不整等。②行為舉止：個性張揚，無論是否文明、禮貌。走路搖搖晃晃、勾肩搭背、東張西望、四處游煙。③言語習慣：開口便曝粗話、臟話。④對人、對事的態(tài)度：對老師、對同學、對家長沒有感恩之心；事不關己，抱無所謂姿態(tài)。