畢業(yè)作文

畢業(yè)設(shè)計論文寫作指導(dǎo)

畢業(yè)設(shè)計論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)和提高，和做科研開發(fā)工作一樣，要有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價值和實用價值，能反映出作者所具有的專業(yè)基礎(chǔ)知識和分析解決問題的能力。

在畢業(yè)設(shè)計期間，盡可能多的閱讀文獻(xiàn)資料是很重要的，一方面是為畢業(yè)設(shè)計做技術(shù)準(zhǔn)備，另一方面是學(xué)習(xí)論文的寫作方法。一篇優(yōu)秀的論文對啟發(fā)我們的思維，掌握論文的寫作規(guī)范很有幫助。

論文的寫作方法是多種多樣的，并沒有一個固定的格式，下面僅對論文中的幾個主要部分的寫作方法提出一點參考性的意見。

一、前言部分

一,論文選題

工程碩士專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或具有明確的工程背景與應(yīng)用價值,并具有一定的技術(shù)難度和工作量.具體可在以下幾個方面選取:

1.一個較為完整的工程技術(shù)項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究

2.工程設(shè)計與實施

3.技術(shù)攻關(guān),技術(shù)改造,技術(shù)推廣與應(yīng)用

4.新工藝,新材料,新產(chǎn)品,新設(shè)備的研制與開發(fā)

寫作流程

自考計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文有1年準(zhǔn)備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進(jìn)度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設(shè)計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實際相結(jié)合。實際性非常重要，要自己能開發(fā)一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應(yīng)體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述。寫論文要達(dá)到一定字?jǐn)?shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機(jī)器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。

論文結(jié)構(gòu)

關(guān)鍵詞:基于B/S和C/S混合模式運動會管理系統(tǒng)畢業(yè)論文

原文

1.1選題背景

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)在信息管理中的應(yīng)用的普及，利用計算機(jī)實現(xiàn)運動會信息的管理勢在必行。信息管理是現(xiàn)代運動會管理工作的不可缺少的一部分，是適應(yīng)現(xiàn)代運動會管理尺度的要求、推動運動會管理走向科學(xué)化、規(guī)范化的必要條件。只有信息管理規(guī)范了，才能在其他方面更好的發(fā)展。為了適應(yīng)現(xiàn)代運動會發(fā)展的需要，信息管理也從以前的手工管理逐漸被規(guī)范化的管理信息系統(tǒng)所代替?，F(xiàn)在各大高校都已普及千兆校園網(wǎng)，開發(fā)出依托校園網(wǎng)的“高校運動會信息綜合處理系統(tǒng)”已經(jīng)成為可能。當(dāng)前許多高校也開發(fā)了各自的“高校運動會信息綜合處理系統(tǒng)”。但是，這些系統(tǒng)大多是一種封閉的、局域的、功能較為單一的簡單信息處理系統(tǒng)。這反映出高校信息管理自動化建設(shè)的速度和總體水平還處于起步階段，還需要加強(qiáng)建設(shè)的力度，才能真正形成一個能勝任運動會信息管理的系統(tǒng)。同時我們也該看到許多運動會如國際上的奧運會，國內(nèi)的全運會、城運會等也已經(jīng)采用電腦網(wǎng)絡(luò)完善管理的過程。如近幾屆的奧運會，均使用了上千臺微機(jī)聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行賽事管理，在功能上基本上滿足了管理的需求，但其開發(fā)成本和運行成本巨大，難以普及使用。而高校的校園小型田徑運動會，更因為資金有限不可能使所有場館都配置電腦網(wǎng)絡(luò)，若只在部分場館配置，又會因為競賽場地的變動而出現(xiàn)使用效率不高的弊端.打破已往的必須在指定地點報名，花費人力物力，親自去指點地點填寫報名信息。因此，有必要構(gòu)建一種以現(xiàn)有校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，真正對校園網(wǎng)內(nèi)、外的賽事參與者與賽事觀眾實現(xiàn)真正意義上的開放，具有較強(qiáng)的信息處理功能，適合大量高校實際網(wǎng)絡(luò)與運動會情況的、同時真正實現(xiàn)依靠計算機(jī)本身進(jìn)行的、具有較強(qiáng)的信息處理能力的能過在線報名的“運動會信息綜合處理系統(tǒng)”[1]。

1.2運動會管理系統(tǒng)的現(xiàn)狀及發(fā)展

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)正快速融入體育領(lǐng)域。許多運動會如國際上的奧運會，國內(nèi)的全運會、城運會等也已經(jīng)采用電腦網(wǎng)絡(luò)完善管理的過程......

1項目式畢業(yè)設(shè)計的必要性

1.1傳統(tǒng)方式的畢業(yè)設(shè)計存在的不足傳統(tǒng)方式的畢業(yè)設(shè)計以畢業(yè)論文為中心，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究、工程設(shè)計和撰寫技術(shù)報告的基本方法。畢業(yè)設(shè)計的時間長達(dá)一學(xué)期到一個半學(xué)期，經(jīng)歷的階段或環(huán)節(jié)，主要有：（1）畢業(yè)設(shè)計啟動動員和畢業(yè)設(shè)計題目申報；（2）院、系對畢業(yè)設(shè)計題目及內(nèi)容進(jìn)行審查，并予以公布，供學(xué)生選擇；（3）通過學(xué)生和教師的雙向選擇落實題目選配工作；（4）指導(dǎo)教師給學(xué)生下達(dá)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，明確畢業(yè)設(shè)計進(jìn)程安排和要求；（5）進(jìn)入文獻(xiàn)檢索、外文翻譯、文獻(xiàn)綜述或開題報告等畢業(yè)設(shè)計的前期階段；（6）進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計設(shè)計階段；（7）畢業(yè)設(shè)計收尾階段；（8）撰寫畢業(yè)論文；檢查畢業(yè)設(shè)計成果，準(zhǔn)備畢業(yè)答辯；（9）畢業(yè)設(shè)計答辯，評定成績。這樣的畢業(yè)設(shè)計以檢驗學(xué)生所學(xué)理論知識為主，以進(jìn)行理論設(shè)計或以寫論文的形式來完成，只考查學(xué)生對所學(xué)理論的掌握程度和靈活應(yīng)用能力，忽視了對高職學(xué)生的動手能力和操作技能的考察，這是與高職教育的本質(zhì)特征不相符的。同時在畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生往往被一個個單獨地分開，強(qiáng)調(diào)的是一定的“深度”，而忽視了對學(xué)生系統(tǒng)觀念和綜合能力的培養(yǎng)。為此必須結(jié)合高職教育自身的特點，從畢業(yè)設(shè)計的形式、內(nèi)容等各個方面進(jìn)行必要的創(chuàng)新，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地，注重對學(xué)生動手能力和操作技能的培養(yǎng)，這樣才能更好地達(dá)到高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2項目式畢業(yè)設(shè)計是對傳統(tǒng)實訓(xùn)課程的必要補充在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實訓(xùn)課題基本是通過教材中的例子來安排制定的，而教材由于受其系統(tǒng)性影響，每個實訓(xùn)項目往往只會根據(jù)單一知識點來安排，而且教材中的例子在編寫過程中都是以理想的狀況為前提的，在設(shè)計過程中根本沒有意外。解決意外的能力是學(xué)生的實踐能力。二是教材的編寫太多落后于當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展速度，實訓(xùn)內(nèi)容由于落后于當(dāng)前技術(shù)應(yīng)用，而降低了學(xué)生所學(xué)技術(shù)的有效性。三是現(xiàn)在的實訓(xùn)多為某一個知識點而設(shè)定，因此往往只注重實訓(xùn)的結(jié)果，而不注重實訓(xùn)的過程，而項目式畢業(yè)設(shè)計在學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個環(huán)節(jié)上能很好地解決以上問題。

1.3項目式畢業(yè)設(shè)計的基本特點從管理學(xué)角度來說：“項目是指那些作為管理對象，按限定時間、預(yù)算和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完成的特定任務(wù)?！表椖烤哂许椖磕繕?biāo)的明確性以及項目作為管理對象的整體性。項目式畢業(yè)設(shè)計借鑒項目式管理中的方式方法，同樣具有以上兩大特性。與傳統(tǒng)的以“畢業(yè)論文”為中心的畢業(yè)設(shè)計方式相比較，項目式畢業(yè)設(shè)計是一種“行為引導(dǎo)式”的畢業(yè)設(shè)計式。是通過組成團(tuán)隊，讓學(xué)生真正地參加項目設(shè)計、完全在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)的過程。它以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標(biāo)，對學(xué)生綜合能力作全面培養(yǎng)，并強(qiáng)調(diào)項目的現(xiàn)場性、知識的實用性。

2項目式畢業(yè)設(shè)計的實施

2.1項目式畢業(yè)設(shè)計的選題“選題”是項目式畢業(yè)設(shè)計中關(guān)鍵的一環(huán)，必須根據(jù)高職院校學(xué)生的自身特點，進(jìn)行合適的選擇。從現(xiàn)階段某些高職學(xué)校的設(shè)計課題情況，大體可分為以下幾類：（1）理論設(shè)計性課題。這類課題理論計算量比較大，大多數(shù)是紙上談兵，由于不進(jìn)行生產(chǎn)制造，實踐性相對較弱，對于高職學(xué)生來說并不適宜。（2）根據(jù)生產(chǎn)企業(yè)實際確定的設(shè)計課題。這類課題在各個學(xué)校采用較多，它是理論與實踐聯(lián)系比較緊密的課題，具有一定的實戰(zhàn)性，學(xué)生通過實習(xí)，對生產(chǎn)情況比較了解，設(shè)計往往能取得較好的效果，部分項目還可以實際制造，是一類較好的題目。（3）實驗室建設(shè)及其他課題。這類課題往往可以根據(jù)學(xué)校具體情況投入制造，這樣就能很好地讓學(xué)生從調(diào)研、設(shè)計、制造、裝配和調(diào)試進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的效果。（4）單一模塊化的課題。這類課題相對較小，容易實現(xiàn)，但難以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的演練和測試的目的。同時在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計題目選擇時，應(yīng)遵循以下幾條原則：首先，要充分考慮高職學(xué)生的特點和高職教育的特色要求，盡量選一些理論要求不高、不需要大量理論計算的題目；其次，選擇實用性強(qiáng)、接近生產(chǎn)實際且便于學(xué)生自己動手進(jìn)行實物制作的項目作為通信專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題；第三，盡量結(jié)合本地產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合生產(chǎn)實際的需要，使課題與企業(yè)所生產(chǎn)的產(chǎn)品相結(jié)合，參與企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)，這樣做更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和崗位適應(yīng)能力。為了更好地適應(yīng)高職學(xué)生的自身特點，還應(yīng)注意對大題目的“細(xì)分”，即把一個內(nèi)容過多的大的題目進(jìn)一步的細(xì)化為若干更小的分題目。細(xì)化題目的目的一是要在有限的時間內(nèi)保證每個學(xué)生都完成相對完整的一個項目內(nèi)容；二是可以讓學(xué)生有更多的選題機(jī)會，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合未來參加工作的崗位選擇一個題目；三是一個大題目分為幾個小題目后，各個小題目之間有一定的聯(lián)系，要求學(xué)生在設(shè)計中相互配合，鍛煉協(xié)調(diào)工作能力。