1工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革勢(shì)在必行

工程造價(jià)專業(yè)目前可以說(shuō)是屬于新興的黃金行業(yè)，就業(yè)面相當(dāng)廣泛。但初出校園的應(yīng)屆畢業(yè)生當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)并不樂(lè)觀，通過(guò)大量調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)其中最主要的原因之一是專業(yè)人才素質(zhì)未達(dá)標(biāo)，造成崗位難得其人。第二個(gè)主要原因是應(yīng)屆畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)不達(dá)標(biāo)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進(jìn)行建構(gòu)與培養(yǎng)，難以滿足社會(huì)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的市場(chǎng)需求。目前社會(huì)建筑企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求主要有以下幾方面：1）是否具有識(shí)圖算量計(jì)價(jià)的能力。2）是否具有獨(dú)立編制招投標(biāo)文件的能力。3）是否具有對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行成本分析與控制的能力。4）是否具有與建設(shè)主體溝通協(xié)調(diào)處理問(wèn)題的能力。社會(huì)建筑企業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的延伸能力要求：1）是否具有編制建設(shè)項(xiàng)目投資估算、設(shè)計(jì)概算及工程結(jié)算的能力。2）是否具有項(xiàng)目全過(guò)程跟蹤控制、精細(xì)化管理的能力。3）是否具有團(tuán)隊(duì)合作的精神以及職業(yè)道德操守和商業(yè)道德。4）是否具有服務(wù)意識(shí)，是否會(huì)站在對(duì)方的角度去考慮和處理問(wèn)題。針對(duì)以上所出現(xiàn)的應(yīng)屆大學(xué)生能力結(jié)構(gòu)出現(xiàn)短板及素質(zhì)能力不達(dá)標(biāo)問(wèn)題，急需解決人才培養(yǎng)模式的改革。

2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路、目標(biāo)及內(nèi)容

摒棄原來(lái)以課堂為中心，以老師為主的滿常講、滿常灌、滿常問(wèn)的“三滿”陳舊教學(xué)方法。核心課程采用“項(xiàng)目法”“案例法”教學(xué)，其根本目的是讓學(xué)生在校期間除掌握專業(yè)的基本知識(shí)技能外，還具備一定的工作能力，具備團(tuán)隊(duì)的合作能力，具備遇到問(wèn)題自己解決問(wèn)題的能力，具備與他人溝通協(xié)調(diào)的能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)鍛煉可以提高學(xué)生的社會(huì)就業(yè)能力，使畢業(yè)學(xué)生與用人單位快速對(duì)接，力爭(zhēng)達(dá)到無(wú)縫對(duì)接，同時(shí)也縮減了用人單位對(duì)員工的培訓(xùn)成本，力爭(zhēng)達(dá)到用人單位對(duì)學(xué)校對(duì)專業(yè)的認(rèn)可的目的。改革具體措施：1）加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。雖然工程造價(jià)專業(yè)老師多數(shù)為企業(yè)具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)或考取職業(yè)資格證書(shū)的人員，但大多數(shù)老師目前還不符合教育部對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。2）要努力盡快轉(zhuǎn)變工程造價(jià)專業(yè)老師的觀念，不斷完善專業(yè)老師的知識(shí)體系，爭(zhēng)取每位專業(yè)老師都能以項(xiàng)目法、案例法教學(xué)作為主要的教學(xué)方法。3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。鑒于目前擁有的工程造價(jià)廣聯(lián)達(dá)綜合實(shí)訓(xùn)室，一則需要提高其使用率，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的功能。二則需要增加廣聯(lián)達(dá)軟件的其他功能，比如工程審計(jì)功能、項(xiàng)目招投標(biāo)功能、工程項(xiàng)目管理功能等。4）建立工程造價(jià)專業(yè)資料閱覽室。比如招標(biāo)企業(yè)的已經(jīng)開(kāi)過(guò)標(biāo)的招標(biāo)文件、投標(biāo)文件、預(yù)算文件等；往屆畢業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)；現(xiàn)行的工程量清單計(jì)價(jià)計(jì)量規(guī)范、與工程造價(jià)有關(guān)的設(shè)計(jì)概算定額、工程消耗量定額等資料。建立專業(yè)資料閱覽室，一則便于老師查閱學(xué)習(xí)，有利于老師專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)水平的提高。二則便于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)，對(duì)于理論上抽象的知識(shí)可以通過(guò)現(xiàn)有的文件資料得到直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)。5）加強(qiáng)校企合作。隨著建設(shè)工程信息化逐步的深入和發(fā)展，建筑企（事）業(yè)對(duì)工程信息化要求越來(lái)越高。這樣要求從業(yè)人員具備更高的信息化處理能力。如何提高和培養(yǎng)學(xué)生具有就業(yè)綜合能力，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。解決這一課題的途徑之一就是加強(qiáng)校企合作，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)手合作，使校企雙方達(dá)到共贏。合作意向：a.共建實(shí)訓(xùn)室；b.課程、教材開(kāi)發(fā)與建設(shè)；c.訂單培養(yǎng)，特色辦班；d.頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；e.老師培訓(xùn)企業(yè)員工、企業(yè)資深人士做兼職老師；f.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)；g.與企業(yè)聯(lián)手開(kāi)展專業(yè)技能競(jìng)賽；h.做好企業(yè)所需人才推薦；i.共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目。工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可以從事多方面的工作，如工程預(yù)算、施工成本核算、工程招投標(biāo)、工程施工、資料整理歸檔以及工程審計(jì)等工作。下面我以工程預(yù)算崗位作為典型崗位為例，來(lái)分解解剖該工作任務(wù)及流程，并分析勝任本工作應(yīng)具備的能力、素質(zhì)和知識(shí)。要做好工程預(yù)算工作，應(yīng)具備的能力：1）應(yīng)具有識(shí)圖讀圖能力：拿到施工圖紙，首先要完整準(zhǔn)確地掌握?qǐng)D紙上所給出的工程信息，要將圖紙信息完整無(wú)誤地轉(zhuǎn)化為我們的最終產(chǎn)品---工程造價(jià)成果。2）應(yīng)具有熟悉工程預(yù)算流程的能力。要做好工程預(yù)算工作，必須要熟悉工程預(yù)算工作的完整工作流程。3）應(yīng)具有熟悉工程量清單的能力。目前工程量清單計(jì)價(jià)時(shí)代，要做好工程預(yù)算，必須熟悉工程量清單編制。4）應(yīng)具有熟悉工程量計(jì)算規(guī)則的能力。要按規(guī)定的計(jì)算規(guī)則完整無(wú)誤地將工程量計(jì)算出來(lái)。5）應(yīng)具有熟悉消耗量定額的能力。在進(jìn)行綜合單價(jià)組價(jià)時(shí)要按招標(biāo)文件規(guī)定的相關(guān)定額組好綜合單價(jià)。6）應(yīng)具有熟練應(yīng)用算量及計(jì)價(jià)軟件。7）應(yīng)具有編制招標(biāo)文件及投標(biāo)文件的能力。

3工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)技術(shù)路線和所需教學(xué)條件

3.1培養(yǎng)技術(shù)路線分析

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。目前，工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力對(duì)崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當(dāng)前高職工程造價(jià)專業(yè)嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀。如何培養(yǎng)既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展同時(shí)又能把握建筑行業(yè)市場(chǎng)方向的工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用性人才，就成了高職院校研究的內(nèi)容。本文針對(duì)這一現(xiàn)狀，對(duì)高職院?，F(xiàn)有的課程體系提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、設(shè)置工程造價(jià)專業(yè)的多方向培養(yǎng)目標(biāo)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平不斷提升，建筑行業(yè)內(nèi)逐步推行建筑工程造價(jià)精細(xì)化管理，并且規(guī)模龐大、構(gòu)造復(fù)雜、標(biāo)準(zhǔn)高檔、建造內(nèi)容繁多的建設(shè)項(xiàng)目層出不窮，使得建筑行業(yè)對(duì)多方向工程造價(jià)專業(yè)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。通過(guò)深入建筑行業(yè)對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)人才需求進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑工程造價(jià)行業(yè)對(duì)安裝、裝飾方向的造價(jià)專業(yè)人才的需求量是很大的。但現(xiàn)在高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案幾乎都是單一的把土建方向的工程造價(jià)專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)，有必要把單一的建筑工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)加以拓展，設(shè)立建筑工程、安裝工程、裝飾工程等多方向工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并按多方向工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)建筑工程造價(jià)專業(yè)再次設(shè)置。建筑工程分為土建、安裝、裝飾等不同類型的工程。這些不同類型的工程，所建造的工程實(shí)體、所使用的工程材料、所采用的施工技術(shù)、所實(shí)施的施工組織設(shè)計(jì)各不相同，因而它們的工程造價(jià)專業(yè)工作，需具備和掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能也有著很大的差異。高職院校是三年學(xué)制，要在短短三年時(shí)間里，把建筑工程造價(jià)專業(yè)的所有學(xué)生培養(yǎng)成為掌握土建、安裝、裝飾工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的全能型工程造價(jià)專業(yè)人才，以適應(yīng)和滿足建筑行業(yè)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人員的需求是不切實(shí)際的。高職院校工程造價(jià)專業(yè)需要編制建筑工程造價(jià)專業(yè)三個(gè)方向工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，教學(xué)可以通過(guò)課堂和在線相結(jié)合的方式使學(xué)生盡可能地掌握其中不止一個(gè)方向的工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)和技能，具備勝任不止一個(gè)方向工程造價(jià)專業(yè)工作的能力。土建工程、安裝工程、裝飾工程造價(jià)專業(yè)人員應(yīng)當(dāng)掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，既有統(tǒng)一性，又有差異性。統(tǒng)一性是指，建筑工程造價(jià)專業(yè)人員所掌握工程造價(jià)概論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程招投標(biāo)、施工合同管理的知識(shí)是統(tǒng)一的。差異性是指，不同方向的建筑工程造價(jià)專業(yè)人員所掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，就知識(shí)和技能的內(nèi)容而言，是有差異的。以工程識(shí)圖為例，土建方向需要掌握的是識(shí)讀房建工程圖，安裝方向需要掌握的是識(shí)讀安裝工程圖，裝飾方向需要掌握的是識(shí)讀裝飾工程圖，其他專業(yè)課程的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以此類推。學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)通識(shí)課程和某一個(gè)方向的專業(yè)課程，通過(guò)在線的方式自主選擇其他方向的專業(yè)課。學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)不僅僅局限于上課期間和校內(nèi)，例如放假期間學(xué)生在家里也可以學(xué)習(xí)。課堂和在線學(xué)習(xí)只要通過(guò)考核都要計(jì)學(xué)分，納入畢業(yè)考核。按照這個(gè)教學(xué)模式，充分挖掘和利用了高職院校建筑工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)資源，也使學(xué)生能最大限度地學(xué)習(xí)工程造價(jià)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)全方位滿足了建筑行業(yè)對(duì)土建、安裝、裝飾三個(gè)方向工程造價(jià)專業(yè)人才的需求。

二、建立以項(xiàng)目為核心的專業(yè)課程體系

工程造價(jià)專業(yè)主要是培養(yǎng)學(xué)生編制建筑工程造價(jià)文件和建筑工程造價(jià)過(guò)程控制的能力。因此，工程造價(jià)專業(yè)核心課程的設(shè)置應(yīng)該從學(xué)生未來(lái)從事的崗位所需的職業(yè)能力和工程實(shí)施階段的具體過(guò)程所需的知識(shí)出發(fā)。因此，工程造價(jià)專業(yè)課程的設(shè)置不再單單是一門課或幾門課，而是一個(gè)核心能力的體現(xiàn)。整合分散的理論授課體系，將實(shí)際的案例進(jìn)行剖析，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，不再采用“小案例”的方式，拋棄教學(xué)過(guò)程中知識(shí)零星的現(xiàn)狀，而是采用一套完整的建筑工程項(xiàng)目資料，使得知識(shí)能夠連貫地串起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)《××工程》具體案例的全過(guò)程工程造價(jià)管理與控制以達(dá)到模擬真實(shí)工作環(huán)境的要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生對(duì)就業(yè)的不同崗位工作內(nèi)容的具體了解。例如學(xué)生依次完成《××工程》具體案例的施工圖預(yù)算與定額、清單計(jì)價(jià)、施工組織設(shè)計(jì)、招投標(biāo)與合同管理及建筑工程造價(jià)軟件等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課程體系的設(shè)置要形成連貫性。在教學(xué)過(guò)程中，由專業(yè)課程教師負(fù)責(zé)把理論教學(xué)和案例實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)案例實(shí)訓(xùn)，達(dá)到促進(jìn)理論教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的目的，為的是將理論學(xué)習(xí)與案例實(shí)訓(xùn)更好的結(jié)合。為進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè)，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的考核，需要改進(jìn)傳統(tǒng)的考核模式。將課堂討論、案例分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自學(xué)能力、項(xiàng)目參與的認(rèn)真態(tài)度作為考核的依據(jù)，特別是將運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問(wèn)題能力作為考核的中心內(nèi)容，注重考察學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。盡量避免傳統(tǒng)的閉卷考試方式，同時(shí)不考純概念解釋題，多考理解型和實(shí)際應(yīng)用型題目。正確引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的目的，不再是為了考試，而是為了更好地獲得專業(yè)的能力，為將來(lái)更好的走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

三、核心專業(yè)課程體系改革

摘要:職業(yè)學(xué)校注重技能的形成，如何培養(yǎng)學(xué)生的技能是工程造價(jià)教學(xué)改革中必須解決的問(wèn)題，本文從工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式、項(xiàng)目化教學(xué)方法、課程體系、信息化教學(xué)手段及考核方法對(duì)工程造價(jià)教學(xué)改革提出了一些建議。

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;工學(xué)結(jié)合;項(xiàng)目化教學(xué);信息化教學(xué);考核方法

教職成［2015］6號(hào)文《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提出職業(yè)教育的原則有堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)重在技能的形成，傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于傳授理論知識(shí)。若按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，不能滿足崗位需求，對(duì)于學(xué)生技能的形成有所欠缺，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、建立工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式

專業(yè)課程的學(xué)習(xí)必須滿足實(shí)際工作的需要，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。人才目標(biāo)的設(shè)定要圍繞工作崗位需求，工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的是具備編制工程預(yù)結(jié)算文件、工程招投標(biāo)文件的應(yīng)用型人才，而學(xué)校的老師參與實(shí)際工程項(xiàng)目較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，校企合作，引企入校能有效地解決這一問(wèn)題。按照“校企合作、人才互聘”的原則，一是教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，有典型項(xiàng)目時(shí)，教師能夠參與其中，提高了教師的實(shí)踐能力，同時(shí)能把企業(yè)的新知識(shí)、新成果帶進(jìn)課堂，縮短了理論課程與實(shí)際工程的差距，能讓我們的學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用。二是落實(shí)“能工巧匠進(jìn)職?！被顒?dòng)，學(xué)校要聘請(qǐng)具有高級(jí)技術(shù)職務(wù)或技師以上技能水平的企業(yè)技術(shù)骨干參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作，改善師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐技能教學(xué)和學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高。引企引行入校，校企合作建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。公司對(duì)外承攬檢測(cè)任務(wù)，對(duì)內(nèi)滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要，雙方開(kāi)展有效的師資互培互聘、技術(shù)研發(fā)等工作。在校外建立實(shí)訓(xùn)基地按照“不求所有，但求所用”的原則，與企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定、教學(xué)資源共享的培訓(xùn)基地，為學(xué)生、職工、教師訓(xùn)練和教學(xué)提供更加豐富的設(shè)施、設(shè)備。

二、項(xiàng)目化教學(xué)方法的應(yīng)用

【摘要】市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生核心能力的要求是具有專業(yè)理論知識(shí)、熟練的操作能力和較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因此高職院校應(yīng)進(jìn)一步明確工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)，重視工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高職院校；工程造價(jià)專業(yè)；核心能力建設(shè)；現(xiàn)狀；要求；培養(yǎng)對(duì)策

高職工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)，扎實(shí)的識(shí)圖能力和工程量計(jì)算能力，熟練的工程造價(jià)計(jì)價(jià)能力和控制能力，能用計(jì)算機(jī)熟練地編制預(yù)結(jié)算和工程投標(biāo)報(bào)價(jià)，具備建筑安裝預(yù)結(jié)算編制、工程計(jì)價(jià)、成本管理、工程造價(jià)控制的能力，并且能吃苦耐勞、具有奉獻(xiàn)精神的高端技能型人才。

一、高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)工程造價(jià)專業(yè)起步較晚，是在改革開(kāi)放以后才發(fā)展起來(lái)的新專業(yè)。目前很多高職院校都開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，但是從實(shí)際發(fā)展情況來(lái)看，各個(gè)高職院校對(duì)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)教育還存在一定的問(wèn)題。隨著我國(guó)建筑市場(chǎng)的不斷完善，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的需求日益增加，對(duì)從事該專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平要求也逐漸提高。高職院校工程造價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊，而市場(chǎng)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這綜合導(dǎo)致工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足市場(chǎng)的需求，這對(duì)我國(guó)高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了大的挑戰(zhàn)。工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)，主要的兩個(gè)培養(yǎng)方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)預(yù)算和工程項(xiàng)目管理，應(yīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)主要包括：工程造價(jià)預(yù)算、招投標(biāo)、成本核算、合同管理和建設(shè)工程項(xiàng)目管理等核心課程。但是部分高職院校只注重工程造價(jià)預(yù)算相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)工程項(xiàng)目管理課程開(kāi)設(shè)較少，這嚴(yán)重影響了高職院校對(duì)工程造價(jià)專業(yè)復(fù)合型人才的輸送。因此，高職院校既然開(kāi)設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，就必須重視人才的培養(yǎng)，共同思考如何才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求人才的問(wèn)題，創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)核心能力的建設(shè)。

二、市場(chǎng)對(duì)工程造價(jià)專業(yè)核心職業(yè)能力的要求

【摘要】工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)即是按工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)技能訓(xùn)練，并在各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。筆者對(duì)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題現(xiàn)狀、原因及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

【關(guān)鍵詞】工程造價(jià)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策

工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)即是按工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)技能訓(xùn)練，并在各個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中注重學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、高技能的勞動(dòng)者的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。形式上主要有課內(nèi)實(shí)踐、集中實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等，具體表現(xiàn)為課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等。以下對(duì)工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題現(xiàn)狀、原因及對(duì)策進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、問(wèn)題現(xiàn)狀

(一)經(jīng)費(fèi)投入不足。

作為建筑類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)使用量很大，一套設(shè)備設(shè)施少則花費(fèi)數(shù)萬(wàn)元還顯不出來(lái)，多則花費(fèi)數(shù)十萬(wàn)元，要是建設(shè)一個(gè)較完備的實(shí)訓(xùn)中心，得花上好幾百萬(wàn)元，這對(duì)一般高職院校特別是新辦建筑專業(yè)的學(xué)校來(lái)說(shuō)是難以承受的痛。