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關(guān)鍵詞:書籍設(shè)計(jì);教學(xué);方法;
現(xiàn)階段,隨著電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和國家教育教學(xué)體制的不斷完善與提高,國內(nèi)各個(gè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)無論是在辦學(xué)水平、師資力量還是課程設(shè)置上都有很大程度的提高和轉(zhuǎn)變。與此同時(shí),為了適應(yīng)建設(shè)應(yīng)用性高職院校的新變化與要求,保證高校的教學(xué)質(zhì)量,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)課程的教育教學(xué)也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)?!稌O(shè)計(jì)》課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門核心技能課程,一直以來是伴隨著國際國內(nèi)圖書市場(chǎng)的繁榮和圖書對(duì)外交流的活躍而發(fā)展迅速?,F(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的千變?nèi)f化以及多媒體時(shí)代的到來,使書籍設(shè)計(jì)也進(jìn)入了多元化的時(shí)代。在這樣的大背景下,單一的、傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足行業(yè)需求,這就要求教師在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中能夠應(yīng)用新的教學(xué)策略和教學(xué)手段,以達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。筆者在分析新時(shí)代書籍設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,總結(jié)了現(xiàn)階段書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的典型問題,并針對(duì)這些典型問題提出了書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中幾種有效的教學(xué)策略與方法。
新時(shí)代《書籍設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析
縱觀當(dāng)前各大院?!稌O(shè)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀,存在著較多的缺陷和不足,總結(jié)起來最突出的四個(gè)問題為: 師資力量與學(xué)生人數(shù)不成正比、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)理念不合理、教學(xué)過程缺乏理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。
1.師資力量與學(xué)生人數(shù)不成正比
師資力量與學(xué)生人數(shù)不成正比是現(xiàn)階段我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《書籍設(shè)計(jì)》課程中普遍存在的較為嚴(yán)重的問題之一。據(jù)了解,國際上要求藝術(shù)專業(yè)的師生比例最多不能超過1:5,在國外較多的藝術(shù)專業(yè)采取得是1:2的師生比例來開展教學(xué)。但是,縱觀我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《書籍設(shè)計(jì)》課程教學(xué)的師生比例,普遍存在的師生對(duì)比為1:20,有時(shí)甚至高達(dá)了1:30。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀直接導(dǎo)致了教學(xué)環(huán)境擁擠,學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到有效的發(fā)揮,對(duì)于《書籍設(shè)計(jì)》課程教學(xué)來說,師資力量嚴(yán)重不足、比例失調(diào)的現(xiàn)象一方面不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,另一方面也不能滿足《書籍設(shè)計(jì)》教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
2.教學(xué)內(nèi)容過于陳舊
隨著新科技時(shí)代的到來,傳統(tǒng)的印刷出版行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)信息傳播行業(yè),新老兩個(gè)信息傳播媒介都發(fā)生著日新月異的變化。作為傳統(tǒng)的印刷出版行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)媒介信息傳播的服務(wù)者,為了適應(yīng)新科技發(fā)展的需求,《書籍設(shè)計(jì)》教學(xué)在內(nèi)容的選擇上也需要加入更多新穎的、符合時(shí)代需求的內(nèi)容和思想。但是現(xiàn)階段的書籍設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀,教學(xué)思路沒有做到與時(shí)代同步,教學(xué)大綱與計(jì)劃都是日復(fù)一日的重復(fù)以前的內(nèi)容,一方面不注重與社會(huì)聯(lián)合進(jìn)行教研活動(dòng)的探討,另一方面不注重優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置,這些導(dǎo)致了《書籍設(shè)計(jì)》課程人才的培養(yǎng)目標(biāo)不明確,使得教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際崗位需求之間缺乏必要的聯(lián)系。
3.教學(xué)理念不合理
由于藝術(shù)學(xué)科的特殊性,使很多藝術(shù)專業(yè)課程在教學(xué)理念的設(shè)定上很容易走上標(biāo)新立異的道路,《書籍設(shè)計(jì)》課程也未能幸免。在《書籍設(shè)計(jì)》的教學(xué)理念的設(shè)定中,很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)過于關(guān)注書籍的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新,要求在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中注重新穎、獨(dú)特,但是這樣過于強(qiáng)調(diào)新奇的教學(xué)理念卻在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生所設(shè)計(jì)的書籍內(nèi)容過于重視形式和異樣,而缺乏實(shí)際操作的可行性。發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力是要建立在合理的基礎(chǔ)上的,而不是一味的天馬行空的想象。這種過分的強(qiáng)調(diào)新奇的形式主義的理念,將直接導(dǎo)致《書籍設(shè)計(jì)》課程走入一種脫離社會(huì)實(shí)踐的形而上學(xué)的怪圈。書籍設(shè)計(jì)是基于理論的藝術(shù),要求學(xué)生的創(chuàng)新能夠以普通大眾的審美需求為切入點(diǎn),這樣才能夠?yàn)槠胀ù蟊姺?wù),而現(xiàn)在很多教育者在具體的教學(xué)過程中卻忽視了這一點(diǎn)。
4.教學(xué)過程缺乏理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合
無論是什么專業(yè)的學(xué)習(xí),其最終目的都是能夠?qū)⒗碚撀?lián)系實(shí)踐,在離開課堂后更好的投身于實(shí)踐中去,《書籍設(shè)計(jì)》這一課程也不例外,能夠自主進(jìn)行書籍的內(nèi)容與形式的綜合設(shè)計(jì)與實(shí)踐才是《書籍設(shè)計(jì)》這一課程的最終的培訓(xùn)目標(biāo)?!稌O(shè)計(jì)》是科技發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物,先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為《書籍設(shè)計(jì)》提供了技術(shù)保障。正是基于此,《書籍設(shè)計(jì)》教學(xué)中除了應(yīng)加大技術(shù)層面的學(xué)習(xí):例如紙張工藝、印刷技術(shù)、制版技術(shù)等內(nèi)容的教學(xué)外。還應(yīng)加大其實(shí)踐教學(xué)的比例,讓學(xué)生在模擬工廠里切身的接觸到這些新科技的力量。通過學(xué)生親自動(dòng)手操作來了解未來工作的具體工藝流程,通過實(shí)踐教師的講解熟悉其操作方法。但是事實(shí)上,目前《書籍設(shè)計(jì)》教學(xué)的現(xiàn)狀卻是,教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的綜合訓(xùn)練與實(shí)踐演練,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏聯(lián)系性與完整性,導(dǎo)致學(xué)生只知道書籍設(shè)計(jì)相關(guān)的理論知識(shí)與應(yīng)用方法,但因在實(shí)際工作中缺乏對(duì)書籍制作工藝了解,學(xué)生的作品往往很難最終制作成形。這樣的教學(xué)過程會(huì)使得學(xué)生難以應(yīng)用新的科學(xué)技術(shù),缺乏實(shí)踐能力,更會(huì)導(dǎo)致其走向社會(huì)之后無法及時(shí)適應(yīng)行業(yè)的需求。
新時(shí)代關(guān)于《書籍設(shè)計(jì)》教學(xué)的思考
如果說師資力量與學(xué)生人數(shù)不成比例是藝術(shù)院校的配置問題的話,那么教師的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、教學(xué)理念的不合理、教師教學(xué)過程中沒有注重將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合就是教師的教學(xué)策略與方法問題。針對(duì)目前《書籍設(shè)計(jì)》課程教育教學(xué)中普遍存在的以上問題,筆者提出了幾點(diǎn)具體的解決方法:
1.進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)的師資力量
藝術(shù)專業(yè)中教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量不成正比,師資力量難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,學(xué)校應(yīng)該從以下四種方式來增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè):①進(jìn)行退休教師的返聘,提高師資隊(duì)伍的數(shù)量。②選拔高素質(zhì)的高年級(jí)學(xué)生,實(shí)行高年級(jí)同專業(yè)的學(xué)生帶領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)步的方法。③實(shí)行學(xué)生分批上課的制度,使教師能夠?qū)W(xué)生分批、分層次進(jìn)行教育。④增加外聘教師數(shù)量,尋找優(yōu)秀的書籍設(shè)計(jì)從業(yè)者加入師資隊(duì)伍。從這四個(gè)方面入手,對(duì)于提高藝術(shù)專業(yè)教師的師資力量與師資水平、更好的進(jìn)行課堂與實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力與創(chuàng)新水平將起到重要的作用。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)內(nèi)容
這一點(diǎn)是針對(duì)書籍設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊來說的,傳統(tǒng)意義上的書籍設(shè)計(jì)被稱之為裝幀設(shè)計(jì),概念的轉(zhuǎn)變事實(shí)上也反映出了理念的變化。書籍設(shè)計(jì)指的是,對(duì)信息進(jìn)行編排以及對(duì)封面、環(huán)襯、扉頁、正文字體、圖片等書籍方方面面的綜合設(shè)計(jì),這些內(nèi)容已完全超越了裝幀設(shè)計(jì)所強(qiáng)調(diào)的對(duì)書籍封面的單一設(shè)計(jì)理念。此外,電子產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,使紙張材料已不再是書籍設(shè)計(jì)的唯一載體,電子書籍正成為了人們閱讀的新寵兒。在這樣的背景下,傳統(tǒng)意義的書籍設(shè)計(jì)理念已經(jīng)無法滿足人們的需要和需求,這就要求教師在教學(xué)的過程中要契合時(shí)代的腳步,突破傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)觀念,改變傳統(tǒng)意義上一層不變的教學(xué)內(nèi)容,增加新興媒介與載體等教學(xué)內(nèi)容,只有這樣才能符合時(shí)代的要求,設(shè)計(jì)出更多更好的書籍作品。
3.采取多元化的教學(xué)手段
這一點(diǎn)是針對(duì)現(xiàn)階段教師的教學(xué)理念不合理而言的,教學(xué)理念的不合理往往就會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)效果不明顯,針對(duì)這一問題筆者提供三種合理的教學(xué)策略,以使得書籍設(shè)計(jì)產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。①情景教學(xué)法:這一教學(xué)策略要求教師在教學(xué)過程中或者是通過語言渲染或者是通過多媒體輔助,來營(yíng)造一個(gè)適合教學(xué)的環(huán)境。針對(duì)于書籍設(shè)計(jì)來說更多的是要求教師要以新型多媒體為硬件支持,將聲音、光線、色彩有機(jī)結(jié)合,多個(gè)層次的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授,這樣就可以改變傳統(tǒng)教學(xué)缺乏生機(jī)的場(chǎng)面,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。②案例分析教學(xué)法:這一教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,并且能夠突出學(xué)生的課堂主題地位。在案例分析教學(xué)法中,教師要提供各種經(jīng)典的書籍,要求學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),并且明確優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。要求教師提供的書籍設(shè)計(jì)是最新鮮的設(shè)計(jì)理念和動(dòng)態(tài),這樣的教學(xué)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維,又能夠使其在思維上有所進(jìn)步。③協(xié)作參與教學(xué)法:這樣的教學(xué)方式更有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和實(shí)踐能力。在寫作參與教學(xué)法中,教師要要求學(xué)生分組對(duì)一個(gè)課題進(jìn)行討論,要求多人完成一個(gè)書籍設(shè)計(jì)項(xiàng)目,并且針對(duì)書籍設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的商議研討。這樣的教學(xué)策略能夠集思廣益使同學(xué)們?cè)谏套h的過程中取得進(jìn)步,更能夠培養(yǎng)藝術(shù)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力
這一點(diǎn)是針對(duì)書籍設(shè)計(jì)沒有將理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合而言的。無論是什么樣的教育其最終的目的都是為了能夠使學(xué)生具備解決問題的能力。針對(duì)書籍設(shè)計(jì)理論沒有與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合這一難題,最有效的解決措施是建立一個(gè)校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地,這樣一來既能夠生產(chǎn),又能夠使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)與鍛煉。校外實(shí)習(xí)基地的最佳選擇一為印刷廠一為出版社,這兩者一個(gè)能夠保證書籍設(shè)計(jì)的印刷一個(gè)能夠保證書籍設(shè)計(jì)的出版,這樣的有機(jī)結(jié)合是對(duì)書籍設(shè)計(jì)的最好詮釋。這樣的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地,能夠使學(xué)生看到自己的作品,使其更有動(dòng)力進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì),并且能夠?qū)⒗碚摳吨T于實(shí)踐。
針對(duì)書籍設(shè)計(jì)現(xiàn)階段的種種缺陷和弊端,我們要從完善藝術(shù)院校的師資力量、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的書籍設(shè)計(jì)內(nèi)容、采取多元化的教學(xué)手段、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,這四個(gè)方面進(jìn)行解決和完善,才能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)后果。其中在教學(xué)策略方面的轉(zhuǎn)變是書籍設(shè)計(jì)的最重要環(huán)節(jié),只有教師從根本上改變教學(xué)策略,才能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,最終產(chǎn)生良好的教學(xué)效果,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的書籍設(shè)計(jì)人才。
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關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)提案;書籍設(shè)計(jì);應(yīng)用;淺談
設(shè)計(jì)提案是在當(dāng)今各類設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中所廣泛采用的一種表達(dá)方式,工程領(lǐng)域里的投標(biāo)書等就是一種典型的設(shè)計(jì)提案,在視覺傳播設(shè)計(jì)領(lǐng)域中,設(shè)計(jì)提案的表達(dá)形式也越來越受到設(shè)計(jì)師和客戶群體的重視;書籍設(shè)計(jì)作為視覺傳播設(shè)計(jì)活動(dòng)的重要組成部分,自然也需在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中引用提案形式進(jìn)行輔助。書籍設(shè)計(jì)是包括從選擇材質(zhì)到對(duì)書籍外觀形態(tài)、內(nèi)外信息等進(jìn)行整體規(guī)劃制作的過程,可令書籍具備可讀性、美觀性、實(shí)用性;書籍設(shè)計(jì)是一個(gè)時(shí)代生產(chǎn)力水平、審美觀念等因素的綜合顯現(xiàn)。筆者以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)設(shè)計(jì)提案在書籍設(shè)計(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用進(jìn)行淺要解析。
一、書籍設(shè)計(jì)提案當(dāng)與書籍整體設(shè)計(jì)的風(fēng)格一脈相承
提案是一種建議,設(shè)計(jì)提案即設(shè)計(jì)師向設(shè)計(jì)委托方(客戶)就設(shè)計(jì)本身所提出的建議。在書籍設(shè)計(jì)中,設(shè)計(jì)師接受任務(wù)后首先需對(duì)書籍內(nèi)容作出一定了解,前期調(diào)研中廣泛搜集同類設(shè)計(jì)進(jìn)行參考并進(jìn)行認(rèn)真分析,縝密構(gòu)思加層層推理,將以書籍封面為代表的整體形象的大致風(fēng)格確定下來,設(shè)計(jì)過程中應(yīng)擬定數(shù)個(gè)方案供對(duì)方定奪,一并置入提案材料中,而后將擬表達(dá)的包括內(nèi)容編排和形式等預(yù)期設(shè)計(jì)成果、材料印刷制作工藝等編輯成圖文并茂的提案來向客戶建議、并期待反饋意見,經(jīng)過反復(fù)溝通修改后形成最終設(shè)計(jì)成果并付諸實(shí)施。
設(shè)計(jì)提案的形式很多,分紙質(zhì)版和電子版兩大類。書籍設(shè)計(jì)提案可以采用電子版,其方式有圖片格式、投影演示PPT格式、動(dòng)態(tài)格式等,既可以在面對(duì)客戶群體時(shí)用投影大屏幕顯示,也可以運(yùn)用智能手機(jī)、平板電腦等新媒體手段和社交軟件平臺(tái)來迅速傳播并及時(shí)獲得反饋信息;但電子版提案應(yīng)當(dāng)與紙質(zhì)提案配合、同時(shí)使用,因?yàn)榻^大部分書籍都是指紙質(zhì)版的書籍。書籍設(shè)計(jì)的提案也可僅以紙質(zhì)形式呈現(xiàn),不論紙質(zhì)還是電子版提案,其內(nèi)容的圖文編排風(fēng)格、提案封面設(shè)計(jì)風(fēng)格、整體裝幀都應(yīng)當(dāng)與擬設(shè)計(jì)的書籍在整體上一脈相承。紙質(zhì)版提案有用各種文件夾、訂書機(jī)裝訂的簡(jiǎn)易版和設(shè)計(jì)裝幀精美的冊(cè)頁版,而冊(cè)頁版提案中又可根據(jù)頁面數(shù)量、設(shè)計(jì)內(nèi)容和重要程度來選擇不同裝訂形式;紙質(zhì)版書籍設(shè)計(jì)提案當(dāng)編排精致、頁面簡(jiǎn)潔、主次分明,以顯示對(duì)客戶的尊重。必要時(shí),紙質(zhì)設(shè)計(jì)提案中還可附有印刷紙樣、印刷成本核算等資料,令客戶對(duì)設(shè)計(jì)成果及批量印刷有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
二、設(shè)計(jì)提案應(yīng)當(dāng)成為書籍設(shè)計(jì)價(jià)值的直接體現(xiàn)
書籍設(shè)計(jì)定稿后,在正式大規(guī)模印刷之前還需要打樣、即制作少數(shù)與量產(chǎn)書籍采用相同紙張、裝訂工藝的樣本,與量產(chǎn)不同的是樣本圖文并非印刷機(jī)印刷、而由高質(zhì)量的數(shù)碼打印機(jī)完成。毫無疑問,打樣書籍是書籍設(shè)計(jì)成果中最接近量產(chǎn)實(shí)物的展示,但其打樣成本較高,必須安排在設(shè)計(jì)提案所展示的整體設(shè)計(jì)方案之后。于是,設(shè)計(jì)提案就成為打樣、印刷之前的書籍設(shè)計(jì)活動(dòng)的價(jià)值之直接體現(xiàn)。這個(gè)價(jià)值既包括物質(zhì)價(jià)值也包括精神價(jià)值,物質(zhì)價(jià)值是設(shè)計(jì)提案及編排和設(shè)計(jì)活動(dòng)本身,而精神價(jià)值即在設(shè)計(jì)活動(dòng)中所應(yīng)體現(xiàn)的人文素養(yǎng)。于書籍設(shè)計(jì)而言,人文素養(yǎng)是書籍設(shè)計(jì)的靈魂與核心,成功的書籍設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)師的人文素養(yǎng)之體現(xiàn),是設(shè)計(jì)師運(yùn)用個(gè)人人文素養(yǎng)底蘊(yùn)而對(duì)設(shè)計(jì)素材、思路進(jìn)行提煉的過程;書籍設(shè)計(jì)的技術(shù)工作從表面上看時(shí)再不斷選擇和更改圖片、色彩、字體,是簡(jiǎn)單的技術(shù)操作,但背后卻由人文底蘊(yùn)所支撐。于書籍設(shè)計(jì)提案而言,人文素養(yǎng)體現(xiàn)在設(shè)計(jì)師能理解和吃透書籍主題、以最為恰當(dāng)和傳神的色彩、圖案、插畫等來對(duì)應(yīng)和襯托文字,從而賦予設(shè)計(jì)提案以最佳的展示傳播效果和溝通價(jià)值,設(shè)計(jì)提案在書籍設(shè)計(jì)活動(dòng)中的應(yīng)用是書籍設(shè)計(jì)價(jià)值的直接體現(xiàn)。
三、結(jié)語
設(shè)計(jì)提案的應(yīng)用,是設(shè)計(jì)活動(dòng)中的一種形式,這種形式運(yùn)用得當(dāng),可以為設(shè)計(jì)活動(dòng)增色不少。在書籍設(shè)計(jì)活動(dòng)中,通過對(duì)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行良好的策劃、推理、演繹,并將其過程在設(shè)計(jì)提案中表達(dá),與客戶進(jìn)行當(dāng)面或其他形式的互動(dòng)溝通,再輔以提案本身良好的圖文內(nèi)容編排,將對(duì)書籍設(shè)計(jì)活動(dòng)的順利開展起到很大的輔助作用。但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到僅僅有邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容全面的設(shè)計(jì)提案還不夠,將設(shè)計(jì)的成果付諸實(shí)施、量產(chǎn)才是最后目的。本文對(duì)設(shè)計(jì)提案在書籍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要解析,在今后的設(shè)計(jì)實(shí)踐中筆者將進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以期改進(jìn)提高工作方法和效率。
參考文獻(xiàn):
美術(shù)老師工作總結(jié) 本學(xué)期,我擔(dān)任六年級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。在辛勤的努力和忘我的認(rèn)真工作下,我順利的完成了本學(xué)期的工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有工作中享受到的收獲與喜悅,也有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、政治思想:
我始終愛黨愛國。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí),努力提高自身的思想政治素質(zhì),使自己能一如既往地?zé)釔劢逃ぷ?,注意樹立良好的教師形象,以勤勤懇懇、踏踏?shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待工作,盡心盡力地搞好教學(xué),一心一意地為了學(xué)生,一份真誠與質(zhì)樸受到學(xué)生的肯定。堅(jiān)持上下班制度,從未遲到早退,堅(jiān)持教學(xué)“八認(rèn)真”,加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。
二、教學(xué)工作:
在教育教學(xué)工作中,我認(rèn)真遵照《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。認(rèn)真?zhèn)浜弥芮罢n,課前精心準(zhǔn)備,上好每節(jié)課。使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí),掌握了美術(shù)的基本技能和技巧,同時(shí)也學(xué)會(huì)了欣賞美和創(chuàng)造美,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。在美術(shù)教學(xué)中,我注重面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力。因此,我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力,我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力,使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特魅力。于是,我選擇了繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生上黑板來做示范,利用同桌幫助一些不會(huì)繪畫的同學(xué),使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過程中,逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,形成他們應(yīng)有的基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)校少年宮工作:
我結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件,組織部分學(xué)生參加學(xué)校少年宮國畫班活動(dòng),我輔導(dǎo)的國畫班成績(jī)喜人:在學(xué)?!皯c元旦美術(shù)作品展”中,展出的學(xué)生優(yōu)秀的《戲劇人物》國畫作品獲得大家的一致好評(píng);部分學(xué)生參加了“無線成都無限愛”書畫競(jìng)賽愛心奉獻(xiàn)活動(dòng)。王夢(mèng)婷同學(xué)在成都市“些經(jīng)典、畫經(jīng)典”現(xiàn)場(chǎng)決賽中榮獲二等獎(jiǎng)。
四、教研工作:
課堂教學(xué)之余,我認(rèn)真參加了各級(jí)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,還從教育教學(xué)刊物的理論上提高自己,完善自己,并虛心向其他教師學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作。本期完成了教師的“四個(gè)一”工程。
在一學(xué)期的工作中,通過不懈的努力,取得了一定的成績(jī)。來期我將繼續(xù)努力,取得更好的成績(jī)。
美術(shù)老師工作總結(jié) 時(shí)間總在不知不覺中,飛快而過,本學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束?;仡櫛緦W(xué)期工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,有讓人歡喜的地方,也有不盡如人意的地方,在這里,我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。
這一學(xué)期在學(xué)校的安排下,我擔(dān)任了二年級(jí)七個(gè)班的美術(shù)課和美術(shù)室管理員的工作,在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了各項(xiàng)工作,但也有許多值得改進(jìn)和反思的地方。
一、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)
問渠哪得清如許,為有源頭活水來。作為一名教師,我們不能再僅僅持著“給學(xué)生一杯水,自己就得一桶水”的觀念自以為是,而要有潺潺不斷的活水。只有不斷蓄水,不斷充電,才能維持教學(xué)的青春活力。所以,本學(xué)期以來我都能堅(jiān)持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),寫好政治筆記和業(yè)務(wù)筆記。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,主動(dòng)向書本學(xué)習(xí),向同事學(xué)習(xí),向優(yōu)秀的老師請(qǐng)教。利用書籍、認(rèn)真學(xué)習(xí)了《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,以及相關(guān)書籍。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立更為切合實(shí)際的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著知識(shí)的更新,學(xué)生求知欲的不斷增強(qiáng)與教學(xué)拓展內(nèi)容的不斷更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。通過集體培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)、公開課實(shí)踐等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí),為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,并根據(jù)學(xué)校工作安排時(shí)時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色,形成自己的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)。課前認(rèn)真做好充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,運(yùn)用電子白板,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)批改學(xué)生作
業(yè)。課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,已積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法,使每節(jié)美術(shù)課都能讓學(xué)生有興趣、有收獲??傊诿佬g(shù)課堂教學(xué)中,我都以提高學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨,完成學(xué)校工作。
本學(xué)期,我校舉行了一系列活動(dòng),如:創(chuàng)強(qiáng)驗(yàn)收、教室布置、隊(duì)列隊(duì)形比賽、一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、跳繩比賽、期終工作等。其中,涉及到我需要做的工作:為迎接省、市、縣領(lǐng)導(dǎo)的檢查驗(yàn)收,補(bǔ)充美術(shù)室的許多資料和器材的擺放,做到室內(nèi)干凈整潔;協(xié)助班主任更換好黑板報(bào)和學(xué)校的板報(bào)、班級(jí)標(biāo)志牌;協(xié)助教研組長(zhǎng)更換學(xué)校的版面;寫好學(xué)校的獎(jiǎng)狀等,對(duì)于學(xué)校分配下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到不拈輕怕重,力求優(yōu)質(zhì)高效。
經(jīng)過一學(xué)期的努力,我與李萱老師的微型課題“構(gòu)建生動(dòng)有趣的美術(shù)課堂研究”,獲陜西省教科所立項(xiàng)課題。我輔導(dǎo)的16名學(xué)生參加“關(guān)愛杯”書畫賽分別獲國家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)。
四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期來的工作,在看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考的還不夠多,不能及時(shí)將一些想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思。
2、教科研方面本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)的力度,認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做的不夠細(xì)和實(shí),沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多,還缺乏個(gè)人的教學(xué)特色,今后還要多學(xué)習(xí)借鑒,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,努力挖掘美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn),以不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力。
美術(shù)老師工作總結(jié) 日子過得真快,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,我順利的完成了本學(xué)期的工作?;仡欉@一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方?,F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié),借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無涯,教無止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。所以,一直以來我都積極學(xué)習(xí)。一學(xué)期來,我認(rèn)真參加學(xué)校組織的各學(xué)科的教研活動(dòng)并認(rèn)真做好記錄。另外,我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),以及相關(guān)的教育教學(xué)文章如。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展,知識(shí)的更新,也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新,認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作。
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期,我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足用活教材,實(shí)踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期我任教四年級(jí)和五年級(jí)的美術(shù)課。在日常教學(xué)中,教學(xué)時(shí)注重課前的充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計(jì)教案,并結(jié)合各班的實(shí)際,靈活上好每一堂課,讓每一位學(xué)生都能學(xué)到美術(shù)方面的技能和相關(guān)的美術(shù)知識(shí),盡可能做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂完成,課后仔細(xì)修改學(xué)生的美術(shù)做品,,不同年級(jí)采用不同的批改方法并加注作業(yè)評(píng)語,注重學(xué)生的心理教育,鼓勵(lì)學(xué)生自信給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展特長(zhǎng)的空間,使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣,同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外,授課后根據(jù)得失及時(shí)寫些教后感、教學(xué)反思,目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我還積極和班主任進(jìn)行溝通,了解學(xué)生,改進(jìn)教法,突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題,我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)了“我設(shè)計(jì)的鞋子(設(shè)計(jì)發(fā)明課)”、“造型獨(dú)特的椅子(設(shè)計(jì)課)”等課,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。
對(duì)于我負(fù)責(zé)的變廢為寶校本課程,為使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲,課下收集生活中的可再利用的廢品,并創(chuàng)新制作成樣品給學(xué)生觀看,開闊了學(xué)生的思路,重視了學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng),學(xué)生都十分喜愛上我的校本課程。學(xué)生所收獲頗多。
總之,不管在課堂教學(xué),還是在選修課教學(xué)中,我都以培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo),力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨,完成學(xué)校其他工作。
本學(xué)期我校開展了一系列的活動(dòng),其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作,有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù),我都能以我最大的熱情把它完成好,基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。
四、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)年來的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來,進(jìn)行反思。
關(guān)鍵詞: 探究式教學(xué) 初中數(shù)學(xué)課堂 應(yīng)用
一、探究式學(xué)習(xí)的背景因素
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的大背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本教育目標(biāo)的要求。因此,新課改以育人為核心,要求對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)綜合等方面進(jìn)行改革,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,這種導(dǎo)向使得教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)上由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”,教師要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主”式學(xué)習(xí),很多學(xué)者將這種學(xué)習(xí)稱之為“探究”式學(xué)習(xí),與以前的“接受”式學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)[1]。
探究式學(xué)習(xí)模式,教師必須不斷更新教育觀念,深入鉆研教材、利用好教材、挖掘好教材、補(bǔ)充教材,優(yōu)化教法,讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主發(fā)展。這一課堂教學(xué)的過程是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的過程,它充分體現(xiàn)了羅杰斯的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,即要求教師從學(xué)生的實(shí)際和需要出發(fā),最大限度地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨(dú)立地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)[2]。
二、探究式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用
探究式教學(xué)課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂上的教學(xué)活動(dòng)如討論、交流、思考等都是學(xué)生自己的活動(dòng),必須由其自己獨(dú)立來完成[3]。數(shù)學(xué)教師的角色定位應(yīng)為組織者或引導(dǎo)者,進(jìn)行適當(dāng)協(xié)調(diào)、點(diǎn)撥,但絕不能越俎代庖,否則,就會(huì)影響學(xué)生在課堂中的自我發(fā)揮。因此,在初中數(shù)學(xué)課堂中,教師應(yīng)時(shí)刻注意合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
1.引領(lǐng)問題――在探索研究中激發(fā)學(xué)生興趣
教師在教學(xué)過程中應(yīng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者深入到學(xué)生中去,引領(lǐng)學(xué)生思考問題,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,而不應(yīng)該居高臨下地站在三尺講臺(tái)上,無視學(xué)生的實(shí)際情況,采取一刀切、填鴨式等教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)因材施教,使每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得,在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn);譬如,在學(xué)習(xí)七年級(jí)第四章一元一次方程時(shí),教師可以引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,探究在商業(yè)中存在的盈利或虧損的內(nèi)涵。學(xué)生通過討論,對(duì)盈利和虧損大致有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后,教師可以提出問題:兩本書籍賣價(jià)均為60元,如其中一本書籍,賣出后盈利25%,而如果另一本書籍賣出后虧損25%,那么賣這兩本書籍是盈利還是虧損呢?此時(shí),學(xué)生可就此進(jìn)行思考,進(jìn)行大致的估算,然后通過精確計(jì)算,對(duì)估算結(jié)果是否正確進(jìn)行檢驗(yàn)。具體步驟如下:
解:設(shè)盈利25%的書籍的進(jìn)價(jià)為x元
x+25%x=60
由此得x=48
設(shè)虧損25%的書籍的進(jìn)價(jià)為y元
y-25%y =60
由此得y=80
兩本書籍的進(jìn)價(jià)是x+y=128元,
兩本書籍的售價(jià)120元.
因?yàn)檫M(jìn)價(jià)>售價(jià)
所以賣這兩本書籍總的是虧損。
在這道題的討論中,學(xué)生往往很容易理解為既不盈利又不虧損,但通過設(shè)立方程解答以后,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)一本盈利25%,另一本虧損25%,表面看似持平,結(jié)果卻因?yàn)槊勘緯挠实臉?biāo)準(zhǔn)量不同,最終導(dǎo)致虧損。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這類問題的探究,使其明白沒進(jìn)行計(jì)算之前的估計(jì)是錯(cuò)誤的,從而激發(fā)其對(duì)一元一次方程解決現(xiàn)實(shí)問題的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,甚至在以后的學(xué)習(xí)中能夠舉一反三地自主進(jìn)行探索研究。
2.合作交流――在思維碰撞中發(fā)展能力
探究式教學(xué)活動(dòng),注重學(xué)生的交流與合作,這與傳統(tǒng)課堂教學(xué)中較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系有很大區(qū)別。依據(jù)探究式教學(xué)理論,數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是一個(gè)探究認(rèn)知的過程,而且是一個(gè)交流與合作的過程,因此,應(yīng)以學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)為主,教師可以創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)教案方案,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供開放的活動(dòng)方式提供寬松和民主的環(huán)境。這樣,更有利于學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展,以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)徹底改變“教師主講,學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,加強(qiáng)與學(xué)生的交流合作,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作,要讓學(xué)生真正地動(dòng)起來,去探索未知的知識(shí),從而使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到提高。
3.總結(jié)反思――在體驗(yàn)感悟中養(yǎng)成習(xí)慣
課堂教學(xué)中,重視情境教學(xué),營(yíng)造探究氛圍,是一種有效的教學(xué)方式。因?yàn)橥ㄟ^教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),將書本上的枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)際問題,能夠吸引學(xué)生參與討論,培養(yǎng)他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并在問題解決以后,注意總結(jié)反思,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、結(jié)語
總之,探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用,不僅可以促使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣,克服機(jī)械記憶概念、反復(fù)做練習(xí)題的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)化為自主探索,更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),而且可以讓學(xué)生身處平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),為他們的個(gè)性發(fā)展、自我展示、個(gè)人潛力的發(fā)揮搭建平臺(tái),激發(fā)他們熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的潛能,充分表達(dá)自己的想法,這些均有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]劉媛媛.淺談新課程理念下的初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2011,(36):107.
當(dāng)前城市化進(jìn)程快速發(fā)展,風(fēng)景園林行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也是十分激烈,這些對(duì)于風(fēng)景園林專業(yè)提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),對(duì)于這個(gè)專業(yè)的學(xué)生來說也是巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)楚天學(xué)院作為獨(dú)立學(xué)院,人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型人才培養(yǎng),這使得畢業(yè)生在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)不樂觀的情況下具有比較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。
1獨(dú)立學(xué)院風(fēng)景園林藝術(shù)原理教學(xué)現(xiàn)狀
1.1授課對(duì)象
風(fēng)景園林藝術(shù)原理需要學(xué)生通過對(duì)該課程的學(xué)習(xí),達(dá)到對(duì)傳統(tǒng)園林藝術(shù)歷史以及現(xiàn)代園林發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)基本的了解;培養(yǎng)學(xué)生園林表現(xiàn)形式、現(xiàn)代環(huán)境表達(dá),掌握風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的一般原理和方法、創(chuàng)新思維,并且能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。但對(duì)于獨(dú)立院校的學(xué)生而言,要學(xué)好這門課程存在一定的難度。一方面,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、自制力等都比重點(diǎn)院校的學(xué)生稍遜一籌;另一方面,學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度欠端正,認(rèn)為風(fēng)景園林藝術(shù)原理在風(fēng)景園林專業(yè)課程中不重要,作為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者,只要會(huì)搞設(shè)計(jì)、懂施工就行了,從而忽視了設(shè)計(jì)理念或思維的創(chuàng)新源于理論的學(xué)習(xí),這些因素?zé)o形中增加了該課程的授課難度。
1.2課程內(nèi)容
風(fēng)景園林藝術(shù)原理是研究風(fēng)景園林藝術(shù)理論和風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理的學(xué)科。主要任務(wù)是使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),獲得場(chǎng)地、視景、空間和風(fēng)景園林發(fā)展歷史的基本理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的外部空間設(shè)計(jì)意識(shí)和獨(dú)立的設(shè)計(jì)研究能力,為學(xué)習(xí)后面的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。該課程綜合性強(qiáng),理論性強(qiáng),包含的內(nèi)容很多,既要有美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、建筑學(xué)、植物學(xué)以及環(huán)境生態(tài)學(xué)等背景知識(shí)作支持,也要了解園林形式及其風(fēng)格的形成與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等之間的聯(lián)系。
另外,獨(dú)立院校教學(xué)內(nèi)容和教材的選取等與母體高校是一樣的,母體高校培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在于研究型人才;而獨(dú)立院校受到諸如辦學(xué)條件等的限制,部分基礎(chǔ)課程尚未開設(shè),學(xué)生掌握的基本知識(shí)較為薄弱,因此照搬母體高校的教學(xué)內(nèi)容的安排肯定是不合適的。
1.3教學(xué)條件
該課程在教學(xué)過程中需要有模型幫助學(xué)生理解,模型室現(xiàn)在還未啟動(dòng),本課程為設(shè)計(jì)打基礎(chǔ),課程里面講述完理論后,會(huì)有相關(guān)的課程實(shí)踐,需要教室,目前也比較缺乏。同時(shí),這門課程需要有比較寬闊的知識(shí)面,目前我校在專業(yè)書籍方面還比較缺乏,學(xué)生在圖書館幾乎很難借到相關(guān)的專業(yè)書籍,學(xué)院也沒有相關(guān)的圖書儲(chǔ)備;我校教師大多都是年輕教師,需要不斷學(xué)習(xí)提高,所以書籍的配備勢(shì)在必行,包括校圖書館和系辦公室。
2風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)改革對(duì)策
針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)狀,根據(jù)獨(dú)立院校教育的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),按照職業(yè)綜合能力的要求,對(duì)風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程教學(xué)需要進(jìn)行改革。風(fēng)景園林藝術(shù)原理,涉及內(nèi)容多,目前還沒有形成完善的教學(xué)體系。隨著我校風(fēng)景園林專業(yè)的開設(shè)和培養(yǎng)方案的調(diào)整,完善教學(xué)體系,改革教學(xué)方法和手段已迫在眉睫。
課程教學(xué)改革可以從兩個(gè)方面進(jìn)行:第一,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),注重青年教師的培養(yǎng);同時(shí)提高教師的綜合素質(zhì),注重積累信息資料,堅(jiān)持集體備課,加強(qiáng)教師間的交流;第二,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行系統(tǒng)的改革。
2.1教學(xué)內(nèi)容改革
根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的要求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。拓展教學(xué)內(nèi)容,動(dòng)態(tài)更新擴(kuò)展內(nèi)容:全面改革傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容,注意推陳出新,不斷融入新的內(nèi)容。將傳統(tǒng)的園林、城市綠地的內(nèi)容拓展至大地景觀,以及整個(gè)人居環(huán)境,并不斷融入學(xué)科發(fā)展的新知識(shí)、新觀點(diǎn),如可持續(xù)發(fā)展理論的應(yīng)用,新的園林設(shè)計(jì)思潮,生態(tài)景觀等。
完善課程體系:處理好各門課程實(shí)踐的關(guān)系,將園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、綠地系統(tǒng)規(guī)劃、園林植物造景、園林史、等課程理論有機(jī)聯(lián)系,有效利用戶外場(chǎng)地和環(huán)境??梢赃m當(dāng)?shù)匕才艑?shí)踐課,讓學(xué)生自己去觀察、歸納和總結(jié),把課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容放在風(fēng)景園林藝術(shù)的應(yīng)用方式上來。
2.2教學(xué)方法、手段應(yīng)用及考試改革
探索適合本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法,采用“多媒體講解”、“現(xiàn)場(chǎng)考察”、“講解評(píng)論”、“師生討論”、“專題調(diào)研”等多種形式穿插,激勵(lì)教學(xué),創(chuàng)造充滿活力的教學(xué)環(huán)境。
加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié),動(dòng)態(tài)的完成“課堂講解—課后作業(yè)作業(yè)—專題調(diào)研—總結(jié)匯報(bào)”的全過程。并且,改革考核辦法,加強(qiáng)過程考核,避免簡(jiǎn)單地以考試作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合分析問題、解決問題的能力。
2.3教學(xué)條件與教學(xué)管理改革
改善教學(xué)條件,購置國內(nèi)外先進(jìn)圖書資料,以提高師生的理論造詣;購置電子讀物,制作一套有本課程特點(diǎn)的幻燈片;建模型教室,增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)知;配備專業(yè)制圖教室,提高學(xué)生動(dòng)手能力。規(guī)范和完善教學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案,并不斷修改與調(diào)整。在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善教案和教學(xué)內(nèi)容,編寫一本適合本校特點(diǎn)的教材。
同時(shí),必須充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,將教學(xué)資源整合上網(wǎng),使得學(xué)生掌握資料更加便捷。
3結(jié)語
通過對(duì)風(fēng)景園林藝術(shù)原理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及考核方式的改革,改變了學(xué)生以往學(xué)習(xí)的被動(dòng)性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識(shí),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但仍存在諸多不足,如風(fēng)景園林藝術(shù)原理理論只是在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中知道作用的發(fā)揮、學(xué)生的創(chuàng)新能力仍沒能達(dá)到預(yù)期的效果,因此還需要在教學(xué)中不斷總結(jié),不斷完善,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
注:本文為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目