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學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文第1篇

一、 初中學(xué)生厭上體育課的原因分析

體育本是一個(gè)來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科；體育課受到學(xué)生的喜愛本是一個(gè)天經(jīng)地義的事情。根據(jù)調(diào)研，我校初中有許多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就顯示出對(duì)體育的“厭學(xué)”現(xiàn)象，而且這種現(xiàn)象隨著年級(jí)的增高就越明顯。究其原因主要有以下幾個(gè)方面。

1 教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”。

在體育課上，體育教師表現(xiàn)在教學(xué)方法上的單一性、簡(jiǎn)單性、形式化，大多是因教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間少、場(chǎng)地器材不足，指導(dǎo)思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究的。教學(xué)方法以教師為中心，個(gè)別教師把教法變成懲罰學(xué)生的手段，由于教學(xué)方法的偏頗和生硬，使學(xué)生體會(huì)不到樂趣，相反嘗盡失敗的苦澀，必然導(dǎo)致學(xué)生不喜歡體育課的結(jié)果。

由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成比較明顯的反差，也和學(xué)生對(duì)不斷提高技能的要求不相吻合。因此，在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥無味。體育教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：① 各年級(jí)所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相似；② 注重單個(gè)技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。③ 注重技術(shù)，缺乏給學(xué)生相關(guān)的理論。

2 體育學(xué)科的特殊性。

體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)之間在兩個(gè)方面具有重要的區(qū)別：一是運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果的差別顯而易見，即可以在當(dāng)場(chǎng)顯示技能差別。一個(gè)動(dòng)作做得好壞，一個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)沒有、學(xué)得怎么樣，可以立即展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。而其他學(xué)科因是頭腦中的知識(shí)，當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果別人并不十分明了（往往只有在考試結(jié)果后才知道，而且不是全部），所以體育課中既即時(shí)又直接的評(píng)價(jià)會(huì)使一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感到自卑；二是在集體項(xiàng)目中，學(xué)生之間的技能是要相互配合運(yùn)用的，而其他學(xué)科很少存在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的相互配合問題。因此，差生在體現(xiàn)這種技能的配合體育比賽中容易受到排斥，自信心也容易受到傷害。

3 教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性。

體育課和大眾體育的最明顯區(qū)別是：體育課是教學(xué)過程。它在“為什么教”、“教什么”、“誰來教”、“怎么教”、“在哪教”等方面都是有目的，有計(jì)劃的。因此學(xué)生就會(huì)感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性，探究性和自主性。但是上述的計(jì)劃性并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全失去選擇性。如在以教師為主導(dǎo)教學(xué)的大前提下，也存在學(xué)生間互教互學(xué)；在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成的條件下，也存在學(xué)生自選內(nèi)容的可能。如果在體育教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，再把本來不多的可供學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間可能性再去抹殺掉，那么學(xué)生就會(huì)更加感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，而逐漸產(chǎn)生厭倦感。

二、解決初中學(xué)生厭上體育課的對(duì)策

1 在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)和利用厭學(xué)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

氣可鼓不可泄，鼓氣、就是激勵(lì)。體育教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，我一旦發(fā)現(xiàn)他們有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是微不足道的一點(diǎn)點(diǎn)，就及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其榮譽(yù)感，自信心?！拜斞踔肌?，使之成為奮發(fā)進(jìn)取的成功者。學(xué)生經(jīng)常受到鼓勵(lì)、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性，愉悅的心理體驗(yàn)，能對(duì)學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極的影響，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

2 與厭學(xué)學(xué)生面對(duì)面溝通，增強(qiáng)師生心理相容。

實(shí)踐表明，學(xué)生喜歡這位教師，自然也會(huì)喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的“愛屋及烏”。 我在體育教學(xué)中善于調(diào)控學(xué)生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進(jìn)的心境。事實(shí)上，這對(duì)師生之間的感情交流有著重要的意義。一個(gè)有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談。教師只有多接觸學(xué)生，多了解學(xué)生，以情感人，傾注“父親”般的愛去關(guān)懷他們，真誠(chéng)相待，學(xué)生才會(huì)理解教師，信賴教師。

如初二（9）班李舒在體育感想中寫道：頭上的汗水和手上的痕跡漸漸地多起來，換來了我的一種奇妙感覺，第一次我覺得身體是如此輕敏，和排球是如此默契配合，當(dāng)然看球也很順眼！

3 充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性。

體育課，教師要想圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，必須掌握教學(xué)的藝術(shù)性。巧妙地運(yùn)用考試，也會(huì)對(duì)技術(shù)的掌握起到事半功倍的作用。如在排球?qū)W習(xí)墊球時(shí)，很多女生怕痛，而且沒墊幾個(gè)就飛了，積極性下降。這時(shí)我要求進(jìn)行排球墊球考試，考試要求不高。只要大多數(shù)學(xué)生稍加練習(xí)就能達(dá)到，這樣學(xué)生在考試的壓力下刻苦地進(jìn)行練習(xí)，考試時(shí)很多同學(xué)都感到意外“我也能墊滿分”，積極性一下子又提高起來。初二（8）班王園園同學(xué)寫道“這次考試我得了滿分后，對(duì)排球一下子就有了興趣，不知不覺間我的排球有了進(jìn)步，個(gè)人墊球一次可達(dá)100多個(gè)，還能與同學(xué)合作墊球”。

4 切實(shí)重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文第2篇

關(guān)鍵詞：提高；體育教學(xué)；質(zhì)量；途徑；策略

在黨和國(guó)家的高度重視下，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了穩(wěn)定和較快發(fā)展，總體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居世界前列。體育學(xué)科與其它科目相比，關(guān)系到學(xué)生的體能和健康，有著獨(dú)特和不可替代的重要意義。提高體育教學(xué)質(zhì)量，不僅可以提升學(xué)生的體育水平和能力，在一定程度上更是可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中使每一名學(xué)生的身心健康都得到全面發(fā)展是我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)的根本任務(wù)。在新課改的背景下，要提升教師業(yè)務(wù)能力、激發(fā)學(xué)生的興趣、提高教學(xué)的差異性和針對(duì)性、深化傳統(tǒng)課堂改革以及在教學(xué)中融入長(zhǎng)期發(fā)展的理念，不斷探索新思路，采用新方法，從而提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)體育教育事業(yè)不斷前進(jìn)。

1提升教師業(yè)務(wù)能力

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師起引領(lǐng)作用，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，具有十分重要的作用。體育教學(xué)是培養(yǎng)和提升學(xué)生體能的主要方式，體育教師是體育教學(xué)的承擔(dān)者。某種意義上說，先進(jìn)的教育理念和教學(xué)手段對(duì)于體育教學(xué)的成敗起決定性作用。信息時(shí)代的到來，大大擴(kuò)展了教學(xué)方式，隨之而來的是教學(xué)觀念和教學(xué)手段的延伸，一些學(xué)科的教學(xué)紛紛引入了多媒體手段。多媒體手段的應(yīng)用，讓課堂效果和趣味性大大增強(qiáng)。與之相比，體育教學(xué)的觀念和教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代要求。要提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，提升教育教學(xué)的有效性，就要設(shè)法提升體育教師的業(yè)務(wù)能力。針對(duì)部分體育教師文化課水平不高、學(xué)歷較低的現(xiàn)狀，在各級(jí)教育行政部門根據(jù)制定體育教師的學(xué)歷、職稱發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃的同時(shí)，學(xué)校開展校本教育，按照體育教師具體情況，提升教師專業(yè)化發(fā)展，逐步提高學(xué)校體育教師的文化課要求和學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。把好入口關(guān)的基礎(chǔ)上，對(duì)體育教師的職業(yè)成長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力提升進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。體育教師除做到本職學(xué)科的教育教學(xué)拔尖外，無論是學(xué)識(shí)還是品格，都應(yīng)成為學(xué)生的榜樣和示范。對(duì)體育教師的培訓(xùn)應(yīng)是全方位的，不可就體育培訓(xùn)體育。除注重培養(yǎng)體育教師對(duì)于所教課程資源的識(shí)別、開發(fā)意識(shí)和能力外，還應(yīng)加大對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、健康教育、生命科學(xué)以及一定的人文素養(yǎng)等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，讓體育教師對(duì)當(dāng)前教育的現(xiàn)狀和發(fā)展有全方位的理解和把握，從而能在更高的高度、更廣的視角認(rèn)識(shí)上把握教學(xué)。體育教師應(yīng)自覺按照教育家的標(biāo)準(zhǔn)要求和培養(yǎng)自身，自覺提升工作的積極性、主動(dòng)性，體育教師對(duì)本職工作的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感要有更深入的認(rèn)識(shí)，自覺加強(qiáng)教學(xué)理論、多媒體信息化等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提升工作的趣味性、時(shí)代性、創(chuàng)新性。

2激發(fā)學(xué)生的興趣

體育課的最大特點(diǎn)是實(shí)踐性，這是它與其他學(xué)科的教學(xué)形式的主要區(qū)別。體育課教學(xué)過程是學(xué)生主體建構(gòu)與發(fā)展的過程，這種過程是通過學(xué)生參與實(shí)現(xiàn)的。從某種意義上說，體育課的成功與否，取決于學(xué)生參與的程度及質(zhì)量。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師”，這句名言十分真切地反映了教育的規(guī)律，因而被教育界引用多年。興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在原因，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)因素，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，一切教學(xué)才有了落腳點(diǎn)。對(duì)體育感興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，反之，對(duì)體育不感興趣，他們就不愿意參與體育鍛煉，甚至?xí)a(chǎn)生逃課的行為。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。其試論提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和策略王詠梅（合肥市夢(mèng)園中學(xué)安徽•合肥230000）所謂“親其師，信其道”，一個(gè)深受學(xué)生歡迎的體育教師，他在課堂上組織的各種教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一定會(huì)積極主動(dòng)地參加，教學(xué)目的也更容易達(dá)到。體育教師要贏得學(xué)生的好感，可以在教學(xué)中與學(xué)生共同參與一個(gè)項(xiàng)目，在活動(dòng)中與學(xué)生一同吶喊，加深相互信賴，也可以在完成教學(xué)任務(wù)后擊掌，慶賀階段性目標(biāo)的達(dá)成，向?qū)W生傳遞鼓勵(lì)。此外，還可以通過安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采用易于學(xué)生接受的趣味性教學(xué)手段，將教學(xué)目標(biāo)融于游戲中，讓教學(xué)方法情景化。例如，傳統(tǒng)的立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，體育教師往往讓學(xué)生以一條線為起點(diǎn)反復(fù)在原地跳來跳去，由于枯燥，學(xué)生極易厭煩。此時(shí)不妨變換一下教學(xué)方法，在操場(chǎng)上畫上連續(xù)的方格，學(xué)生像下棋一樣地跳過每個(gè)方格，以此增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到顯著提升，增加了練習(xí)的次數(shù)，也達(dá)到了相應(yīng)教學(xué)的目標(biāo)。

3提高教學(xué)的差異性和針對(duì)性

不同于文化課教育，由于學(xué)生體能差別較大，一部分學(xué)生體育課表現(xiàn)較突出，另一部分學(xué)生展現(xiàn)出的體育能力欠佳。體育教師應(yīng)正視和尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，提高教學(xué)方式的針對(duì)性，采取一定的教學(xué)手段使每名學(xué)生在體育課堂上都得到鍛煉和提高。為了有針對(duì)性地提高教學(xué)效果，體育教師要做好必要的前期資料準(zhǔn)備和充足的課前準(zhǔn)備工作。體育教師要事先對(duì)學(xué)生個(gè)體情況做個(gè)摸底，掌握學(xué)生的身體素質(zhì)、體育基礎(chǔ)等方面情況，根據(jù)每名學(xué)生的實(shí)際情況，細(xì)化課堂教學(xué)，對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定不同程度的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)水平較高的學(xué)生，應(yīng)把戰(zhàn)術(shù)協(xié)調(diào)能力、整體配合作為教學(xué)內(nèi)容，注重其綜合能力的提高。要特別注重對(duì)體育能力較弱學(xué)生的關(guān)注和鼓勵(lì)，教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求降低和調(diào)整，幫助他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。

4深化傳統(tǒng)課堂改革

信息時(shí)代的到來，大大擴(kuò)展了教育教學(xué)方式，一些學(xué)科的教學(xué)紛紛引入了新手段，新的教學(xué)手段應(yīng)用讓課堂效果和趣味性大大增強(qiáng)。相比之下，體育教學(xué)的觀念和教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代要求。受根深蒂固的傳統(tǒng)教育思想和舊的教育模式的影響，不少體育教師仍沿用幾十年前的教學(xué)方法，采用的方法依然是老師講解動(dòng)作和要領(lǐng)，之后示范操作，學(xué)生不加思考地模仿和練習(xí)。由于機(jī)械、被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感覺到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)的效果也隨著練習(xí)次數(shù)的增加而遞減。為了提高中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，深化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。相比中學(xué)文化課，體育教學(xué)的目的更主要是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上既可以是教材規(guī)定的內(nèi)容，如田徑、體操、籃球、足球、排球等，也可以是教材以外的，符合學(xué)生興趣和喜好的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如體育舞蹈、滑板等，還可以是教師根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)編的寓教于樂的項(xiàng)目，如體育游戲、合作比賽等。提高體育教學(xué)質(zhì)量，需要改變教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)框架，使當(dāng)前體育管理從經(jīng)驗(yàn)型和粗放型不斷向科學(xué)化、精細(xì)化方向轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)信息化和網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)與研討活動(dòng)，為教師和學(xué)生的共同發(fā)展提供更高要求。

5教學(xué)中融入長(zhǎng)期發(fā)展的理念

中學(xué)體育教學(xué)不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要面向?qū)W生的未來。相比于提高學(xué)生的體育成績(jī)，中學(xué)體育教學(xué)更要著眼于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)全民健身的理念，只有當(dāng)中學(xué)體育教學(xué)走在學(xué)生發(fā)展前面的時(shí)候，才是高質(zhì)量的教學(xué)。加強(qiáng)體育教學(xué)，要針對(duì)中學(xué)生處于青春期的特點(diǎn)，訓(xùn)練其運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,提高課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生終生體育能力。中學(xué)體育特別是初中體育教學(xué)，切不可單純受中考升學(xué)考試的影響，只安排與中考有關(guān)的體育課程內(nèi)容而忽視了學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。在初中階段，體育課教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)以鍛煉身體為主要方式，以增進(jìn)學(xué)生的健康為主要目的，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)人的終生體育的最佳時(shí)期。對(duì)學(xué)生的教學(xué)不宜采用對(duì)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員培訓(xùn)的方法，不刻意追求動(dòng)作的細(xì)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)程度，教學(xué)的內(nèi)容和方法須符合中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，要有層次、有針對(duì)性地傳授體育知識(shí)和方法，讓學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中既調(diào)節(jié)身心又體驗(yàn)體育樂趣，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

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學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文第3篇

1.1公共必修課程

各高等院校教育訓(xùn)練學(xué)公共必修課的學(xué)分比較平均，都在為30-36之間。學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，各學(xué)校的公共必修課學(xué)時(shí)均在600以上，但存在一定的差異。其中，學(xué)時(shí)最多的山東大學(xué)與最少的鄭州大學(xué)相差了180個(gè)學(xué)時(shí)，造成這種情況體現(xiàn)了各高等院校在培養(yǎng)方案中對(duì)外語學(xué)時(shí)和學(xué)分分配的重視程度的差異。統(tǒng)計(jì)顯示，各院校外語教學(xué)時(shí)數(shù)幾乎都占到整個(gè)公共必修課教學(xué)時(shí)數(shù)的1/3甚至更多。但是，外語教學(xué)占用如此多的學(xué)時(shí)并未發(fā)揮達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。在調(diào)查中，每個(gè)學(xué)校隨機(jī)選取20名體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)生，一共240人。調(diào)查顯示，六級(jí)及以上英語水平的有93人，占38.75%；四級(jí)水平的有112人，占46.67%；未過四級(jí)的有35人，占14.58%。大部分學(xué)生經(jīng)過如此長(zhǎng)時(shí)間的外語學(xué)習(xí)進(jìn)步不是很明顯，甚至還有個(gè)別學(xué)生的外語水平仍然停留在高中階段。12所高校中外語學(xué)分占公共必修課程總學(xué)分超過50%的有6所，這與體育訓(xùn)練學(xué)培養(yǎng)學(xué)生外語能力的目標(biāo)一致，但是調(diào)查中發(fā)現(xiàn)高校在外語教學(xué)中針對(duì)所學(xué)專業(yè)的重視不夠，學(xué)生沒有學(xué)到足夠的閱讀和理解本專業(yè)外語資料的能力。

1.2專業(yè)課程

1.2.1專業(yè)基礎(chǔ)課程

專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論的重要課程，在各高校中都是以一級(jí)學(xué)科設(shè)置的，這是很合理的一個(gè)方面，體現(xiàn)了專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要性。所有高等院校體育教育訓(xùn)練學(xué)的專業(yè)課數(shù)目都在10門以上，并且都包括體育教學(xué)論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)教育學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)這5門課程。北京體育大學(xué)作為專門的體育院校，其專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置的更有針對(duì)性，也更加全面，該校特別重視學(xué)生的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)心理學(xué)以及實(shí)際操作能力的教育。盡管高校都普遍開設(shè)了體育科學(xué)研究方法課程，但用人單位和專家均反映體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的學(xué)生的科研能力仍難以達(dá)到要求。

1.2.2專業(yè)方向課程

12所高校中，除了北京大學(xué)和北京體育大學(xué)，其余10所學(xué)校的體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)都將專項(xiàng)教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐、體育教學(xué)訓(xùn)練理論與實(shí)踐以及運(yùn)動(dòng)心理學(xué)作為了專業(yè)方向課程的重中之重，對(duì)研究方向缺乏足夠的細(xì)化，學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的掌握難以達(dá)到充分的接受和消化理解。體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)體育教學(xué)的師資力量為重要目標(biāo)，所以在課程設(shè)置方面必須適當(dāng)增加與教育類相關(guān)的課程，這一點(diǎn)上，華南師范大學(xué)做的最好，這很可能與該校本身就是師范類高校，開展教育類課程比較容易有關(guān)。高校的高等教育是以培養(yǎng)的學(xué)生輸送到人才市場(chǎng)，參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)為目的的。學(xué)生的教育質(zhì)量與其競(jìng)爭(zhēng)力息息相關(guān)，而專業(yè)課的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力是其展現(xiàn)能力的最關(guān)鍵部分，所以在課程設(shè)置上尤其需要注重專業(yè)課的設(shè)計(jì)與安排。我國(guó)高校體育教育訓(xùn)練學(xué)學(xué)生的知識(shí)面較窄，思路也不夠開放，這造成了創(chuàng)新能力不足的現(xiàn)象。所以以后的教學(xué)中需要加大對(duì)專業(yè)課程的投入力度。

1.3選修課程

12所調(diào)查的高等院校的選修課都有任意選修以及必須選修與任意選修結(jié)合兩種。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，任意選修學(xué)生自由度大，但是還必須加強(qiáng)老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)才能更好的發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。必須選修與任意選修結(jié)合稍微會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，限制學(xué)生的自由度，但這種形式比較有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的形成。各院校受到院校性質(zhì)、辦學(xué)規(guī)模以及師資力量的影響，選修課內(nèi)容的設(shè)置有著一定的差異。綜合性院校與專門的體育院校北京體育大學(xué)相比，擁有更深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和更多的選擇機(jī)會(huì)，它們?cè)隗w育教育訓(xùn)練學(xué)未來課程的設(shè)置于完善方面優(yōu)勢(shì)較大。北京體育大學(xué)作為專門的體育院校也有自己獨(dú)特的地方，更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如要求學(xué)生每周都務(wù)必參加至少一次俱樂部訓(xùn)練，另外還開展了諸多跨專業(yè)和跨學(xué)科的選修課程。

2結(jié)論

體育教育訓(xùn)練學(xué)不僅是是將體育美學(xué)、人體科學(xué)等有關(guān)運(yùn)動(dòng)和人的關(guān)系運(yùn)用于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育教學(xué)的實(shí)踐性活動(dòng)，還是有著明確目的和指向的一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。其研究對(duì)象是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、技戰(zhàn)術(shù)和體育教學(xué)中的一般規(guī)律和基本原理，所以可以說體育教育訓(xùn)練學(xué)是體育學(xué)中一個(gè)最核心、最實(shí)用、最基礎(chǔ)的學(xué)科，該學(xué)科既有自然科學(xué)屬性，也有社會(huì)科學(xué)屬性。本文所選取的12所高等院校是我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)開展的較為好的院校，具有相當(dāng)?shù)拇硇?。我?guó)的體育教育訓(xùn)練學(xué)的公共課程有著基本相同的設(shè)置，都由外語課和政治理論學(xué)習(xí)組成。各高校依據(jù)自身的特點(diǎn)，在專業(yè)課方面設(shè)置上都有自身特色，這對(duì)于我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)的多樣性發(fā)展大有益處。綜合院校與專門的體育院校的選修課差別很大，前者側(cè)重于學(xué)術(shù)研究方面能力的培養(yǎng)，后者注重于專業(yè)性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3建議

合理的課程設(shè)置是高等院校學(xué)生完成體育教育訓(xùn)練學(xué)的關(guān)鍵，課程設(shè)置囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的發(fā)展指明了方向。系統(tǒng)合理的課程設(shè)置必須全面、科學(xué)，照顧學(xué)生的要求，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)愿望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)意識(shí)的提高，民眾對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)人才的需求也是越來越多，學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量也越來越高。因此，本文針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，提供了相應(yīng)的解決對(duì)策。

3.1優(yōu)化公共必修課程的設(shè)置

政治理論課程要以理論、近現(xiàn)代史綱要、思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論為主，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐。外語學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系專業(yè)內(nèi)容，這樣增加外語學(xué)習(xí)的針對(duì)性，體現(xiàn)教學(xué)的目的。

3.2專業(yè)課教學(xué)時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

專業(yè)基礎(chǔ)課程在學(xué)習(xí)體育教學(xué)論、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、體育教育學(xué)、運(yùn)動(dòng)教育學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等主干課程之時(shí)，務(wù)必配套開展合適的實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。傳授專業(yè)方向課程時(shí)，要以專題講座為主，輔以教學(xué)理論，同時(shí)舍棄一些不合社會(huì)需求的課程，添加適應(yīng)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)是內(nèi)容。

3.3合理調(diào)整必修課與選修課的比例

學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；學(xué)困生；興趣

一、何為“體育學(xué)困生”

體育學(xué)困生是指由于某種客觀因素引起的學(xué)生在體育學(xué)科方面缺乏興趣，主動(dòng)參與度較低，嚴(yán)重的甚至于產(chǎn)生厭學(xué)心理的一類學(xué)生。小學(xué)體育是實(shí)施素質(zhì)化教育的重要學(xué)科，符合小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)這一特殊的成長(zhǎng)階段是必不可少的，對(duì)于大部分的小學(xué)生而言，都能夠積極主動(dòng)的參與到體育鍛煉中來，而體育學(xué)困生相對(duì)較少，但也是近年來體育教學(xué)過程中不容忽視的“弱勢(shì)群體”。重視體育學(xué)困生的問題，對(duì)于均衡學(xué)科教育的全面性有一定的意義，更是素質(zhì)教育的必然要求，下面本文通過分析體育學(xué)科教育中“學(xué)困”問題產(chǎn)生的原因，來探討提升其在體育教學(xué)過程中的興趣，為有效解決小學(xué)體育學(xué)困問題給出一定的參考意見。

二、引發(fā)在體育學(xué)科教學(xué)中“學(xué)困”的問題分析

1.學(xué)生興趣缺失

興趣是任何工作、學(xué)習(xí)以及鍛煉的強(qiáng)大助推器，當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中造成學(xué)生“學(xué)困”問題很大程度上都與學(xué)生興趣有關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失往往是由多方面的原因造成，首先，可能是家庭的原因造成的，家長(zhǎng)為了使得自己的孩子不落后于其他學(xué)生，在學(xué)生本來已經(jīng)非常繁重的學(xué)科任務(wù)后，為學(xué)生進(jìn)行各種的培訓(xùn)，長(zhǎng)期得不到壓力釋放的學(xué)生容易產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的厭倦，這種類型厭學(xué)通常并不針對(duì)體育這一特定的學(xué)科；其次，可能是體育教師在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法方面的缺失，缺乏創(chuàng)新型的教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容也是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)困的重要方面；再次，學(xué)生個(gè)體差異性比較明顯，對(duì)于不同內(nèi)容的知識(shí)把握學(xué)習(xí)能力也是不盡相同的，而實(shí)際教學(xué)過程中又不能加以區(qū)別的對(duì)待，久而久之長(zhǎng)期的落后也容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)信心的不足，最終引發(fā)“學(xué)困”問題。

2.學(xué)生身體發(fā)育的差異性

身體是進(jìn)行有效體育鍛煉的先決條件，而小學(xué)生處于身體發(fā)育和心理成熟的重要階段，由于各種原因造成的學(xué)生身體差異性，如體質(zhì)較弱，身體瘦小或者青少年肥胖等身體問題都是在進(jìn)行同樣體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生無法順利完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。再加之教師可能缺乏必要的引導(dǎo)，這類學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，自卑心理以及厭學(xué)心理被無意的放大，以至于學(xué)困情況的出現(xiàn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注到學(xué)生身體發(fā)育的實(shí)際情況進(jìn)行有差別性的對(duì)待，在體育鍛煉的對(duì)抗性、激烈程度方面進(jìn)行層次化教學(xué)，以應(yīng)對(duì)“學(xué)困”問題。

3.教師引導(dǎo)缺失

教師是教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，在主觀性較強(qiáng)的體育學(xué)科方面，教師的引導(dǎo)作用更為明顯，能夠有針對(duì)性的做到教學(xué)引入、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新是體育教學(xué)有效性保障的重要方面，而一些學(xué)校和教師由于對(duì)體育教學(xué)的重視程度以及教學(xué)創(chuàng)新方面的不足，教師引導(dǎo)出現(xiàn)了一定的缺失，呆板、單調(diào)的體育教學(xué)實(shí)施極大的挫傷了學(xué)生的參與積極性，體育教學(xué)的教學(xué)效果得不到應(yīng)有的保障，最終導(dǎo)致了學(xué)困問題的出現(xiàn)。

三、提高學(xué)困生體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣研究

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生參與度

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，其一，應(yīng)突出“新”，由于對(duì)于陌生事物的獵奇心理，學(xué)生往往對(duì)于新鮮內(nèi)容表現(xiàn)出了較高的興趣，為此在教學(xué)內(nèi)容展開時(shí)可以將基本的體育鍛煉融入到具體的體育項(xiàng)目中來，例如通過籃球來鍛煉學(xué)生的彈跳能力、利用足球項(xiàng)目來提升學(xué)生的跑步、身體協(xié)調(diào)能力；其二，應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容具有一定競(jìng)爭(zhēng)性，體育鍛煉中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)符合體育教學(xué)的基本要求，同時(shí)也滿足了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，因此采取一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施，有利于提升學(xué)生的參與度，以接力跑步項(xiàng)目為例，學(xué)生往往為了小組的榮譽(yù)能夠積極的投入到體育鍛煉中來，通過個(gè)體的不斷競(jìng)爭(zhēng)有效的加強(qiáng)了體育鍛煉。由此可見，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需要從新穎以及競(jìng)爭(zhēng)性兩個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)來提升學(xué)生的體育興趣。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段，符合小學(xué)生身體素質(zhì)特點(diǎn)

小學(xué)體育教學(xué)有別于其他文化類教學(xué)課程，其最大的特點(diǎn)在于側(cè)重于教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于理論的要求相對(duì)較少，因此鑒于體育學(xué)科這樣的學(xué)科特點(diǎn)，做好教學(xué)手段的創(chuàng)新勢(shì)必會(huì)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)產(chǎn)生積極的作用。一方面，加強(qiáng)“游戲”式教學(xué)的實(shí)施，采用游戲教學(xué)模式，符合小學(xué)生童真童趣的年齡以及心理特征，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也十分貼切的滿足了體育教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)；另一方面，應(yīng)在傳統(tǒng)的教師演示的基礎(chǔ)上合理的運(yùn)用當(dāng)前十分流行的多媒體信息化教學(xué)手段，通過教師演示能夠使得學(xué)生真實(shí)的感受到各種體育動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)以及實(shí)際效果，而多媒體信息化手段能夠通過動(dòng)作慢放、動(dòng)作分解、動(dòng)畫演示等形式，更加凸顯具體項(xiàng)目的重難點(diǎn)，使得學(xué)生更加客觀、直接的了解體育動(dòng)作要領(lǐng)，這對(duì)于體育教學(xué)實(shí)施也是非常關(guān)鍵的。

3.專注“學(xué)困”個(gè)體，進(jìn)行差異化層次化的教學(xué)

差異化、層次化教學(xué)是指結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況通過不同層次的教學(xué)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施過程，其理論支撐是因材施教。結(jié)合“體育學(xué)困”生的實(shí)際情況，采取差異化、層次化的教學(xué)形式也能一定程度上減少學(xué)困生對(duì)于體育鍛煉的畏懼心理，通過降低體育教學(xué)要求，使得該類學(xué)生能夠逐漸融入到體育鍛煉中來，教師應(yīng)堅(jiān)持鼓勵(lì)與引導(dǎo)并舉，逐步提升學(xué)困生體育鍛煉的信心，在“學(xué)困生”有了一定的體育基礎(chǔ)之后，再逐次的加強(qiáng)其體育教學(xué)要求，通過這樣循序漸進(jìn)的、差異化教學(xué)展開能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。除此之外，在具體的教學(xué)實(shí)施時(shí)還可以加強(qiáng)小組合作通過學(xué)生之間互相幫扶的模式，提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，小學(xué)“體育學(xué)困生”體育學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升，應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段以及學(xué)困個(gè)體差異化教學(xué)三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，在具體實(shí)施過程中教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以達(dá)到最有的效果。

參考文獻(xiàn)：

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學(xué)科體育和體育教學(xué)的差別范文第5篇

現(xiàn)代教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，教育改革也在大刀闊斧地進(jìn)行，對(duì)中職教學(xué)模式進(jìn)行改革成為研究重點(diǎn)。體育教學(xué)模式需要在特殊的教學(xué)條件下完成，其特殊的高效教學(xué)活動(dòng)構(gòu)架，包含指定的體育教學(xué)思想和專門設(shè)定的體育教學(xué)目標(biāo)。

一、當(dāng)代中職體育教學(xué)改革的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和體育事業(yè)的進(jìn)步，體育和健康的理念逐漸為人們所重視。因此，對(duì)中職體育教學(xué)進(jìn)行改革意義重大?？梢蕴嵘新毜捏w育教學(xué)水平，讓體育和健康思想被人們從心底接受，達(dá)到傳揚(yáng)體育文化、提升國(guó)民素質(zhì)的良好效果。

二、當(dāng)前國(guó)內(nèi)中職體育教學(xué)面臨的問題

第一，中職體育教學(xué)理念仍然停留在過去，這在很大程度上限制了中職體育教學(xué)改革的推進(jìn)，也造成了中職體育教學(xué)改革舉步維艱。在當(dāng)下，很多中職還停留在對(duì)學(xué)生的體育技能和方法的教學(xué)，而忘記了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育觀念的培養(yǎng)。第二，中職體育教學(xué)課程設(shè)置較中小學(xué)差別不大，內(nèi)容也較為陳舊。同時(shí)，學(xué)校的體育教學(xué)學(xué)科化傾向較濃，過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)的準(zhǔn)確與規(guī)范，沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教育理念。第三，中職體育教學(xué)內(nèi)容、方式缺乏多元化，有的教師素質(zhì)較低，這些問題已經(jīng)限制中職體育的繼續(xù)發(fā)展，很大程度上阻礙了中職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當(dāng)下中職體育教學(xué)還將競(jìng)技體育作為重要內(nèi)容，并不具有實(shí)用性，不符合中職學(xué)生的需要。中職體育教學(xué)手段較為單一，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情和積極性。教師較低的素質(zhì)很大程度拉低了教學(xué)水平，使得中職體育教學(xué)改革工作一直未能快速發(fā)展。第四，學(xué)校在體育教學(xué)上普遍面臨相同的困難，沒有足夠的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地與配套的器材和設(shè)施，太多的中職學(xué)校體育器材和設(shè)施太過陳舊，場(chǎng)地也不足。除此之外，關(guān)于如何做出高難度動(dòng)作與靈活使用比賽戰(zhàn)術(shù)，教師更想借助相關(guān)的設(shè)備和軟件來詳細(xì)分解教學(xué)，但學(xué)校現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的匱乏仍是中職發(fā)展中面臨的一大難題。

三、推進(jìn)中職體育教學(xué)進(jìn)程的策略

第一，中職學(xué)校要進(jìn)行體育教學(xué)改革，樹立正確的教學(xué)觀念是改革的第一要?jiǎng)?wù)。作為中職變革的引導(dǎo)理念，其先進(jìn)性不但可以確保中職學(xué)校改革事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，還可以給中職體育教學(xué)改革以理論支持。中職學(xué)校要想進(jìn)行體育教學(xué)改革，就要拋棄陳舊的教學(xué)思想，結(jié)合目前的發(fā)展情況，有創(chuàng)新地提出順應(yīng)發(fā)展的體育教學(xué)改革思想。要把人的全面發(fā)展當(dāng)成改革的核心理念，信奉以人為本的原則，把體育體制改革當(dāng)作中心任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)中職體育理論與實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。應(yīng)重視中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的構(gòu)建與維護(hù)，適時(shí)改變?cè)u(píng)價(jià)觀念，構(gòu)建完備的考評(píng)系統(tǒng)，讓中職體育教學(xué)的考評(píng)趨于科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。第二，增加中職體育教學(xué)的內(nèi)容和方式是推動(dòng)中職體育教學(xué)改革的有效途徑。充實(shí)的教育內(nèi)容和多種類型的教學(xué)手段既能夠迎合學(xué)生多樣化的體育要求，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣和熱愛。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體要求和個(gè)體差別進(jìn)行選擇，還要重視理論和實(shí)際的結(jié)合，來滿足不同學(xué)生的要求。教學(xué)應(yīng)和時(shí)代同步，配合現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，完善現(xiàn)代體育教學(xué)方式。第三，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的要求，體育教學(xué)需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用多樣的教學(xué)模式，創(chuàng)新體育課程并突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)中，匯集各種模式的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)情，采用合理的教學(xué)方式。此外，在利用靈活多樣的教學(xué)方式教學(xué)的同時(shí)，還需要延續(xù)綜合性的體育教學(xué)形式，照顧部分沒有興趣愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉。比如，對(duì)于身體素質(zhì)較弱的學(xué)生來說，能夠利用教學(xué)過程來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的渴望，把一些競(jìng)技項(xiàng)目的體育課程變成愛好，或者在課堂中帶進(jìn)一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，如乒乓球、太極拳、健美操等，采取選修模式或愛好班制的新型的教學(xué)模式，提升中職學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣和融入度，由此激發(fā)學(xué)生的興趣。第四，中職學(xué)校作為培育中職人才的基地，教師素質(zhì)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著重要的影響。因此，中職教師要不斷提高自身修養(yǎng)，努力提高自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，充分掌握體育教學(xué)改革的先進(jìn)理念，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)中職體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。第五，體育教學(xué)的環(huán)境是體育教學(xué)過程必不可少的客觀條件，其中，體育教學(xué)所需的場(chǎng)地、器材和設(shè)備是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。因此，在中職體育教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)的規(guī)模和學(xué)生的數(shù)量，加大中職學(xué)校硬件設(shè)施的資金投入和建設(shè)。學(xué)校應(yīng)設(shè)置多個(gè)課程項(xiàng)目作為發(fā)展策略，重點(diǎn)扶持其中的熱門項(xiàng)目。同時(shí)，還要注重體育教學(xué)中的人文環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造課堂教學(xué)的氛圍和校園文化氛圍。