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學生畢業(yè)實踐周記范文第1篇

關(guān)鍵詞:周記;實踐;自主性

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)05-1270-02

An Applied Research of Using Weekly Journal in the Practice Training of Science and Engineering University

FANG Zhi-wen,XIE Si-lian,ZHONG Ming-sheng

(Department of Communication and Control Engineering, Hunan Institute of the Humanities, Science and Technology, Loudi 417000, China)

Abstract: As the main part of the professional training program of science and engineering undergraduate education, Practice training is an important guarantee for the quality of personnel training. For traditional practice training is easy to become mere formality and lead to learning problems rigid, using weekly approach to reform mode of training, and to fully enhance students' self-learning ability, then to upgrade the efficiency in the teaching performance.

Key words: Weekly journal; practice; autonomy

1 概述

實踐教學是本科培養(yǎng)方案中的重要環(huán)節(jié),也是保證培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生通過實踐環(huán)節(jié)的鍛煉,能有效的提升對手能力,然而在以往的實踐過程中,對學生的實踐培養(yǎng)更多的強調(diào)教師在實踐中的教學,使得學生僅僅停留在遵照教師所述的知識內(nèi)容體系來學習,而沒有從根本上開發(fā)學生動手解決問題、自主創(chuàng)新和自我挖掘潛能的能力。教師精心準備學習材料,竭力營造良好的學習環(huán)境,嚴密調(diào)控完成實踐的過程,但此過程中由于缺乏了對學生自主的開發(fā),成為了一種對理論知識的檢驗,使得實踐的效果僅僅局限在學習老師已準備好的資料上,學習的內(nèi)容變得相對有限,缺少了靈性與個性。經(jīng)過一年多的實踐探索,創(chuàng)新了以周記教學為主導的實踐教學方式。

2 周記教學模式的內(nèi)涵

周記教學模式是一種通過以三維的模式撰寫周記,并在周記的寫作過程中輔以雙軌的運行方式來達到使學生在實踐中發(fā)散性學習理論知識,并最終實現(xiàn)理論指導實踐的教學模式。周記教學模式的內(nèi)容包括:

2.1 周記為本

周記,每周用書面語言記錄自己印象最深、最有感觸的學習心得,內(nèi)容上可以涵蓋自學周記、擴展學習的周記以及創(chuàng)新性的心得。周記為同學們提供了一個自由開發(fā)思考和總結(jié)專業(yè)技術(shù)的平臺,它的作用旨在使學生以寫周記為本,學習給定知識內(nèi)容,在記錄周記、討論周記的同時追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性,舉一反三,觸類旁通。

2.2 三維為基

三維是指周記范圍維度、周記內(nèi)容維度、周記自由維度。周記范圍維度是指在當今這樣一個知識量巨大的科學社會中,在滿足實踐教學需要的相關(guān)目標前提下進行擴展學習的領(lǐng)域可以五花八門。周記內(nèi)容維度是指周記內(nèi)容與學生實踐的外延相等,如學習單片機51系列時,可以通過對其他系列單片機的學習進一步加強對嵌入式的理解,而使思維方向趨向多樣化。周記自由維度是指學生可以對周記的題目、內(nèi)容、格式、表現(xiàn)方法等自由選擇,獨立創(chuàng)造,學生的自由極大,但基本的要求是條理清晰。以三維為基礎(chǔ)的周記,能極大的激發(fā)學生的思考熱情,變老師的“要我寫,要我學”為“我要寫,自己學”,變奉命學習為主動學習,變壓抑心理為愉快心理。

2.3 雙軌運行

雙軌運行是指周記聯(lián)系學生正在學習的理論內(nèi)容和其他同類型內(nèi)容或者交叉學科的學習方式,將“理論學習,實踐動手,學術(shù)討論”的教學體系貫穿始終。學生在書本內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解和接受其他新的知識點,同時,新知識的學習加強學生自我收集資料的能力,并通過這一過程增加學生對原書本理論知識的理解活躍度,在雙軌并行對比的學習過程中將會有更多的新想法,新問題。周記在記錄這些過程的同時亦會督促學生去解決這些問題,從而使學習的廣度和深度同時得到較好的擴展。

3 周記教學模式的實施方法

現(xiàn)階段我國本科教育的理論教育效果普遍高于實踐教育的效果,這使得本科生在大學的學習過程中似乎掌握了實踐技能,但在求職的過程中遇到了“掌握實踐技能窄,學習實際知識慢”的苦惱,不具備適應工科科研環(huán)境的自主學習能力,所以如何讓學生自己知道“學什么,如何學”就成為高校改革的一個重點。一般的高校都會制定課程設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計以及各種實習的教學計劃。在這些實踐教學的過程中教授實踐知識是教學的主要目的,能夠使學生具備一定的求職能力和選擇方向,而在上述實踐教學任務的基礎(chǔ)上采用周記教學模式,能更好的培養(yǎng)學生的自主學習能力,同時將更好的擴展學生適應工作崗位的能力,實施方案的框圖如圖1所示。

第一步,安排合適的實踐任務,指導學生以小組為單位,針對需要完成的實踐任務,通過理論課本的學習心得做周記,將學生被動接受知識逐步調(diào)整為主動思考學習的過程。

第二步,引導學生從課本上的知識去尋找相關(guān)領(lǐng)域的資料進行學習,培養(yǎng)學生對新領(lǐng)域積累知識的能力。

第三步,對理論學習和實踐練習的過程做詳細的周記,使學生在將理論運用到實踐的過程中逐漸形成清晰的學習思路,養(yǎng)成良好的學習習慣。

第四步,教師學生同題周記,為學生提供周記范例,學生能看得見、摸得著,讓學生逐步由“依樣畫葫蘆”轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬蓚€人特點的學習模式。

第五步,固定時間,組織學生就周記進行討論,在討論的過程中引導學生自由表達,說寫結(jié)合使周記成為交流心得的重要平臺,進一步提升學生吸收新知識的速度和效率。

第六步,教師重在鼓勵,考慮學習能力的差異,因材施教,引導學生自主思考,師生多方討論學習,讓學生堅信好周記是自我總結(jié)和思考出來的,老師只是“畫龍點睛”的合作伙伴。

4 周記教學模式的教學效果

通過實驗研究,主要實現(xiàn)以下幾方面的轉(zhuǎn)變:

4.1 實現(xiàn)從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)變

周記成為學生記錄體會、交流心得、相互學習的舞臺,能有效的避免學生學過就忘的問題,隨著時間的延長,也能增強學生的成就感,進一步提升學生周記的積極性。

4.2 實現(xiàn)從“胡編亂造”到“思路清晰”的轉(zhuǎn)變

學生通過多種途徑去學習各種和專業(yè)相關(guān)的知識。周記使學生能舉一反三,觸類旁通,學習的過程不再是老師安排第一步、第二步等等,更不是老師指定資料,而是學生在清晰的學習思路指導下的自我行動,使學習的過程簡單明了。提高學生寫好周記的信心,發(fā)揮學生在周記過程中的積極主動性。

根據(jù)研究成果對實踐教學模式進行調(diào)整,使學生從被動學習激發(fā)到主動學習的正確軌道上,并將組織相關(guān)教師對研究成果進行探討,將成果充分應用到教學實踐中去,讓所有參加實踐學習的學生都將從中受益。

4.3 從“理論―實踐”傳統(tǒng)教學方式到“理論―實踐―理論” 新式教學方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的實踐教學是以理論指導實踐的教學模式,實踐活動往往是在老師的指導下完成老師的任務,流于形式,變成了僅僅對于所學理論的驗證,而周記教學模式使學生能創(chuàng)新的從實踐中尋找需要學習的新理論知識,從而進一步指導理論學習,形成理論指導實踐,同時自主挖掘新的理論知識的學習模式,實踐教學也就突破為自主學習的良性循環(huán)。

4.4 從自主個體學習到小組團隊學習的轉(zhuǎn)變

周記教學的過程首先實現(xiàn)了自身的學習,同時在小組討論的過程中,每個人的心得、問題得以交流,使得同學們在交流中全面積累了經(jīng)驗,擴充了知識范圍,同時,也形成了較好的團隊合作的意識,為步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)論

該教學模式的創(chuàng)新與特色之處就在于立足現(xiàn)實的工作,解決實際問題,積極培養(yǎng)學生的自我學習,自我實踐的能力,既符合高校培養(yǎng)工科專業(yè)更高素質(zhì)人才的新思路,又適應社會對具有創(chuàng)新能力的人才需求。

參考文獻:

學生畢業(yè)實踐周記范文第2篇

1.1學生對畢業(yè)頂崗實習思想認識有問題

學生進行頂崗實習沒有意識到自己既是學生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學生在人際關(guān)系、工作紀律等方面有時存在問題而影響到實習工作。有的學生實習一段時間后,會發(fā)現(xiàn)頂崗實習與自己的理想有偏差,對頂崗實習失去興趣。有的學生不守企業(yè)紀律,對實習工作缺乏敬業(yè)精神。

1.2學生對畢業(yè)頂崗實習進行專業(yè)學習有問題

頂崗實習重點是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能,增強高職學生的就業(yè)能力。有的學生認為參加頂崗實習只是為完成實習環(huán)節(jié)的學分,對實習工作存在應付態(tài)度。有的學生甚至沒有真實在單位進行實際實習;到實習結(jié)束,只是叫單位蓋章了事。

1.3學校對畢業(yè)頂崗實習學生管理存在問題

有些學校對學生在頂崗實習期間,缺乏實際管理或有效管理。一些學校不能適時地掌握學生在企業(yè)實習狀況。有的學生沒有真在在單位進行實際實習,學校也沒有發(fā)現(xiàn);發(fā)現(xiàn)了也沒有及時處理。

1.4學校對畢業(yè)頂崗實習學生專業(yè)要求存在問題

有些學校對學生在頂崗實習期間的專業(yè)要求過低,也缺乏實際專業(yè)指導或有效專業(yè)指導。一些學校沒有詳細的專業(yè)要求,對學生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。

2畢業(yè)頂崗實習改革情況

畢業(yè)生頂崗實習被本校視為培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能的重要途徑,特別是在會計專業(yè)學生職能培養(yǎng)上。因此,浙江同濟科技職業(yè)學院推出了一系列行之有效的改革措施。

2.1強化了安全與紀律教育

要求學生學習安全知識。頂崗實習安全生產(chǎn)知識學習材料,有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識、應急預案知識、安全使用電氣設(shè)備知識、預防焊花引發(fā)火災知識、使用危險化學品注意事項、正確使用勞動防護用品知識、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務、安全色、滅火器知識、用電安全知識、火災類型和滅火器的選擇知識和使用方法等,還有施工安全手冊。要求完成安全作業(yè)試題。學生《安全生產(chǎn)知識學習》作業(yè)-試題,題型分為簡答題(60分)、論述題(40分),簡答題內(nèi)容有哪些火災不能用水救、發(fā)生火災事故報警、在施工現(xiàn)場中行駛走、上下“五不準”是什么等,論述題有請列舉學院頂崗實習管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款;請調(diào)查一下實習單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度,結(jié)合安全生產(chǎn)知識和崗位要求談談你將如何做來確保在頂崗實習中的安全。強調(diào)頂崗實習紀律要求。實習期間,嚴格遵守勞動紀律、工藝紀律、操作紀律、工作紀律。按實習單位的作息時間上下班,不遲到、不早退。有事向?qū)嵙暯處熀桶嘀魅握埣?。尊重實習指導教?注意自己的言行,維護學校的聲譽。積極收集資料。查閱資料要注意愛護,不損壞、不丟失,并注意保密。實習期未滿,不得擅自離開或調(diào)換實習單位。個別學生確因特殊情況,需中途調(diào)換實習單位時,須征得指導老師、所在系及原實習單位同意后辦理相應的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動,要及時告訴班主任和校內(nèi)指導教師等有關(guān)人員,并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。

? 2.2細化了頂崗實習專業(yè)要求

在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺,按系統(tǒng)要求逐項填列實習單位、聯(lián)系方式等信息。實習期間,每周于周末在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺,認真記實習周記。實習周記應該包括以下內(nèi)容:每天(一般是周一至周五工作日)實習內(nèi)容,工作的經(jīng)驗教訓、心得體會等。周記字數(shù)要求在300字以上,周記篇數(shù)會計方向不少于12篇。要求按時編制頂崗實習工作計劃,并上傳在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“開題報告”項目;按時編制頂崗實習專業(yè)

工作報告,并上傳在頂崗實習系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“實習報告”項目(后來為方便統(tǒng)計,改為“畢業(yè)論文”處);還要求登記本頂崗實習手冊所要求的頂崗實習日志等。請校外指導教師填寫本頂崗實習手冊所要求的有關(guān)表格(含實習月度評價表、成績評定表、實習單位鑒定等)。實習結(jié)束,上交本頂崗實習手冊、頂崗實習專業(yè)工作報告等。頂崗實習專業(yè)工作報告的字數(shù)不少于10000字(其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字)。畢業(yè)頂崗實習專業(yè)報告裝訂要求:左側(cè)裝訂,封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。 2.3改革了開題報告與畢業(yè)論文等要求

開題報告方面。開題報告改為畢業(yè)頂崗實習工作計劃。內(nèi)容目前包括封面、畢業(yè)頂崗實習單位介紹、主要工作崗位及職責、主要工作任務及時間安排(分月或周)。筆者建議可以包括畢業(yè)頂崗實習目的、實習崗位及職責(實習單位、實習主要崗位、職責)、實習工作任務(指主要實習工作任務、內(nèi)容)、具體安排(總時間段、分月或周具體工作安排)、遵守紀律承諾等方面。畢業(yè)論文方面。要求寫畢業(yè)頂崗實習報告,而不是畢業(yè)論文。畢業(yè)頂崗實習主要書面成果是頂崗實習專業(yè)工作報告。畢業(yè)頂崗實習專業(yè)工作報告分封面、目錄、正文,正文由四部分組成:實習單位介紹、專業(yè)工作情況、專業(yè)工作調(diào)查、專業(yè)工作體會。專業(yè)工作調(diào)查先要選定題目,選定調(diào)查對象,確定什么調(diào)查方法,調(diào)查哪些問題,統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù),分析調(diào)查結(jié)果,給出合理建議。專業(yè)工作調(diào)查由學生根據(jù)實習實際情況來選定,系部也為學生提供了一些參考選題。計劃和報告在專業(yè)教師的指導下獨立完成,不得抄襲和剽竊他人成果。畢業(yè)頂崗實習完成后,請將專業(yè)工作報告制成電子文本(用word格式),并根據(jù)要求放入頂崗實習系統(tǒng),還要打印裝訂成冊。

學生畢業(yè)實踐周記范文第3篇

一、用好教材，搞好教學，提高課外練筆水平

好的語文教師，教學一定會有針對性，能解決學生課外練筆中存在的問題，學生嘗到學以致用、立竿見影的甜頭，練筆興趣就越來越濃了。教材中告訴學生要學會觀察和感受，學會想象與聯(lián)想，學會表達自己的真情，“學會寫出人物的個性，寫出事件的波瀾……”老師的責任是要用心引導學生認真學習這些知識，并運用到自己的寫作實踐中去。老師在教學中，要有意識通過文本，讓學生去發(fā)現(xiàn)和感受，例如針對學生不善觀察的問題，在講解《故都的秋》時，我引導學生去揣摩作者的觀察，體會作者用怎樣的材料寫出自己對北平秋天的“清”、“靜”、“悲涼”的感受，讓學生懂得仔細用心觀察，調(diào)動五官，攝取外界信息，捕捉內(nèi)心微妙的感情波動，并用得體的語言表達出來，是寫好課外練筆的關(guān)鍵所在。進行詩歌單元的教學，我讓學生在反復的朗讀中體味詩歌的音韻、節(jié)奏、意境美，培養(yǎng)學生的想象和聯(lián)想能力，凡是課本上的詩歌，盡量讓學生都讀完，這對提高鑒賞能力是不可缺少的。學生彭某在自己的練筆中寫到：這個學期學詩很多，我本來對詩沒有什么好感，但學習后我的看法改變了，因為讀詩，讓我懂得了許多千古名句里的哲理，如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”等，我體會到李清照晚年生活的悲涼用“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”來形容是再恰當不過了，……詩歌，用僅有的字數(shù)，讓人們展開妙不可言的聯(lián)想，在讀詩時還能領(lǐng)悟許多的人生哲理，所以詩歌是我們不可缺少的閱讀文體。這個案例表明，用好教材，搞好教學，激發(fā)學生的興趣，提高課外練筆的質(zhì)量。

二、提倡民主、做到寬容，創(chuàng)造課外練筆的良好條件

課堂作文由老師給材料，限字數(shù)限時間讓學生完成。課外練筆沒有以上要求，學生反而感到無所適從，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)部分學生所謂找不到可寫的，主要是放不開手腳，顧慮重重，是不愿向老師敞開心扉所致。我認為要改變這種現(xiàn)象，指導和批閱及評講練筆時，教師一定要有民主作風和寬容態(tài)度。盡量減少課外練筆中對學生的束縛，提倡學生大膽地表達，盡量寫出個性，寫自己想寫的東西。于漪老師曾語重心長地說過：“作文不只是一種寫作技巧，而是一種表情達意的手段。要做好文章，首先要在做人上狠下功夫，內(nèi)心必定要充實，人生必定要有所追求?！边@番話點明了“做人”與“作文”之間密不可分的關(guān)系，也是我們老師引導學生寫好課外練筆應首先重視的問題。

在批閱課外練筆中，我發(fā)現(xiàn)一些個性鮮明的學生愛發(fā)表“奇談怪論”，常常讓老師感到難以理解和對待。例如在學習了臺灣高振東校長的講話后，有學生在練筆中并不認可他的愛國言論；有的學生在練筆中表示自己想當警察是為了能正當?shù)厝⑷?；有的學生認為人生就是一種宿命；有的學生認為金錢就是萬能的……應該看到，學生能真實地吐露自己的心聲，老師應十分珍視，老師要以民主和寬容的態(tài)度接納，對學生的奇思怪論對練筆中的過激或錯誤的認識，一定要正確引導。我的做法是絕不打棒子、戴帽子、上綱上線，而是進行個別交談。這種交談是朋友般的推心置腹，力求做到春風化雨潤物無聲，可以允許學生想不通，保留自己的意見，否則老師一句不得體的話，可能會扼殺一個有創(chuàng)造力的人才。實踐證明，老師這樣做，能大大激發(fā)學生的寫作熱情。蔡向?qū)W是一個很有個性，喜歡思考，十分聰明的學生，他在練筆中這樣寫到：“從高一到現(xiàn)在，我變得很喜歡寫周記，因為自從來到這個班之后，我終于覺得我可以寫自己想寫的東西了，我可以不再去為了要將一些名人名言套在周記中而將一些本來想表達出來的東西刪掉，我可以不再為了要將自己寫得偉大、寫得無私而將一些本來想表達出來的東西刪掉，我可以不再為了考慮一些政治、道德、品質(zhì)因素而將一些本來想表達出來的東西刪掉，我所要寫的就只是我想的東西，不用管字數(shù)，不用管體裁，所以寫出的不再是虛偽的，而是一件件真實的事，我真的很高興，自已終于找到了一個可以吐露自己心聲的地方，謝謝老師讓周記變得如此自由”在這篇練筆的最后，該生說：“對不起！老師，我的很多周記的內(nèi)容都比較過激，也涉及到一些不愛國的內(nèi)容，感謝您能夠忍住心中的怒火燒完?！边@篇文章讓我感到我的努力沒有白費，讓我看到了學生的成長。

三、交流范文，學會欣賞，激發(fā)課外練筆興趣

學生畢業(yè)實踐周記范文第4篇

畢業(yè)生會計實習周記1 x月2日至x月8日

這周是實習的第三周，實習周期的三分之一已經(jīng)過去了。我對公司的環(huán)境已經(jīng)基本熟悉了，同事的名字也基本上能叫得上來了，我的辦事效率也因此提高了不少了，辦一件事情也不需要再東問西問的，融入一個集體環(huán)境中去，對干好工作是很有幫助的。

這一周開始接觸我的本職工作，跟之前的出納員交接好后，開始我的會計生涯。剛開始也只是負責支付日常的辦公用品和辦公設(shè)備，記錄一些小額的開支，保管一些零錢等等。雖然工作內(nèi)容沒有太大變化，但工作效率卻比以前提高了不少。萍姐也教了我一些新的東西，比如如何登記現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬，去銀行要填寫哪些單子等等。萍姐打算下周帶我去銀行跑跑，見識一下。

畢業(yè)生會計實習周記2 x月9日至x月15日

不知不覺已經(jīng)實習將近一個月了。在這一周里，收獲頗豐碩。也許是因為實習了快一個月，慢慢適應了公司的環(huán)境和熟悉了自己的職責所在，做起事情來比較順手了，也比較熟練了，和同事之間的關(guān)系也相處的越來月融洽了。另外，萍姐利用她工作之余帶我去銀行見識一下，教我支票如何填寫規(guī)范，順便檢查我上一周登記的現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬是否規(guī)范，是否有誤，還教我若填錯了如何更正等等。雖然現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬的登記，在大學里老師雖然有教過，但經(jīng)過實際操作，掌握得更好，理解得更深刻了。

這一周開始，慢慢地開始接觸了一些真正意義上的會計知識，并將大學里學的理論知識慢慢地滲透到實際操作中去。

畢業(yè)生會計實習周記3 x月16日至x月22日

已經(jīng)登記了大約一周的現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬，當初感覺做這個挺簡單的，但真是操作起來還是遇到不少麻煩。比如要主意借貸方向，要注意0的個數(shù)和小數(shù)點的位數(shù)等，若寫錯了，就用紅字更正法進行改正。經(jīng)過這兩周的工作，才發(fā)現(xiàn)當初有個誤解，認為出納是個很容易的事。其實出納的活并不是想象中的那么容易。一來出納的活也是比較細，在付錢和收錢的時候，要數(shù)清楚了，不然就會有可能多付給錢或少收錢等情況的出現(xiàn)，導致最后月末做報表的時候，就會出現(xiàn)賬面余額與庫存現(xiàn)金有差別，報表上就會不平衡。二來，每支付一筆現(xiàn)金或收入一筆現(xiàn)金都得趕快記錄到現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬，不能拖，要不然就有可能忘記記錄了。三來，出納每天在下班之前都得輕點庫存現(xiàn)金，看有沒有與賬面上的金額對應起來。做出納就是得細心和按時把事情做完，千萬不能拖。

畢業(yè)生會計實習周記4 x月2x日至x月29日

每月的28號是公司盤點的日子。上一個月因為才剛來沒多久，所以就沒有跟著萍姐去倉庫盤點，這一次為讓我能多學點東西，萍姐叫我跟她一起去倉庫盤點。公司采用盤點的方法是全面盤點，一雙一雙的鞋子點過去。盤點的時候還需要倉庫人員在場，免得到時出現(xiàn)誤會，解釋不清，貨是時不時地再變化。這個月的貨不是很多，幾個小時就盤點完了，盤點還得把盤點表整理一下，核對一下有沒有跟賬面數(shù)相對應，而且不能單單核對總數(shù)就可以了，還得把每一個型號的數(shù)對應起來。盤點雖看起來簡單，以為只要隨便地把庫存品點過去就了事了，可以通過盤點，了解公司庫存品的情況，查明為什么有的貨還滯留在倉庫，哪些貨為什么賣不出去等情況。

這一周過去，離實習結(jié)束的時間越來越近了，雖然已經(jīng)在公司快兩個月時間了，但我還是像剛來的時候堅持按時上班，先打掃一下衛(wèi)生，在幫其他同事收拾一下辦公室。其實做任何一件事，都得堅持下來，若虎頭蛇尾的話，不僅會給公司留下不好的印象，而且也會給學校造成不好的影響，所以時時刻刻監(jiān)督自己，要認真地完成每一件事。

畢業(yè)生會計實習周記5 x月x0日至x月5日

實習的時間已經(jīng)過了一大半了，轉(zhuǎn)眼間，也快告別大學生涯中的最后一個實習了?；仡欉@七周的實習時間，從一個對人對環(huán)境一切都很陌生的實習生慢慢地開始熟悉周圍的環(huán)境，熟悉周圍的人和事，并能獨立處理一些事情的人。有了前幾周的實習經(jīng)驗，萍姐也放心地叫我自己一個人跑銀行，去匯款、轉(zhuǎn)賬、處理對公帳戶等?，F(xiàn)在回想起來，我都可以很清楚地說哪一家銀行幾點比較少人，哪一家銀行的服務態(tài)度好，哪一家銀行辦理業(yè)務比較快等。而且這一次實習真有點幸運，因公司業(yè)務量的增加，老板決定另開一家工廠，免得老是得依靠其他工廠。老板叫我順便利用這個機會也去學學注冊一家一般納稅人的公司需要什么要的程序。這一周就抽空跟著老板跑，去熟悉一下注冊一家新公司的辦理程序，其實大部分的時間都是要去跑稅務局和跑銀行。一周下來，收獲挺大的，真的很感謝老板給我個機會，多見識一些市面。

畢業(yè)生會計實習周記6 x月6日至x月12日

這一周有幸地跟萍姐學著做憑證、科目匯總表、應付應收科目明細表和報表。因為公司涉及到的會計科目不是很多，所以比其他大公司的會計處理比較簡單點。剛開始，萍姐讓我試著做幾張憑證看一下，還好在會計課程實習有學過，所以做起來就比較順手，沒有怎么出現(xiàn)錯誤。但是到了做科目匯總表，做到最后發(fā)現(xiàn)匯總表最后的借貸雙方不平衡，害得又重新一張張憑證對過去，找出錯誤。萍姐就教我個方法，每輸入一張憑證后，返回看一下匯總表的余額是不是為0，這樣發(fā)現(xiàn)錯誤比較好找出來，免得到時又得重頭再來。公司比較重視應收應付這兩個科目的明細表，讓他們比較容易看出哪一客戶欠了多少，或欠哪一供應商多少。這就根據(jù)所做好的憑證，有涉及到應收賬款和應付賬款填入到明細表中去。開始做的時候，還有點搞不清楚它們的借貸方向，只好向萍姐請教一下，經(jīng)萍姐講解和操作后，明白了這應收應付的明細表是什么回事和如何操作了。萍姐沒有讓我做報表，而是讓我在旁邊看她如何操作。

通過這一周的實習，明白雖然在學校學習了那么多的理論知識，但真正運用到實踐中還是需要一個過程的，決定在僅剩下的兩周時間里趕緊練習。

畢業(yè)生會計實習周記7 x月1x日至x月19日

離實習結(jié)束的時間越來越近了，這一周是實習的倒數(shù)第二周，可是突然間發(fā)現(xiàn)還有很多東西都還沒有學習到，但就是時間不繞人，只能把沒有學習到東西留到以后工作在去學習。這么多周下來，深切體會到會計專業(yè)的特殊性，會計是一門實用性、實踐性很強的學科，如果不進行實際操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業(yè)的話，那么最后的結(jié)果是很難適應工作。

學生畢業(yè)實踐周記范文第5篇

一、利用課堂，激發(fā)寫作興趣，有話想說 

為什么畢業(yè)班的學生，會在臨近高考時提出怎么寫作文的問題？生活與工作的經(jīng)驗告訴我們，在任何行業(yè)中，走向成功的第一步，是對它產(chǎn)生興趣。此類學生在一開始就沒有培養(yǎng)起對寫作的興趣。而在作文教學過程中，最重要的就是引領(lǐng)學生喜歡作文，樂于寫作。 

眾人皆知，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。為此，我以新課改為支撐，進行有效的實踐探索。我發(fā)現(xiàn)每周一次的作文課，學生無話可寫，交上來的文章往往平淡無奇、應付了事，全然沒有生動活潑的影子，而每周必寫的周記，很多學生卻寫得聲情并茂。其實作文和周記的實質(zhì)是有許多相似之處的，為什么會有不同的情形呢？我思考的結(jié)論是：對周記而言，學生往往會寫自己感興趣的事，短小精悍，語言口語化，生活化，所表達的也是真情實感，自然寫得津津有味。而作文課所要求的是源于生活又高于生活的語言，在習作的過程中考察學生的思維能力、觀察能力、駕馭語言的能力等等，所以學生很難將興趣同時投放在這很多的能力當中，或者說，他們品嘗這種收獲喜悅的過程比較復雜。那么，部分學生就自動放棄了這種探求的勇氣與成功的快樂。 

面對這種現(xiàn)狀，在每次作文課的前幾分鐘，針對周記內(nèi)容讓學生暢所欲言，然后再開始寫作，這樣學生不僅改變了寫作心情，而且樂此不疲。不止鄰里的好人好事成了作文內(nèi)容，就連菜市場的吵架過程都成了他們寫作的“頭條”;不僅最近的考試是他們關(guān)心的范圍，就連學校、班級的各種活動都變?yōu)樗麄?ldquo;炒作”的對象;不僅李白、司馬遷是他們贊美的人物，就連“焦點訪談”，“新聞1+1”里的部分內(nèi)容都是他們熱議的論題。這不就是“新課改”要求的“關(guān)注學生個性的發(fā)展”，“寫出真實的感受”嗎？ 

二、立足課本，培養(yǎng)探究意識，有話可說 

在培養(yǎng)起濃厚的興趣以后，寫作教學必須體現(xiàn)學生的主體性和培養(yǎng)學生的探究意識。有一次寫“人生的困境與成功”這樣的話題作文，學生找不到材料，課堂氣氛很不活躍，我說：“課本就是我們最好的寫作素材。”學生很快的在已學文章中找到了《老人與?！贰峨x騷》等課本中的素材，光是課文也不行啊，“寫作來源于生活。”我又說。于是，無臂鋼琴師劉偉、最美教師張麗莉等等鮮活的人物便呼之欲出。 

孔慶東說：“要學好語文不能光在語文課堂上，要喜歡文字，喜歡閱讀?，F(xiàn)在可閱讀的東西很多，要從找書看到學會挑書看，看好書。”生活是我們寫作的源泉，但是面對繁重的學習任務和巨大的學習壓力，學生們閱讀課外書的時間少之又少，而課本中收錄的文章都是經(jīng)典中的經(jīng)典。所以我們在解釋字義，記誦文句，研究文法的同時更應該從寫作的角度去探究文章結(jié)構(gòu)、積累素材話題及寫作方法。如《老人與?！愤m用于“勇敢”“生命的力量”“成功與失敗”等話題;從《過秦論》學議論文中心論點的價值度;從《寡人之于國也》《勸學》《過秦論》《師說》學習事例論證、比喻論證、對比論證;從《祝?！穼W議論文人物材料的敘述策略。這樣就把作文教學與日常語文教學有機高效地結(jié)合起來，不至于使我們的寫作訓練成為脫離教材的“高三專題”，在復習過程中可以系統(tǒng)地把課本上的課文篩選整合，更便于學生在寫作中運用，這樣學生有話想說、有話可說，再也不會對作文望而生畏。