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職教中心范文第1篇

目前，學校占地185畝，建筑面積5萬多平方米，現(xiàn)有在校生3862人（其中送教下鄉(xiāng)學員1884人），教職工285人（不含特教、幼兒園），其中專任教師245人，高職39人，省市級學科帶頭人9人，“雙師型”教師55人。主要開辦了電子電工、計算機、會計、建筑裝飾、機械加工、焊接技術、生物化工、農(nóng)林牧類專業(yè)，其中電子電工專業(yè)是省級特色專業(yè)。

2008年，新班子上任以來，學校將辦學宗旨定位在“服務地方經(jīng)濟，創(chuàng)辦特色學?！鄙?，堅持走特色辦學之路，確立了對口升學、就業(yè)服務、社會培訓、農(nóng)村雙帶頭人培養(yǎng)“四位一體”的辦學定位，形成教務處、學生處、就業(yè)處、實訓處、總務處、產(chǎn)業(yè)處、雙帶工程辦公室、職業(yè)教育研究室、辦公室“六處三室”的管理結構。在辦學模式上，既有學歷教育班，又有陽光工程培訓、就業(yè)再就業(yè)培訓、特種行業(yè)培訓、訂單培養(yǎng)、聯(lián)合辦學等，形成了學歷教育和職業(yè)培訓并舉的辦學新格局。

為加強實踐教學，學校一方面按照“學練結合、練賽結合”的教學模式，對學生進行全方位的技能訓練和技能比賽；另一方面下大力改善實訓實習條件，安裝了閉路電視、校園網(wǎng)站和多媒體教室等，更新充實了電子電工、電力拖動、PLC、電氣焊等22個專業(yè)實訓室。2011年，國家級電子電工實訓基地建設項目又為學校配備了360萬元的實習設備，使該專業(yè)辦學條件達到省級先進水平，該專業(yè)師生多次在省、市級技能比賽中榮獲一、二等獎。

新增的活力大學生、培訓進修的老教師、企業(yè)招聘的能工巧匠構成了學校強大的師資陣容，按照科研興校的教育理念，大膽教改，形成“學中做、做中學”和假期社會實踐的教育特色，50多名教學能手、學科帶頭人、優(yōu)秀教師、三三三拔尖人才應運而生。過硬的師資隊伍保證了學校教育質量的穩(wěn)步攀升，對口升學率可達100%，2011年高考又傳捷報：本二上線率10.26%，其中現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)32人參加高考，本二上線16人。

職教中心范文第2篇

關鍵詞：農(nóng)學專業(yè)；教學；問題

我國是農(nóng)業(yè)大國，三農(nóng)問題一直是我國經(jīng)濟發(fā)展當中不可回避的問題。十以來，黨和政府強力推進社會主義新農(nóng)村建設，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的大好形勢。在社會主義新農(nóng)村建設當中，農(nóng)民理所當然地成為生力軍，其文化素質、技術能力和思想水平必然成為新農(nóng)村建設成敗的決定性因素?？h級職教中心農(nóng)學專業(yè)的主要任務就是不斷提高專業(yè)教學的有效性，培育本縣經(jīng)濟社會發(fā)展所需的農(nóng)業(yè)技術人才。從教近三十年來，我始終在職教中心從事農(nóng)學專業(yè)教學工作，經(jīng)常參與學校和上級部門組織的聽課、評課活動，對于中職農(nóng)學專業(yè)教學的變化深有體會，經(jīng)常為各位同行的敬業(yè)精神所感動，但對于教學當中所出現(xiàn)的失誤也有較為深刻的認識，在此梳理一下，以供大家參考。

一、存在的問題分析

（一）教學直奔主題，前后內容缺乏銜接

在教學當中，我們最為常見的導入方式是這樣的：上節(jié)課我們學習了×××，今天我們將要學習×××……如此導入直接切入主題，確實節(jié)省了寶貴的教學時間，但是由于沒有對已經(jīng)學過知識的銜接性復習，學生對于新的課程內容也難以真正理解，往往辛辛苦苦地聽一節(jié)課，卻感覺大腦一片空白。

（二）內容設計不當，忽略了教學主題

在題目為《棉花田間管理技術》的新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)課當中，應該重點講述棉花不同生長期的管理要點和注意事項，結果有的教師在棉花的栽培流程上花了較大的篇幅，而這些本應該是上一節(jié)課的內容。教師這樣做，過多地復習已經(jīng)講過的內容，勢必會沖淡教學重點，使學生產(chǎn)生厭倦情緒。在教學中，溫故而知新是不能否定的。但必須注意，溫故的目的是為了知新，教師必須把握好溫故和知新的度，由于溫故而影響知新的做法是斷不可取的。

（三）要求任意拔高，不符合學生的認知結構

教育學和心理學的研究表明，教學內容和教學要求都應該與學生的認知結構相符合，否則將會嚴重影響教學質量和教學效率。但是，中職農(nóng)學專業(yè)課程，特別是專業(yè)理論課程，一直延續(xù)使用大學教材“精簡版”的做法，教師在教學當中經(jīng)常會出現(xiàn)教學要求“大?；钡默F(xiàn)象。教材內容和教學要求如此隨意拔高，學生如何接受得了。

（四）理念模式陳舊，教學效果不盡如人意

從現(xiàn)實情況來看，縣級職教中心的辦學條件已經(jīng)今非昔比，多媒體教學手段已經(jīng)不再是新鮮事物，教學理念和教學模式也應該隨之更新，但實際情況并不盡如人意。如有的教師在教學當中仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式和教學理念，一堂課下來，學生都在教室當中面對教材和黑板，靜靜地聽教師在講臺上眉飛色舞地講解。教師則一直在自問自答式的表演，極少甚至完全不與學生交流。如此教學，教師完全沒有考慮在現(xiàn)有的教學條件下如何讓學生理解更多的專業(yè)知識。但是，如果我們能恰當?shù)乩煤枚嗝襟w教學手段，在教學過程中展示一些影像資料，學生定然會形成較深的感性和理性認識，教學效果將會大不相同。

（五）過于重視理論考核，評價機制滯后

受傳統(tǒng)的教學理念影響，中職農(nóng)學教學仍以理論考試為教學效果評價的標準，過于重視理論教學的考核，這就造成了過程性評價的先天缺失。從當前來看，中職農(nóng)學專業(yè)重在服務“三農(nóng)”，如果仍延續(xù)過去的評價標準和評價機制，就違背了中職教育以就業(yè)為本的原則，使教學過程性評價被忽視，最終導致職普教育難以分清的結局。因此，職教中心農(nóng)學專業(yè)教學應該堅持過程與結果并重的評價原則，突出職業(yè)化的評價理念，將就業(yè)需求和行業(yè)標準引入到教學評價當中來。

二、解決策略與建議

（一）抓住教學當中的主要矛盾，使學生建立清晰的知識結構網(wǎng)

教學實際上就是處理教師、學生和教材三者關系的過程。在這一過程當中，學生所經(jīng)歷的是由“不知”到“知”的過程，教師所做的則是正確處理自己“已知”和學生“不知”之間的矛盾，而這一矛盾正是教學的主要矛盾。這里所說的“已知”是指教師對教學內容的理解和掌握。從實踐來看，經(jīng)歷過專業(yè)訓練的農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)生會基本了解農(nóng)業(yè)科學的概念、定理和定律，但并不能夠深刻地理解其中的細節(jié)問題。針對這種情況，教師應該精讀教材，抓住教學內容的重點和難點，引導學生在學習過程中形成清晰的知識結構網(wǎng)。

（二）知識與能力并重，突出能力培養(yǎng)

中職教師需要鉆研教材，但更應該鉆研培養(yǎng)和提高學生能力的方法。鉆研教材最為重要的是挖掘教材當中所有有利于學生專業(yè)能力成長的要素。如梳理解題思路既有利于學生深入理解概念和定律，也有利于學生總結能力的提升。由于教學時間、場地等因素的限制，學生在學校當中只能夠學到一些基本的知識和技能，真正對其日后走上社會有指導意義的還是在學習過程中形成的專業(yè)能力。當學生走上工作崗位之后，其能力會隨著實踐經(jīng)驗的不斷豐富而擴展和更新，促進學生知識水平的不斷提高。因此，教師應該摒棄以知識傳授為主的教學模式，堅持知識與能力并重、突出培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。

（三）理論實踐相結合，建立完善的實踐教學體系

與其他學科相比，農(nóng)學專業(yè)具有鮮明的專業(yè)特色，突出表現(xiàn)為綜合性和應用性上。所謂的綜合性就是指農(nóng)學與生物、化學、統(tǒng)計學等學科之間聯(lián)系密切。所謂的應用性就是指農(nóng)學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐密不可分。因此，在教學過程當中，教師不應該僅僅局限在有限的課堂之上，而應該面向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，建立與農(nóng)業(yè)發(fā)展要求相適應的實踐教學體系。對于中職學生來說，實驗是重要的實踐環(huán)節(jié)，實驗的種類和數(shù)量直接決定著教學效果。但是，由于重視程度不夠，職教中心根本沒有建立富有針對性的實驗科目，實驗教學完全依賴于教師的直觀感覺，這便給實驗教學的有效開展帶來了巨大的困難。因此，教師應該重新調整實驗教材的結構布局，整理和總結以往的實驗內容，匯編成冊，為學生的實驗學習提供參考。

（四）注重執(zhí)行性，建立多元化的評價機制

職教中心范文第3篇

本年度又是我校努力實現(xiàn)教育教學的制度化、科學化、精細化的一年，在管理上有了長足的進步。

一、 兩校合并 、 措施得力 、 有條不紊

隨著社會的發(fā)展，生源的匱乏是不爭的事實，我區(qū)工貿(mào)中專和職教中心的合并，是職教發(fā)展的必然結果，也是更好的搞好我區(qū)職業(yè)教育的必然途徑，今年暑假兩校合并工作順利完成。為實現(xiàn)順利合并這一總體目標，我們做了大量細致的準備工作。

一是充分做好動員工作，統(tǒng)一思想是做好工作和實現(xiàn)目標的前提和保證，在教職員工中廣泛發(fā)動，使兩校教職員工對合并的意義目的有深入的了解，打消個別員工在合并中出現(xiàn)的不情愿情緒。要求所有員工識大體重大局，局部服從整體。這為合并工作提供了思想上的保證。

二是安排得當、各得其所，兩校合并簡單講便是人與物的合并，暑假期間，合并工作正式啟動。兩校領導縝密安排，團結一致，有條不紊，原工貿(mào)教學物資有條不紊的合入職教中心，未出現(xiàn)任何事故、疏漏、遺失等現(xiàn)象。對于原工貿(mào)領導干部教職員工以及物資的安排使用，著眼于大局，站在有利于學校發(fā)展的高度，統(tǒng)一安排部署，力求做到人盡其才，物盡其用，工作協(xié)調，心情愉快，最大限度的發(fā)揮人與物的效能。截止到暑假招生工作開始之前，兩校合并工作圓滿完成。分工更加明確，管理更加精細。

二、 思路清晰、目標明確、工作井然

“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，我們的培養(yǎng)目標就是讓更多的學生能夠掌握一技之長，從而實現(xiàn)高質量就業(yè)。為使這一辦學思想得到進一步升華，在上一年度我們便制定了學校發(fā)展的“1、2、3、4工程”做為工作的基本思路，“1、2、3、4工程”就是貫徹一個體系，突出兩條主線，抓好三個重點，強調四個建設。這一工作思路，在具體工作實踐中行之有效，使我校在管理的精細化程度得以大幅度的提高，使學校工作在波瀾不驚中變得井然有序，教育教學質量得以大幅度提高。本年度，我們依然延續(xù)這一工作思路，貫徹iso9001質量管理體系，爭取實現(xiàn)認證，為達到這一目標，我們也采取了相應的措施。

首先是領導班子統(tǒng)一思想，而后廣泛征求意見，并邀骨干教師參與論證和決策。同時，利用集會、座談等形式向全校師生貫徹“規(guī)范管理，提高質量”的思想，通過這些環(huán)節(jié)，使大家的思想在最短的時間里統(tǒng)一到學校的重點工作中來。

二是有重點的開展工作 ，一是專業(yè)室的規(guī)范管理。專業(yè)室是學生了解和掌握技能的主要場所，我們首先強調專用室與企業(yè)車間的無縫對接，使我們的專用室儼然就是生產(chǎn)車間。為此充分調動專業(yè)教師的積極性，聘請的企業(yè)高級技術人員為專業(yè)室的建設出謀劃策，使學校的專用室符合企業(yè)車間的配置，以規(guī)范的環(huán)境培養(yǎng)學生良好的習慣。加強專業(yè)建設，向品牌、特色專業(yè)邁進。我校現(xiàn)有電工、焊工、機加工等三個主干專業(yè)，各專業(yè)現(xiàn)有設施不僅滿足實訓需求，且具有一定的先進性，在我市同等學校中處于領先地位，但是尚沒有一個專業(yè)能在全省乃至全國有影響。這對此窘境，我們做了大量工作，努力規(guī)范專業(yè)建設，強化師資素養(yǎng)的提高，推品牌、展特色。經(jīng)過市專家組檢查驗收，焊接專業(yè)被評為特色專業(yè)。

二是著力打造老師們之間相互學習的平臺。本校老師之間相互聽課，相互學習，取長補短，共同進步，這是業(yè)務提高比較快捷的途徑之一。上半年主要是組織老師聽評“示范課”，下半年，由于兩校合并，為了促進相互間的了解，組織了全員聽課活動。要求每位任課教師都要上一節(jié)“公開課”，人人講課，人人聽課，盛世空前。精心謀劃教學改革，努力提高育人質量使教學活動更具針對性、實效性。推進教學方法的改革，三是隊伍建設。從學校的長遠發(fā)展出發(fā)，積極支持鼓勵老師進修學習，學校努力爭取名額派老師外出學習、交流。同時，我們還聘請了20余位企業(yè)高級技術人員來校做兼職教師，這樣，我校的師資隊伍得到進一步優(yōu)化，我們的教學活動與企業(yè)需求就更加貼近，逐步實現(xiàn)學校與企業(yè)的無縫對接。我們的教育更加有的放矢。

其三是向兄弟學校學習。今年4、5月份，組織部分教師分別到首鋼礦業(yè)技校、昌黎技校、昌黎職教中心等學校進行聽課及交流活動。同時上述三所學校的部分領導和老師也來我校聽了王海棠、王君娜老師的課；教育局職成處馬達民處長、勞動局培訓處劉秀峰主任等也分別來校聽課。本年度，學校還安排三位教師參加了國家級骨干教師和省級學科帶頭人的培訓，安排4名教師參加市級專業(yè)教師培訓，帶領20名教師聆聽了業(yè)務講座。通過學習與交流，使老師們的業(yè)務能力與水平得到了顯著提高。

其四是努力創(chuàng)設規(guī)范和諧的育人氛圍。培養(yǎng)全面發(fā)展的學生是我們的追求和目標，針對職校學生生源較差的客觀現(xiàn)實，學校在強調提高學生動手能力的同時狠抓德育工作不放松，我們深知沒有穩(wěn)定的秩序，沒有良好的風氣，教學質量就是一紙空談，“德育為首”是亙古不變的教育法則。為此，我們深入開展以“禮儀教育”為主線的特色教育，以“講文明、懂禮儀”為載體，強化學生的道德意識，努力造就品學兼優(yōu)的新一代技術工人。大力提倡“以欣賞的眼光看學生，以尊重的態(tài)度待老師”，在師生之間努力搭建理解、信任的橋梁，努力營造輕松、和諧的氛圍。將班級狀態(tài)考核 落到實處，考核內容包括各班的衛(wèi)生、紀律、儀表、宿舍、板報、班級文化建設等項，由學生處、宿舍及兩部并結合文明禮儀督導小組的記錄綜合賦分，同時開展了豐富多彩的活動，搭建德育教育平臺，如：舉辦了第六屆班主任素質比武暨“感恩祖國——做有道德的人”主題班會評比活動和“感恩祖國——做文明職校學子”演講比賽活動，在校操場召開了全體師生的“行為規(guī)范教育大會”。召開了“古冶職教中心第26個教師節(jié)慶祝大會”，等等。

三、 恪盡職守、殫精竭慮、謀求發(fā)展

做為一名管理者，彰顯的不是手中的權利，而是心中的責任。為了這份責任，不辭勞苦、不計代價，把每件事都當作自己家里的事一樣盡心、盡力。

一是努力搞好硬件建設。為了增強學校發(fā)展后勁，我們不等不靠，主動出擊，四處跑項目，找資金，加大在育人環(huán)境、實訓設施等方面的投入。在上級領導的大力支持下，投入650余萬元新建焊工實樓和宿舍樓以及相關配套設施已經(jīng)交付使用，新增建筑面積5000平米；我們在市局爭取到的60萬元專項資金，改善實訓了條件，全部用于購置焊接和機加工設備。利用暑假時間學校共作防水 2898.49平方米；鋪水泥地面1205平方米；鋪彩磚852平方米；普通磚342平方米；籃球場地714平方米。同時，在上級領導的支持下，我校又在積極申請2011“國債”項目，主要用在電工專業(yè)的升級改造，努力打造品牌專業(yè)、特色專業(yè)。通過努力，使實習實訓生均占地面積、工位比例比以前提高3——4倍以上，年招生人數(shù)可增加200人以上，還優(yōu)化了專業(yè)結構，帶動了其它專業(yè)同步發(fā)展，提高了學生專業(yè)知識和操作水平。關心愛護教職工的生活，幫助有困難的教職工，盡力為教職工謀福利。加強校園管理，營造一個“以美促德，以美益智”的育人環(huán)境。加強對包干區(qū)的檢查和督促，做到真正意義上的凈化、美化、綠化，為全體師生營造一個綠色校園環(huán)境。

二是不斷加強招生就業(yè)工作。生源是學校生存與發(fā)展的前提，招生工作是學校每年的頭等大事。今年是職校合并的頭一年，為拓寬就業(yè)渠道，讓畢業(yè)生高質量就業(yè)，將“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”真正落到實處，以“出口”帶動“進口”是我們努力的方向。本年度截止到目前接觸企業(yè)三十余家，安排面試幾十次，推薦就業(yè)學生410人。，自XX年與首鋼技校聯(lián)合辦學以來，到如今聯(lián)辦校已達5家。使“聯(lián)合辦學互利雙贏”更具規(guī)范化、長效化，為我區(qū)學生就業(yè)開辟了新領域。古冶技校所處的地理位置，人文環(huán)境等不占優(yōu)勢。但我在工作中努力克服困難不斷研究與探索，向兄弟院校學習，尋求新的招生辦法。廣泛宣傳學校擴大招生范圍，充分調動集體的力量，使我校在招生工作中招生人數(shù)達213人。2011年我校完成招生總數(shù)580人。

職教中心范文第4篇

20XX年，我縣的高考位列全市第二名，20XX年底，全市高中教師才藝比賽上，我縣200多名高中老師參賽，取得了第一、第三和第四的良好成績，超過了朝陽市一高中和二高中。今年，職教中心也發(fā)生了翻天覆地的變化，從開始在黨校下院（原校址）艱難辦學，到今天在教育園區(qū)蓬勃發(fā)展。

今年來過我們職教中心視察、調研的，有廣州、上海來的國家督學、省里的領導、省教育廳的領導、省廳職成處的領導、全市參加黨校進修班的各縣領導，他們看到我們職教中心的一切，都為之震驚，為之感動，為之振奮，國家督學給我們職教中心的評價是“沒想到咱們縣級職教中心辦的這么好”。

20XX年我們的任務更艱巨，職教人肩上的擔子更重。20XX年1、2月份間，劉縣長將代表縣政府到全省的職業(yè)教育會上去做典型發(fā)言，平建縣是全省唯一一個在會上做典型發(fā)言的縣。20XX年9月份，全省職業(yè)教育工作現(xiàn)場會將在我們職教中心召開，現(xiàn)在可以說，我們平建縣職教中心在全省44個縣級職教中心中是排名第一的，當之無愧。

職教中心范文第5篇

陽光體育與祖國同行

二、指導思想

通過開展冬季長跑活動，磨練青少年學生的意志品質，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣和集體主義情感，有效地提高學生體質和耐力素質水平，促進學生德智體美全面發(fā)展，進一步掀起陽光體育運動的新。

三、領導小組

組長：*

副組長：*

成員：體育教師及各班班主任

四、參加對象：學校各班級、全體教師

五、活動時間：20*年12月1日至2009年4月30日

六、活動內容

1、20*年12月1日舉行活動啟動儀式（王標武校長負責）；

2、把冬季長跑活動納入日常教育教學計劃之中，將冬季長跑活動與體育課和課外體育活動有機結合。以班級為單位組織學生進行跑步運動，充分發(fā)揮體育教師和班主任的作用，組織、指導并帶動廣大學生積極參加冬季長跑活動。遇雨天或是節(jié)假日，所有學生可在家通過跳繩等體育活動代替跑步里程。

3、每天長跑距離（參考）基數(shù)為2000米。班級要做好每日長跑活動情況記錄，在冬季長跑活動結束時，統(tǒng)計每個學生冬季長跑的總里程。冬季長跑每個學生總里程達標數(shù)為240公里。

4、2009年4月30日，舉行全校長跑比賽，并進行活動的總結表彰。

5、長跑路線：

校本部路線：集合地：金匯樓前，三路縱隊，逆時針，20圈。

進校校區(qū)路線：集合地：進校操場，三路縱隊，逆時針，20圈。

關嶺校區(qū)路線：集合地：校操場，三路縱隊，逆時針，15圈。

七、實施原則：

1、教育性：將長跑活動與歷史文化和紀念日結合，開展積極的思想教育，培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神。

2、科學和趣味性原則：遵循漸進科學訓練，避免運動中造成學生的身體傷害；各班級要積極探索開展長跑活動的組織形式，增強活動的趣味性，提高學生參加長跑活動的熱情。

3、安全性原則。各班級要認真調查學生的體質狀況，有先天疾病和不適合參加長跑活動的學生不能參加此次活動（所有同學要填寫《*縣職教中心學生參加冬季長跑活動情況登記表》，且必須有家長簽字）。班主任要加強安全教育，同時必須在活動現(xiàn)場，避免和防止意外事故的發(fā)生。

八、評選與表彰

學校將對長跑活動開展好的班級以及教師和學生個人進行表彰，學生中評出體育小名星60名，體育健將20名。學校也力爭參加上一級的優(yōu)秀組織獎評選。

九、宣傳報道

各班級要在班級教室的顯著位置張貼記錄陽光長跑活動的宣傳欄、記錄表等，及時反映班級開展長跑活動的動態(tài)。積極向校網(wǎng)站投稿，宣傳班級長跑活動開展中取得的成績以及好的經(jīng)驗，加強班級之間的交流。

在全校范圍內開展“冬季長跑活動”口號的征集活動，征集長跑運動口號，制作宣傳條幅。

及時在學校網(wǎng)站、宣傳欄、廣播站、校報等宣傳陣地上宣傳、報道長跑活動情況，統(tǒng)計、各班級學生參與數(shù)、跑步公里數(shù)、長跑日記評比等開展活動的相關信息。

十、注意事項

1、注重安全教育和體育衛(wèi)生教育，按順序開始跑步。

2、班級之間應間隔有一定的距離，學生嚴禁說話、打鬧，推、擠、撞等現(xiàn)象發(fā)生。

3、在跑步過程中每個學生應聽從教師或體育委員的口令指揮，要求隊伍整齊，步調一致。