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電器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

智能運(yùn)維的實(shí)現(xiàn)主要是依托物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過各類傳感器采集數(shù)據(jù)，上傳至云平臺(tái)及各類系統(tǒng)加以應(yīng)用（感知層網(wǎng)絡(luò)層平臺(tái)層應(yīng)用層）。其中提到了一項(xiàng)新技術(shù)，AR運(yùn)檢輔助平臺(tái)，即對(duì)設(shè)備進(jìn)行完整建模，利用AR技術(shù)，將故障點(diǎn)定位精確至設(shè)備內(nèi)的具體部位。

變電設(shè)備智能運(yùn)維的一大亮點(diǎn)，設(shè)備重癥監(jiān)護(hù)及遠(yuǎn)程控制系統(tǒng)，對(duì)需要監(jiān)護(hù)的設(shè)備加裝各類傳感器，通過外網(wǎng)或?qū)＞W(wǎng)，將監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)上傳，可以通過移動(dòng)端設(shè)備隨時(shí)隨地訪問，也可通過遠(yuǎn)程控制對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，甚至實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程做局放。在部分沒有信號(hào)的地區(qū)，也可以就地構(gòu)筑小型局域網(wǎng)。

變壓器局部放電測(cè)量技術(shù)，分為電量檢測(cè)法和非電量檢測(cè)法，電量檢測(cè)法：高脈沖電流法、無線電干擾電壓法（RIV）、特高頻電磁波法；非電量檢測(cè)法：測(cè)聲、測(cè)光、測(cè)氣體。其中提到了聲成像測(cè)量的新技術(shù)，通過聲音多點(diǎn)定位，軟件計(jì)算時(shí)間差，從而實(shí)現(xiàn)聲成像。對(duì)局放試驗(yàn)中干擾大的問題，可以通過硬件以及軟件兩個(gè)方面來降低干擾，同時(shí)也給我們講了一些降低干擾的小技巧：阻抗盒接末屏盡量用短一些的線，盡量采用并聯(lián)單點(diǎn)接地。

變壓器局放試驗(yàn)中，外部干擾信號(hào)經(jīng)常會(huì)影響試驗(yàn)判定。常見的干擾有：

一、空間干擾

（1）試驗(yàn)線路中采用濾波器、隔離變、阻波器；

（2）濾波通帶

（3）平衡輸入方法；

（4）天線噪聲門控

對(duì)變壓器周圍進(jìn)行干擾信號(hào)測(cè)量，當(dāng)外部干擾信號(hào)與局放儀中干擾信號(hào)同步時(shí)，可以消除掉該干擾信號(hào)。在以后的局放試驗(yàn)中可以嘗試使用看現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際效果。

二、電源干擾

（1）阻斷

（2）濾波

三、地電流干擾

（1）測(cè)量回路與試驗(yàn)回路最好分開；

電抗、分壓器的接地要區(qū)分出來，便于加壓時(shí)測(cè)電流，不受其他設(shè)備的干擾。

（2）采用并聯(lián)單點(diǎn)接地；

多設(shè)備并聯(lián)接地，最好不使用多點(diǎn)接地，各個(gè)接地線匯于一點(diǎn)后接地。

（3）縮短接地線長(zhǎng)度和降低接地高度；避免產(chǎn)生對(duì)地電容。

（4）接入濾波模塊。

明日學(xué)習(xí)計(jì)劃：

電器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：汽車電路；實(shí)踐教學(xué)；考核方式；改革

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）20-0155-02

面對(duì)汽車的社會(huì)化普及和汽車電控化的出現(xiàn)，部分高校的汽車實(shí)訓(xùn)教學(xué)不只限于對(duì)汽車專業(yè)學(xué)生開設(shè)，也延伸到了面向全校各專業(yè)的學(xué)生開設(shè)不同內(nèi)容的汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但目前教學(xué)的單一、枯燥等問題制約了汽車電器實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展。汽車電路只是其中的一門課程，教材內(nèi)容涉及汽車電路控制知識(shí)技術(shù)和實(shí)習(xí)技能課題很少。特別是汽車電路實(shí)習(xí)課本沒有將電路實(shí)習(xí)內(nèi)容、方法、操作、注意事項(xiàng)等完整編寫，教學(xué)時(shí)沒有針對(duì)性，僅靠教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，造成畢業(yè)生就業(yè)時(shí)工作能力差。信息反饋，汽車電路實(shí)習(xí)教學(xué)需要我們加強(qiáng)探討，努力提高學(xué)生的操作水平，以適應(yīng)新時(shí)代的需要。

一、汽車電器教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式落后。汽車電氣課程教學(xué)仍采用傳統(tǒng)模式。教師在課堂上組織再好，講解得再生動(dòng)，也只是在黑板上開機(jī)器，只會(huì)越來越糟，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與性。隨著社會(huì)信息化程度的提高，短時(shí)間教學(xué)中傳授越來越多的知識(shí)、信息，操作技能僅靠原有教學(xué)手段，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。

2.教學(xué)工具使用不足。目前的教學(xué)仍然用掛圖講解，或用圓規(guī)、三角板、粉筆在黑板上畫圖，然后根據(jù)圖講解。而汽車電氣課程實(shí)物圖多，線路圖更多，僅畫圖這一項(xiàng)就要耗費(fèi)很大的精力和時(shí)間。導(dǎo)致復(fù)雜電路無法講解、個(gè)別部件的結(jié)構(gòu)講不明白，用多媒體、幻燈片等現(xiàn)代化的教學(xué)工具教學(xué)的少之又少。實(shí)訓(xùn)臺(tái)架使用頻率也因課程安排而使用較少。

3.理論課時(shí)與實(shí)習(xí)課時(shí)比例失調(diào)。課時(shí)分配的狀況是這樣的，理論課時(shí)太多，實(shí)習(xí)課時(shí)太少，有的實(shí)習(xí)課一學(xué)期只有一兩次臺(tái)架參觀機(jī)會(huì)。原因是多方面的，如實(shí)習(xí)設(shè)備少、電器實(shí)訓(xùn)開發(fā)較少、實(shí)訓(xùn)用電安全等問題，還有教師的主觀意愿在起作用，認(rèn)為只有掌握了豐富的理論，學(xué)生才能實(shí)習(xí)好，畢業(yè)后的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很多。

二、汽車電器課程實(shí)踐教學(xué)

1.課程教學(xué)實(shí)踐的思路。因這門課程包含的知識(shí)面較廣，不僅要求學(xué)生懂電工電子和機(jī)械原理知識(shí)，還要求學(xué)生對(duì)化學(xué)等學(xué)科也要有所掌握，這樣教師就必須考慮到如何綜合這些學(xué)科的知識(shí)，把內(nèi)容簡(jiǎn)單化、明了化地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握更多的知識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，這是汽車電氣課程教學(xué)改革的主要目的。筆者總結(jié)了汽車電氣課程在教學(xué)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段等方面的改革方案，并進(jìn)行了全方位的實(shí)踐，改革思路如下：一是運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念重新設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，采用先進(jìn)的教學(xué)方式，如采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。利用聲音、圖像等信息增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和啟發(fā)性，幫助學(xué)生理解課程的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量；二是以學(xué)生為主體來制定教學(xué)計(jì)劃，在不同的階段采取不同的教學(xué)方式，然后根據(jù)階段的成果設(shè)計(jì)下一階段的教學(xué)方式。

2.課程教學(xué)實(shí)踐的方案。根據(jù)汽車電氣技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)，為培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)汽車因電氣引起的故障的判斷能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行了以下幾項(xiàng)對(duì)策：

（1）采用多媒體教學(xué)模式，加強(qiáng)理論課教學(xué)。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是現(xiàn)代化教學(xué)的重要組成部分。它集中了教師的共同智慧，以計(jì)算機(jī)作為工具，運(yùn)用文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息來傳授知識(shí)，既可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提供大量的信息，還可以把無法在傳統(tǒng)課堂展示的內(nèi)容用模擬的動(dòng)畫演示出來。

（2）采用分組小班式教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練。汽車電氣課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，為了讓學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，在該課程中設(shè)計(jì)了3種類型實(shí)訓(xùn)模式，一是結(jié)構(gòu)原理，二是故障檢測(cè)與排除，三是整車儀表線路的檢測(cè)。每一模塊結(jié)束后，要求學(xué)生做到自己動(dòng)手拆、裝、檢查測(cè)量，這樣學(xué)生可以直接看到實(shí)物，研究其結(jié)構(gòu)、原理，等于把課堂知識(shí)進(jìn)行二次回爐，加深印象；對(duì)故障的判斷與排除實(shí)訓(xùn)采用人為事先設(shè)置，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析故障，找出故障所在，直到解決問題；最后集中一周的時(shí)間要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行整車的電氣設(shè)備檢測(cè)。

（3）增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容操作考試。為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生走出校門后，能較快地適應(yīng)工作需要，課程結(jié)束后就進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作考試。操作考試內(nèi)容緊密結(jié)合國(guó)家勞動(dòng)部的考核標(biāo)準(zhǔn)，貼近崗位實(shí)際，體現(xiàn)出很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)生能獨(dú)立完成，有統(tǒng)一的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生獲得了較好的實(shí)操鍛煉。

三、實(shí)訓(xùn)考核方式的改革

1.汽車電器實(shí)訓(xùn)考核準(zhǔn)備。新的考核方式全面地考查了學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練中的整體表現(xiàn)，突出了學(xué)生個(gè)人能力在考核中的作用，避免了“大鍋飯”或“小鍋飯”現(xiàn)象。適應(yīng)了汽車電器實(shí)訓(xùn)的教學(xué)特點(diǎn)，從多方面促進(jìn)了學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了教學(xué)。利用這樣的考核方式，必須要做好以下準(zhǔn)備工作：

（1）準(zhǔn)備好理論考試試題庫(kù)和實(shí)踐操作考核題題簽。理論考試題要與《汽車電器》課程考試有區(qū)別，主要考查學(xué)生汽車電器故障診斷和分析能力。同時(shí)為了避免前后進(jìn)行實(shí)習(xí)的班級(jí)出現(xiàn)試題重復(fù)，要構(gòu)造一定數(shù)量的試題，形成題庫(kù)。在每次考試前隨機(jī)抽取。

（2）設(shè)計(jì)合適的考核項(xiàng)目。學(xué)生實(shí)踐操作考核題目難度和工作量要適度，主要以汽車電器部件拆裝檢測(cè)為主。工作量一般在1h內(nèi)完成，一個(gè)班4個(gè)組學(xué)生，利用4～5h就可以考核完畢。

（3）器材、儀表、設(shè)備的準(zhǔn)備。實(shí)踐考核項(xiàng)目涉及汽車電器的各個(gè)部分，使用的器材、儀表和設(shè)備種類較多，考核前指導(dǎo)教師要逐一檢查，避免因?yàn)槠鞑亩倘薄x表和設(shè)備的損壞而使考核無法進(jìn)行下去，保證考核順利進(jìn)行。

2.汽車電器實(shí)訓(xùn)考核方式。根據(jù)汽車電器實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下的考核方式：

（1）平時(shí)表現(xiàn)（20分）。主要考查學(xué)生實(shí)習(xí)紀(jì)律和平時(shí)實(shí)習(xí)操作時(shí)的規(guī)范性，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)紀(jì)律意識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。該項(xiàng)內(nèi)容由每天指導(dǎo)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的值班教師點(diǎn)名考核紀(jì)律情況，巡視檢查學(xué)生操作情況并作相應(yīng)紀(jì)錄。實(shí)習(xí)訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分。

（2）理論考核（30分）。主要考查學(xué)生對(duì)汽車電器故障分析一般規(guī)律的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)積累意識(shí)，督促學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于總結(jié)的技術(shù)習(xí)慣。該項(xiàng)內(nèi)容由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師從《汽車電器實(shí)習(xí)理論考核題庫(kù)》和《汽車修理中級(jí)工等級(jí)鑒定試卷》中選擇試題，供學(xué)生筆試。

電器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電氣控制實(shí)訓(xùn) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 積極性

近年來，企業(yè)對(duì)技工人才的崗位需求不斷增加，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)自身內(nèi)部建設(shè)和教師的兩項(xiàng)內(nèi)功培養(yǎng)，即“教功”“學(xué)功”，以利于為企業(yè)輸送更多合格人才。但由于技工學(xué)校學(xué)生入學(xué)成績(jī)相對(duì)較差，成績(jī)懸殊較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，使得教師不能順利實(shí)施教學(xué)工作。技工學(xué)校主要培養(yǎng)技工人才，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極為重要。下面筆者探討在電氣控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓技工學(xué)校的學(xué)生真正動(dòng)起來。

一、在實(shí)訓(xùn)課中熟悉常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、測(cè)量方法、工作原理及電器符號(hào)

常用低壓電器有開關(guān)、熔斷器、主令電器、繼電器、接觸器等。學(xué)生通過對(duì)電器知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握其類型、工作原理、測(cè)量方法、電器符號(hào)和使用方法，為電氣控制線路打下基礎(chǔ)。教師通過常用低壓電器的講授，讓學(xué)生明白電器的接通、斷開電路；通過對(duì)熔斷器講授讓學(xué)生明白熔斷器如何實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)和電力拖動(dòng)系統(tǒng)中短路保護(hù)；通過講授如何實(shí)現(xiàn)接通或斷開小電流電路，如何實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制和保護(hù)電力拖動(dòng)裝置的情況，使學(xué)生明白電器的作用、特點(diǎn)；通過對(duì)接觸器結(jié)構(gòu)及工作原理的講授，使學(xué)生懂得接觸器是如何實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離頻繁地接通或斷開交直流主電路及大容量控制電路，如何選擇接觸器等等，這些都可為分析和繪制電力拖動(dòng)控制線路電路圖打下基礎(chǔ)。

常用的基本控制線路內(nèi)容，也應(yīng)在實(shí)驗(yàn)課中讓學(xué)生加強(qiáng)理解。例如：手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路，是通過低壓開關(guān)來控制電動(dòng)機(jī)簡(jiǎn)單的啟動(dòng)和停止，當(dāng)停電時(shí)電動(dòng)機(jī)就停止，當(dāng)突然來電時(shí)電動(dòng)機(jī)就開始運(yùn)轉(zhuǎn)所以很不安全，這種控制線路常被用于控制三相電風(fēng)扇和砂輪機(jī)等設(shè)備。點(diǎn)動(dòng)正轉(zhuǎn)控制線路是用按鈕、接觸器來控制電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的最簡(jiǎn)單的正轉(zhuǎn)控制線路，按鈕按下，電動(dòng)機(jī)就得電運(yùn)轉(zhuǎn)，松開按鈕，電動(dòng)機(jī)就失電停轉(zhuǎn)，這種控制方法常用于電動(dòng)葫蘆的起重電動(dòng)機(jī)控制和車床拖板箱快速移動(dòng)電動(dòng)機(jī)控制。接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路應(yīng)用于要求電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)后能連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)而且具有欠壓和失壓（或零壓）保護(hù)作用。具有過載保護(hù)的接觸器自鎖正轉(zhuǎn)控制線路，如果長(zhǎng)期負(fù)載過大，或啟動(dòng)操作頻繁，或者在缺相運(yùn)行等原因時(shí)能自動(dòng)切斷電動(dòng)機(jī)電源使電動(dòng)機(jī)停轉(zhuǎn)起到保護(hù)的作用。這些都將為分析電力拖動(dòng)控制線路打下基礎(chǔ)。

在學(xué)生熟練掌握電力拖動(dòng)控制線路的基本理論和方法后，要在實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校還配備了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)模式的深化與改革：一是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。開設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括基本控制線路、常用生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制線路及電動(dòng)機(jī)的自動(dòng)調(diào)速系統(tǒng)三門實(shí)驗(yàn)。二是綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。以可編程序控制器PLC和順序控制器等控制技術(shù)為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試線路，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。三是設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生打破多門課程界限，將相關(guān)的簡(jiǎn)單基本控制線路進(jìn)行綜合，開發(fā)一些研究性的課題。

二、在理實(shí)一體化教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)

向?qū)W生傳授電類專業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能、技巧是生產(chǎn)實(shí)習(xí)課教學(xué)的基本任務(wù)之一。

首先，要在基本技能的掌握上下功夫。學(xué)生掌握技能，必須有一個(gè)可供練習(xí)的環(huán)境，并進(jìn)行大量的反復(fù)訓(xùn)練，才能逐步做到手腦并用，留下深刻的印象。學(xué)生在剛接觸到實(shí)際常用低壓電器的拆裝時(shí)，往往手法生硬，拆裝速度慢，針對(duì)這一特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生大量的不同功率、不同材料、不同型號(hào)的常用低壓電器，讓學(xué)生反復(fù)拆裝訓(xùn)練，直到掌握規(guī)律，做到快速準(zhǔn)確，符合要求。學(xué)生在拆裝時(shí)就像玩一樣，積極地動(dòng)手訓(xùn)練。對(duì)于安裝步驟及工藝要求，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，掌握線路的走向、電線管和控制板支持點(diǎn)的位置，做好敷設(shè)和控制板支持；對(duì)于線頭的長(zhǎng)短、電器元件的固定，要掌握剝線、接線的操作要領(lǐng)；對(duì)于元器件裝配工藝，要掌握明線布線的工藝要求等，不斷地反復(fù)訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)效果。這樣的訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)電器結(jié)構(gòu)及工作原理的掌握，為分析電力拖動(dòng)控制線路、安裝、調(diào)試與拆裝維修常用低壓電器打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在基本技能掌握的前提下，教師讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)具有一定功能的控制線路，并用實(shí)際元件將電路裝配在控制板上。這一要求有一定的難度，但對(duì)學(xué)生的理論和實(shí)踐都將是一個(gè)提高。教師可給出一個(gè)基本控制線路要實(shí)現(xiàn)的功能要求，例如：設(shè)計(jì)在兩地控制同一臺(tái)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)點(diǎn)動(dòng)控制電路。設(shè)計(jì)一個(gè)小車運(yùn)行的控制線路，要求：一是小車由原位開始前進(jìn)，到終端后自動(dòng)停止；二是在終端停留2分鐘后自動(dòng)返回原位停止；三是要求能在前進(jìn)或后退途中任意位置都能停止或啟動(dòng)。教師發(fā)給學(xué)生元件，讓他們自行設(shè)計(jì)。最后由教師指導(dǎo)，比較優(yōu)劣，這樣可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。學(xué)生如還有能力，教師可加大線路控制的設(shè)計(jì)要求，如此反復(fù)訓(xùn)練必將提高學(xué)生的動(dòng)手能力和積極性。

三、結(jié)合常用低壓電器結(jié)構(gòu)、原理及電路原理，講解故障排除方法

電氣設(shè)備在運(yùn)行的過程中，由于各種原因難免會(huì)發(fā)生各種故障，致使設(shè)備不能正常工作，不但影響生產(chǎn)效率，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成人身、設(shè)備事故。因此，電氣設(shè)備發(fā)生故障后，作為技工學(xué)校培養(yǎng)的維修電工要能夠及時(shí)、熟練、準(zhǔn)確、迅速、安全地查出故障，并加以排除，盡早恢復(fù)設(shè)備的正常運(yùn)行。

電力拖動(dòng)控制線路故障有兩類：一類是剛裝配好而尚未通電調(diào)試的故障，另一類是正常工作過一段時(shí)期后出現(xiàn)的故障。常用低壓電器的故障不外乎是由于元器件、線路和裝配工藝三方面原因引起的，在實(shí)訓(xùn)中教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生故障診斷修理技能，這樣學(xué)生在自行設(shè)計(jì)的電路中若出現(xiàn)故障，就可以掌握排除故障方法。

電器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：能力本位；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)改革；繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)

作者簡(jiǎn)介：楊紅（1969-），女，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授；李波（1962-），男，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，工程師。（重慶 402160）

基金項(xiàng)目：本文系重慶市教委2012年度立項(xiàng)教改項(xiàng)目“基于自主控制學(xué)習(xí)導(dǎo)向的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：1203171）的階段性研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）27-0113-02

“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程是電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動(dòng)化專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要任務(wù)是幫助學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握專業(yè)測(cè)試原理和有關(guān)參數(shù)的測(cè)試方法；熟悉常用測(cè)量?jī)x表、專用儀器和設(shè)備的構(gòu)造、工作原理及使用方法；具備測(cè)量誤差分析和數(shù)據(jù)處理的能力，能夠?qū)Ω鞣N繼電保護(hù)裝置進(jìn)行測(cè)試。[1]顯然，該課程專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)。

但是，由于種種原因，該課程多年來一直采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，一本書、一本教案、一支粉筆就完成了課程的教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過程以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)只是通過課堂提問的方式，與工程現(xiàn)場(chǎng)脫節(jié)嚴(yán)重。而考核評(píng)價(jià)也采用的是期末閉卷筆試（占60%）加平時(shí)成績(jī)（40%）的單一性、終結(jié)性評(píng)定方式，教學(xué)效果可想而知。老師覺得不好教，學(xué)生覺得不好學(xué)。因此，為了改善課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里盡快地掌握基本的繼電保護(hù)測(cè)試技能，提升職業(yè)綜合素質(zhì)，必須對(duì)學(xué)科性的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。而高職高專教育改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是：行業(yè)企業(yè)需要什么人才？職業(yè)崗位技能要求是什么？學(xué)生想學(xué)什么？老師教什么？怎么教？學(xué)生學(xué)了到什么？[1]為此，課程組對(duì)該課程提出了基于能力本位的課程改革思路，并從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行了改革實(shí)踐探索。

一、課程教學(xué)內(nèi)容改革

繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)內(nèi)容廣泛繁多且發(fā)展很快，與多門學(xué)科交叉。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)測(cè)試?yán)碚摶局R(shí)，更要學(xué)習(xí)和掌握測(cè)試技能和測(cè)試方法，而該課程的計(jì)劃學(xué)時(shí)又偏少（40學(xué)時(shí)），所以合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容很關(guān)鍵。

課程設(shè)計(jì)思路就是，根據(jù)“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程最新的教學(xué)目標(biāo)，以電力系統(tǒng)繼電保護(hù)裝置的測(cè)試檢驗(yàn)為主線，結(jié)合電力系統(tǒng)繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)特點(diǎn)，以工作過程為導(dǎo)向重新設(shè)計(jì)該課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容；并遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)成長(zhǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)序化、整合教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，打破傳統(tǒng)的學(xué)科性章節(jié)安排方式，以項(xiàng)目化、模塊化的方式對(duì)教材結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組。課程組經(jīng)過實(shí)踐探索，在調(diào)研職業(yè)崗位知識(shí)和技能需求基礎(chǔ)之上，最終將“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程內(nèi)容整合設(shè)計(jì)為四個(gè)大的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又根據(jù)崗位職業(yè)能力需求、工作過程及能力發(fā)展過程分解成若干個(gè)子任務(wù)來具體展現(xiàn)。重新設(shè)計(jì)后的教材結(jié)構(gòu)框架如下：項(xiàng)目一：（項(xiàng)目名稱）；任務(wù)一：（任務(wù)名稱）；教學(xué)目標(biāo)；任務(wù)描述；任務(wù)準(zhǔn)備；任務(wù)實(shí)施；任務(wù)總結(jié)。

改革后的教學(xué)內(nèi)容及教材結(jié)構(gòu)，突出職業(yè)性和實(shí)踐性，理論內(nèi)容服務(wù)于實(shí)踐教學(xué)，并與實(shí)踐教學(xué)高度融合，充分體現(xiàn)能力本位的職業(yè)教育特點(diǎn)。

為了使得重新設(shè)計(jì)開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容盡量與行業(yè)企業(yè)及就業(yè)崗位的需求相符，課程組通過走訪行業(yè)企業(yè)及問卷調(diào)查往屆畢業(yè)生等方式，全面收集來自工程一線的繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)內(nèi)容及應(yīng)用需求信息，并結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備及環(huán)境條件，最終形成了表1所示的課程教學(xué)實(shí)施計(jì)劃：

表1 “繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程教學(xué)計(jì)劃表

項(xiàng)目名稱 子任務(wù)名稱 知識(shí)

目標(biāo) 技能

目標(biāo) 建議

學(xué)時(shí) 備注

項(xiàng)目一繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備 熟悉并掌握繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí) …… …… 4學(xué)時(shí) 講授法、案例分析法

項(xiàng)目二繼電保護(hù)常用測(cè)試儀器及設(shè)備的使用 任務(wù)一電秒表的使用 …… …… 2學(xué)時(shí) 演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

任務(wù)二工頻移相器、相位表的使用 …… …… 2學(xué)時(shí) 演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

項(xiàng)目三常規(guī)繼電器的檢驗(yàn) 任務(wù)一電磁型電流繼電器的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

任務(wù)二電磁型低電壓繼電器的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

任務(wù)三電磁型時(shí)間繼電器的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

任務(wù)四電磁型中間繼電器的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

任務(wù)五常用差動(dòng)繼電器（BCH-2型）的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

任務(wù)六常用阻抗繼電器（LZ-21型）的檢驗(yàn) …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

項(xiàng)目四微機(jī)保護(hù)裝置的檢驗(yàn) 任務(wù)一微機(jī)保護(hù)測(cè)試儀的使用 …… …… 2學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行（對(duì)常規(guī)繼電器的電氣特性參數(shù)進(jìn)行測(cè)試）

任務(wù)二微機(jī)線路保護(hù)裝置的檢驗(yàn) …… …… 6學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

任務(wù)三微機(jī)變壓器保護(hù)裝置的檢驗(yàn) …… …… 8學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

任務(wù)四微機(jī)發(fā)電機(jī)保護(hù)裝置的檢驗(yàn) …… …… 6學(xué)時(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行

以上教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)在重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼電保護(hù)11級(jí)1、2班實(shí)施。

二、課程教學(xué)方法改革

基于能力本位的高職教育改革思想，在項(xiàng)目化、模塊化的教學(xué)內(nèi)容改革基礎(chǔ)之上，為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐綜合應(yīng)用能力，使其能在將來的工作崗位上敢動(dòng)手、會(huì)動(dòng)手。結(jié)合該課程的特點(diǎn)及高職學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍薄弱的特點(diǎn)，課程組研究后決定采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，教、學(xué)、做一體”的現(xiàn)代教學(xué)方法，在做中教、做中學(xué)，突出職業(yè)技能的訓(xùn)練。[2-4]

教學(xué)過程以典型的工作任務(wù)（盡量選用真實(shí)的儀器、設(shè)備或裝置）為載體，按照任務(wù)布置、講解示范、分組討論、任務(wù)實(shí)施、小結(jié)評(píng)價(jià)等五個(gè)步驟來實(shí)施，“教、學(xué)、做”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，將枯燥的理論知識(shí)有機(jī)地與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。由于有了看得見摸得著的真實(shí)操作對(duì)象，學(xué)生的探求欲望會(huì)更強(qiáng)烈。而且在分組完成任務(wù)的過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析問題等能力得到極大的鍛煉和提升。

如“電秒表的使用”這個(gè)教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程中，就以真實(shí)的405型電秒表為載體，在學(xué)院的實(shí)訓(xùn)室先結(jié)合實(shí)物集中講解結(jié)構(gòu)組成、工作原理、使用方法及注意事項(xiàng)，然后以測(cè)試某電磁型時(shí)間繼電器的延時(shí)動(dòng)作時(shí)間為訓(xùn)練項(xiàng)目，使學(xué)生通過真實(shí)的測(cè)試任務(wù)來理解和掌握該儀器設(shè)備的使用方法。學(xué)生接受任務(wù)之后，首先分組討論寫出操作步驟，繪制相應(yīng)電氣接線圖（發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性），交給老師審查合格后，再按照自己擬制的接線圖和操作步驟實(shí)施任務(wù)，記錄數(shù)據(jù)或者發(fā)生的現(xiàn)象，最后寫出任務(wù)總結(jié)報(bào)告。老師再根據(jù)各組的任務(wù)完成情況及出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

采取這樣的教學(xué)方式后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和熱情大大提高，自我成就感增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和分析表達(dá)能力也得到了鍛煉。

三、課程考核方式改革

依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)課程，結(jié)合課程性質(zhì)特點(diǎn)，以能力考核為重點(diǎn)，課程組大膽進(jìn)行了考試改革，采用了以過程性考核為主的多元化考核評(píng)價(jià)方式。具體做法是：以項(xiàng)目實(shí)施過程情況考核學(xué)生的實(shí)踐能力，以多樣化方式（編寫預(yù)習(xí)報(bào)告、口頭提問、小測(cè)驗(yàn)）考核學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況；采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，再結(jié)合平時(shí)考核（考勤、態(tài)度）、任務(wù)實(shí)施、總結(jié)報(bào)告等環(huán)節(jié)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，特別注重過程考核與職業(yè)能力測(cè)評(píng)。[5]

由于采取的是教、學(xué)、做一體化教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)的是在做中學(xué)、做中教。所以考核主要是以小組（5～6人一組）為單位，以任務(wù)目標(biāo)的完成情況為依據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。在第一堂課的時(shí)候就要明確地告訴學(xué)生考核的方式、考核的標(biāo)準(zhǔn)，以引起學(xué)生足夠的重視。

課程組針對(duì)新的教學(xué)模式，制訂了新的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：為了量化考核，仍然采用百分制，即每個(gè)任務(wù)的完成總分為100分，其中態(tài)度5分，出勤5分，預(yù)習(xí)情況10分，職業(yè)素質(zhì)（安全意識(shí)、愛護(hù)設(shè)備及環(huán)境等）10分，任務(wù)完成情況30分，團(tuán)隊(duì)協(xié)作5分，小組互評(píng)5分，總結(jié)報(bào)告（是否按時(shí)提交、規(guī)范性、問題分析及結(jié)論的正確性）30分。學(xué)期結(jié)束，每次任務(wù)得分的加權(quán)平均就是每個(gè)同學(xué)的過程性考核得分（如果曠課本次任務(wù)得分0分，曠課2次以上直接重修），再根據(jù)學(xué)期總體表現(xiàn)進(jìn)行加分或減分后，得出學(xué)期綜合成績(jī)。采用這樣的考核評(píng)價(jià)方式后徹底改變了過去“平時(shí)不好好學(xué)，期末臨時(shí)抱佛腳”也可以應(yīng)付過關(guān)的不良現(xiàn)象，學(xué)生的出勤情況及主動(dòng)參與教學(xué)的積極性大為改觀，以下這個(gè)案例就很能證明這一點(diǎn)。

在“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程教學(xué)過程中，曾有個(gè)別同學(xué)因故缺席了某次課（實(shí)際上就是曠課），事后這位同學(xué)主動(dòng)找到任課老師，要求給他機(jī)會(huì)補(bǔ)做這個(gè)任務(wù)，以補(bǔ)救因缺課導(dǎo)致的0分而帶來的后果。

四、問題思考

在課程教學(xué)改革實(shí)踐過程中還存在以下一些問題需要繼續(xù)探討，以找尋更好的解決辦法：

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不夠

雖然每次任務(wù)之前老師都會(huì)提供較詳細(xì)的任務(wù)指導(dǎo)書給學(xué)生預(yù)習(xí)，并要求編寫預(yù)習(xí)報(bào)告，但是在任務(wù)實(shí)施過程中總有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)不停地問老師，而事實(shí)上，多數(shù)問題指導(dǎo)書上寫得很清楚，并不是任務(wù)實(shí)施過程發(fā)生的異常問題。

2.學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合不夠

每次任務(wù)過程中，大多數(shù)同學(xué)只對(duì)能否順利完成任務(wù)感興趣，尋根究底的人不多，主動(dòng)思考的更少。一旦任務(wù)結(jié)果顯示正常，很多同學(xué)就不再深入追問分析了，甚至認(rèn)為那只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題。

3.對(duì)任務(wù)后的總結(jié)報(bào)告不夠重視

多數(shù)同學(xué)雖然能夠在老師指導(dǎo)下完成規(guī)定的任務(wù)，但是課后的總結(jié)報(bào)告明顯看出，他們對(duì)任務(wù)沒有真正理解透徹，半數(shù)以上的同學(xué)甚至討厭寫總結(jié)報(bào)告，只是為了應(yīng)付老師而寫。

所以，在以后的教學(xué)過程中要加強(qiáng)以上問題的引導(dǎo)和訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，真正達(dá)到“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的自主控制學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、結(jié)束語

通過課程組的努力，“繼電保護(hù)測(cè)試技術(shù)”課程改革得以順利進(jìn)行，上述改革思路和做法已經(jīng)在重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院繼電保護(hù)11級(jí)1、2班實(shí)施。筆者親自參與了1班的課程教學(xué)，教學(xué)效果較過去明顯提高，師生關(guān)系非常融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情異常高漲，動(dòng)手實(shí)踐能力大大提升。尤其是那些過去學(xué)習(xí)態(tài)度不好的“差生”完全變了樣，在一體化教室里非常活躍，動(dòng)手實(shí)踐能力不亞于那些“優(yōu)等生”。問卷調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)這樣的教學(xué)方式和考核方式均表示滿意，并認(rèn)為是本學(xué)期收獲最大的一門課程。實(shí)踐證明：本次課程改革是成功的，其思路和做法值得在其他類似課程中推廣。

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[2]徐軍.《PLC技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)改革實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2009，（5）.

[3]常明，馬朝華.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式探究[J].職教通訊，2011，

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[4]李占宣.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，

電器實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 彩電電路 維修方法 故障特點(diǎn)

在職業(yè)教育里，專業(yè)課是比較重要的課程。一直以來，深受學(xué)生的青睞，專業(yè)實(shí)訓(xùn)課更是重中之重，倍受學(xué)生的歡迎。因?yàn)樗莿?dòng)手操作課，其成績(jī)的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，同時(shí)也是衡量學(xué)生是否學(xué)到專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)，所以，每到專業(yè)實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高。就拿我們電子專業(yè)來說吧，我個(gè)人覺得彩電的實(shí)習(xí)顯得格外的重要，因?yàn)椋瑥牟孰姷碾娐方Y(jié)構(gòu)看，它基本上包含了各類普通家用電器的電路，如收錄機(jī)的功放電路，與彩電的伴音功放電路基本一樣；黑白電視機(jī)的行場(chǎng)掃描電路，與彩電的行場(chǎng)掃描電路的結(jié)構(gòu)和原理也基本相同；空調(diào)器、全自動(dòng)洗衣機(jī)等的控制電路即CPU電路，與彩電的CPU控制電路一樣等等，可以這樣講：學(xué)會(huì)了彩電電路，就等于學(xué)會(huì)了其它家用電器的電路，換句話說：“會(huì)修彩電，就會(huì)修其它家用電器了。”因而彩電實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的好壞，會(huì)直接影響到學(xué)生掌握專業(yè)技能的技術(shù)水平。

怎樣才能上好彩電實(shí)訓(xùn)課？一直以來，我曾為這件事去努力探討與嘗試。我在十多年的彩電實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我認(rèn)為，彩電的實(shí)訓(xùn)必須經(jīng)過以下三個(gè)環(huán)節(jié)，才能更快、更易地教會(huì)學(xué)生掌握彩電維修技術(shù)。其一、是做好動(dòng)手實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作；其二、是學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐；其三、是寫好實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

1動(dòng)手實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，如果準(zhǔn)備工作做得不好、不到位，在后面教師設(shè)故障實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)一頭霧水不知天了，只是盲目地去亂測(cè)、亂焊，到處碰壁，非但不能把機(jī)子修好，反而在無意中增設(shè)了故障，問題越來越多，這樣會(huì)導(dǎo)致越修越亂，損壞的地方也越來越多，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)維修的目的。那實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作應(yīng)該包含哪些呢？

11 能夠看懂每一種彩色電視機(jī)的電路原理圖

電路原理圖是整臺(tái)電視機(jī)的組成的依據(jù)，每臺(tái)成品彩電是根據(jù)電路原理圖配裝元件而成的。因而，想掌握彩電維修技術(shù)，會(huì)看原理圖是關(guān)鍵。要想真正讀懂電路原理圖，得從下面幾個(gè)方面入手：（1）建立整機(jī)方框圖。整機(jī)方框，其實(shí)是彩電的框架結(jié)構(gòu)，利用這個(gè)框架結(jié)構(gòu)去分析工作原理，明確原理圖中各單元電路的功能及其單元電路所包含的元器件等。（2）理清各種信號(hào)流程。我們知道，彩電能夠接收電視節(jié)目，其實(shí)是電視機(jī)接收發(fā)射臺(tái)發(fā)射的電視信號(hào)，因而，信號(hào)的有無直接影響圖像的顯示或光柵的形成。如果電視信號(hào)在彩電中不夠暢通或者在某些部位被除斷開了，那么信號(hào)走不到終點(diǎn)，最終表現(xiàn)出故障現(xiàn)象來——不能夠正常收看電視節(jié)目。所以，信號(hào)流程的流向，是維修人員必須掌握的內(nèi)容之一。在彩電里面，有多種信號(hào)，其一是電視伴音信號(hào)流程。伴音信號(hào)起源于高頻頭接收發(fā)射臺(tái)的全電視信號(hào)，然后加到中放電路進(jìn)行放大，到予視放電路將其分開為第二伴音信號(hào)，最后加到伴音電路將其放大，由揚(yáng)聲器還原聲音。其二，是圖像信號(hào)流程。電與伴音信號(hào)一樣，都要通過公共通道電路，所不同的是，在視頻檢波、予視放分離后，經(jīng)過亮度信號(hào)處理電路放大，最后經(jīng)過矩陣電路（末級(jí)視放）放大處理，由彩色顯像管顯示彩色的圖像。其三，色度信號(hào)流程。也是先經(jīng)過公共通道放大分離。然后由色度解碼電路分離基色差信號(hào)或者是三基色信號(hào)，與圖像信號(hào)一起加到了矩陣電路進(jìn)行著色處理，由彩色顯像管還原彩色。其四，是行場(chǎng)掃描信號(hào)。這兩種信號(hào)是形成光柵所不可缺少的條件之一。它們的前級(jí)電路（振蕩電路）一般在集成塊里面形成，場(chǎng)的信號(hào)部分經(jīng)過場(chǎng)激勵(lì)、場(chǎng)輸出，到場(chǎng)偏轉(zhuǎn)線圈。行的信號(hào)部分經(jīng)過行激勵(lì)、行輸出，再到行偏轉(zhuǎn)線圈等，這些都是彩電里面主要信號(hào)處理電路。（3）理清供電系統(tǒng)。供電系統(tǒng)是彩電里各電路正常工作時(shí)，不可缺少的能源電路。它相當(dāng)于一個(gè)人每天都需要“糧食”一樣，沒有了它，彩電就不能進(jìn)入正常工作，就會(huì)表現(xiàn)出各種的故障現(xiàn)象來。一般彩電的供電電路是由兩個(gè)地方提供給整機(jī)：①由整機(jī)的核心能源供電——開關(guān)電源。這部分電路主要形成110-145v的主電源，25V左右的場(chǎng)電源（有的由行輸出變壓器提供），5到12V的低壓，180V的矩陣電壓（有的由行輸出變壓器提供）等，這些電壓提供給行掃描、微處理、中放、伴音、矩陣等電路。②是由行輸出變壓器供電。它又被稱為“電視機(jī)中的變電站”，顯像管各電極所需的電壓基本上由它來提拱的。如：二萬多伏的陽極高壓，八千多伏的聚焦電壓、6.8V的燈絲電壓、180V的矩陣電壓等，都是由行輸出變壓器提供。因而，作為維修人員，必須掌握供電的系統(tǒng)的流程，才能確保彩電各部分電路是否能正常工作。（4）理順系統(tǒng)控制電路。系統(tǒng)控制電路就是我們通常所說的“CPU”電路，或稱“電腦芯片”電路。它在彩電里相當(dāng)于人的大腦，指揮著彩電各部分電路的工作，是核心電路，因而，我們一定要理順其控制原理及控制的方法，才能保證電視機(jī)進(jìn)入正常的工作狀態(tài)。首先要懂得CPU正常工作的條件，CPU要正常工作：①+5V的電壓要供到CPU；②復(fù)位電壓要正常；③晶體振蕩電路正常起振；④板面控制鍵不能出現(xiàn)短路漏電；⑤采用I2C控制總線的時(shí)鐘線、數(shù)據(jù)線不能短路與開路。在這五個(gè)條件里，缺一不可，缺乏其中一個(gè)， 都會(huì)使CPU電路失控，使彩電不能進(jìn)入正常的工作狀態(tài)。其次，要理順各個(gè)被控制電路的控制過程。彩電要正常工作，首先受CPU的控制，CPU不能控制電路或控制不正常，可想而知，彩電就會(huì)處在“癱瘓”或混亂狀態(tài) 。那么，彩電里CPU電路是如何去控制電路的？先由人觸發(fā)按鍵（搖控手柄），發(fā)出一個(gè)相應(yīng)的指令信號(hào)，經(jīng)過接收頭接收處理，再經(jīng)過CPU電路識(shí)別后輸出一個(gè)相應(yīng)的控制信號(hào)（其實(shí)是一個(gè)控制電壓），然后送到接口電路或譯碼電路進(jìn)行轉(zhuǎn)換，最后把轉(zhuǎn)變后的電壓去控制被控制電路按照原先設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行工作?？偟膩碚f，要求學(xué)生弄懂彩電的各種工作原理，為動(dòng)手操作鋪平道路。

12 將原理圖上的元件符號(hào)與印刷電路板上元件相對(duì)照

這是由圖紙向?qū)嶋H電路轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，原理圖與實(shí)際電路板上元件的分布相差很大，原理圖上的元件一個(gè)接一個(gè)，比較順直，很容易看懂；然而印刷電路板上元件與元件之間有些連接得很近，有些則相差甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)的距離可以用天差地別來形容，按照?qǐng)D紙上面元件與元件之間相隔很近，但是到了實(shí)際電路卻大不一樣了，有可能會(huì)一個(gè)（元件）在東，另一個(gè)（元件）在西了，因而剛學(xué)習(xí)看圖與電路板對(duì)照找元件時(shí)，很多學(xué)生都覺得很困難。一般的方法是先找到核心元器件，如；高壓包、開關(guān)管、輸出管、高頻頭、集成塊等的位置，再根據(jù)圖紙上的元件與電路板上銅泊的連接，最終會(huì)找到圖紙上的相應(yīng)元器件來。

13 教會(huì)使用各種儀器、儀表及各種檢修方法

我們都知道。要修好一臺(tái)彩電，不是依靠維修者的肉眼找元件的（故障點(diǎn)），而是通過儀器、儀表的度數(shù)、信號(hào)的波形……，維修人員根據(jù)測(cè)量出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析造成故障的原因，判斷故障的部位，有效地找到故障點(diǎn)。所以，作為一名維修工作者（家用電器方面），必需的儀器、儀表一定要會(huì)使用，這也是維修人員必備的條件之一。同樣各種維修方法的使用與選擇也不能忽略，它也是衡量維修人員技術(shù)水平高低之一，有經(jīng)驗(yàn)的維修人員，可根據(jù)彩電的故障現(xiàn)象，選取恰當(dāng)?shù)木S修方法，運(yùn)用儀器、儀表，進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)儀器、儀表上的數(shù)據(jù)反映，綜合分析，最終找到故障點(diǎn)，很快就把彩電修好。相反，如果選擇的方法不對(duì)，盲目亂拆亂焊或根本不懂得維修方法，這樣的維修人員，他的技術(shù)水平有多高，我們就可想而知了。因而熟練掌握各種儀器、儀表的使用及其各種維修方法的選擇，作為維修技術(shù)人員來說，也是相當(dāng)重要的。

2動(dòng)手操作實(shí)踐

動(dòng)手操作是理論應(yīng)用于實(shí)踐的體現(xiàn)，是理論的必然結(jié)果。操作能力的高低，是衡量一個(gè)維修人員技術(shù)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。如果只有理論知識(shí)，沒有操作經(jīng)驗(yàn)，往往是夸夸其談的，不管用；只有理論結(jié)合實(shí)踐才是獲得真知的途徑。對(duì)于彩電的操作實(shí)踐，應(yīng)該怎樣進(jìn)行呢？依我看，也要遵守由易到難的步驟。第一，教會(huì)學(xué)生測(cè)量彩電正常工作時(shí)各部分電路的關(guān)鍵點(diǎn)的電壓 值、電阻值、信號(hào)的形波值、CPU的控制方法、途徑等。這樣做目的在于今后教師設(shè)故障維修時(shí)，可作為正常工作的條件依據(jù)，通過對(duì)比測(cè)量，就很容易找到故障點(diǎn)，避免了亂測(cè)亂拆亂接的不良習(xí)慣。第二、教師有計(jì)劃、有目的地在彩電里埋設(shè)各種故障，讓學(xué)生去檢修。這個(gè)階段是學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的時(shí)候，是掌握技術(shù)的最關(guān)鍵點(diǎn)。教師所設(shè)的故障是有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的、比較系統(tǒng)的安排的，是根據(jù)原理圖上電路特點(diǎn)來搞“破壞”的。一般破壞的地方有：①對(duì)信號(hào)系統(tǒng)開路或?qū)Φ囟搪?。這樣是模仿了信號(hào)受阻，使得信號(hào)到不了目的地，最終表現(xiàn)出故障現(xiàn)象來。例如：在公共通道上設(shè)圖像中放信號(hào)到不了后級(jí)，就會(huì)出現(xiàn)“有光柵無圖像無伴音”的故障現(xiàn)象。②設(shè)各部分電路供電系統(tǒng)方面的故障。供電系統(tǒng)是能源所在，等于彩電的“糧食”，如果某部分供電出現(xiàn)了問題，或者一部分電路得不到正常的電壓，那么這些電路就處在癱瘓狀態(tài)，電視機(jī)就不能進(jìn)入正常的工作狀態(tài)，最終表現(xiàn)出相應(yīng)的故障來。例如：高頻頭的供電12V或5V的電壓加不到，高頻頭就不能正常工作，最終表現(xiàn)為“有光柵無圖像無伴音”來；再如：燈絲的限流電阻開路了，顯像管燈絲得不到電壓，就會(huì)出現(xiàn)“無光柵無圖像有伴音”的故障來。如果你懂得這樣的工作原理，通過測(cè)量電壓就很快找到故障點(diǎn)。③設(shè)系統(tǒng)控制電路方面的故障。CPU系統(tǒng)控制電路是彩電正常工作時(shí)的“指揮者”。如果指揮系統(tǒng)出了問題，彩電就會(huì)“癱瘓”。如：不能選臺(tái)、不能調(diào)臺(tái)、不能控制聲音大小、不能調(diào)色度、亮度、對(duì)比度甚至不能開機(jī)……等，一系列控制方面的問題。例如：破壞CPU正常工作時(shí)任意一個(gè)工作條件：晶振開路或短路、+5V的供電加不到集成電路、復(fù)位電壓不正常、或者按鍵短路或漏電等，都會(huì)使微處理電路不能工作。④設(shè)光柵方面的故障。電視機(jī)的顯像管是還原圖像的地方，也是發(fā)光的主要部件，如果顯像管不能正常發(fā)光，那么，就會(huì)影響到圖像的重現(xiàn)，因而，教師很有必要在這方面設(shè)故障給學(xué)生去檢修?？梢栽O(shè)行振蕩信號(hào)加不到行激勵(lì)級(jí)或行管損壞等使高壓不能夠形成，最終不能形成光柵也就無法還原圖像了。⑤在彩色解碼電路設(shè)故障。這一部分是顯示色彩的，當(dāng)這部分電路出現(xiàn)問提時(shí)，會(huì)表現(xiàn)為“黑白圖像正常無彩色”等一系列的故障來。⑥在伴音方面也適當(dāng)設(shè)些故障。如：圖像正常，無伴音；圖像正常，伴音輕或有蜂音等故障；這些都要求教師精心的設(shè)計(jì)，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生不同的水平特點(diǎn)，設(shè)不同故障、不同的電路部位，讓學(xué)生在檢修中得到收獲，得到快樂。第三、學(xué)生檢修故障的過程。教師設(shè)好故障后，讓學(xué)生根據(jù)故障現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)到的原理知識(shí)、判斷引起故障的大致原因，選取恰當(dāng)?shù)木S修方法、維修技能找出故障的部位，清除故障點(diǎn)，這樣就可以把機(jī)子修好了。通過這樣反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，最終達(dá)到了實(shí)訓(xùn)維修的目的。

3寫好實(shí)訓(xùn)總結(jié)

寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)是為了提高，為了查漏補(bǔ)缺，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們都知道，同是一種故障現(xiàn)象，出現(xiàn)的電路不相同，故障點(diǎn)也就不相同，故障的元件更加不相同。這樣，如果我們沒有好好去總結(jié)，只是憑現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)或感覺去檢修，往往要走很多彎路。因而，通過好好地總結(jié)、歸納、分類，把它當(dāng)作資料，為今后的維修積累了自己的一份經(jīng)驗(yàn)。

經(jīng)過上面幾個(gè)環(huán)節(jié)有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練后，復(fù)雜多變，內(nèi)容繁多的彩電實(shí)訓(xùn)課，就可以迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)

[1] 《電視機(jī)維修實(shí)訓(xùn)》主編：牛金生.

[2] 《遙控彩色電視機(jī)電路分析及維修》主編：葉航偉.

[3] 《電視機(jī)維修技術(shù)》下冊(cè) 主編：章夔.