一、繁榮法學(xué)研究、推進依法治國是法學(xué)會的中心任務(wù)和根本職責(zé)

1、這是由構(gòu)建社會主義和諧社會的基本內(nèi)涵決定的。

總書記指出:“我們建設(shè)的社會主義和諧社會,應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”。這6個方面的統(tǒng)一是和諧社會的基本內(nèi)涵,其中最基本的起主導(dǎo)作用的是民主法治,和諧社會首先也必然是法治社會。在構(gòu)建和諧社會的今天,法學(xué)研究承擔(dān)著重要的責(zé)任。組織推動法學(xué)研究是推進民主法治、加快建設(shè)社會主義法治國家進程的重要方式和體現(xiàn)。

2、這是由法學(xué)會性質(zhì)、任務(wù)決定的。

法學(xué)會的性質(zhì)是“三個團體”、“一個重要組成部分”。法學(xué)會的工作職責(zé)有8項,其中,繁榮法學(xué)研究,推進依法治國是法學(xué)會的首要職責(zé),而組織推動法學(xué)研究是法學(xué)會工作的重中之重。多年來,法學(xué)會的工作正是緊緊圍繞這一中心任務(wù)而展開的。這一任務(wù)完成的好壞,直接關(guān)系到法學(xué)會工作目標的實現(xiàn),關(guān)系到法學(xué)會的價值體現(xiàn)和未來的發(fā)展。目前我們正處在法學(xué)會發(fā)展的關(guān)鍵時期,繁榮法學(xué)研究、推進依法治國是黨中央對各級法學(xué)會的要求。我們必須充分認識開展法學(xué)研究的重要地位和作用,認清我們肩負的重要使命和責(zé)任,抓住機遇,全力以赴,充分發(fā)揮法學(xué)會的特色和優(yōu)勢,把組織推動法學(xué)研究的工作不斷推向深入。

二、地方法學(xué)會開展法學(xué)研究工作必須堅持正確的指導(dǎo)思想

一、選定論文題目

以自己的個人愛好與所長、學(xué)術(shù)能力、現(xiàn)有參考資料、論題的學(xué)術(shù)價值與實踐價值、寫作時間及論文字數(shù)要求為綜合因素確定某一法學(xué)學(xué)科特定論文題目（一般在學(xué)校預(yù)先公布的法學(xué)學(xué)科論文題目中選定）。

二、論文寫作的基本步驟

（一）進行必要的學(xué)術(shù)及實踐資料調(diào)查，確定論文題目；

（二）確定論文提綱與基本結(jié)構(gòu)，論文題綱應(yīng)確定至論文的第三級標題，行文序號為：一、（一）1、（1）第一；

（三）檢索近3年或5年內(nèi)與所寫作論文同名和同類論文、著述調(diào)查報告、司法數(shù)據(jù)資料，了解所寫作論文題目的研究動態(tài)（如論文數(shù)量、質(zhì)量、巳解決的問題、正在研討的熱點問題、應(yīng)當(dāng)著重解決的問題），確定自己所寫作論文的重點內(nèi)容；

摘要：近些年，中國法學(xué)正依循著“知識—文化法學(xué)”的進路前行；法學(xué)研究越發(fā)成為疏離社會現(xiàn)實而自閉、自洽和價值自證的文化活動。受此影響，中國法學(xué)對法治實踐的貢獻度和影響力正不斷減弱。形成這種狀況的重要原因之一是，中國法治實踐并不完全符合法學(xué)人對法治的愿望和期待，從而導(dǎo)致一部分法學(xué)人放棄對法治實踐的關(guān)注和參與。本文認為，中國實行法治的主要難點在于，傳統(tǒng)法治理論以及西方法治模式中被認為具有普適性的某些原理、原則以及制度遭遇到中國具體國情的挑戰(zhàn)。因此，中國法學(xué)應(yīng)當(dāng)立基于“法治的中國因素”，直面中國的法治實踐，對在中國這片土壤中如何實行法治做出自己的回答，為中國法治的創(chuàng)造性實踐提供應(yīng)有的智慧。

關(guān)鍵詞：中國法學(xué)；法學(xué)進路；法治實踐；中國因素

當(dāng)我們研究法律時，我們不是在研究一個神秘莫測的事物，而是在研究一項眾所周知的職業(yè)。我們是在研究我們所需要的東西，以使其可以呈現(xiàn)于法官面前，或者可以建議人們通過這種方式免于卷入訴訟?！裟匪筟1]

一、引言

2005年，鄧正來教授發(fā)表了《中國法學(xué)向何去》一文[2]。此后的3年中，正來教授又以同類主題相繼發(fā)表了一系列論文（以下統(tǒng)稱“鄧文”）[3]。鄧文的發(fā)表，在法學(xué)界引起了較大反響。我認為，引起這種反響的主要原因有二：其一，鄧文提出的“中國法學(xué)向何處去”這樣一個恢宏、甚而驚世駭俗的問題，涵蓋著所有中國法學(xué)人的價值、利益和關(guān)切。面對“向何處”這一根本性的設(shè)問或詰問，任何一個法學(xué)人都沒有理由不對鄧文投過一束關(guān)注的目光，并期待從鄧文中獲得某種答案，潛隱地比對自己在前行中的方位。其二，鄧文中的一些觀點及其論證，留下了太多可以質(zhì)疑的空間，從而吸引了一批關(guān)心中國法學(xué)命運、學(xué)術(shù)激情豐沛的年輕法學(xué)人，尤其是博士、碩士研究生（主要限于法理學(xué)、法哲學(xué)專業(yè)）對相關(guān)討論的介入。[4]如果不是法學(xué)界多數(shù)主流學(xué)者（包括其理論觀點受到鄧文重點批判的學(xué)者）對鄧文抱以“不相為謀”的態(tài)度，可以想見，鄧文所引起的反響必定會更為壯觀。

始自于上世紀70年代末中國實行法治的實踐，把中國法學(xué)也帶入到“顯學(xué)”的地位；法學(xué)獲得了任何時期都不曾有過的社會意義。并且，基于中國特定的歷史因素和現(xiàn)實條件，中國的法治必定有其獨到的性狀與特征，建構(gòu)法治秩序的過程必然包含著多方面的創(chuàng)造與探索，這又更加凸現(xiàn)出法治實踐對法學(xué)的借重與依賴。因此，在中國法學(xué)與法治實踐相伴而行30個年頭的當(dāng)口，法學(xué)人對這一歷程進行審慎的反思，檢視一下自己腳下的道路，無疑是必要而富有意義的。正來教授正是看準這一契機，提出了“向何處”的問題，進而引發(fā)了一場討論。這也體現(xiàn)出正來教授對于學(xué)術(shù)機緣把握的敏銳以及在學(xué)術(shù)策略上的睿智。不僅如此，蘊含在鄧文中有關(guān)中國法學(xué)不應(yīng)脫離對中國問題的具體思考而盲目地接受西方法治理論，法學(xué)應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)法治實踐，為法治實踐提供“判準”的立意（但愿在此問題上我沒有對鄧文做錯誤理解和概括），也應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞挚隙ā?/p>

一、導(dǎo)言

非常高興有機會與諸位研究生同學(xué)討論法學(xué)研究方法問題。這次講課的主要內(nèi)容是對法學(xué)研究方法的回顧與反思，因為在三個小時內(nèi)講一個具體的法律問題，可能很多同學(xué)都不是很感興趣，畢竟大部分同學(xué)都不是專門研究刑事訴訟法學(xué)的。但是，法學(xué)研究中卻有一套相通的東西，那便是研究方法問題。如果說在本科階段我們可以不在乎法學(xué)研究方法，在碩士階段我們是對法學(xué)研究方法的初步訓(xùn)練，那么到了博士階段，我們必須對法學(xué)研究方法進行認真的反思——我們現(xiàn)在的研究方法有什么問題？我們應(yīng)當(dāng)從前輩學(xué)者的研究中吸取哪些營養(yǎng)和教訓(xùn)？我們應(yīng)當(dāng)走怎樣的法學(xué)研究道路？這些問題已經(jīng)切實擺在了我們面前，而為了使大家對這個問題的嚴重性有更加感性的認識，我試舉幾個例子加以說明。

前幾年，我去京外某大學(xué)參加博士論文答辯，遇到一篇題為《公益訴訟研究》的博士論文。整篇文章洋洋灑灑30余萬字，但卻大約有21萬字是資料的累積，包括對英美和大陸法系諸多國家的公益訴訟制度進行介紹和比較，只是在最后約1/3的篇幅中才切入中國問題。而論文中對中國問題的研究又屬于典型的“三段論”式論述：“大前提”是西方國家在公益訴訟問題上的一般理論和原則：“小前提”是中國在公益訴訟問題上存在的缺陷和問題：“結(jié)論”是改造中國公益訴訟的立法構(gòu)想。對于這篇博士論文的研究范式和寫作思路，無論是參加答辯的中青年學(xué)者，還是老一輩學(xué)者，都頗有微詞。因為從這篇文章中我們可以發(fā)現(xiàn)，二十年來，盡管中國的法制已經(jīng)有所進步，但是我們的法學(xué)研究方法沒有任何長進，仍然徘徊在對策研究和比較研究之間。盡管按照這些研究方法，文章的資料收集得比較豐富，加工整理得也很不錯，但是卻經(jīng)不起以下追問：第一，除了對西方理論的整理和總結(jié)外，這種研究有理論推進嗎？這種研究存在理論線索和紅線嗎？第二，這種研究能夠與西方或者中國的前沿理論進行對話嗎？它所研究的是理論問題嗎？在經(jīng)歷過一篇篇類似博士論文的答辯之后，我便產(chǎn)生了一種沖動，要給我們的研究生講講什么是真正的法學(xué)研究。

第二個例子則走向了另一個極端。我曾經(jīng)遇到過一篇博士論文，該論文研究了中國民事訴訟實踐中的替代性糾紛解決方式，包括和解、調(diào)解和中國本土自生自發(fā)的“私了”制度。整篇論文引用的數(shù)據(jù)和案例非常豐富、翔實，分析統(tǒng)計資料、制作圖表非常細致、精確，但是整篇論文除了總結(jié)和概括出幾個結(jié)論之外，并沒有提煉出一條脈絡(luò)，學(xué)術(shù)論文完全寫成了社會調(diào)查報告。這種資料性研究，作為社會調(diào)查報告，確實具有其獨特的價值、意義和功能，但是這種研究有理論上的推進嗎？有概念的總結(jié)和提煉嗎？不要忘記，學(xué)術(shù)研究的基本功能和標志是將經(jīng)驗事實上升為概念化并與學(xué)術(shù)同行進行理論對話。非?？上У氖牵@種研究根本達不到上述任何一種目標。

在討論學(xué)生的畢業(yè)論文時，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些理論方面的論文，比如《論哈貝馬斯的法學(xué)思想》、《論孟德斯鳩的法學(xué)思想》、《論?？碌姆▽W(xué)思想》等。當(dāng)然，這些文章寫得都不錯，作者駕馭文字的能力很強，但是這種研究除了對某個法學(xué)家的理論進行評價之外，能夠解決中國的現(xiàn)實問題嗎？能夠推進中國的法學(xué)理論研究嗎？能夠在中國找到相關(guān)的參照系嗎？我們不可能僅僅做一個純粹的“哈貝馬斯”研究者，有時候為了滿足自己的興趣和欲望，我們可以作一點純粹的學(xué)理研究，但是這種研究與中國的法學(xué)研究、中國問題的解決和解釋之間沒有什么必然聯(lián)系，缺乏問題意識使得這種研究的成果頗似小說和評傳。

以上所舉的例子中既包括部門法方面的論文，也包括法理學(xué)方面的論文，其目的不是為了全盤否定目前的學(xué)術(shù)研究，事實上近年來博士論文的水平已經(jīng)有了大幅度調(diào)高，這是有目共睹的事實。但是，作為一個在學(xué)術(shù)中摸爬滾打了十幾年的“過來人”，我總想與諸位一起思考以下幾個問題：在四年的研究生學(xué)習(xí)生涯中，最后代表各位最高學(xué)術(shù)成就的學(xué)位論文，應(yīng)當(dāng)秉承何種標準？什么才是一篇成功的學(xué)位論文？我們?nèi)绾尾拍茏龊脤W(xué)位論文？概而言之，今天想講的核心問題主要有以下三個：

摘要：專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文是法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)中的重要關(guān)節(jié)，是強化人才培養(yǎng)質(zhì)量和提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要保障，構(gòu)建兩者關(guān)聯(lián)性實現(xiàn)機制將助力卓越法治人才的培養(yǎng)，符合全面依法治國的現(xiàn)實需求。要實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文的關(guān)聯(lián)，需要通過深化實踐基地建設(shè)，搭建合作平臺，兩者的視界融合才能得以實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：法學(xué)；專業(yè)實習(xí)；畢業(yè)論文；關(guān)聯(lián)性

法學(xué)專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文作為卓越法治人才培養(yǎng)不可或缺的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生實踐性能力的提升和法治思維的養(yǎng)成均發(fā)揮著重要作用。但直至當(dāng)下，在法學(xué)專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文兩個教學(xué)環(huán)節(jié)上，均程度不同地存在著阻滯學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題的實踐性能力提升的多種因素，如何發(fā)掘兩者之間的關(guān)聯(lián)，并實現(xiàn)兩個教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量的共同提升，便成為當(dāng)下法學(xué)教育特別是卓越法治人才培養(yǎng)必須面對重要問題。

一實現(xiàn)法學(xué)專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文關(guān)聯(lián)的必要性

（一）是卓越法治人才培養(yǎng)提出的新要求。2011年教育部、中央政法委員會在《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》中明確指出要“強化法學(xué)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，“積極開展覆蓋面廣、參與性高、實效性強的專業(yè)實習(xí)，切實提高學(xué)生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力。”2012年教育部等《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》指出：“各高校要努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實踐教學(xué)基地”“要全面落實本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準對實踐教學(xué)的基本要求，加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量?！?014年《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》明確指出，要創(chuàng)新法治人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)出理論功底深厚、熟悉中國司法實踐的法治人才。2018年教育部、中央政法委又在《關(guān)于堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中進一步強調(diào)：“要著力強化實踐教學(xué)，……積極探索實踐教學(xué)的方式方法，切實提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果?！盵1]由上觀之，符合國家依法治國需求的卓越法治人才，應(yīng)兼具良好法學(xué)理論功底和理論聯(lián)系實際的實踐性能力。而培養(yǎng)法科學(xué)生實踐性能力實際上就是要解決理論性教學(xué)和實踐性教學(xué)的銜接問題，為此，必須使法學(xué)專業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文這兩種實踐性教學(xué)形式相互關(guān)聯(lián)。

（二）為進一步提升法學(xué)專業(yè)實習(xí)效果所必須?！蛾P(guān)于實施卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》中明確指出，建立法治實務(wù)部門接收法學(xué)專業(yè)學(xué)生實習(xí)、法學(xué)專業(yè)學(xué)生擔(dān)任實習(xí)法官檢察官助理等制度，將接收、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)作為法治實務(wù)部門的職責(zé)。專業(yè)實習(xí)是學(xué)生運用所學(xué)知識將理論與實踐相結(jié)合的過程，其在法學(xué)專業(yè)教育中的作用和地位愈加凸顯，它有助于學(xué)生在實踐中加深對法律知識的理解、法學(xué)素養(yǎng)的提升以及法律思維的運用。但若限于此，法學(xué)專業(yè)實習(xí)的目的便較為偏狹。卓越法治人才的關(guān)鍵還在于能夠?qū)嵺`中的所思、所想和經(jīng)驗等進一步上升為理論上的研討、分析與總結(jié)。而構(gòu)建畢業(yè)論文與專業(yè)實習(xí)的關(guān)聯(lián)機制，使學(xué)生帶著任務(wù)去實習(xí)，為畢業(yè)論文的寫作提供實證基礎(chǔ)，無疑會使法學(xué)專業(yè)的實習(xí)效果上升到更高的層次。