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一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主化學(xué)思維

興趣是一個(gè)人做好每一件事，學(xué)好每一科目的前提。因此無(wú)論做什么，都不能忽略興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對(duì)化學(xué)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自然而然地想要汲取更多的知識(shí)，從此，繁重的學(xué)習(xí)也變得不再是負(fù)擔(dān)，而是那樣的輕松，真正的學(xué)習(xí)就會(huì)開始。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)化學(xué)思維的過程中，第一，一定要把一成不變的化學(xué)教學(xué)模式丟掉，合理設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)；第二，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，開闊學(xué)生視野，吸引學(xué)生的注意力；第三，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定擺脫課本的束縛，尋求更加新穎的方式，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣；第四，教學(xué)中要有計(jì)劃，有針對(duì)性地布置作業(yè)習(xí)題，使其鞏固學(xué)到的知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)的角度出發(fā)，審視事物。例如，看見一瓶礦泉水，商人想的是如何賺錢；地理學(xué)家想的是出自哪一個(gè)巖層；而化學(xué)家想的應(yīng)該是里邊有哪些元素等，培養(yǎng)出學(xué)生的化學(xué)思維能力。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加自主的去學(xué)習(xí)，探究，用化學(xué)的角度去看待物質(zhì)世界。

二、優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境

著名的教育家巴班斯基說(shuō)過：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現(xiàn)象的教學(xué)過程?！眲?chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學(xué)過程中要建立民主，平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松，自由，和諧的教學(xué)環(huán)境。首先，教師要在改變?cè)趯W(xué)生心中的形象，善于應(yīng)用言辭，甚至“裝傻”來(lái)拉近師生之間的距離。適時(shí)的這樣去詢問學(xué)生：“老師在備課時(shí)，遇到了些問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想問問學(xué)生們的看法，大家一起討論一下。”諸如此類。其次，教師要在學(xué)生面前，忘記自己是老師，而是一個(gè)集體的組織者、參與者、共同探討者，而不是一個(gè)命令者、終裁者。要讓學(xué)生主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，并且能夠自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)展創(chuàng)新思維。最后，莎士比亞說(shuō)“：贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光?！痹诮虒W(xué)的過程中，一定要學(xué)會(huì)贊美自己的學(xué)生。即使他們的想法、做法有偏差，也應(yīng)該用一些贊許鼓勵(lì)的話，讓他們不要灰心。只有他們的行為得到了肯定，他們才能大膽地想、大膽地問、大膽地做，才能給他們不斷前進(jìn)的動(dòng)力，讓他們更加自信。這樣雙方才能處在最佳的教與學(xué)的狀態(tài)，取得更高效的教育成果。

三、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探索未知

像“師者，傳道授業(yè)解惑也”如此這般的教學(xué)方式已經(jīng)持續(xù)了千年，如今在這個(gè)瞬息萬(wàn)變、五彩繽紛的世界中，要求學(xué)生不只是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，而應(yīng)該有思考的頭腦，勇于向教師或是書本提出對(duì)知識(shí)的質(zhì)疑，徹底根除只知道老師說(shuō)一是一，說(shuō)二是二的思想。同時(shí)化學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是必不可少的一部分。在這個(gè)過程中，不僅要有老師去演示實(shí)驗(yàn)，更多的是把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生走上三尺講臺(tái)，自主思考，探究，自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能讓他們?cè)诓僮髦刑剿鲉栴}、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有經(jīng)歷過，才會(huì)對(duì)這一部分經(jīng)歷記憶猶新，從而達(dá)到鞏固相應(yīng)的知識(shí)的目的。所以，我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷地提高學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力，要把學(xué)生的主體性作用充分地發(fā)揮出來(lái)，為他們的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)自由、民主、團(tuán)結(jié)的氛圍。就像陶行知先生的主張“：把學(xué)生的基本自由還給學(xué)生，解放他的頭腦，使他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能談；解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)去取得更豐富的學(xué)問；解放他的時(shí)間，給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情?！被瘜W(xué)教學(xué)并不在于機(jī)械式地把知識(shí)灌注到學(xué)生的腦子里，而是如何引導(dǎo)他們自覺地去掌握這些知識(shí)，因此，作為教師應(yīng)該摒棄那些陳舊、古板、被動(dòng)的教學(xué)方法。只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得真正的自主和獨(dú)立，成為學(xué)習(xí)的主人，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，充分表現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力。