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一.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多思考

多觀察，多試驗(yàn)各種表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的素描表現(xiàn)技法。畫(huà)作是反映作者作畫(huà)時(shí)思維活動(dòng)、心理活動(dòng)和藝術(shù)認(rèn)識(shí)的窗口，從畫(huà)中能夠發(fā)現(xiàn)繪畫(huà)者綜合表現(xiàn)力的提高過(guò)程。緊扣這些過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)繪畫(huà)，是學(xué)生藝術(shù)水平提升的關(guān)鍵。在學(xué)生素描課程過(guò)程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，調(diào)子越來(lái)越多，觀察和思考越來(lái)越少。學(xué)生不自覺(jué)地陷入用已有的思維方法和經(jīng)驗(yàn)完成畫(huà)面，不考慮每一張畫(huà)的獨(dú)特因素，根據(jù)學(xué)過(guò)的素描理論和經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)描繪對(duì)象，并麻木地進(jìn)行完成畫(huà)面的反復(fù)操作。這種為了完成畫(huà)面而完成畫(huà)面的根結(jié)在哪里呢？其根本原因就是在畫(huà)畫(huà)之初就沒(méi)有對(duì)描繪對(duì)象進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí)、分析與把握，只是憑經(jīng)驗(yàn)、機(jī)械地臆造或復(fù)制表現(xiàn)對(duì)象。對(duì)此問(wèn)題，教師不能采用簡(jiǎn)單指出不當(dāng)、直接指示學(xué)生修改畫(huà)面的方法，而應(yīng)讓機(jī)械描繪的工作暫停，再次引導(dǎo)學(xué)生再次觀察描繪對(duì)象，再述自己的繪畫(huà)過(guò)程中的思維方法和表現(xiàn)手法，通過(guò)有目的的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生自省達(dá)到教學(xué)目的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的型不準(zhǔn)或者光影與實(shí)際不符時(shí)，不是直接指出，而是和學(xué)生談?wù)勛鳟?huà)前觀察時(shí)怎么想、怎么看和計(jì)劃怎么畫(huà)，想通過(guò)畫(huà)面表現(xiàn)什么，而現(xiàn)在畫(huà)面上有什么，與預(yù)期效果有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生回顧作畫(huà)過(guò)程中的每一個(gè)思維環(huán)節(jié)。針對(duì)畫(huà)面問(wèn)題出現(xiàn)的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察和思考方法。

二.在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下拓展學(xué)生思路

利用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)探索能力，拓展設(shè)計(jì)思路。第一階段：夯實(shí)基礎(chǔ)，用素描因素分析法進(jìn)行教學(xué)。首先，針對(duì)學(xué)生在素描訓(xùn)練之初會(huì)遇到的各種問(wèn)題如形體、結(jié)構(gòu)、透視、構(gòu)圖等，教師必須先將基本概念逐一梳理和講解，使學(xué)生了解理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)到各種因素的主次地位，理解因素間不可割裂的緊密關(guān)系。第二階段：空間換位、多次組合教學(xué)法。這一階段是對(duì)前一階段的拔高與提煉，也是建立學(xué)生設(shè)計(jì)思維的主要階段。通過(guò)一些設(shè)計(jì)手段改變物象的基本性狀，如打破物體的正常擺放規(guī)律、重新設(shè)計(jì)物象色彩、切割現(xiàn)有物體、改變物體造型、突破物體空間規(guī)律做懸空或失重動(dòng)態(tài)等，使學(xué)生對(duì)物象做全方位的再觀察、再剖析，再次獲取直觀感受，拓展視野空間和思維空間?？臻g換位、多次組合教學(xué)法的素描教學(xué)中，我們采用隨意布置的石膏幾何模型和隨機(jī)堆放的水果靜物，讓學(xué)生自由選擇座位，在想象中對(duì)眼前的靜物等進(jìn)行重新移位組合，運(yùn)用學(xué)過(guò)的構(gòu)圖的形式規(guī)律，利用現(xiàn)有的物象，自己設(shè)計(jì)構(gòu)圖、形體、光線(xiàn)、明暗等因素，在畫(huà)面上表達(dá)出通過(guò)設(shè)計(jì)而體現(xiàn)出的藝術(shù)情趣，目的是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考能力。學(xué)生根據(jù)思考和草圖中形成的有自我設(shè)計(jì)意識(shí)參與的意象，運(yùn)用具體的、傳統(tǒng)的方法進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生在這種具有設(shè)計(jì)思維的練習(xí)中更好地保持學(xué)習(xí)素描的興趣的同時(shí)，讓設(shè)計(jì)思維參與到繪畫(huà)中，進(jìn)而為日后的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三.利用多種評(píng)價(jià)方法

鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，鍛煉學(xué)生闡述和表達(dá)作品思想的能力，學(xué)會(huì)虛心與探討，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與思考。

（1）教師的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)

學(xué)生需要一個(gè)觀點(diǎn)獨(dú)特而不偏頗、修養(yǎng)深厚而不賣(mài)弄，既有獨(dú)到見(jiàn)解、技法高超，又兼容并蓄的教師對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，教師更應(yīng)該像是一個(gè)年長(zhǎng)的朋友，給予他們誠(chéng)懇、中肯的評(píng)價(jià)，告訴他們“這樣做會(huì)更好”而不是一個(gè)只會(huì)挑出毛病，告訴他們“你要這樣做才行”的監(jiān)視者。

（2）學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)過(guò)程是藝術(shù)認(rèn)識(shí)和藝術(shù)設(shè)計(jì)思維形成的過(guò)程。這種進(jìn)步的過(guò)程在素描過(guò)程中多次地、隨機(jī)地、不定期地產(chǎn)生，每一都會(huì)使學(xué)生對(duì)自己和對(duì)素描藝術(shù)乃至對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的了解不斷深化。最終在了解和進(jìn)步的基礎(chǔ)上生成有個(gè)人鮮明烙印的表現(xiàn)手法和藝術(shù)觀。素描教學(xué)的重大意義在于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和設(shè)計(jì)思維。素描教學(xué)必須采用科學(xué)的指導(dǎo)方法，循序漸進(jìn)，因材施教，按照由淺入深、由表及里的原則開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富藝術(shù)底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)能力得到發(fā)展。

作者：楊曉苗單位：江蘇省淮海技師學(xué)院