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一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)分析

1.問(wèn)題分析能力

問(wèn)題分析能力是指學(xué)生能夠根據(jù)問(wèn)題快速的分析，確定相應(yīng)的解決辦法，最終給出問(wèn)題的求解結(jié)果。針對(duì)初中學(xué)生要能夠解決課本上的問(wèn)題，并且形成問(wèn)題解決能力，能夠快速的閱讀題目，明確問(wèn)題的已知和求解問(wèn)題。

2.邏輯思維能力

邏輯思維能力是指學(xué)生能夠通過(guò)大腦的思考分析相應(yīng)的過(guò)程，并進(jìn)行問(wèn)題的演繹，分析不同的解決方案，并對(duì)比出最優(yōu)的解決辦法。初中學(xué)生的邏輯思維能力表現(xiàn)在對(duì)數(shù)字的運(yùn)算縝密性，能夠?qū)D形、函數(shù)和公式有著敏感的認(rèn)識(shí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)措施

通過(guò)前文的分析可知，初中數(shù)學(xué)要考慮到學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)其綜合能力，提高其學(xué)習(xí)能力，從而保證其在社會(huì)中有良好的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)措施如下：

1.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠避免機(jī)械灌輸式的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生采用理解式的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)建立相應(yīng)的規(guī)范，尤其是在第一節(jié)自主學(xué)習(xí)課中，選擇適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課前設(shè)計(jì)好相應(yīng)的問(wèn)題，在課堂教學(xué)任務(wù)基本完成后讓學(xué)生閉上課本，進(jìn)而檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并留出時(shí)間讓學(xué)生理解課堂知識(shí)。

2.鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生時(shí)代就要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，能夠與同學(xué)、老師進(jìn)行積極地溝通，合作學(xué)習(xí)就能滿足該要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)合作學(xué)習(xí)，采用小組討論的方式。在課程設(shè)計(jì)方面，主要以習(xí)題教學(xué)為主，習(xí)題設(shè)計(jì)中應(yīng)選解題方法靈活的，具備多種解題方法的題目，有利于學(xué)生之間的討論交流。例如，在幾何證明題講解中，設(shè)計(jì)多種解法，讓學(xué)生從邊長(zhǎng)、角度和相似的角度進(jìn)行求解，從而形成靈活解題的習(xí)慣。

3.興趣引導(dǎo)教學(xué)

興趣引導(dǎo)教學(xué)就是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂的專注度，能夠讓學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，將興趣滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谡n堂上能夠聚精會(huì)神，與教師的思維同步，從而高效率地提升學(xué)習(xí)能力。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教育有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采取創(chuàng)新的教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生提出新的想法，在課堂上要保持活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的思維能夠充分得到解放，能夠積極的思考問(wèn)題，并提出新的想法。例如，利用數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)，用擺火柴圖形的方式鍛煉學(xué)生的思維能力，達(dá)到提升學(xué)習(xí)能力的效果。

5.強(qiáng)化課堂教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)強(qiáng)化教學(xué)技術(shù)，具體包括：講述行為方面，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定講述內(nèi)容的“取”與“舍，講述融入情感，表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)美的欣賞；演示行為方面，區(qū)分三種演示行為的適用范圍，合理預(yù)設(shè)演示行為，加強(qiáng)板書行為的操作技巧的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)合理的板書演示；提問(wèn)行為方面，認(rèn)真觀察與反思，把握時(shí)機(jī)運(yùn)用探問(wèn)和追問(wèn)的策略，激發(fā)參與的積極性，確保學(xué)生的長(zhǎng)時(shí)思考，提高課堂觀察與反思能力，加強(qiáng)對(duì)提問(wèn)的研究和學(xué)習(xí)。

6.專業(yè)化的習(xí)題設(shè)計(jì)

習(xí)題是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)自己完成習(xí)題就可以起到鞏固所學(xué)知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力的目的。在設(shè)計(jì)習(xí)題中，不能盲目的直接布置課后作業(yè)，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自主習(xí)題設(shè)計(jì)。同時(shí)，還應(yīng)針對(duì)習(xí)題教學(xué)進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)，從精審題意、分析特征、縱橫聯(lián)系、尋求方法幾方面出發(fā),研究初中數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)的基本策略。

7.綜合考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，研究學(xué)生的綜合考評(píng)有著重要的意義，對(duì)于輔助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度有著重要作用。教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單的依靠考試成績(jī)決定學(xué)生的優(yōu)劣，要結(jié)合長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，給出綜合的考評(píng)結(jié)果。同時(shí)，在給學(xué)生考評(píng)結(jié)果后要進(jìn)行及時(shí)的跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)存在的不足，更好的尋找學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是給學(xué)生形成一種數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解、理解、掌握、整合和綜合運(yùn)用。鼓勵(lì)教師由傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)向引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，不斷探索新的教育教學(xué)模式，從而使學(xué)生能夠在未來(lái)發(fā)展中有著良好的基礎(chǔ)。

作者：鐘宇云單位：江西省瑞金市第二中學(xué)