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摘要：如何建設好資源庫，我們有一定有效的做法,并已取得了一定的成果，但仍感覺到資源的匱乏。存在問題：①購買的資源，內容更新及軟件升級緩慢；②網(wǎng)絡內容良莠不分；③各科教師計算機應用水平參差不平；⑤缺乏相對統(tǒng)一的校園網(wǎng)應用軟件。對策：⑴從行政的角度，對資源庫的建設制定明確的規(guī)劃；⑵應提供研究型學習環(huán)境與協(xié)作學習的環(huán)境；⑶應根據(jù)需求量身定做，即提供服務；⑷應利用互聯(lián)網(wǎng)，開展遠程教育教學服務；⑸存在地區(qū)差異，建議校園軟件開放式,提供二次開發(fā)定制的模式。

在短短幾年時間內，她由一個普通校成長為省一級達標學校。近年來，力圖將最先進的教學模式和教學手段引入課堂，為當?shù)氐幕A教育樹立榜樣。因此學校做出了全面建設校園網(wǎng)的決策。

早在二年前，我校就響應國家教育部"建網(wǎng)，建庫，建隊伍"的號召，成立了現(xiàn)代教育技術中心，成員由來自各個學科有一定計算機基礎的教師組成，負責全校的現(xiàn)代教育設備管理和技術應用的推廣。學校同時制訂了教師通過計算機等級考試和制作課件的獎勵措施，多次組織教師參加計算機基礎知識和課件制作培訓，已有約80%的教師通過了全國計算機等級考試。應說已具備了一定的建設校園網(wǎng)的軟環(huán)境，但校園網(wǎng)的初建成，還是給我校帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)：電子備課室成了一些教師上Internet看新聞和聊天甚至玩游戲的好去處，辦公電腦也還只是打打字，保存資料，校園網(wǎng)的建成，對辦公人員而言，只意味著數(shù)據(jù)共享。

對此，作為校園網(wǎng)管理人員更多地是引起我們的深思，究竟怎樣才能充分地利用校園網(wǎng)，為教學和管理服務？如果我們不能提供面向教學和管理的實際應用，那么校園網(wǎng)將只是校園的一道美麗風景線，無法真正地融入校園，成為校園生活的一部分。從此，我們深刻地認識到：教育信息化建設,"硬件是基礎,應用才是關鍵"。

而如何建設好資源庫，更好地為教育教學服務？我們的做法是：①購買：市場購買，人為我用。隨著近幾年校園網(wǎng)的建設熱潮，在國內形成巨大的市場，吸引大量的優(yōu)秀的公司加盟校園網(wǎng)的軟件開發(fā)和資源建設，其中不乏有許多優(yōu)秀的產(chǎn)品，我校擇優(yōu)購買了：CSC科利華電子備課系統(tǒng)、K12教育資源庫、北京國之源"Chinaschool2000多媒體網(wǎng)絡教學資源庫"、清華同方的"基礎教育知識倉庫"等將近150G的內容，迅速地豐富了校內的資源，使教師輕松查詢所需素材。②網(wǎng)絡下載和校際交流，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的基本功能。目前互聯(lián)網(wǎng)中教育教學信息眾多，并且一些網(wǎng)站如（及等）有許多有用的資源，而我校有很好的上網(wǎng)條件（光纖上網(wǎng)），教師可自己從中篩選中學科中所需要的內容，方便快捷地下載到本地并上傳到校內服務器。同時與一些先進的學校建立聯(lián)系，互相交換課件及自主的資源庫，以此節(jié)省大量的時間和人力的投入。③自主建設，充分發(fā)揮學科和懂現(xiàn)代教育技術的教師優(yōu)勢。我校由教研室和現(xiàn)代教育技術中心負責組織各科的一些年輕骨干教師參與學科的資源庫的建設，把近些年我校教師的論文錄入，建立數(shù)據(jù)庫以供查詢檢索。并把一些精典的課件，放在VOD服務器上，供其他教師點播學習。一些教師也自發(fā)地在進行學科資源的建設。如有三位年輕物理教師，都曾獲得省市級課件比賽的一等獎，他們在有經(jīng)驗的老教師的指導下已著手把初高中物理的所有重點章節(jié)制作成課件，并用Flash、3DMax把所有的實驗制作成動畫提供給教師使用。另外，我校圖書館子網(wǎng)也已實現(xiàn)了圖書資料目錄的檢索，正著手建設以全文信息檢索為核心的數(shù)字化圖書館。④開展教師遠程備課，開展學生遠程學習。鑒于我校年輕教師多，平均年齡只有30多歲的特點，大膽引進了101遠程教育教學網(wǎng)，依托著名的北京101中學，每周接收其多種版本的同步教學內容如：本周課程進度，重點、難點、例題分析，疑難分析，同步練習等。同時針對我校的擇校生多、基礎差，課堂教學往往無法完全顧及的特點，鼓勵學生自愿參加101網(wǎng)校學習，真正地實現(xiàn)了"校校通"的核心-教育資源的交流和共享。一方面能促使年輕教師迅速成長，另一方面也照顧學生個別學習的需要，不受時間、空間的限制。

通過以上做法，基本上緩解了我校校園網(wǎng)資源的匱乏，并促使我校教師制作課件的熱情高漲，原來制作一個課件，可能需要一周或者半個月的周期，現(xiàn)在，在資源庫的支撐下，制作周期縮短為兩、三天，目前，在我校，要求在所有教室都裝上液晶投影機的呼聲非常高，校長也承諾近期將所有教室的液晶投影機都配上。

我們同時也認識到校園網(wǎng)的建設，是一項校園的再造工程，如果還是沿襲傳統(tǒng)的教學模式，只是把粉筆、黑板換成了計算機、投影儀，還是沿襲過去那種灌輸式的教學形式(當然，可能灌輸給學生的東西更多了，讓學生更容易理解、記得更牢了)，教學模式并沒有質的變化，那么校園網(wǎng)的作用同樣不能很好地發(fā)揮。素質教育以及創(chuàng)造教育的提出，呼喚著教學模式必須一改過去課堂集中演示型、專業(yè)訓練型等的單調和唯一模式，轉而形成一種大容量、開放式，充分體現(xiàn)交互、合作、符合學生認知規(guī)律，并適應網(wǎng)絡發(fā)展的新形式，即自主式學習。為此，結合我校近年來一些年段開展的"指導-自主學習"及"研究性學習"的教改。我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教學手段在提高研究性學習和指導自主學習水平上具有難以替代的重要作用。這個作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是指導學生利用校園網(wǎng)到互聯(lián)網(wǎng)及校內資源庫查閱相關資料；二是指導學生利用多媒體技術虛擬現(xiàn)實情景，為學生探究和體驗提供條件。目前，我們利用節(jié)假日，對學生開放電腦教室及電子閱覽室，讓它們充分發(fā)揮作用，成為學生的"網(wǎng)絡自習中心"，提供包括課前預習、課后復習、自我測試、專題指導、第二課堂、模擬實驗、問題咨詢、電子郵件、電子公告欄等方面的支持。使每個學生能夠主動地獲取知識，應用知識，解決問題，從而使他們創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展有了切實的落腳點。并可在網(wǎng)絡上就某個問題與其他同學及教師展開討論，真正體現(xiàn)網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的本質上區(qū)別。

當然，對資源庫的建設，我們雖然已取得了一定的成果，但還是經(jīng)常感覺到了資源的匱乏，同時感覺到存在著以下一些問題：①向公司購買的資源，內容更新及軟件升級緩慢。有些資源庫只是視頻文件和圖片文件簡單地堆積和分類。②目前網(wǎng)絡內容良莠不分，雖有許多我們急需的資源，但是目前網(wǎng)絡中網(wǎng)絡病毒及網(wǎng)絡黑客層出不窮，防不勝防，給我校的校園網(wǎng)的安全造成了很大的威脅；校際交流，往往由于存在著現(xiàn)實的校間競爭，較難得到急需的素材。③各科教師計算機應用水平參差不平，再加上迫于升學考試的壓力，課任教師也無法在資源庫建設上投入太多的時間和精力，最終資源庫建設重任還是落在某幾個教師身上，往往不堪勝任。④目前遠程教育中存在較多的是面向"應試教育"的各種題庫和練習，有些只是簡單的"教案"＋"題庫"的形式。而沒有生命力的題庫與當前國家所提倡的素質教育顯然是不相吻合的，因為，它容易導致在課堂上好不容易才取消的"題海戰(zhàn)術"，以出現(xiàn)在網(wǎng)絡教育中。⑤缺乏相應的校園網(wǎng)應用軟件。比如目前辦公管理平臺五花八門，互不兼容。我們試用其中一些管理軟件，但仍感覺到無法滿足我們多方面的管理需求及與各級教育行政管理部門的聯(lián)系。造成校務、學籍、人事、財產(chǎn)等方面的管理各自為陣。

對于所存在問題，我們認為應從幾個方面加以解決：⑴從行政的角度，對教育資源庫的建設制定一個明確的規(guī)劃，引進商業(yè)化的模式固然對教學資源的共享起到了一定的橋梁作用，但沒有一個統(tǒng)一的高標準門檻，只會導致低水平重復的競爭，最終受損害還是教育。⑵資源庫不應只是素材庫，應提供研究型學習環(huán)境與協(xié)作學習的環(huán)境。素質教育重要的著眼點是要改變學生的學習方式，也就是改變學生在原有的教育、教學條件下所形成的那種偏重于記憶和理解、立足于接受教師知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助他們形成一種主動探求知識，并重視解決實際問題的積極的學習方式。資源庫的建設和應用平臺就應要貫穿有這些新的教育思想，這才是真正對我國教育事業(yè)的支持。⑶資源庫建設的較高層次不應只是提供素材，應根據(jù)各個學校、各個教師的需求量身定做，即提供服務，畢竟目前，既熟悉教學又能訓練掌握信息技術的教師的少之又少，但我們認為教師更多應是一個應用者而非開發(fā)者。⑷應充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個開放式服務系統(tǒng)，開展遠程服務。目前的資源庫容量普遍較大，一般都有幾十個G，普通的學校要么要使用鏡像服務器，要么要使用磁盤陣列，光硬件方面就所費不菲。因此，應考慮利用互聯(lián)網(wǎng)這個工具，使各學校教師能在網(wǎng)絡上檢索、查詢、下載甚至定制各自所需的資源，每年交納一定的資源使用費，而非一次性地購買。這一方面讓學校節(jié)約了經(jīng)費另一方面又讓商家由"賣庫賺錢"轉變?yōu)?租庫賺錢"，市場潛力同樣巨大。⑸由于存在地區(qū)差異，建議校園網(wǎng)應用軟件實行二次開發(fā)定制的模式。因為只有對教育有深刻的認識，對相應學校的管理、教學等方面有深入的理解才能夠開發(fā)出真正滿足學校需求的軟件。同時，由于軟件開發(fā)是不斷完善的過程，在開發(fā)之前即使是專家也很難在設計上一步到位，如果不長期專注于這個事業(yè)及"因校制宜"，必然無法取得真正意義上的成功。

信息時代的教育對所有地區(qū)、所有學校和每一個人來說都是全新的挑戰(zhàn)，我們必須在當代信息技術與教育改革的結合部上，充分把握世界基礎教育信息化、網(wǎng)絡化的發(fā)展趨勢，大力加強資源庫建設并積極結合當前正在進行的教育教學改革，使教育系統(tǒng)以一種健康、充滿激情的開放心態(tài)，迎接信息時代的挑戰(zhàn)，這樣才有可能緊緊捕捉住各種機遇，在跨世紀的世界教育改革潮流中實現(xiàn)我國基礎教育的跳躍式發(fā)展，不斷提高中華民族基礎教育的整體水平、實力和地位！