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愛國主義情感是中華民族寶貴的精神財富，也是我們國家屹立于世界的精神支柱。在中學(xué)歷史教學(xué)中尤其要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生了解歷史上許多著名的愛國人物、愛國事件，爭做心懷天下的愛國主義接班人。

一、從教材中挖掘歷史素材，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

相比中學(xué)其他學(xué)科，歷史課在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感方面具有較強的優(yōu)勢，充分挖掘歷史教材中的愛國主義歷史素材，有助于對學(xué)生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。在中學(xué)歷史教材中有很多著名的愛國人物及愛國事件，表現(xiàn)出前人對祖國的熱愛，對民族的強烈責(zé)任感等，這也正是激發(fā)學(xué)生愛國主義情感的好素材。講述歷史人物及其事跡，讓學(xué)生懂得“有國才有家”，國家只有安定，人民才能安居樂業(yè)。在近代歷史教學(xué)中，通過對鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭等歷史事件及禁煙運動的林則徐、血戰(zhàn)日軍的張自忠等歷史人物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生記住中國近代史上的屈辱，并明白只有熱愛自己的國家，努力把祖國建設(shè)強大，才不會受到壓迫和侵略。維護國家利益的民族英雄將被世代敬仰，相反，出賣國家利益的人將被后人唾棄。

二、通過歷史文化遺跡，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

古人云“：讀萬卷書，行萬里路?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感不能僅停留在課堂上，更重要的是走出去實地考察學(xué)習(xí)。在課堂上，教師關(guān)于歷史人物或歷史事件的講述過于抽象，學(xué)生很難接受和理解。然而，國家現(xiàn)存的歷史文化古跡很多，如文化、先進科學(xué)技術(shù)的古跡或文物，以及歷史人物的故居、展現(xiàn)歷史事件的地點等。作為中學(xué)歷史教師，每年盡可能組織學(xué)生參觀歷史文化遺跡，通過參觀，讓學(xué)生認識到這些都是中華民族幾千年來流傳下來的文化瑰寶，是中國悠久歷史與高度文明的象征。同時，教師還要使學(xué)生明白保護歷史文化遺跡是每一個公民的責(zé)任。那些不遵守參觀規(guī)則，隨意毀壞，肆意涂劃等不好的行為應(yīng)該及時禁止，而那些為個人利益倒賣文物的違法行為應(yīng)該受到法律的制裁，以此樹立學(xué)生保護文物的好習(xí)慣。

三、從演講中體驗歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

在以往中學(xué)歷史教學(xué)中，教師如同演員，學(xué)生猶如觀眾。這種狀態(tài)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。這種單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)更注重學(xué)生的主動性，要求學(xué)生積極參與到教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)才會有成效。學(xué)生參與教學(xué)的方式是多樣的，演講比賽是其中較為典型的方法。比如：教師可指導(dǎo)學(xué)生組織演講比賽，題目可以圍繞“愛國”來展開，使學(xué)生親身感受歷史情境，以此激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。在比賽過程中，演講者可盡情抒發(fā)自己的愛國熱情；同時，在臺下的同學(xué)也可對演講者提問，演講者當(dāng)場作答，進行良好的互動。比賽后，教師對演講者進行評價，對臺下的同學(xué)進行鼓勵，爭取讓更多的同學(xué)參與其中，一起親身感受這種愛國主義熱情，培養(yǎng)組織能力，激發(fā)愛國主義情感。

四、從討論中理解歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感

在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師需要靈活運用教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。討論課是中學(xué)歷史教學(xué)中非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效調(diào)動學(xué)生興趣，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，還能加深學(xué)生對問題的理解和認識。在開設(shè)討論課時，教師可以提供一些靈活的命題，但內(nèi)容不能脫離培養(yǎng)愛國主義情感的主旨，讓學(xué)生自己尋找資料、組織材料，并發(fā)表自己的看法。諸如，學(xué)完洋務(wù)運動后，要求學(xué)生通過各種方法尋找資料，組織材料，闡發(fā)對李鴻章功過是非的評價。有同學(xué)收集關(guān)于李鴻章簽訂的條約認為這些條約使得中國的主權(quán)不再完整，中國經(jīng)濟更加蕭條，人民生活極度貧困，最終成為半殖民半封建的社會，并提出李鴻章是一個典型的賣國賊。但也有些同學(xué)則提出不同的意見，認為李鴻章創(chuàng)建了近代史上第一支海軍力量，推動了中國近代軍事經(jīng)濟的發(fā)展，是開創(chuàng)中國近代化的第一人，表現(xiàn)出了他的愛國性與進步性。對于學(xué)生的各種不同觀點，筆者充分肯定了他們的自學(xué)能力，并總結(jié)評價任何人不能極端化，也不能以偏概全，應(yīng)就事論事，具體問題具體分析，并引導(dǎo)同學(xué)在某些問題上達成共識：作為新一代的少年，應(yīng)該牢記中國近代史上的屈辱，為中華崛起而努力學(xué)習(xí)，做一名合格的社會主義接班人。這樣的討論課不僅可以提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生對歷史人物或事件的理解，也可以激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

五、結(jié)語

總之，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感是中學(xué)歷史教師義不容辭的責(zé)任，也是中學(xué)歷史教學(xué)的要求，更是時代賦予教師的重要任務(wù)。因此，中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)改變只追求考試成績的觀念，而是應(yīng)注重學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)出品德高尚、成績優(yōu)秀的有用人才。

作者：多吉旺久 單位：日喀則市上海實驗學(xué)校