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本文作者：郭艷彪

作者單位：廣東省江門培英高級中學(xué)

現(xiàn)如今，父母和教師們普遍感覺到，孩子進(jìn)入中學(xué)階段以后變得越來越不聽話，總喜歡和成人對著干。確實，處于“心理斷乳期”的中學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理。最近深圳市筍崗中學(xué)關(guān)于中學(xué)生逆反心理的一項調(diào)查表明，有35.8%的受調(diào)查者有著較為突出的逆反心理，所謂逆反心理（psychologicalinversion），是指“客觀環(huán)境與主體需要不相符時產(chǎn)生的一種心理活動，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒”。

筆者認(rèn)為，中學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，家長和教師如果不能很好地處理中學(xué)生的逆反心理，輕則可能影響他們的學(xué)習(xí)和生活，重則可能會讓他們走上違法犯罪的道路。因此，研究青少年學(xué)生逆反心理的成因，尋找積極的疏導(dǎo)方法，對學(xué)校有效開展教育，促進(jìn)中學(xué)生心理健康發(fā)展具有重要意義。

一、中學(xué)生逆反心理的成因分析

1.中學(xué)生生理心理發(fā)展超前和父

母與教師教育方法滯后產(chǎn)生矛盾中學(xué)生正處在生理迅速發(fā)育的青春期。身體外形的迅速變化、身體機(jī)能和性機(jī)能的不斷成熟，使他們意識到自己已經(jīng)長大了。從心理發(fā)展的角度看，隨著知識的增長，他們的思維表現(xiàn)出更多的獨立性和批判性。總之，身心的發(fā)展使得他們迫切希望擺脫成人的羈絆，希望得到成人的尊重和理解，給他們獨立自主的決定權(quán)。

但是大多數(shù)父母和教師的教育方法卻明顯滯后。一些父母仍然延用著原有的教養(yǎng)方法，事無巨細(xì)地關(guān)注孩子的一切，不相信孩子有自己解決問題的能力，全盤包辦而不是協(xié)助孩子一起成長。一些教師在學(xué)生面前仍然以權(quán)威的形象出現(xiàn)，不允許學(xué)生有絲毫不同意見，忽視了學(xué)生的心理年齡特點。父母和教師這些不當(dāng)?shù)慕逃椒?，很容易引發(fā)中學(xué)生的逆反心理。

中學(xué)生自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了生理自我、社會自我、心理自我三個階段，此時他們更關(guān)注的是心理需求的滿足，諸如尊重、理解等。但是，一些父母往往忽略了孩子的心理需求，以為只要滿足孩子物質(zhì)層面的需求，給他們提供最好的物質(zhì)條件，吃最好的食物，穿最好的衣服，上最好的學(xué)校，就是對孩子最好的愛的方式。很多時候結(jié)果卻是：父母不斷抱怨孩子不聽話，而孩子則埋怨父母不理解自己。教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生按照成績高低分類，忽視了那些學(xué)習(xí)成績不突出學(xué)生的心理需要。于是有些學(xué)生就通過逆反的方式，“報復(fù)”教師對他們的忽視，以期引起教師的關(guān)注。

2.父母和教師控制的減弱和朋輩影響的增強(qiáng)

處于青春期的中學(xué)生，人際關(guān)系發(fā)生了較大的變化，具體表現(xiàn)在父母和教師影響減弱而朋輩的影響增強(qiáng)。一方面，父母和教師的形象在他們心目中不再那么高大，他們不再像幼兒和兒童時期那樣崇拜父母和教師，對他們言聽計從，而是開始逐漸擺脫父母和教師評價的影響。另一方面，他們開始重視同輩群體對自己的評價和看法，發(fā)展自己的獨立性。以中學(xué)生的不良行為為例，不少中學(xué)生抽煙喝酒，穿奇裝異服，并沒有特別的原因，只是希望在同伴團(tuán)體中立足，因此盲目從眾。

二、中學(xué)生逆反心理的對策思考

1.要正確認(rèn)識中學(xué)生的逆反心理

逆反心理有積極與消極之分。逆反心理是人腦對一部分客觀事物的正常反映，任何一個正常的社會成員都可能產(chǎn)生。家長和教師首先需要轉(zhuǎn)變認(rèn)識，要認(rèn)識到中學(xué)生的逆反心理并不是什么洪水猛獸，而是他們成長過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。相反，如果中學(xué)生在成長的過程中對家長和教師百依百順，沒有自己的獨立思考和判斷，反倒有問題。因此，家長和教師要認(rèn)識到中學(xué)生逆反心理有其積極意義。

2.要認(rèn)真傾聽中學(xué)生的心理需求

家長和教師由于角色使然，總喜歡表現(xiàn)出一種絕對的權(quán)威，高高在上，對中學(xué)生進(jìn)行空洞說教，對他們的行為作各種價值判斷，干擾、轉(zhuǎn)移他們的話題，沒有耐心傾聽他們內(nèi)心的真實想法就急于下結(jié)論，長此以往，家長和教師與中學(xué)生之間的溝通會出現(xiàn)障礙。因此，家長和教師需要放下自己權(quán)威的形象，平等地與中學(xué)生溝通，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的真實想法。

傾聽中學(xué)生的心理需求，不僅要用耳朵，更要用心。具體說來，就是不但要聽懂孩子通過言語、表情、動作所表達(dá)出來的東西，同時還要聽出他們在交談中所省略的和沒有表達(dá)出來的內(nèi)容。

3.要引導(dǎo)中學(xué)生健康的人際交往

作為家長和教師，需要正確地引導(dǎo)他們的人際交往，讓他們學(xué)會選擇志同道合的朋友。創(chuàng)造各種機(jī)會，組織各種活動，讓他們建立廣泛的社會支持系統(tǒng)，而不是干涉他們的人際交往活動，引起他們的逆反心理。