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榜樣激勵作用強度有差別對于部分大學生來說，榜樣的激勵作用強烈，程度較深，可以影響到他們的認識、情感、態(tài)度、意志等各個方面并形成良好的固定的行為習慣。這部分學生能將榜樣的行為作為自己行為的方向，能將榜樣的思想滲透到自己生活的方方面面。而對于另一部分學生來說，榜樣的激勵作用強度較弱，可能僅僅停留在認知層面上，不能形成強烈的情感和堅定的意志，更無法產(chǎn)生與榜樣相似的行為。

榜樣激勵作用延續(xù)時間上有差異很多人能將榜樣傳達的信息作為自己終身信奉信念，將達到榜樣標準作為自己長期的奮斗目標。例如在雷鋒精神的感召下我國涌現(xiàn)出一代又一代的“活雷鋒”，雷鋒精神影響了許多人的一生。但是還有一些人，榜樣的事跡對他們也有影響，但是持續(xù)時間不長，出現(xiàn)了“當場感動，過后就忘”、“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，激勵作用持續(xù)時間表現(xiàn)出巨大的差異。

榜樣激勵效果存在差異的原因

1.社會轉(zhuǎn)型時期文化多元化發(fā)展趨勢使榜樣發(fā)揮激勵作用時面臨更加復雜的局面文化多元化是當今世界發(fā)展的客觀趨勢和歷史潮流。世界范圍內(nèi)各種價值觀念和思想政治觀念的相互滲透導致了文化的多元化，也給青年學生的思想政治教育帶來了嚴峻挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段大學生思想行為表現(xiàn)出心理困擾、態(tài)度中立、個體本位、物質(zhì)領(lǐng)先、選擇自主的特點。在行為選擇中，“自己做主”的因素加大，“外部影響”的因素逐漸變小。對于同樣一個事物，大學生們往往會根據(jù)自己的愛好、興趣、特點等來自主決定取舍；有的人重視來自榜樣的影響，有的人則可能忽視，呈現(xiàn)出對外界刺激作用的不同步，反應也就呈現(xiàn)出很大的差異性。

2.榜樣選擇科學與否直接影響著激勵的效果榜樣的特點直接決定著激勵效果。首先，榜樣的激勵作用受認知因素的影響，如果樹立的榜樣具有清晰易辨的特點、突出典型的先進行為，就容易迅速引起大學生的注意。其次，榜樣行為越簡單、行為結(jié)果越容易得到驗證和鑒定的，榜樣行為就越容易得到模仿，激勵效果就越明顯，影響范圍就越廣。最后，榜樣的先進思想和行為越適應受教育者自身認知水平與能力所及，就越具有效仿學習的可行性，也就越容易產(chǎn)生激勵的作用。例如在研究生群體中評比“科技之星”，這些思想先進、科研突出的研究生就是生活在研究生群體中的一員，樹立這樣的榜樣、宣傳他們的事跡能夠引起其他研究生學習的愿望。但是將“科技之星”們驕人的科研成果在本科生中宣傳，也許只能帶來認知上的震撼，難以激發(fā)他們對“科技之星”行為的模仿。此外，像具有創(chuàng)新精神的蘋果首席執(zhí)行官喬布斯；20年獻了10身血的新時代道德模范郭明義，這些國內(nèi)外榜樣身上體現(xiàn)的閃光點符合社會進步的潮流，具有鮮明的時代特色，比較容易引起青年大學生的共鳴。當然，如果榜樣沒有突出的特點，或者形象高、大、全，令人高不可攀、無法企及，就不能被大學生認同、接受，更談不上有激勵的效果了。

3.受教育者的自主性影響著榜樣的激勵效果人總是根據(jù)社會與自身發(fā)展的需要，帶有主觀傾向和要求，帶著一定的動機和目的反映客觀世界，表現(xiàn)出鮮明的能動性和自主性。一方面，人的思想是一個自覺活動著的系統(tǒng)，能對榜樣傳遞的思想道德信息加以認識、選擇和接受，對自己的思想和行為進行自我判斷，從而在不同程度上調(diào)節(jié)自己的思想活動，發(fā)展和提高自己的思想和行為。另一方面，人的思想發(fā)展具有自主性。這種自主性突出的表現(xiàn)為自主認知、自主選擇、自主思維、自主控制以及自主完善等方面。大學生是有血、有肉、有意識的人，他們對榜樣模范傳遞的信息的接受絕不是消極吸收、全盤拿來，而是一種主動地、有選擇地吸收，即在感知信息的基礎(chǔ)上自主的進行比較、分析、綜合、判斷、推理、篩選、接納。在這個過程中，人們對符合自己原來思想道德結(jié)構(gòu)特性的內(nèi)容，會予以同化和吸收，進而對自己的思想和行為產(chǎn)生強烈的影響；而對不符合自己思想道德結(jié)構(gòu)特性的內(nèi)容，則會在產(chǎn)生認知的矛盾運動后，或者吸收，或者拒絕，或者存在懷疑?？梢姡駱拥募钚Ч?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/sxzz/zztzlw/201306/753078.html" target="_blank">差異性來源于受教育者的自主性的差異。受教育者是現(xiàn)實生活中的人，他們的成長環(huán)境和經(jīng)歷千差萬別，具有不同的社會屬性和個性特點，思想上的自主性的差異是客觀的存在。所以，即使是同樣的榜樣模范典型，面對不同思想層次的教育對象，也會產(chǎn)生不同的激勵效果。

4.宣傳方式也會影響榜樣的激勵效果宣傳的方法和藝術(shù)是發(fā)揮榜樣激勵作用的重要因素。方法得當，藝術(shù)高超，可以使得榜樣傳達的教育內(nèi)容更好的為大學生所接受；反之，不但會事倍功半，而且還可能弄巧成拙，浪費教育資源。目前，在教育實踐中，思想教育工作者在進行榜樣的樹立和宣傳時存在一些問題，影響了教育效果。例如：大學生在學校組織的學習活動或新聞媒體的強大宣傳攻勢中處于被動接受狀態(tài)，容易產(chǎn)生反感、抵觸情緒；在榜樣學習中表現(xiàn)出實用主義，青睞沒有教育反饋的“觀賞式”的學習活動；信息資源共享度不高，出現(xiàn)了“榜樣出在哪個學院，學習宣傳就在本學院落戶”的現(xiàn)象；即使有一些資源共享，也只是停留在幾個學院之間巡回作幾場報告、展示幾張海報等層面，對來自社會的榜樣典型更是無法深入宣傳；有些生動的資料，如榜樣的日記、思想?yún)R報、工作記錄、科研成果等“原汁原味”的資料被束之高閣，不能利用；榜樣宣傳缺乏一些有效地載體，宣傳的藝術(shù)性不強，缺乏吸引力。因為宣傳方面的缺憾，很多樸實無華的先進典型在改變了教育對象后，便無法充分展示，其教育激勵的作用更是大打折扣。

提高榜樣激勵效果的思考和對策

實踐證明，樹立榜樣激勵學生是對大學生進行思想政治教育的重要方法。針對榜樣激勵效果存在差異性這個現(xiàn)實，教育者要采取措施，充分利用教育資源，提高榜樣激勵的效果，引導學生全面發(fā)展，促進高校思想政治教育工作取得實效。

1.擔負社會責任，樹立符合時代主旋律的榜樣在社會轉(zhuǎn)型時期，要想發(fā)揮榜樣的激勵效果，實現(xiàn)榜樣的教育作用，高校思想教育工作者必須堅持正確的政治方向，樹立自覺承擔政治責任的意識；在多元文化中發(fā)揮先進文化的主導作用，通過樹立榜樣、學習榜樣的過程，把大學生的思想和行動引導到符合社會發(fā)展要求的方向上來，通過對高校大學生的積極影響帶動整個社會文化的全面發(fā)展。要實現(xiàn)榜樣模范引領(lǐng)社會潮流，促進社會發(fā)展的作用，必須與時俱進。被引入到高校思想政治教育體系中的榜樣典型，可以包含來自校內(nèi)或校外的先進典型；也可以是國內(nèi)或國外的潮流人物；更應該有平凡而閃光的“草根”一族。教育者必須具有廣闊的胸懷和包容的力量，允許不同類型的先進模范典型走進學生們的視野，讓學生們感受到榜樣們實實在在存在，真真切切可信，確確實實能學。

2.以人為本，尊重受教育者的自主性康德把自由和自律聯(lián)系在一起，他認為“自由即自律”，“自律即自由”?？档轮赋觯瑧{借自由的自律，人就是道德法則的主體。因此，在發(fā)揮榜樣的激勵作用時，必須尊重人的復雜性和多樣性，保留學生學習榜樣的權(quán)利和自由，只有尊重人性，尊重自由，才能夠真正的吸引青年學生對先進典型的注意力，調(diào)動他們接受教育的積極性和主體性，實現(xiàn)榜樣激勵效果的最大化。盡量避免在進行榜樣宣傳學習時采取強制性的行政手段，因為利用行政手段復制和推行榜樣的做法，不僅無視人的權(quán)利和自由，并且消解了學習主體自覺自愿的能力，極不利于教育對象獨立人格的培養(yǎng)，并最終阻礙了榜樣激勵教育作用的發(fā)揮。同時，在發(fā)揮榜樣的激勵作用時，應該且必須是建立在理性與個人自覺意識統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上的，只有這樣才能將榜樣所體現(xiàn)的價值觀念或善的意志內(nèi)化為自己堅定的信念和信仰，形成自覺自愿的意識。另外，思想教育工作者還要注意幫助大學生提高自我教育的積極性、主動性和自覺性，培養(yǎng)他們自我學習、自我教育的能力。只有具備了這些能力的受教育者，才能充分實現(xiàn)榜樣學習的自主性，達到自我完善的目的。

3.加強規(guī)劃指導，不斷完善榜樣的培育與宣傳學習模式對榜樣的敬重不能最終發(fā)展成為個人崇拜，不能蛻變?yōu)槊つ康哪７?。因此，教育者在樹立和宣傳榜樣時要遵從客觀事實和事物的本真；受教育者要在現(xiàn)實生活中學習和體驗，在社會實踐中不斷發(fā)展、提升、超越。在選擇榜樣時必須堅持實事求是的原則，榜樣的激勵教育的力量首先來自于真實。不能為追求榜樣的激勵效果的一致性，而盲目塑造榜樣人物的完美和崇高。以“高大全”的標準樹立的榜樣將游離于大學生的現(xiàn)實生活和精神生活之外，難以真正從思想和行動上得到學生們的普遍認可。被樹立為榜樣的模范必須經(jīng)得起生活和現(xiàn)實的考驗，經(jīng)得起理性的思辨，這樣的榜樣也才能展現(xiàn)其應有的魅力，才能真正走進受教育者的心里。在宣傳上要盡可能的讓先進人物現(xiàn)身說法，讓有理想的人講理想，讓守紀律的人講紀律，讓會學習的人講學習，讓會實踐的人講實踐，這樣的宣講將有更強的感染力和說服力，也更能打動人心。另外，還要注意利用現(xiàn)代化的傳播媒介，創(chuàng)新宣傳方法開展榜樣宣傳工作，向大學生們呈現(xiàn)生動的榜樣的形象，為大學生開展榜樣學習提供立體的平臺?？傊瑯淞駱蛹畲髮W生更好的成長成才是高校思想政治教育工作的重要方法。教育者要充分挖掘大學生與生俱來的社會學習能力，科學理性對待榜樣激勵效果的差異性，利用榜樣激勵學生、引導學生、塑造學生，實現(xiàn)思想政治教育目標與大學生自我實現(xiàn)需要的統(tǒng)一，提高大學生思想教育工作的成效。

作者：謝云單位：南京師范大學化學與材料科學學院