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摘要：學(xué)前教育學(xué)在學(xué)前教育中占有重要的地位。如何在學(xué)前教育學(xué)中有效地運(yùn)用情感教學(xué)心理學(xué)，對(duì)幼兒未來(lái)價(jià)值觀的形成和人生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。教師在課程教授時(shí)，應(yīng)做到對(duì)此課程進(jìn)行全面透徹的理解，建立正確的教育理念，全方位培養(yǎng)幼兒的情操與品質(zhì)。通過(guò)對(duì)情感教學(xué)心理學(xué)及學(xué)前教育學(xué)兩者關(guān)系的分析，來(lái)闡明其重要意義。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)心理學(xué)；學(xué)前教育學(xué)；應(yīng)用

學(xué)前教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，正確地傳授情感教學(xué)心理學(xué)這門(mén)課程是教師的責(zé)任所在。只有把學(xué)生作為教學(xué)的中心，充分了解每位學(xué)生的特點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升其自身修養(yǎng)。

一、情感教學(xué)的提出環(huán)境

情感教學(xué)是指當(dāng)教師充分考慮到情感因素在教學(xué)過(guò)程中的重要作用時(shí)，對(duì)其加以利用，從而達(dá)到完善教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)。在實(shí)施情感教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在知識(shí)的求索中獲得快樂(lè)，從而有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)前教育學(xué)中合理運(yùn)用情感教學(xué)心理學(xué)，有利于拉近師生間的情感。

二、情感教學(xué)的作用

首先，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的兒童觀。兒童觀是指成人如何看待兒童及如何對(duì)待兒童的總和。兒童觀所包含的因素較多，主要有：兒童的能力，兒童期的意義，兒童的發(fā)展，兒童與教育之間的聯(lián)系，等等。教師的兒童觀決定著學(xué)生兒童觀的形成，因此，教師應(yīng)不斷提高自身的道德素養(yǎng)，樹(shù)立正確的兒童觀與教育觀。其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。情感教學(xué)以溝通配合為主。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同分析問(wèn)題，研究對(duì)策，從而解決問(wèn)題。這樣的課堂學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生盡情地表達(dá)自己的想法，積極參與溝通，有效提升個(gè)人思維邏輯和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且也加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。

三、情感教學(xué)在學(xué)前教育學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)時(shí)合理控制自身的情感

在情感教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)自我情緒的控制，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。首先，課堂應(yīng)該是開(kāi)放性的，以學(xué)生為主角，師生合理做到情感溝通。教師要到學(xué)生中來(lái)，拉近彼此間的距離，這樣才能有效地活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生踴躍發(fā)言。肢體動(dòng)作的運(yùn)用也是教師感染課堂氣氛的方式之一，有效的情感互動(dòng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。活潑風(fēng)趣的教師會(huì)得到學(xué)生更多的喜愛(ài)與關(guān)注，在不自覺(jué)中增加師生間的情感。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)科情感的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣源自于對(duì)學(xué)科的了解程度。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)科情感的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與自主學(xué)習(xí)能力。所以，教師只有研究透徹學(xué)前教育學(xué)，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，通過(guò)完善有效的傳授技巧，才能達(dá)到師生間的情感互動(dòng)。例如，在“10元購(gòu)物”這堂課中，教師可以在紙上畫(huà)出1元、2元、5元、10元的購(gòu)物券，然后讓學(xué)生買(mǎi)夠10元的物品，并引導(dǎo)學(xué)生思考：怎么搭配？怎么組成10元？有多少種組合方式？另外，教師還可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，最后再進(jìn)行評(píng)比。這樣的教學(xué)模式，在加強(qiáng)了與學(xué)生的情感互動(dòng)的同時(shí)，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，思維能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提升。

（三）分析情感的教學(xué)案例

學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)較多，教師可以將理論知識(shí)與生活中的情感相聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)親近感，同時(shí)也幫助學(xué)生掌握抽象的理論知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的。在課堂上經(jīng)常運(yùn)用案例教學(xué)，有助于學(xué)生注意力的集中。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行討論，在增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了師生間的情感。例如：在培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的情感中，教師可以以《八月十五月兒圓》這首歌為切入點(diǎn)。在課堂上，先播放音樂(lè)，寫(xiě)出歌詞，引出主體：“八月十五月兒明呀/爺爺為我打月餅呀/月餅圓圓甜又香呀/一塊月餅一片情啊/爺爺是個(gè)老紅軍呀/爺爺待我親又親呀/我為爺爺唱歌謠呀/獻(xiàn)給爺爺一片心啊?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)歌曲的理解，教師可以教育學(xué)生愛(ài)自己的親人，愛(ài)自己的爺爺。最后，教師可以從生活中的具體事例中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，如扶老人過(guò)馬路或者在公交車上要給老人讓座位，等等。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒時(shí)期是孩子情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是情感教育的關(guān)鍵階段。只有對(duì)孩子做到全面的了解，才能針對(duì)其特點(diǎn)做出合理的教育，才能幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的道德品質(zhì)與高尚情操。在學(xué)前教育學(xué)中，全面合理地實(shí)施情感教學(xué)心理學(xué)對(duì)于每一位孩子的未來(lái)發(fā)展有著重要作用，同時(shí)也對(duì)家庭、社會(huì)有著重要的影響。

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作者：楊建 單位：河南省新蔡縣成人中等專業(yè)學(xué)校