摘要：高校美術(shù)類課程的思政建設(shè)在培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)基礎(chǔ)、審美能力、健康審美觀念的同時(shí)，可塑造學(xué)生良好的人格素養(yǎng)。該文探究如何在建筑類專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)中融入思政元素，使學(xué)生在繪畫練習(xí)中感受中國(guó)傳統(tǒng)建筑的秩序美、結(jié)構(gòu)美、色彩美，傳承中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)工匠精神，提升文化自信。

關(guān)鍵詞：建筑類專業(yè)；美術(shù)基礎(chǔ)；思政建設(shè)

高校美術(shù)類課程教學(xué)不僅要鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美的能力，而且要引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)涵，促使學(xué)生由感知作品的形式美到體會(huì)作品深層次的精神美、文化美，從而推動(dòng)學(xué)生全面提升專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)基礎(chǔ)是建筑類專業(yè)基礎(chǔ)課，教師應(yīng)該注重文化素養(yǎng)教育，在繪畫練習(xí)中注重引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)建筑文化、工匠精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)建筑文化的熱愛之情，進(jìn)而讓學(xué)生提升文化自信、激發(fā)愛國(guó)情懷。

一、課程思政建設(shè)目標(biāo)

建筑類專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程思政建設(shè)旨在塑造學(xué)生正確的美學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，提升文化自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

1.培養(yǎng)正確的美學(xué)價(jià)值觀

1思想政治教育主導(dǎo)高職校園文化建設(shè)的迫切性

1．1高職校園文化現(xiàn)狀分析

高職校園文化通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氣氛實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造。但是，人們往往過(guò)分注重功利主義的目的，而忽視校園文化建設(shè)對(duì)于大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的主題意義。其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是只注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)：二是把校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理工作上，以方便管理為目的，體現(xiàn)出來(lái)的是“管理”的校園文化，而不是“育人”的校園文化。

1．2加強(qiáng)思想政治教育主導(dǎo)性的迫切要求

高職校園文化的核心和實(shí)質(zhì)是超功利主義的，其出發(fā)點(diǎn)是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)于人的全面發(fā)展。而促進(jìn)人的全面發(fā)展，是思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它主導(dǎo)校園文化建設(shè)服務(wù)于高職院校全體成員的心智、體質(zhì)、思想、創(chuàng)新等素質(zhì)的全面提升。鑒于此，應(yīng)大力加強(qiáng)思想政治教育對(duì)高職校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。

2加強(qiáng)思想政治教育對(duì)高職校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用

摘要：課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。旅游管理類專業(yè)開展課程思政建設(shè)要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的責(zé)任與理想貫穿各門專業(yè)課程始終。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，遵循因勢(shì)利導(dǎo)的原則，通過(guò)系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，遵循“鹽溶于水”的原則，強(qiáng)化課程思政建設(shè)的實(shí)效，優(yōu)化課程思政建設(shè)的實(shí)施，深化課程思政建設(shè)的實(shí)踐，拓展課程思政建設(shè)的時(shí)間和空間。

關(guān)鍵詞：旅游管理類專業(yè)；課程思政；專業(yè)教育；德育

課程思政是指各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位“三全育人”的大思政格局。為深入貫徹落實(shí)總書記關(guān)于教育的重要論述、全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，大連大學(xué)旅游學(xué)院積極推動(dòng)課程思政建設(shè)，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一根本問(wèn)題[1]，要求全體教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”的作用，引導(dǎo)教師深入挖掘提煉各門課程中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，發(fā)揮課程思政育人功能，提高旅游管理類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1旅游管理類專業(yè)課程思政建設(shè)的基本思路

旅游業(yè)作為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)密切相關(guān)，為此，旅游管理類專業(yè)課程思政建設(shè)必須以正確的政治導(dǎo)向、科學(xué)的思想路徑做指導(dǎo)[2]。旅游管理類專業(yè)課程思政建設(shè)的總體思路是：堅(jiān)持以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，貫徹價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授“三位一體”的教育理念，深入發(fā)掘和提煉課程中所蘊(yùn)含的思政元素和德育功能，在思政元素的選擇上能夠體現(xiàn)理論性、思想性、指導(dǎo)性、時(shí)代性，第一時(shí)間傳播黨的創(chuàng)新理論和國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，將政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、文化素養(yǎng)、道德規(guī)范、法治意識(shí)、思維品質(zhì)、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力等思政要素融入課堂教學(xué)，將做人做事的道理、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的責(zé)任與理想貫穿課程始終。結(jié)合旅游管理學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建以學(xué)科平臺(tái)課程為支撐、以專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程為核心、以個(gè)性化發(fā)展課程為輻射、以實(shí)踐環(huán)節(jié)為補(bǔ)充的類型豐富、層次遞進(jìn)、相互協(xié)同的課程思政體系，做好新生專業(yè)教育，做深專業(yè)課程教育，做精第二課堂教育，做優(yōu)實(shí)踐教學(xué)教育。

2旅游管理類專業(yè)課程思政建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

［摘要］當(dāng)前，加強(qiáng)課程思政建設(shè)是高職院校專業(yè)課程教學(xué)改革的重要方向。汽車工程材料是高職汽車類專業(yè)教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)課程，在該課程的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中有效融入思政元素，形成專業(yè)知識(shí)與思想政治教育協(xié)同育人的效應(yīng)勢(shì)在必行。從課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程思政教學(xué)模式和課程元素的挖掘幾個(gè)方面探討了汽車工程材料課程思政建設(shè)的路徑，以期為其他專業(yè)課程的課程思政教學(xué)改革提供一些思路。

［關(guān)鍵詞］高職院校；汽車工程材料；課程思政；協(xié)同育人

一、引言

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，指明了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容。這份綱要的核心精神旨在要求高職院校不但要培養(yǎng)具有過(guò)硬專業(yè)知識(shí)的技術(shù)技能型人才，而且要為國(guó)家培養(yǎng)有正確價(jià)值觀且富有民族復(fù)興擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。因此，開展專業(yè)課程思政教育是教育強(qiáng)國(guó)的必然要求[1]。汽車工程材料課程在汽車類專業(yè)教學(xué)體系中是專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程內(nèi)容涉及汽車制造及運(yùn)行過(guò)程中所用到的材料、材料質(zhì)量分析、材料組織與性能檢測(cè)、材料制備與成型等基本理論和實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，是指導(dǎo)汽車生產(chǎn)工藝的理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、先進(jìn)性和科學(xué)性，為學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程或者學(xué)生今后從事科研和技術(shù)工作崗位打下必要的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為應(yīng)對(duì)當(dāng)前課程思政建設(shè)背景下的課程在線平臺(tái)項(xiàng)目化教學(xué)改革的需要，汽車工程材料課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)重新凝練基于課程思政建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，深度挖掘該課程蘊(yùn)含的思政元素，收集各種思政教學(xué)案例，在組織課堂和校外實(shí)踐等教學(xué)過(guò)程中有效融入了創(chuàng)新精神、工匠精神、愛國(guó)精神、責(zé)任感、使命感等思想政治教育元素，力求專業(yè)知識(shí)智育與思想政治德育的融合[2-3]。

二、課程思政建設(shè)存在的不足之處

（一）課程思政元素凝練不足

摘要:卓越新聞人才培養(yǎng)與新文科建設(shè)都以“堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^”的黨的新聞事業(yè)接班人為使命。培養(yǎng)“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”，有家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的卓越新聞人才離不開課程思政的價(jià)值觀引導(dǎo)。課程思政對(duì)卓越新聞人才培養(yǎng)尤為重要，本文以總書記提出的“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”對(duì)外宣傳理念為藍(lán)本，結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)，通過(guò)專業(yè)知識(shí)和思政元素的有機(jī)融合，引領(lǐng)大學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和道德教化，做到內(nèi)化于心，外化于行。

關(guān)鍵詞:新文科建設(shè);馬克思主義新聞?dòng)^;課程思政;德育元素

2021年11月，教育部新文科建設(shè)工作組召開新文科建設(shè)工作會(huì)議，了《新文科建設(shè)宣言》。新文科肩負(fù)推動(dòng)學(xué)科融合、培養(yǎng)時(shí)代新人，建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的使命。新文科建設(shè)的重中之重，就是要?jiǎng)?chuàng)新課程思政的理念與模式，強(qiáng)調(diào)把思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)體系，全面推動(dòng)高校課程思政建設(shè)。在新文科視野下，卓越新聞人才培養(yǎng)必須“堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化、復(fù)合型、專家型新聞傳播后備人才”［1］。由此可以看出，新文科建設(shè)對(duì)卓越新聞人才的要求是以“馬克思主義新聞?dòng)^”貫穿于人才培養(yǎng)體系的核心，甚至是最關(guān)鍵的一環(huán)?！爸v好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”，如何在理論和實(shí)務(wù)上改善和創(chuàng)新我國(guó)對(duì)外傳播和國(guó)際傳播，努力講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，增強(qiáng)國(guó)際話語(yǔ)權(quán)是提升我國(guó)綜合實(shí)力的需求，讓世界認(rèn)識(shí)一個(gè)“真實(shí)、全面、立體”的中國(guó)，是新聞工作者責(zé)無(wú)旁貸的使命。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)總書記提出的“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的時(shí)代背景。長(zhǎng)期以來(lái)西方某些國(guó)家在對(duì)外宣傳中“妖魔化”“污名化”中國(guó)形象，在國(guó)際傳播中沒(méi)有塑造“真實(shí)”的中國(guó)形象。新聞專業(yè)學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到“講好中國(guó)故事”的重要性與緊迫性，增強(qiáng)對(duì)塑造中國(guó)形象的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，主動(dòng)增強(qiáng)使命感和社會(huì)責(zé)任感?！罢n程思政”，顧明思義，就是把思想政治教育滲透到知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或活動(dòng)過(guò)程中［2］。卓越新聞人才培養(yǎng)計(jì)劃、新文科建設(shè)以及課程思政建設(shè)的契合點(diǎn)在于馬克思主義新聞?dòng)^的價(jià)值導(dǎo)向，因此，馬克思主義新聞?dòng)^如何進(jìn)行課程思政建設(shè)?如何將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與德育元素相融合?是迫切需要回應(yīng)的現(xiàn)實(shí)訴求與理論問(wèn)題。本文以“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”的內(nèi)容為藍(lán)本，探討馬克思主義新聞?dòng)^課程思政建設(shè)的路徑。

一、課程教學(xué)目標(biāo)與思政目標(biāo)

馬克思主義新聞?dòng)^課程是以馬克思、恩格斯為代表的歷代馬克思主義者總結(jié)概括無(wú)產(chǎn)階級(jí)新聞事業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而形成的關(guān)于新聞傳播的本質(zhì)、屬性、地位、作用、原則及其規(guī)律的科學(xué)理論，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握馬克思主義新聞?dòng)^的理論觀點(diǎn)和思想體系，特別是結(jié)合中國(guó)社會(huì)主義新聞事業(yè)改革發(fā)展的豐富實(shí)踐，了解其歷史經(jīng)驗(yàn)及理論成果，充分吸收它的科學(xué)性和真理性。馬克思主義新聞?dòng)^的課程目標(biāo)可以分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政育人目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)表現(xiàn)為:讓學(xué)生掌握馬克思主義新聞理論的新聞?wù)鎸?shí)性、新聞客觀性、新聞黨性，掌握中國(guó)共產(chǎn)黨新聞思想的來(lái)源及其內(nèi)涵，領(lǐng)悟新時(shí)期新聞?shì)浾撍枷氲闹匾?能力目標(biāo)為:通過(guò)知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，深刻了解新聞宣傳的黨性與人民性一致原則，明辨是非，提高政治站位，“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”，做黨的新聞事業(yè)的接班人及代言人。運(yùn)用馬克思主義新聞?dòng)^分析新聞傳播現(xiàn)象，在對(duì)外傳播中掌握國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，提升中國(guó)國(guó)家形象;思政育人目標(biāo)為:恪守專業(yè)倫理和新聞職業(yè)規(guī)范，承擔(dān)社會(huì)賦予的社會(huì)責(zé)任。以“講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音”內(nèi)容個(gè)案來(lái)探討課程思政建設(shè)策略，該內(nèi)容是對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的新發(fā)展，自覺運(yùn)用總書記的新聞?shì)浾撍枷胍I(lǐng)新聞教育的方向，牢記社會(huì)責(zé)任，讓學(xué)生明確“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”這一根本問(wèn)題，增進(jìn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨新聞?wù)叩恼握J(rèn)同、心理認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。在課堂教學(xué)中，找準(zhǔn)課程思政融入點(diǎn)，深入挖掘?qū)I(yè)知識(shí)中的德育元素、德育內(nèi)涵、德育功能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀。新聞?shì)浾撍枷脒M(jìn)課堂，進(jìn)頭腦，以了解我國(guó)的國(guó)際傳播現(xiàn)狀，主動(dòng)承擔(dān)“講好中國(guó)故事”的使命和責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值品質(zhì)。加強(qiáng)中華傳統(tǒng)道德教育，自覺踐行中華傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信以及孝、悌、勇、忠、廉”等思想精華。繼承發(fā)揚(yáng)新時(shí)期“工匠精神”，弘揚(yáng)協(xié)作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神、追求卓越的創(chuàng)新精神，愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神。在課堂討論及課堂實(shí)踐中，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿課堂，傳播愛國(guó)、愛黨、積極向上的正能量，融傳授知識(shí)、能力培養(yǎng)、愛國(guó)教育于一體。

二、課程思政元素的挖掘