論文摘要：文章從職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律及我國(guó)職業(yè)教育課程改革的發(fā)展歷史闡述了中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程改革的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件，進(jìn)而提出中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程改革方案的基本構(gòu)想。

論文關(guān)鍵詞：中職；語(yǔ)文；課程改革

語(yǔ)文課“是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課”，“對(duì)于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好各科知識(shí)，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用?！比欢?，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課程至今仍沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系，教材內(nèi)容及形式與基礎(chǔ)教育教材相差無(wú)幾，缺少職業(yè)教育特色，加上教學(xué)方式的陳舊單一，造成了學(xué)生不同程度上的厭學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的就業(yè)能力及綜合文化素質(zhì)極為不利。因此，中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程改革勢(shì)在必行。

一、中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程改革的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)條件

1．職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律客觀上決定了職業(yè)學(xué)校在文化基礎(chǔ)課程的設(shè)置上，應(yīng)遵循以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向、強(qiáng)化服務(wù)專業(yè)課程功能的原則

“職業(yè)”是職業(yè)教育這一概念的核心，是區(qū)別于其他教育的本質(zhì)所在。多年來(lái)，我國(guó)職教工作者在借鑒國(guó)外職教理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，一直積極地探索適合我國(guó)國(guó)情的、具有中國(guó)特色的職業(yè)教育理論及教學(xué)實(shí)踐模式。從20世紀(jì)80年代至今，圍繞著課程設(shè)置、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、形式及開發(fā)等問(wèn)題進(jìn)行了熱烈的研討，并就“職業(yè)教育是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)實(shí)用型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者”達(dá)成共識(shí)。

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；快樂(lè)；解構(gòu)

論文摘要：快樂(lè)是教育的重要特性，是成功實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要條件和精神狀態(tài)，職業(yè)教育同樣如此。文章提出快樂(lè)職教的概念并從主、客體的利益相關(guān)角度對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了快樂(lè)解構(gòu)，指出快樂(lè)職教是構(gòu)建主體不斷得到滿足并產(chǎn)生價(jià)值貢獻(xiàn)，客體享受價(jià)值貢獻(xiàn)并持續(xù)供給條件的良性循環(huán)機(jī)制。

教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，其真正意義在于使人幸福。在追求幸福的教育過(guò)程中，快樂(lè)是重要的條件和狀態(tài)。職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育，同時(shí)也是努力使人實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福和生活幸福的教育。因此，充分認(rèn)識(shí)和科學(xué)利用職業(yè)教育中的快樂(lè)條件，形成職業(yè)教育的快樂(lè)狀態(tài)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的幸福目標(biāo)有著重要的意義。

一、快樂(lè)職教概念的提出

“快樂(lè)教育”是近代西方科學(xué)教育思想的倡導(dǎo)者——赫伯特·斯賓塞提出的著名教育理論，這一理論在世界范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)同并產(chǎn)生巨大影響，內(nèi)涵也隨著時(shí)展在不斷豐富。如今快樂(lè)教育的主旨是通過(guò)教育讓每一個(gè)學(xué)生追求幸福人生，要求教育不僅關(guān)心學(xué)生今天的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生未來(lái)的發(fā)展；不僅關(guān)注校內(nèi)教育，還要關(guān)注家庭教育和社會(huì)教育。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，也是在各類型教育中與工作、生活之間位置最突前的教育，更是能夠較快檢驗(yàn)教育使人達(dá)成幸福這一目標(biāo)效果的教育。因此，快樂(lè)是職業(yè)教育的應(yīng)有之意和重要命題。

我國(guó)職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，目前中等職業(yè)教育規(guī)模和普通高中已大體相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖，特別是2009年860萬(wàn)的招生數(shù)超過(guò)了普通高中的招生規(guī)模。一方面這是由于國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展帶來(lái)的變化，另一方面人民的教育觀、擇業(yè)觀也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時(shí)職業(yè)教育為人們帶來(lái)的幸福體會(huì)和幸福期望在不斷提高也是其中的重要因素。所以，在此背景下提出快樂(lè)職教理念并對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行快樂(lè)解構(gòu)有其理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

(一）專兼結(jié)合，“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)初見成效

隨著高職“校企合作，工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的改革，任何一個(gè)教學(xué)過(guò)程都變得復(fù)雜，這就需要加強(qiáng)專兼結(jié)合即“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立有效的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式。電子商務(wù)專業(yè)結(jié)合自身的特點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)教師積極走出校門，到企業(yè)掛職鍛煉，提高實(shí)踐教學(xué)能力；另一方面，積極將企業(yè)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)甚至整個(gè)業(yè)務(wù)部門引入學(xué)校，鼓勵(lì)校內(nèi)專職教師參與企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目運(yùn)作，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的一線高技能人才作為兼職教師。專兼職教師在實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作中進(jìn)行交流，共同開展教學(xué)，初步形成了一支專兼結(jié)合、能有效完成實(shí)踐教學(xué)的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

(二）教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)工作同步開展

在新的職教理念影響下，校企合作對(duì)高職院?？蒲泻蜕鐣?huì)服務(wù)方面的支持、保障和促進(jìn)作用逐漸凸顯出來(lái)。電子商務(wù)專業(yè)通過(guò)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮整體智力資源優(yōu)勢(shì)，既充分利用企業(yè)兼職教師在實(shí)踐教學(xué)中的作用，也盡可能展現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和科技咨詢等服務(wù)，提高科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的效率，提升了自身的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益和綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、電子商務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)困難分析

【論文關(guān)鍵詞】雙師型教師；中等職業(yè)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

【論文摘要】中等職業(yè)教育的目的是要培養(yǎng)既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型、應(yīng)用型人才。這就需要有一批“雙師型”的師資隊(duì)伍。本文從“雙師型”教師的特點(diǎn)著手分析了“雙師型”教師應(yīng)具備的條件。并結(jié)合我校的現(xiàn)狀和設(shè)想來(lái)闡述。

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求日益旺盛，中等職業(yè)教育也逐漸為人們所重視，中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模日漸擴(kuò)大。如何向社會(huì)輸送合格的勞動(dòng)者，保障勞動(dòng)者具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，人們逐漸認(rèn)識(shí)到：經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，而教育的關(guān)鍵則在師資。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，教師隊(duì)伍的強(qiáng)弱將直接影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的成敗，具有一支實(shí)力雄厚的教師隊(duì)伍已是中等職業(yè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。加強(qiáng)“雙師型”師資建設(shè)是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)職業(yè)技能教學(xué)，提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是新形勢(shì)下職業(yè)教育十分關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。由于專業(yè)要求的特殊性，使衛(wèi)生職業(yè)教育相對(duì)其他行業(yè)的職業(yè)教育凸顯明顯的“個(gè)性”特征。本人從事臨床教學(xué)22年，僅就“雙師型”教師的培養(yǎng)問(wèn)題談一下初淺的體會(huì)。

1“雙師型”教師的含義和特殊要求

1．1“雙師型”教師是對(duì)職業(yè)學(xué)校非文化課教師的素質(zhì)要求。職業(yè)學(xué)校通常將課程分為文化課和專業(yè)課，根據(jù)所教學(xué)科不同，又將教師分為文化課教師和專業(yè)課教師。所謂“雙師型”教師是對(duì)專業(yè)課教師(非文化課教師)而言的。目前對(duì)“雙師型”教師含義在職教界有著不同的認(rèn)識(shí)和理解，綜合起來(lái)，主要有以下幾種觀點(diǎn)：一是“雙證書”。既取得普通教師職業(yè)資格證書，又取得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書；二是“雙職稱”。即取得教師職業(yè)技術(shù)職稱，又取得其他職業(yè)的技術(shù)職稱；三是“雙素質(zhì)”。既要求具備勝任專業(yè)理論課教學(xué)，又具指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)；四是“多素質(zhì)”。既要求具備教育家的素質(zhì)，又要求具備工程師、技師的素質(zhì)和能力。這些觀點(diǎn)都從不同側(cè)面反映了“雙師型”教師的基本特征，但有些觀點(diǎn)如“雙證書”、“雙職稱”過(guò)于簡(jiǎn)單化。有的觀點(diǎn)如“多素質(zhì)”又過(guò)于神秘化。筆者認(rèn)為“雙師型”教師就是在教學(xué)中，能夠把專業(yè)理論和臨床實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教師。他們應(yīng)該具有在本專業(yè)臨床一線工作的經(jīng)驗(yàn)，有能夠勝任專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐課教學(xué)的能力。

“雙師型”教師的核心在于教師的“雙素質(zhì)”?！半p師型”教師最顯著特征是把專業(yè)理論與臨床實(shí)際結(jié)合起來(lái)，高效率地教會(huì)學(xué)生。按照上級(jí)的教學(xué)要求教師要達(dá)到讓學(xué)生“一聽就懂，一學(xué)就會(huì)，一用就靈”。這不是獲得證幾個(gè)證書或幾個(gè)職稱就能解決的問(wèn)題。證書或職稱只表明具備某種單項(xiàng)職業(yè)資格或能力水平?！半p師型”教師所追求的是各種單項(xiàng)知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)結(jié)合和綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)出來(lái)的是教師的“雙素質(zhì)”。應(yīng)該說(shuō)證書或職稱是“雙師型”教師的必備條件，但絕不是證書或職稱的簡(jiǎn)單疊加。道理很簡(jiǎn)單，單項(xiàng)素質(zhì)的簡(jiǎn)單相加，并不能完成綜合性的任務(wù)。

2005年，我分管安全綜治工作；財(cái)務(wù)、基建、勤工儉學(xué)工作；民辦教育、職業(yè)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)工作。在局黨組的領(lǐng)導(dǎo)下，我和分管股室的同志一道，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指針，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，不斷提高執(zhí)行力，較好地完成了各項(xiàng)工作。

一、練內(nèi)功，強(qiáng)素質(zhì)，修身養(yǎng)德

提高素質(zhì)，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，這是為人之本，也是行政之要。一年來(lái)，我通過(guò)練心、練性、讀書，努力完善自我。

練心。讓燥動(dòng)的心靜下來(lái)，耐得住寂寞，守得住清貧，不為燈紅酒綠炫目，不為金錢美色動(dòng)心，辯得清美丑，識(shí)得破真假，能為正義吶喊，敢向丑惡投槍。

練性。為人誠(chéng)懇不虛偽，有功不搶，有過(guò)不諉，有難不躲，不越位，不缺位，不敷衍了事，該辦的事絕不吃拿卡要，不該辦的事人情換不走原則。

讀書。工作之余我以讀書為樂(lè)。讀書是求知的捷徑，在書山文海中，既豐富了文化底蘊(yùn)，又熟悉了政策和他山之石，獲益非淺；個(gè)人的散文《心中的北湖》和理論研討文章《貧困山區(qū)中小學(xué)如何開展學(xué)校后勤服務(wù)社會(huì)化工作》分別于9月6日、9月10日在《南充日?qǐng)?bào)》發(fā)表，為讀書作了注解和升華。