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外國(guó)詩(shī)兩首范文第1篇

吸收外資情況

8月當(dāng)月，全國(guó)新批設(shè)立外商投資企業(yè)2262家，同比增長(zhǎng)21.16%，實(shí)際使用外資金額76.02億美元，同比增長(zhǎng)1.38%。2010年1-8月，全國(guó)新批設(shè)立外商投資企業(yè)16721家，同比增長(zhǎng)18.33%，實(shí)際使用外資金額659.56億美元，同比增長(zhǎng)18.06%。主要有以下特點(diǎn)：

西部地區(qū)外資吸引力繼續(xù)增強(qiáng)，東中部地區(qū)實(shí)際使用外資金額保持較快增長(zhǎng)。1-8月，西部地區(qū)實(shí)際使用外資金額為46.21億美元，同比增長(zhǎng)30.93%，比前7個(gè)月增幅加快11.69個(gè)百分點(diǎn)，占全國(guó)實(shí)際使用外資總額的比重為7.01%。東部地區(qū)實(shí)際使用外資金額571.07億美元，同比增長(zhǎng)17.02%，占全國(guó)實(shí)際使用外資總額的比重為86.58%。中部地區(qū)實(shí)際使用外資金額42.27億美元，同比增長(zhǎng)19.5%，分別占全國(guó)總額的6.41%。

服務(wù)業(yè)吸收外資保持大幅增長(zhǎng)，利用外資結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化。1－8月，全國(guó)服務(wù)業(yè)實(shí)際使用外資金額297.41億美元，同比增長(zhǎng)36.75％，占同期全國(guó)總量的45.09％。8月當(dāng)月，服務(wù)業(yè)新設(shè)立外商投資企業(yè)1163家，同比增長(zhǎng)25.46%，實(shí)際使用外資金額34.27億美元，同比增長(zhǎng)30.56%。1-8月，外商投資制造業(yè)實(shí)際使用外資金額314.91億美元，同比增長(zhǎng)1.46%，占同期全國(guó)總量的47.75%，較上年同期相應(yīng)比重下降7.81個(gè)百分點(diǎn)。

亞洲十國(guó)/地區(qū)及歐美對(duì)華投資均實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)。1-8月，亞洲十國(guó)/地區(qū)（香港、澳門、臺(tái)灣省、日本、菲律賓、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、新加坡、印尼、韓國(guó)）實(shí)際投入外資金額543.97億美元，同比增長(zhǎng)20.68%。美國(guó)對(duì)華投資實(shí)際投入外資金額25.45億美元，同比增長(zhǎng)9.05%。歐盟二十七國(guó)對(duì)華實(shí)際投入外資金額44.17億美元，同比增長(zhǎng)18.91%。其中，對(duì)華投資前十位國(guó)家/地區(qū)實(shí)際投入外資金額占全國(guó)實(shí)際使用外資金額的 89.5%。

記者：我們注意到8月吸收外資的數(shù)據(jù)依然是在增長(zhǎng)但是同比的增幅出現(xiàn)大幅下滑，請(qǐng)您解釋一下是什么原因？具體來(lái)說是哪一個(gè)行業(yè)吸收外資的下滑比較明顯？您能不能具體介紹一下外商直接投資在房地產(chǎn)領(lǐng)域的大體情況？

姚堅(jiān)：關(guān)于外資企業(yè)數(shù)據(jù)，總的看，雖然這個(gè)月增長(zhǎng)1.38%，比例不高，但是它延續(xù)了從去年8月份以來(lái)的持續(xù)增長(zhǎng)，總體態(tài)勢(shì)是不錯(cuò)的，我們對(duì)中國(guó)吸收外資的發(fā)展?jié)摿κ浅錆M信心的。在中國(guó)吸收外資的結(jié)構(gòu)分析中，服務(wù)業(yè)占到45%，幾個(gè)主要省份有關(guān)的數(shù)據(jù)均顯示，商業(yè)服務(wù)占主要地位，增長(zhǎng)速度也非?？?。比如上海、深圳、北京幾個(gè)主要城市，服務(wù)業(yè)吸收外資占到70%，高于全國(guó)的平均比例，而且以商業(yè)服務(wù)業(yè)為主，當(dāng)然也包括會(huì)計(jì)師、律師等專業(yè)服務(wù)。房地產(chǎn)行業(yè)利用外資有相當(dāng)?shù)牧?，但是總體不會(huì)占到很大的比例，最近也沒有明顯的變化。外資司前不久舉行過一個(gè)專題會(huì)，提供了權(quán)威、詳細(xì)的資料。

外國(guó)詩(shī)兩首范文第2篇

高中6冊(cè)語(yǔ)文課本（必修），共42個(gè)單元，現(xiàn)代新詩(shī)僅4首，加上兩首外國(guó)詩(shī)歌，算1個(gè)單元。只教這幾首詩(shī)就想讀寫過關(guān)，是極為困難的。怎么辦？我的辦法是，排除障礙，強(qiáng)化讀寫。

首先，創(chuàng)設(shè)誘因。在高二上學(xué)期，我擠出5課時(shí)，讓學(xué)生閱讀郭沫若、卞之琳、舒婷、顧城等人的6首新詩(shī)（包括朦朧詩(shī)），旨在為下學(xué)期講授新詩(shī)奠定基矗新詩(shī)反映的雖然是新生活、新思想、新感情，但理解難度并不亞于古詩(shī)。所以有些新詩(shī)學(xué)生讀后常常茫然不知所云。這時(shí)，我于疑難處給學(xué)生一一點(diǎn)撥，竭力培養(yǎng)他們的悟性，幫助他們找到理解的門徑。

學(xué)生由迷惘朦朧到清晰明白，這是一大進(jìn)步。他們學(xué)到以前沒有學(xué)到的知識(shí)，自然就產(chǎn)生了求知欲望和濃厚興趣。我趁熱打鐵，介紹一些詩(shī)刊、詩(shī)報(bào)和新詩(shī)集讓他們?cè)谡n余閱讀。這么一來(lái)，學(xué)生讀詩(shī)抄詩(shī)，便蔚然成風(fēng)。

其次，運(yùn)用淺易詩(shī)歌原理，幫助學(xué)生排除閱讀障礙。（一）區(qū)分物象與意象。物象是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實(shí)。意象是詩(shī)人在知覺基礎(chǔ)上形成的、融入主觀情趣和美學(xué)理想的客觀物象的映象；它是詩(shī)人構(gòu)思中最活躍、最基本的因素，是讀詩(shī)寫詩(shī)入門的向?qū)?。比如，自然界里的“凌霄花”、“鳥兒”、“泉源”、“險(xiǎn)峰”、“橡樹”、“木棉”等是物象，但在詩(shī)歌《致橡樹》里，“凌霄花”、“橡樹”、“木棉”等就是意象，二者不可等同。（二）區(qū)分意境與意象。意境與意象是相互關(guān)聯(lián)而又有區(qū)別的兩個(gè)概念。意境通常指整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的境界和情調(diào)；而意象只不過是構(gòu)成意境的一些具體的細(xì)小單位。意境好比一座完整的建筑；意象只是構(gòu)成建筑的磚石、沙子、水泥。意境虛，意象實(shí)，二者不可混淆。例如，《礁石》里的意象是“礁石”和“海浪”；而詩(shī)中的意境則是表現(xiàn)一個(gè)不屈的民族或一個(gè)求生存的人的不畏的剛強(qiáng)性格和斗爭(zhēng)精神。（三）理清抒情脈絡(luò)。詩(shī)歌抒情絲縷與感情發(fā)展是一致的。如《就是那一只蟋蟀》，詩(shī)人的抒情是由外在到內(nèi)在、從宏觀到微觀、由民族感受到個(gè)人感受，逐層向前發(fā)展。把握了感情的起伏變化，抒情脈絡(luò)便顯豁分明。（四）熟悉新詩(shī)語(yǔ)言。新詩(shī)的語(yǔ)言具有多義性、跳躍性、音樂性等特征，講讀時(shí)必須闡明。馮文炳的《理發(fā)店》，全詩(shī)八句，跳躍性大，容量也大。乍一看，詩(shī)意似乎凌亂，但補(bǔ)出省略部分詩(shī)意就明晰了?！耙茸幽?、“人類的理想”、“無(wú)線電”是這首詩(shī)的意象系統(tǒng)。“胰子沫”是“匠人”用“剃刀”勞動(dòng)的產(chǎn)物；“人類的理想”是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力；“無(wú)線電”凈化人們的靈魂。可見，這首詩(shī)是勞動(dòng)的頌歌，表明詩(shī)人對(duì)真善美的呼喚與追求，暗示心靈美比外觀美更重要。學(xué)生懂得了一點(diǎn)淺易的詩(shī)歌原理，猶如獵人獲得一支獵槍，漁人獲得一張魚網(wǎng)，再讀其他詩(shī)作，就不覺得特別困難了。

外國(guó)詩(shī)兩首范文第3篇

開學(xué)第一天，中午我正在看《飛鳥集》，一個(gè)孩子悄悄地探過腦袋問我：“管老師，你在讀什么書?。俊币簿褪菑哪且豢唐?，我決定實(shí)施我的班級(jí)語(yǔ)文建設(shè)計(jì)劃——“每日一誦”。其實(shí)，幾年前我就帶學(xué)生進(jìn)行過誦讀，只可惜 “三天打魚、兩天曬網(wǎng)”，一兩個(gè)星期的熱情漸漸就會(huì)被時(shí)間淹沒，被繁雜的工作吞噬?；仡^想想，其實(shí)都是自己堅(jiān)持不住的托辭罷了。

“每日一誦”，誦什么呢？我想到古詩(shī)、散文、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事……也許是現(xiàn)代詩(shī)的音樂美、意境美、情感美的緣故吧，最后，我決定誦讀現(xiàn)代詩(shī)。

那天中午，我轉(zhuǎn)身在黑板上的語(yǔ)文角里寫下泰戈?duì)柕牡谝皇自?shī)：

海水呀，你說的是什么？是永恒的疑問。天空呀，你回答的話是什么？是永恒的沉默。

或許，泰戈?duì)栐?shī)歌賦予自然萬(wàn)物生命的擬人技巧很高超；或許，他的詩(shī)歌植入文字里的象征手法很精妙；或許，他的詩(shī)歌洋溢在詩(shī)行里的道理很深邃……但這一切都不影響我和同學(xué)們一遍遍地誦讀。我和他們沉浸其中，以至于直到現(xiàn)在還有學(xué)生在習(xí)作中提及：“那個(gè)誦讀詩(shī)歌的午后，我的心靈有一扇窗戶打開了，悄悄地，吹進(jìn)一股清涼的風(fēng)。”

從那一天起，我時(shí)常范讀，把我對(duì)詩(shī)歌的理解溶解在我的朗誦里，傳遞給同學(xué)們；他們也在一遍遍地誦讀中學(xué)著掌握節(jié)奏，學(xué)著突出詩(shī)歌里最關(guān)鍵的那一個(gè)詞語(yǔ)，那一個(gè)句子——我和同學(xué)們稱其為“詩(shī)魂”。

有一天，有個(gè)學(xué)生跑到我面前背誦他喜歡的兩首泰戈?duì)柕脑?shī)歌，速度奇快，可見他背得很熟，可是我有幾個(gè)詞甚至沒聽清。我笑著說：“原來(lái)我寫在黑板上的詩(shī)歌，你都背誦的啊，真好。不過，老師建議你背詩(shī)要像讀詩(shī)那樣，需要節(jié)奏與韻味?！痹谝淮握Z(yǔ)文課上，因?yàn)橐粋€(gè)問題，他引用泰戈?duì)柕囊皇自?shī)作答，抑揚(yáng)頓挫，字字圓潤(rùn)，贏得喝彩一片。那天是三月十日，星期二，我清楚地記得，我滿心喜悅！

開始的那段日子，我怕他們不懂，只是單純地誦讀。漸漸地，我開始尋找生活、學(xué)習(xí)，甚至班級(jí)里的例子來(lái)詮釋其詩(shī)歌里的意思。我相信學(xué)生們的智慧——他們從開始的誦讀、傾聽，到誦讀、表達(dá)、傾聽，到誦讀、表達(dá)、傾聽、討論，到誦讀、表達(dá)、傾聽、討論、交流、運(yùn)用……我越來(lái)越深刻地感悟著“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”這句話的內(nèi)蘊(yùn)。首先重要的一點(diǎn)是：作為教師，一定要將兒童當(dāng)做學(xué)習(xí)者，而不是容器。

此時(shí)，他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，除了泰戈?duì)柕脑?shī)，我還放眼《外國(guó)兒童詩(shī)精選》《新經(jīng)典日日誦》《汪國(guó)真詩(shī)集》，在里面尋找適合學(xué)生誦讀的詩(shī)。記得，我跟同學(xué)們一起誦讀加拿大詩(shī)人但尼斯·李的小詩(shī)《進(jìn)城怎么走法》：“進(jìn)城怎么走法/左腳提起/右腳放下/右腳提起/左腳放下/進(jìn)城就是這么個(gè)走法。”單純、淺顯、質(zhì)樸、平?！袠銓?shí)無(wú)華的詞語(yǔ)似乎都可以用來(lái)形容它給人的感受。品析中我說：“進(jìn)城”是這么個(gè)走法，做人做事、工作學(xué)習(xí)，不也是“這么個(gè)走法”嗎？也就在那一刻，我突然間頓悟兒童文學(xué)里深與淺的辯證，看兒童文學(xué)作品的目光也在不知不覺間開始變得深邃起來(lái)?；蛟S，在教材里、在游戲里、在兒童文學(xué)里、在班級(jí)語(yǔ)文建設(shè)中就存在著諸多這樣的的兒童哲學(xué)，需要我們?nèi)ニ伎肌?shí)踐、探索。

每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘都是我和同學(xué)們?cè)谧x詩(shī)、聊詩(shī)，這已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，從五年級(jí)到六年級(jí)，從未間斷。想起村上春樹所說：“無(wú)論何等微不足道的舉動(dòng)，只要日日?qǐng)?jiān)持，從中總會(huì)產(chǎn)生出某些類似觀念的東西來(lái)?！币簿褪窃谶@樣的日日?qǐng)?jiān)持中，我的學(xué)生的胸膛漸漸氤氳起詩(shī)的氣質(zhì)，我的目光里開始癡迷搜索詩(shī)的內(nèi)涵、詩(shī)與兒童之間的關(guān)系、詩(shī)與寫作的關(guān)系。我想，這也是“學(xué)習(xí)共同體”的一種真實(shí)呈現(xiàn)吧！

外國(guó)詩(shī)兩首范文第4篇

一、根據(jù)具體篇目的內(nèi)容不同，所采用的導(dǎo)入語(yǔ)內(nèi)涵不同。

如人教版九年級(jí)上冊(cè)共分“吟哦自然詩(shī)語(yǔ)”、“感受精英思想”、“透視世間百態(tài)”、“探索求知道路”、“解讀古典名著”、“歷數(shù)千古風(fēng)流”六個(gè)單元，根據(jù)編排內(nèi)容的不同，所采用的導(dǎo)入語(yǔ)風(fēng)格也應(yīng)不同，根據(jù)具體篇目的內(nèi)容不同，所采用的導(dǎo)入語(yǔ)內(nèi)涵也應(yīng)不同。

示例一：

吟哦自然詩(shī)語(yǔ)：“對(duì)大自然的贊頌，是詩(shī)歌永恒的主題。詩(shī)人從自然中獲得靈感，受到啟示，用美妙的詩(shī)行，彈奏出自然的樂音，抒寫心中的情感，可以喚起我們更好的體味自然的詩(shī)意，人生的情趣?！边@一單元的導(dǎo)入語(yǔ)就要求用描述自然類和敘事抒情類的優(yōu)美語(yǔ)言導(dǎo)入。

如，《沁園春•雪》導(dǎo)入：“萬(wàn)里江山，風(fēng)景優(yōu)美如畫，有多少文人墨客留戀其間、樂而忘返；有多少英雄人物，指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字；在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，有這樣一位詩(shī)國(guó)驕子，革命前輩以一首《沁園春•雪》攪動(dòng)山城風(fēng)云文化……”氣勢(shì)磅礴的描述，自然能開啟學(xué)生寬闊的胸襟。

如，《雨說》導(dǎo)入：“關(guān)于雨，李白說：‘野涼疏雨歇，春色遍萋萋?！n愈說：‘天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！K軾說：‘水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！懹握f：‘小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！灸虾蜕姓f：‘沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。’……”精彩紛呈的雨景詩(shī)句自然能調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力。

如，《外國(guó)詩(shī)兩首》導(dǎo)入：“生命在大自然中周而復(fù)始的運(yùn)動(dòng)著，他們或靜悄悄的如花兒般燦爛開放，或鳴聲如蟈蟈、蛐蛐般演奏出美妙的天籟之音……大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，生命以各種形式在大自然的懷抱中展示著她的永恒美麗……”小動(dòng)物的聲音有如天籟之音，自然能喚起他們身臨自然的美好記憶。

示例二：

歷數(shù)千古風(fēng)流：“學(xué)習(xí)古代歷史著作，不但能增長(zhǎng)歷史的知識(shí)，還可以受到古人智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和激勵(lì)，下面我們將跨越時(shí)空的界限，觸摸古人的心境和情趣，與他們達(dá)成一種心靈的契合。”這一單元的導(dǎo)入如果用敘說故事一般的語(yǔ)言或讓學(xué)生講述歷史故事則很能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如，《唐雎不辱使命》導(dǎo)入，用名人語(yǔ)錄敲擊學(xué)生的心靈：“宋代大文豪蘇軾有言‘古之謂豪杰之士必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者，匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇者也。天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無(wú)故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠(yuǎn)也。’大詩(shī)人李白也有詩(shī)云：‘縱死俠骨香，不慚世上英’，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一位古代英雄……”。

二、以“詠唱故園情詩(shī)”和“感悟生命內(nèi)涵”為例談導(dǎo)入語(yǔ)的切情切境問題

又如人教版九年級(jí)下冊(cè)共分“詠唱故園情詩(shī)”、“觸摸人間百態(tài)”、“感悟生命內(nèi)涵”、“走進(jìn)戲劇舞臺(tái)”、“傾聽諸子華章”、“撿拾先輩睿智”六個(gè)單元。下面以“詠唱故園情詩(shī)”和“感悟生命內(nèi)涵”單元為例說說導(dǎo)入語(yǔ)的切情切境問題。

示例一：

《詩(shī)兩首》（《我愛這土地》、《鄉(xiāng)愁》）用詩(shī)歌導(dǎo)入，給學(xué)生開辟一條語(yǔ)言的清流：“在古典詩(shī)歌的觀園里，熱戀故土、思鄉(xiāng)思親是永恒的主旋律?！漳亨l(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁?！谴揞椀墓蕡@詩(shī)情；‘秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情’是李白的故土戀情；‘從今四海為家日，故壘蕭蕭蘆荻秋’這是劉禹錫的故國(guó)豪情。古代詩(shī)苑里，這一串串水晶珠子，晶瑩剔透，美不勝收。其實(shí)，就是現(xiàn)代詩(shī)歌它仍然是一個(gè)歷久彌新的主題。讓我們隨著‘土地歌者’──艾青和臺(tái)灣詩(shī)人余光中一道去吟唱對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)深情柔美的戀歌。”

示例二：

《祖國(guó)啊，親愛的祖國(guó)》用文化背景導(dǎo)入，讓知與情自然融合：“20世紀(jì)70年代后期，一批年輕的詩(shī)人以新穎獨(dú)特的表達(dá)方式引起了詩(shī)壇的矚目。他們大膽開拓詩(shī)歌的藝術(shù)領(lǐng)域，用非傳統(tǒng)的新的審美觀念和表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)感情。他們強(qiáng)調(diào)詩(shī)人主觀的感覺世界，大量采用虛寫法，使詩(shī)由具體變得抽象，追求詩(shī)的內(nèi)在旋律；他們的一些詩(shī)作選擇奇特的形象，打破時(shí)空的秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讀起來(lái)不再那么明晰易懂，這種詩(shī)被稱為‘朦朧詩(shī)’。在一般人的眼中，一提起祖國(guó)，人們往往會(huì)想起長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河、四大發(fā)明、地大物博……以一種貌似豪放實(shí)則空洞的虛假，去歌頌祖國(guó)的強(qiáng)盛偉大。朦朧詩(shī)派的代表人物舒婷反其道而為之，獨(dú)辟蹊徑，直面祖國(guó)災(zāi)難深重的古老歷史及其嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，選取大量新鮮活潑、意義雋永的意象，以蒙太奇的方式剪輯組合成一幅幅流動(dòng)而凝重的畫面，配之以舒緩深沉的節(jié)奏，實(shí)實(shí)在在的唱出對(duì)祖國(guó)的款款深情?！?/p>

示例三：

《談生命》用恢弘的排比導(dǎo)入，本身就是一個(gè)創(chuàng)造美的范例：“生命偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬(wàn)花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端；面對(duì)這一瑰麗的世界，作為生命高級(jí)形式的人，我們必然會(huì)有說不完、道不盡的生命話題，觀不盡、賞不完的生命花朵，彈不盡、唱不完的生命曲調(diào)?，F(xiàn)在，就讓我們一起去欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧……”。

外國(guó)詩(shī)兩首范文第5篇

詩(shī)歌是生命中的鹽。人生如果沒有詩(shī)歌就顯得索然無(wú)味。閱讀詩(shī)歌，可以豐富我們的想象，升華我們的情感，激發(fā)我們創(chuàng)作的熱情。贊頌?zāi)赣H，是文學(xué)作品永恒的主題。用詩(shī)歌的形式來(lái)歌頌?zāi)赣H，用美好純潔的心靈來(lái)表達(dá)對(duì)母親的思念?；貞浬钪信c母親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓愛化作涓涓細(xì)流，流入心田，流入骨髓，流入亙古的時(shí)空……

【美文閱讀】

致我的母親

歌 德

盡管長(zhǎng)時(shí)間沒有向你問安，

沒給你寫信，可是，別讓你心里

產(chǎn)生懷疑，好像你兒子應(yīng)有的

對(duì)你的深愛已經(jīng)從我的胸中

消失。決非如此，就像那巖石，

在水底深深扎下永遠(yuǎn)的萬(wàn)年根，

它決不離開原處，哪怕是流水，

時(shí)而用風(fēng)浪，時(shí)而用柔波從它

上面流過，使人們看不到它，

我對(duì)你的愛，也是如此離不開

我的胸中，盡管人生的長(zhǎng)河，

時(shí)而受痛苦鞭笞，洶涌地卷過，

時(shí)而受歡樂的靜靜的撫愛，

遭到覆蓋和阻攔，使它不能

向太陽(yáng)露面，不能映著四周圍

返照的陽(yáng)光，在你這慈母的眼前

向你顯示你兒子是怎樣崇敬你。

――選自《外國(guó)題贈(zèng)詩(shī)精選》

獻(xiàn)給母親蓓?海涅

海 涅

我慣于昂首闊步，兩眼朝天，

我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；

即使國(guó)王跟我面對(duì)面相望，

我也不會(huì)低垂下我的眼簾。

可是，慈母啊，我要對(duì)你直言：

盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，

一到你的幸福的親切的身旁，

我常常感到自卑而畏縮不前。

你有滲透一切的、崇高的精神，

光芒四射，直飄向日月星辰，

是這種精神暗暗地征服了我？

回憶往事真使我感到難過，

我做錯(cuò)許多事情，傷你的心，

那樣萬(wàn)分愛我的慈母的好心！

――選自《外國(guó)題贈(zèng)詩(shī)精選》

啊，母親

舒 婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢，

我禁不住像兒時(shí)一樣

緊緊拉住你的衣襟。

啊，母親，

為了留住你漸漸隱去的身影，

雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷，

我還是久久不敢睜開眼睛。

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾，

生怕浣洗會(huì)使它

失去你特有的溫馨。

啊，母親，

歲月的流水不也同樣無(wú)情？

生怕記憶也一樣褪色啊，

我怎敢輕易打開它的畫屏？

為了一根刺我曾向你哭喊，

如今戴著荊冠，我不敢，

一聲也不敢。

啊，母親，

我常悲哀地仰望你的照片，

縱然呼喚能夠穿透黃土，

我怎敢驚動(dòng)你的安眠？

我還不敢這樣陳列愛的禮品，

雖然我寫了許多支歌

給花、給海、給黎明。

啊，母親，

我的甜柔深謐的懷念，

不是激流，不是瀑布，

是花木掩映中唱不出歌聲的古井。

――選自《舒婷的詩(shī)》

【閱讀體會(huì)】

三篇都是表現(xiàn)和歌頌?zāi)笎鄣脑?shī)歌。前兩首詩(shī)歌采用了直抒胸臆的寫法，用傾訴和對(duì)白的方式，自然而然地將對(duì)母親的眷念和關(guān)心化入詩(shī)行，讀來(lái)給人一種很親切，很地道的生活味道。后一首詩(shī)歌寫得比較委婉和含蓄，借用夢(mèng)幻和意象，通過“慈母淚，珍藏的紅圍巾，童年幼稚的哭喊，成年后的不敢”等，表達(dá)出失去母愛的孤苦無(wú)依。詩(shī)人以“古井”形容“懷念”，起到了無(wú)聲勝有聲的作用。讀后讓人感到情濃、意切，難以忘懷。

【寫作探究】

表現(xiàn)“母愛”唯有用最真摯的情感，最體貼的語(yǔ)言和對(duì)母親愛的回饋來(lái)抒發(fā)，來(lái)歌頌。母親是我們生命中最重要的人。凡寫此類詩(shī)歌，都要從文中抒發(fā)對(duì)母親的偉大，無(wú)私的贊美。手法上，可以運(yùn)用生活細(xì)節(jié)，用特寫突顯出母親的光輝形象。在感情上，可以用淚水與歡笑來(lái)宣泄，來(lái)灌溉。以情動(dòng)人，對(duì)母親的感恩之心才會(huì)顯得真誠(chéng)。試看下面一首詩(shī)歌。

【佳作展示】

獻(xiàn)給媽媽的歌

湖北一考生

小小的我，

有一個(gè)小小的心愿：

我想用稚嫩的小手，

捧一把月光，

陪伴媽媽無(wú)數(shù)個(gè)夜晚。

我想用稚嫩的小手，

化作天使的魔杖，

撫去媽媽眼角的皺紋。

當(dāng)一雙襪子織成愛的鳥巢，

當(dāng)一滴淚滑落在我的床邊。

我知道――

燈光下，

媽媽又是一夜的辛苦。

我身上的毛衣，

是媽媽親手織的，

還有我嶄新的小熊襪子。

當(dāng)我打過雪仗之后，

我便把小手伸進(jìn)您的心窩，

不再冰涼的小手，

感受您心的鏗鏘與火熱。

我學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，

背誦給您聽，

您專注的眼神全是希望呵！

我被您打扮成小天使，

我們對(duì)著鏡子一起嬉戲，

講述成長(zhǎng)的故事！

我想唱一首

獻(xiàn)給媽媽的歌――

是媽媽給了我生命與歡樂！

【佳作點(diǎn)評(píng)】

小作者細(xì)心觀察生活，善于選取生活中的小片段來(lái)表現(xiàn)媽媽的愛的無(wú)私境界。這首詩(shī)最大的優(yōu)點(diǎn)是：小作者能夠用童年的生活，用童稚的筆調(diào)，用童心來(lái)關(guān)照與媽媽相處的快樂。同時(shí)，抒發(fā)出了對(duì)媽媽最真摯的喜愛。

【教師練筆】

在安排學(xué)生寫作文的時(shí)候，我們教師不妨也和學(xué)生一起，沉浸其中，享受寫作的快樂。同時(shí)，語(yǔ)文教師在寫作中也能有自己的心得體會(huì)，形成生動(dòng)的教學(xué)范例。這樣才能更好地幫助學(xué)生，提高作文水平。

懂 你

湖北省孝感市芳畈中學(xué) 楊曉明

日子如漣漪一般散去，

一根銀絲牽出了太多的情。

您把黃昏縫補(bǔ)進(jìn)雞啼的天明，

燈光閃爍著故鄉(xiāng)的暮色。

虛掩的窗戶引渡了冰冷的月光，

您還不放下手中的活計(jì)。

當(dāng)月光爬上您的面龐，

拂去了縱橫的歲月刻下的印痕。

您如皓潔的月，

一起綻放燦然而執(zhí)著的微笑。

一張鞋墊繡紅了您的雙眸，

像一樣盛開。

我看見了您如神的靜默，

把期望一針一線地隱藏。

多少次在夢(mèng)里，您牽著我的小手，

我的童年就有了安穩(wěn)與溫?zé)岬幕貞洝?/p>

現(xiàn)在您牽著的是我孩子的手，

又給他們捎去同樣地溫柔與渴望。