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孩子叛逆期心理教育范文第1篇

一、逆反心理的形成原因

1. 從孩子角度分析問題。由于生活水平的不斷提高，現(xiàn)在的孩子從心理和智力方面發(fā)展的都要更快一些，顯著變化也會更大一些。這個時候，處于青少年期的他們，叛逆、多動，對新鮮事物充滿好奇感，尤其是走出約束了一天的課堂，此時的青少年學(xué)生更加想放縱自己，這也就使得隨之而來的體育課成為了學(xué)生們一個發(fā)泄情緒的場所。在寬闊的操場上，體育老師的嚴厲反而壓制不住學(xué)生的放縱情緒，再加上學(xué)生們的叛逆，體育教學(xué)便無法順利進行，此時的“以毒攻毒”已經(jīng)無法實現(xiàn)效應(yīng)。

2. 從教師角度分析問題。（1）70后與80后的“老”教師。如果仔細算算，現(xiàn)在作為小學(xué)體育教師的應(yīng)該都是70后與80后的年輕人，如此大的年代差異卻避免不了產(chǎn)生相同的影響。作為70后與80后的一代“老”教師，他們的教學(xué)思想也許更加定固在“嚴厲”、“死板”、“為人師表”這些名詞上，體育教學(xué)中缺少創(chuàng)新，還是遵循“跳大繩”、“踢毽子”、“跑長跑”這些老套路的教學(xué)方法，是無法禁錮住作為00后的這些青少年學(xué)生們的。

（2）80后與90后的“小”教師。再說到80后與90后的一代“小”老師，都是剛剛走出校園的大學(xué)生，他們也是在青春旺季，作為與00后相差不大的同齡人來說，“一起瘋狂”可能是小學(xué)體育課上看到的最多場景。青少年學(xué)生喜歡陪自己“玩”的老師，老師們自己也樂在其中，但是不免對于真正的體育教學(xué)大綱拋之腦后，這也在一定程度上增長了學(xué)生們的“囂張氣焰”，對學(xué)生們約束心智、養(yǎng)成軍人般良好作風(fēng)形成了一些阻礙。

3. 從家長角度分析問題。青少年時期健康發(fā)展，與家長教育也是密不可分的?，F(xiàn)在的家長眼里只有分數(shù)，有些時候，孩子不想上體育課，不喜歡體育課，這都需要家長從中進行教育，不能因為孩子不想上課，就幫助孩子寫請假條，不喜歡體育課，就跟隨著孩子的性子，任由孩子不喜歡，時間一長，孩子不僅會認為不喜歡體育課是對的，而且會對家長的威信產(chǎn)生質(zhì)疑。

4. 從社會角度分析問題。青少年學(xué)生具有叛逆思想和追求新鮮事物的好奇心。在某種意義上講，我國的小學(xué)體育教學(xué)大綱應(yīng)該與時俱進，一些老版本的教材或者老的教學(xué)思路應(yīng)該進行變革，一味要求學(xué)生死板學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)老式東西，00后的青少年學(xué)生們是不易接受的。

二、逆反心理的解決方法

1. 從孩子角度解決。青少年學(xué)生是祖國的花朵，是祖國的希望，在叛逆期和青春期的他們，心理和智力上發(fā)展都不是特別成熟，此時應(yīng)多對孩子進行心理教育，告訴孩子什么是對，什么是錯，循循善誘，用德育教導(dǎo)他們，用集體的力量和一些正面的案例來激發(fā)孩子的進取心和上進心。

2. 從教師角度解決。教師們一般都是師范類畢業(yè)，他們普遍懂得學(xué)生的心理。尤其是叛逆感時期的學(xué)生，一定要“以柔克剛”，不能硬碰硬，在不斷增強自身修養(yǎng)的同時，應(yīng)加大與學(xué)生的溝通力度，多聽學(xué)生所想，讓學(xué)生在“怕”的同時“喜歡”你，在“喜歡”你的時候也不缺乏“畏懼”你，才能稱得上是一名優(yōu)秀的體育教師。

3. 從家長角度解決。當(dāng)孩子產(chǎn)生叛逆感，對自己不喜歡的事物產(chǎn)生排斥感時，作為家長，應(yīng)該悉心教導(dǎo)，用德育多多與青少年孩子溝通，讓他們知道排斥和叛逆是不對的，正確的做法應(yīng)該是理解老師、相信學(xué)校，多多培養(yǎng)孩子的集體意識，培養(yǎng)孩子樹立正確的價值觀和人生觀，為孩子健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

孩子叛逆期心理教育范文第2篇

一、高中生的心理特征

高中時期的學(xué)生最為明顯的特征就是自尊心強、獨立性增強，而且從活潑好動轉(zhuǎn)向內(nèi)向含蓄，不再主動和他人交流，而且開始封閉自我。這種心理特征表明學(xué)生的情緒不穩(wěn)定，而且特別在意別人的評價，容易自卑和自負。而且渴望獨立，對于父母的管制有抵觸的心理，叛逆想法比較多。

二、加強高中心理健康教育的有效方法

1.建立心理咨詢室

由于高中生的心理比較敏感，不愿意輕易向他人袒露心聲，所以教師要建立一個獨立的心理咨詢室。由專業(yè)的心理教師對學(xué)生進行心理健康教育，進而滿足不同階段學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。首先，心理教師要先將新生的心理情況進行深入調(diào)查，做好記錄，建立系統(tǒng)、獨立的學(xué)生檔案，并和學(xué)生做好交流工作，了解學(xué)生內(nèi)心真實的想法。同時對于有心理障礙或者陰影的學(xué)生，教師要格外注意，加倍關(guān)注，并且進行耐心的疏導(dǎo)和溝通，幫助學(xué)生走出心理陰影。對于比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以通過QQ、郵件等交流工具，盡量避免見面式的談話，減少學(xué)生的心理負擔(dān)和壓力。

孩子叛逆期心理教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：班主任；心理醫(yī)生；學(xué)生；心理健康

我擔(dān)任初中班主任多年，并在學(xué)校兼任學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師。近年來，我細心觀察學(xué)生的心理表現(xiàn)，對學(xué)生的心理進行分析研究，積極探索提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效方法。本文是我多年來工作經(jīng)驗的積淀，旨在就班主任如何當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生這一課題進行一些有益的探索和總結(jié)。

一、為什么要當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生

當(dāng)今社會，夫妻離婚率不斷提高，單親家庭有增無減，農(nóng)村勞力往城市轉(zhuǎn)移，留守學(xué)生越來越多，再加上各領(lǐng)域的競爭日益激烈，給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，越來越多的中學(xué)生存在心理障礙。一些中學(xué)由于片面追求升學(xué)率，忽視對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，導(dǎo)致不少中學(xué)生犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生。因而現(xiàn)階段學(xué)校教育需要大批既教書又能對學(xué)生進行必要的心理輔導(dǎo)的教師。

中學(xué)生特有的心理特征使他們?nèi)菀鬃邩O端，既容易奮發(fā)向上，又容易自暴自棄。班主任應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點，加強對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生良好的個性品質(zhì)和健康的人格。

二、怎樣當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生

1.注重自身修養(yǎng)

良好的心理素質(zhì)會潛移默化地影響學(xué)生。班主任要加強自身的心理素質(zhì)修養(yǎng)，保持良好的情緒狀態(tài)，同時應(yīng)具有進行心理咨詢的能力，對學(xué)生和家長進行心理教育的能力，對學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進行評估的能力，以良好的自身心理狀態(tài)來培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及成因

（1）自卑、內(nèi)向。不少初中生常常處于心理焦慮狀態(tài)，擔(dān)心學(xué)業(yè)失敗，擔(dān)心朋友少，擔(dān)心被批評、被嘲笑，顯得自卑而且內(nèi)向。意志方面自制力較差，外界誘因強烈時，容易動搖，學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和不順心，就悲觀失望，甚至有“破罐子破摔”的情況。

分析原因，初中生已經(jīng)進入青春期，強烈地渴望友誼，非常在意別人對自己的態(tài)度，對外界的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生過激的心理，會感到人際關(guān)系緊張，容易陷入自卑和內(nèi)向。另外，初中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重緊張，競爭激烈，父母又往往對孩子給予過高的期望，教育方式可能簡單而粗暴，這些都給初中生帶來很大壓力，使其感到壓抑煩躁和心理緊張，感到焦慮，外在表現(xiàn)是自卑和內(nèi)向。

（2）自尊心過強，叛逆心態(tài)。初中生普遍認為自己已經(jīng)長大成人，自我意識較強，有較強的獨立愿望，所以初中生為了表明“成年人”的獨立地位，故意違抗家長，否定教師，與師長發(fā)生矛盾沖突，顯得很叛逆。

這些心理特點的產(chǎn)生是由于初中生身體的成長和社會地位的變化，自我意識開始發(fā)展，模仿成人的行為舉止和習(xí)慣，而自身思想意識還不夠成熟，在得不到大人和社會的承認時，往往采取叛逆的手段來宣示自己的存在。

（3）早戀和青春綜合癥。初中生隨著年齡的增長，對兩性關(guān)系的體驗有了顯著增強，非常在意自己在異性眼中的形象，有些意志薄弱的學(xué)生，試圖嘗試兩性關(guān)系，以至于現(xiàn)在的初中生早戀現(xiàn)象十分普遍。這些是由于初中生體內(nèi)激素作用，性成熟引起的性機能和性意識的覺醒，性成熟也刺激了身體其他組織發(fā)展，帶來的多方面的身心變化，即青春綜合癥，時常情緒煩躁，感到孤獨苦悶，容易失去對學(xué)習(xí)的興趣，聽課沒有精神，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和早戀現(xiàn)象。

（4）從眾心理，追星現(xiàn)象。初中生由于知識的欠缺和社會閱歷不足，心智還不夠成熟，沒有主見，道德判斷能力還不健全，較容易受暗示而形成從眾心理。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度極快，其內(nèi)容極為豐富，使他們在面對各種社會現(xiàn)象和思潮，面對學(xué)校和家長的要求，面對來自老師、同學(xué)、朋友，甚至社會的影響，無法秉持正確的道德判斷而表現(xiàn)為從眾行為，顯得沒有主見。更多時候是模仿明星而出現(xiàn)不正常的追星現(xiàn)象。

3.積極研究培養(yǎng)學(xué)生良好心理的策略

（1）細心地觀察，了解學(xué)生的思想情緒和內(nèi)心世界。班主任要立足于每個學(xué)生的不同特點，細心觀察每個學(xué)生的情緒變化和言談舉止，通過談心活動打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生無所顧忌愿意向教師傾訴內(nèi)心真實想法。

（2）用心用真誠來與學(xué)生接觸，讓學(xué)生感到老師是真正的朋友。在學(xué)生的眼里，班主任具有較高的權(quán)威，然而要想真正成為孩子的教育者，需要用心用真誠來與學(xué)生接觸，虛心聽取學(xué)生的意見，坦誠地與學(xué)生進行情感交流，讓學(xué)生感到老師是真正的朋友，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生無條件地依賴和信任，這樣班主任在班級管理上就會有更高的權(quán)威性和更大的影響力。

（3）加強與家長的溝通，讓家長支持和配合老師的教育工作。班主任要充分認識到家庭教育的重要性，與家長真誠和諧地溝通，這樣才能客觀全面了解學(xué)生的心理動態(tài)和成長過程，減少教育的盲目性。另外，很多學(xué)生的問題，往往緣于家庭因素，比如家長教育方法不當(dāng)，班主任應(yīng)當(dāng)主動爭取學(xué)生家長的配合與支持，并且要提高家長的輔導(dǎo)水平，讓家長成為老師的幫手。班主任應(yīng)采用各種渠道來實現(xiàn)溝通，首先要經(jīng)常召開學(xué)生家長會；其次對個別問題學(xué)生的家長，班主任要多與他們溝通，樹立家長對孩子的信心和希望，給孩子更多的關(guān)愛，激勵孩子進步；最后是讓家長們互相交流教育孩子的經(jīng)驗，尤其是一些具有成功經(jīng)驗的家長，應(yīng)當(dāng)作為典型加以宣傳。

（4）科學(xué)合理地進行學(xué)生個性化心理輔導(dǎo)。學(xué)生來自不同的地方和不同的家庭，受教育的方式和程度都有不同，因而個性存在較大的差異，班主任必須根據(jù)學(xué)生的不同個性進行有針對性的教育。筆者在所教班中有一個男生，學(xué)習(xí)成績突然急轉(zhuǎn)直下，性格也變得極端，情緒起伏很大，打架斗毆，給班集體造成了很壞的影響。作為班主任，我沒有立刻對他采取嚴厲批評甚至當(dāng)眾體罰的方式，而是多次找他談心，多次聯(lián)系父母。我了解到，他父母剛剛離婚，家庭破裂，而且父母在這個問題處理上比較粗暴，無意中傷害了孩子，使他低落煩躁，漸漸自卑憤世嫉俗，情緒過激，才有了那些不好的變化。針對這些問題，一方面，指出他其實有很多優(yōu)點和潛能，開導(dǎo)他要增強自信，不要自暴自棄，鼓勵他發(fā)揚優(yōu)點奮發(fā)向上，不要放棄自己的人生。另一方面及時勸阻他的父母，即使離婚了，也應(yīng)當(dāng)繼續(xù)好好培養(yǎng)孩子。通過我的熱情關(guān)懷多次情感交流，他感受到了班主任一片真心，消沉的心靈被重新激活，他開始轉(zhuǎn)變，不再自暴自棄，把更多的精力放在學(xué)習(xí)和積極生活上，成績漸漸有了起色，心理也慢慢健康起來。

孩子叛逆期心理教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：心理健康；職業(yè)教育；家校互通

一、家校互通形成教育合力

加強與學(xué)生家庭聯(lián)系，溝通是形成合力的首要因素，要讓父母認識到家庭教育的重要性和緊迫感，及時了解孩子在校情況。家庭教育不能簡單粗暴，努力做到和風(fēng)細雨。做到及時發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)，幫助孩子消除心理沖突，同時注意培養(yǎng)孩子的耐挫能力。為此我校專門開通了“校訊通”工程，要求班主任每周必須與家長聯(lián)系，或告知學(xué)生在校情況，或與家長做教育建議交流等。

二、用關(guān)注構(gòu)筑心靈橋梁

學(xué)生的種種不可思議的叛逆行為，家庭教育是主因，但學(xué)校教育也有很大的影響，老師應(yīng)關(guān)注這樣的“問題學(xué)生”，給他更多的關(guān)心與呵護，不應(yīng)持冷漠的態(tài)度放任不管。對這樣的學(xué)生我是這么做的：（1）真細致地了解情況；（2）與其建立良好的私人關(guān)系；（3）塑他的形象；（4）不定期地找她“談話”；（5）讓他參與各種活動等。

三、加強青春期的心理健康教育

老師要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，用他們樂于接受的方法講明道理，消除他們錯誤的認知因素，認真分析他們的思想狀況和心理要求，確立適合他們實際的教育目標和要求，緩解他們的心理壓力，增強自信心，使他們的心理素質(zhì)在潛移默化中得到發(fā)展。

四、三點思考

1.不斷提高自身素養(yǎng)和教育藝術(shù)

青少年學(xué)生逆反心理的形成，很多都與教育方法不當(dāng)有關(guān)。老師首先要著力于提高自身素養(yǎng)。沒有心理健康的老師就沒有心理健康的學(xué)生，只有老師具有健康的心態(tài)，才能讓學(xué)生沐陽光而生善。為此老師要自覺地學(xué)習(xí)心理學(xué)，爭取考取心理咨詢師資格，做到人人可當(dāng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)老師。在此基礎(chǔ)上，老師要積累個案，做課題研究，積極探索心理健康教育的科學(xué)規(guī)律。同時教師要具備良好的教育心態(tài)，要把關(guān)心、尊重、愛護學(xué)生放在首位，把學(xué)生置于與自己平等的地位。在學(xué)生出現(xiàn)過激行為時，老師要學(xué)會制怒，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

2.心理健康教育滲透到各學(xué)科中

各科教師應(yīng)有心理健康教育的意識，主動將心理健康教育滲透在各科教學(xué)內(nèi)容和過程之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的智力與非智力因素，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，參與教學(xué)過程。老師應(yīng)努力營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，建立平等的師生互動關(guān)系，使學(xué)生在尊重鼓勵的氣氛中，體驗學(xué)習(xí)的滿足感與成就感。

3.活動教育代替說服教育

孩子叛逆期心理教育范文第5篇

一、細心幫助學(xué)生，用愛溫暖學(xué)生

小學(xué)生幼小的心靈有著較強的向師性，班主任是學(xué)生接觸最多的老師，對學(xué)生的情況也是了解得比較多。在學(xué)習(xí)生活中，有些學(xué)生可能會遇到問題，導(dǎo)致無法正常參與學(xué)習(xí)，處于發(fā)展的“危險期”，他們渴望得到幫助。

例如，2015年9月，我新帶了一個六年級的班級，有個學(xué)生平時表現(xiàn)不錯，上課積極發(fā)言，又喜歡幫助同學(xué)。然而，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生突然像變了一個人似的，上課無精打采，課后總是一個人默默地看著窗外。沒過幾天，這孩子突然不來上課了，我打家長的電話也沒有接通。學(xué)生的突然離開令我非常不解。這么懂事的學(xué)生突然轉(zhuǎn)變，應(yīng)該是有“故事”在里面，于是，我按照學(xué)生聯(lián)系地址找到了他的家。但這個房子是租的，學(xué)生一家已搬走，我通過房東那了解到他們一家的情況，原來學(xué)生的父親得了重病，家里的經(jīng)濟陷入了困難之中，懂事的孩子不想讓家里為他的學(xué)習(xí)而負擔(dān)，提出輟學(xué)。任憑家人勸阻，孩子就是執(zhí)意不聽，他覺得自己長大了，應(yīng)該為家庭分擔(dān)。我利用周日找到學(xué)生的家，并與大病初愈的家長進行溝通，再與學(xué)生進行交流，通過一些真實的案例讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生對人生有比較深刻的看法。學(xué)生終于又回到了班級上課，他的狀態(tài)逐漸恢復(fù)到從前，學(xué)生們看到我對學(xué)生的關(guān)愛，真心感受到我對他們的關(guān)心，班級團結(jié)的氛圍逐漸形成。

二、耐心感化學(xué)生，用愛引導(dǎo)學(xué)生

每個學(xué)生都有自己獨立的想法，而家庭環(huán)境、學(xué)習(xí)生活的壓力會讓學(xué)生的行為表現(xiàn)出現(xiàn)差異性，有些學(xué)生會隨著年齡的增長而變得“叛逆”，他們對老師的教育不放在心上，甚至公開“對抗”班主任的教育。學(xué)生會出現(xiàn)叛逆心理，有深層次的原因，可能是學(xué)生生活在暴力的家庭環(huán)境中，也可能是渴望得到老師的重視而無法實現(xiàn)，于是通過叛逆表現(xiàn)自己。面對學(xué)生的異常表現(xiàn)，教師不粗暴處理，而是耐心感化學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠改掉身上的問題，主動融入班集體。

例如，2016年3月，班里新轉(zhuǎn)來了一個學(xué)生，剛開始，該生表現(xiàn)還可以，上課乖乖地坐著，作業(yè)完成質(zhì)量雖不高，但也按時完成。沒過幾天，他就表現(xiàn)出另一面，上課經(jīng)常影響其他同學(xué)。雖經(jīng)多次教育，效果甚微，有一次放學(xué)路上，他和同學(xué)發(fā)生口角，兩個人動手打了起來。由于學(xué)生是住在本村，我利用家訪的時間走訪他的鄰居，通過多方了解到這個孩子比較調(diào)皮，而他父親的教育方式比較粗暴，如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題就直接暴力教育。為此，我直接找到學(xué)生家長，向他反應(yīng)了孩子在校表現(xiàn)，家長聽后直搖頭，情緒也比較激動。我就學(xué)生的問題進行分析，并和他溝通教育孩子的方法，長達兩個小時的溝通，家長意識到了自己教育出現(xiàn)的問題。和家長溝通之后，我又找到學(xué)生，與他談?wù)勑模⒏嬖V學(xué)生他的父親以后會用講道理的方式教育他。經(jīng)過家校的全力合作，學(xué)生暴力的次數(shù)越來越少，漸漸地把我當(dāng)作朋友，學(xué)習(xí)也認真了，最終變成深受師生喜歡的學(xué)生。

三、真心協(xié)調(diào)關(guān)系，用愛呵護學(xué)生

在班級管理過程中，學(xué)生之間的矛盾，學(xué)生與教師之間的矛盾總是會存在的，特別是升入高年級后，有些學(xué)生在課堂上會與任課老師發(fā)生沖突，他們想表現(xiàn)自己，他們想挑戰(zhàn)教師的權(quán)威。面對師生之間的沖突或者學(xué)生之間的沖突，班主任要真心協(xié)調(diào)關(guān)系，既化解師生或生生之間的沖突，又讓學(xué)生心服口服，從而讓班級氛圍更陽光。

例如，有一個學(xué)生上語文或數(shù)學(xué)課時表現(xiàn)還算不錯，作業(yè)也認真完成，但在科學(xué)課堂上，他經(jīng)常做出一些令師生苦惱的舉動。如實驗課，他故意搗亂或者回答時聲音很大，答案不經(jīng)思考，教師多次教育也無效?？茖W(xué)課程教師向我反映問題時大吐苦水。如何解決？說理教育可能效果不好，因為之前我多次教育他。我從他身邊要好的同學(xué)入手，經(jīng)調(diào)查原來這個同學(xué)覺得科學(xué)教師年紀比較大，他想挑戰(zhàn)下老師，顯示自己的“能力”。知道原因之后，我找時間同他聊家常、聊長輩，開始我并沒有將他上科學(xué)課的話題扯上，后面再扯上科學(xué)老師，通過交流讓他知道老教師的不易。此次談后之后，學(xué)生終于改變了，他不再用搗亂課堂的方式“證明”自己，而是積極參與科學(xué)探究。