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一、高等職業(yè)技術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位

在我國(guó)高等教育已趨向大眾化的今天，高等職業(yè)技術(shù)教育必須面向市場(chǎng)，尋找社會(huì)需求，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)的高級(jí)職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以服務(wù)社會(huì)為宗旨、市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位和高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)完全一致，那就是素質(zhì)加能力加專(zhuān)長(zhǎng)。學(xué)生應(yīng)在具有必備的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中實(shí)際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中要貫穿人文素質(zhì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，注意熟練的專(zhuān)業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力的培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教材的編寫(xiě)和選用等一系列教育環(huán)節(jié)，都要圍繞這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)確定，為社會(huì)培養(yǎng)外向、復(fù)合、應(yīng)用型人才。

二、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

高等職業(yè)技術(shù)教育必須與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來(lái)，找到它們的最佳結(jié)合點(diǎn)，深人了解社會(huì)對(duì)人才的需求情況，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)以市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，以實(shí)用學(xué)科為主導(dǎo)，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

1.視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)與廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合的優(yōu)化整合

藝術(shù)設(shè)計(jì)系視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)，是在藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育中一個(gè)較為成熟的專(zhuān)業(yè)。長(zhǎng)期以來(lái)，以培養(yǎng)從事廣告、包裝等行業(yè)的視覺(jué)設(shè)計(jì)的專(zhuān)用人才，主要研究包裝裝滿(mǎn)等視覺(jué)傳播媒介外的形式美設(shè)計(jì)，而很少涉及市場(chǎng)的需求調(diào)研、消費(fèi)者心理的分析以及傳播的內(nèi)容、方式、功能和傳播規(guī)律等問(wèn)題。而廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)是一門(mén)以研究大眾傳播媒介、廣告策劃和創(chuàng)意、廣告管理執(zhí)行為主的新興學(xué)科。它更注意培養(yǎng)學(xué)生理性的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)分析、產(chǎn)品形象定位和廣告策劃與管理。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)廣告的創(chuàng)意和創(chuàng)造性方法的訓(xùn)練，主要培養(yǎng)從事廣告策劃創(chuàng)意和管理的廣告人。如果視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)注重的是純審美的設(shè)計(jì)與制作，那么廣告學(xué)則注重創(chuàng)意與策劃。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深人發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所從事的廣告、包裝、平面設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，它已不再是昔日的單純的廣而告之和商品裝滿(mǎn)，而已擴(kuò)大到企業(yè)或機(jī)構(gòu)的一切產(chǎn)品服務(wù)及事業(yè)推廣等各個(gè)領(lǐng)域，已逐漸成為與企業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)密切相關(guān)的，整合營(yíng)銷(xiāo)、傳播設(shè)計(jì)的一部分?？陀^上，市場(chǎng)所需的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才是既有視覺(jué)形式美的設(shè)計(jì)能力，更要懂得消費(fèi)市場(chǎng)、消費(fèi)心理、廣告策劃、媒介傳播、經(jīng)濟(jì)營(yíng)銷(xiāo)和設(shè)計(jì)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，我們將廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容介人到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中，把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)從孤立的藝術(shù)設(shè)計(jì)范圍中納人至整合傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與視覺(jué)設(shè)計(jì)的集合體，并從傳播、市場(chǎng)、創(chuàng)意、數(shù)碼技術(shù)等方面注人生機(jī)，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)結(jié)構(gòu)上優(yōu)化整合，形成新的學(xué)科特點(diǎn)，并根據(jù)市場(chǎng)的變化，將課程溶人到專(zhuān)題設(shè)計(jì)中進(jìn)行，從理論教學(xué)與實(shí)踐兩方面考核學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，取得了一定的成效。

2.藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用雙專(zhuān)科

二十一世紀(jì)，隨著整個(gè)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)人信息時(shí)代、電子化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、影視化等多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式提出了質(zhì)疑，培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)師?藝術(shù)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備什么樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?如何改變藝術(shù)設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立具有我系特色的，符合高等職業(yè)技術(shù)教育要求的新的藝術(shù)設(shè)計(jì)新體系，是本項(xiàng)目研究的重點(diǎn)。在本項(xiàng)目立項(xiàng)的同時(shí)，于2001年9月招收了第一批學(xué)制四年的藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用雙專(zhuān)科學(xué)生，2(X)5年7月，首批學(xué)生將圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)，獲取雙專(zhuān)科文憑。計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)其應(yīng)用主要有圖形圖像、視頻音頻、二維三維、靜態(tài)動(dòng)態(tài)等任意形式的組合，為藝術(shù)設(shè)計(jì)增添了一種全新的媒介，使影視、廣告、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)、產(chǎn)品、環(huán)境乃至各種圖形圖像和文檔設(shè)計(jì)的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍，我們?cè)谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生手繪技法和模型制作的傳統(tǒng)技能的同時(shí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)各種計(jì)算機(jī)軟件，目的是將學(xué)生從傳統(tǒng)的“繪、寫(xiě)、刻、印”等概念中解放出來(lái)，從而獲得表現(xiàn)的自由和便利，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助手段進(jìn)行全新的創(chuàng)作，掌握和精通計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)的技能。經(jīng)過(guò)幾年的探索與不斷地革新，使計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程以實(shí)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、復(fù)合性、創(chuàng)造性為主要特色，在教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果，該課程于2002年7月獲南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀課程一等獎(jiǎng)，近幾年又不斷充實(shí)新的內(nèi)容，進(jìn)行國(guó)際交流，由德國(guó)資深平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師Mr.瑙。，月Cke在我系開(kāi)設(shè)多媒體與動(dòng)畫(huà)課程。同時(shí)派相關(guān)教師到上海交通大學(xué)學(xué)習(xí)多媒體互動(dòng)課程，了解國(guó)內(nèi)最新的多媒體設(shè)計(jì)信息，充實(shí)到教學(xué)中去，該課程的教學(xué)課件已于2004年9月獲得江蘇省高等院校優(yōu)秀課件的“好課件獎(jiǎng)”。20()3年7月藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用雙專(zhuān)科的學(xué)生參加江蘇省高校大學(xué)生計(jì)算機(jī)競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)，對(duì)于民辦院校的學(xué)生能在這種比賽中脫穎而出是很不容易的。

3.根據(jù)市場(chǎng)需求，增設(shè)多媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)

去年下半年在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，我系組織學(xué)科建設(shè)帶頭人和骨干教師對(duì)無(wú)錫新區(qū)及有關(guān)企業(yè)、蘇州高新區(qū)、蘇州工業(yè)園區(qū)及有關(guān)企業(yè)、上海有關(guān)設(shè)計(jì)公司等進(jìn)行調(diào)研，深人了解社會(huì)對(duì)人才的需求，尋求新的專(zhuān)業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)蘇州鴻鷹動(dòng)畫(huà)制作有限公司、蘇州宏廣動(dòng)畫(huà)制作有限公司、無(wú)錫火鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)制作有限公司，無(wú)錫圓造動(dòng)畫(huà)制作有限公司、無(wú)錫東強(qiáng)數(shù)碼科技有限公司的考察，我們發(fā)現(xiàn)這些單位缺乏經(jīng)過(guò)高校培養(yǎng)的，有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的設(shè)計(jì)師和技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研、論證，我系和無(wú)錫東強(qiáng)數(shù)碼科技有限公司、無(wú)錫火鳥(niǎo)動(dòng)畫(huà)制作有限公司簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議。我們和這些公司的設(shè)計(jì)人員一起討論培養(yǎng)計(jì)劃，制定教學(xué)大綱，進(jìn)行課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并確定教學(xué)實(shí)踐的時(shí)間和具體事宜，同時(shí)邀請(qǐng)這些公司有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)人員擔(dān)任我系有關(guān)課程(例:動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)技法、動(dòng)作設(shè)計(jì)等課程)的教學(xué)，打破專(zhuān)業(yè)教學(xué)只有同類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師主講的慣例，使學(xué)生能及進(jìn)了解到設(shè)計(jì)最前沿的信息、表現(xiàn)形式、操作技能，同時(shí)定向?yàn)楣九囵B(yǎng)他們所需要的合格人才，互相合作、互惠互利，我系于2以抖年9月正式招收多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。

三、抓好課程建設(shè)，加大課程改革力度

課程建設(shè)是教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)，是確保人才培養(yǎng)規(guī)格和提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本項(xiàng)目研究了以應(yīng)用為主旨和特征，構(gòu)建與高等職業(yè)技術(shù)教育相匹配的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，把抓好課程建設(shè)作為研究的重點(diǎn)。為了使我系設(shè)計(jì)教學(xué)課程改革順利進(jìn)行，就必須從傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛中解脫出來(lái)，在設(shè)計(jì)教學(xué)觀念上進(jìn)行根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。建立“以學(xué)生為本，實(shí)踐第一”的教學(xué)理論，研究教學(xué)與實(shí)踐的最佳組合形式，逐步形成支撐和構(gòu)成具有高等職業(yè)技術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程框架。

1.根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，對(duì)“建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程重新整合

隨著現(xiàn)代裝飾技術(shù)、材料的不斷突破與發(fā)展，設(shè)計(jì)思潮的不斷更新，高等教育中原有的室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程已遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)展的步伐。本項(xiàng)目根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，對(duì)“建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)”課程從課程內(nèi)容、授課方式、指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)等各個(gè)方面進(jìn)行了卓有成效的改革與創(chuàng)新。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育模式和培養(yǎng)計(jì)劃的特點(diǎn)，本項(xiàng)目注重研究如何提高學(xué)生建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)際的設(shè)計(jì)能力，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)加綜合素質(zhì)的養(yǎng)成為主線(xiàn)來(lái)設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，減弱學(xué)科理論的系統(tǒng)性、嚴(yán)密性和完整性，在課時(shí)上壓縮理論教學(xué)課時(shí)，增加設(shè)計(jì)實(shí)踐的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)要為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，使本課程改革緊扣實(shí)時(shí)性、應(yīng)用性、規(guī)范性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。(l)教材內(nèi)容改革:由于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)時(shí)性很強(qiáng)的課程，為了充分體現(xiàn)先進(jìn)性的特點(diǎn)，我們不斷進(jìn)行教材的調(diào)整，把當(dāng)前最新的設(shè)計(jì)新技術(shù)、新材料、新思維替換原有的相關(guān)內(nèi)容，不斷更新原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解和掌握與時(shí)代同步的專(zhuān)業(yè)信息。此外，我們也選擇了一些其它室內(nèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，作為可看的參考資料，向?qū)W生推薦，這樣學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)有更大的擴(kuò)展，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自學(xué)能力和習(xí)慣。(2)多媒體教學(xué)手段:在本課程的教學(xué)中，我們充分利用了多媒體的教學(xué)手段。利用詳實(shí)的圖片作品，方案實(shí)例，工程剖析，使學(xué)生更直觀的理解設(shè)計(jì)原理。在訓(xùn)練學(xué)生手工繪制方案的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生利用電腦制圖的技能，為他們走出校園，更好的適應(yīng)社會(huì)需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(3)課程前期考察:在進(jìn)行一項(xiàng)設(shè)計(jì)之前，我們都要求學(xué)生對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容、地點(diǎn)、相關(guān)材料以及當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒌乩?、氣候等情況有一個(gè)充分、有效地考察。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作品才能更好的體現(xiàn)文化內(nèi)涵，人文色彩和地方特色，使作品散發(fā)長(zhǎng)久的生命力。(4)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué):在教授本課程時(shí)，我們不僅注重學(xué)生理論知識(shí)的吸取，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的獲取。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)課程本身是一門(mén)實(shí)踐性相當(dāng)高的學(xué)科，所有的理論都需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，所以我們不僅安排學(xué)生進(jìn)行虛擬的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，更讓有條件的學(xué)生參與社會(huì)設(shè)計(jì)方案的實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際的設(shè)計(jì)創(chuàng)作，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)動(dòng)手與思維能力。(5)規(guī)范教學(xué):室內(nèi)設(shè)計(jì)課程不同于其它設(shè)計(jì)類(lèi)課程，它與建筑緊密聯(lián)系的特征，使得在教授課程中的規(guī)劃性、嚴(yán)謹(jǐn)性顯得尤為重要。由作圖習(xí)慣開(kāi)始到設(shè)計(jì)領(lǐng)域里的知識(shí)規(guī)范都要—向?qū)W生傳授。這樣才能保證今后學(xué)生的設(shè)計(jì)方案因沒(méi)有規(guī)范性而導(dǎo)致失誤的產(chǎn)生。(6)參與、創(chuàng)新:鼓勵(lì)學(xué)生利用課余與部分課上時(shí)間進(jìn)行競(jìng)賽創(chuàng)作，使學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新精神，通過(guò)參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、競(jìng)賽等方式進(jìn)行全面提高，教師在指導(dǎo)的過(guò)程中，可以更多的向?qū)W生傳授實(shí)踐功能。(7)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué):為了進(jìn)一步跟上時(shí)代的發(fā)展，同時(shí)為學(xué)生提供一個(gè)全新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我們還利用了豐富的玩temet資源，不斷向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)網(wǎng)站，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)吸收面。本課程2003年10月獲南洋學(xué)院優(yōu)秀課程一等獎(jiǎng)，于2以抖年8月獲江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀課程二等獎(jiǎng)。

2.引進(jìn)國(guó)際前沿、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的課程，增添新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

隨著時(shí)代的變遷，現(xiàn)代藝術(shù)的概念發(fā)生了很大的變化，藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合，使造型藝術(shù)不斷出現(xiàn)了許多新的表達(dá)形式，在那些新的表達(dá)形式中，最引人注目的是造型具有“動(dòng)”這個(gè)最重要的要素。二十世紀(jì)的造型藝術(shù)，基于對(duì)科學(xué)的關(guān)注和直接應(yīng)用，開(kāi)創(chuàng)了“光”和“動(dòng)”的藝術(shù)這一新的領(lǐng)域，一些具有時(shí)間要素的動(dòng)的作品，展示了前所未有的新的視覺(jué)效果。動(dòng)造型的教學(xué)研究，是中國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中一個(gè)全新的課程，該課程在以往的平面、立體課程訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，增加了時(shí)間、空間、動(dòng)的要素，使設(shè)計(jì)創(chuàng)!}練從二維、三維進(jìn)人多維訓(xùn)練階段。學(xué)生創(chuàng)作的作品，已不再是單一的、靜止的形態(tài)，融人了動(dòng)的因素，使作品顯現(xiàn)出無(wú)限的生命力，以此來(lái)拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)，引發(fā)學(xué)生從多角度、多視點(diǎn)觀察事物，從而尋找更好的表現(xiàn)手段來(lái)展現(xiàn)事物。同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)造型最基本原理的基礎(chǔ)上，了解材料的構(gòu)造與特征、加工的方法和技巧，并培養(yǎng)他們動(dòng)手制作的能力，強(qiáng)調(diào)技能的訓(xùn)練。課程的整個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，這樣一個(gè)全新的概念。動(dòng)造型的教學(xué)研究主要從三個(gè)方面展開(kāi):(1)利用自然風(fēng)力變化的造型;(2)利用人工動(dòng)力變化的造型;(3)利用磁力變化的造型。同時(shí)，還利用光幾水、聲音、圖像等變化的過(guò)程，利用這些表現(xiàn)手法，進(jìn)一步創(chuàng)造出非物資要素的表現(xiàn)。如動(dòng)本身以及光、流體、氣體、映像、音、色彩、熱能、攝影等，根據(jù)這些要素創(chuàng)造的造型，在動(dòng)造型的教學(xué)研究中占據(jù)廣泛的位置，使動(dòng)造型的教學(xué)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合這樣一個(gè)全新的概念。從2(X)3年起，在藝術(shù)設(shè)計(jì)系4個(gè)班級(jí)中開(kāi)設(shè)了動(dòng)造型課程。學(xué)生對(duì)此課程表示出極大的興趣，并根據(jù)課題要求，將一切可能聯(lián)想到的動(dòng)的效果，用形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，在我院藝術(shù)設(shè)計(jì)系展廳舉辦了動(dòng)造型教學(xué)成果展。該課程于2004年8月獲南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀課程一等獎(jiǎng)。本項(xiàng)目通過(guò)課程整合，保留精華，增添新的內(nèi)容、方法、手段，同時(shí)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，極大地提高了學(xué)生的實(shí)際水平，以至兄弟院校的同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)我們的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的水平已經(jīng)接近本科，也正因?yàn)槿绱?，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)歷年來(lái)就業(yè)率一直高達(dá)百分之百。

四、狠抓教育質(zhì)量，使教學(xué)改革成果落到實(shí)處

1.抓教育質(zhì)量、師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

幾年來(lái)，我系已建立起一支專(zhuān)兼職結(jié)合，以專(zhuān)職為主的相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，高級(jí)職稱(chēng)教師占教師比例的30%，中級(jí)職稱(chēng)占35%，同時(shí)注意對(duì)青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們讀在職研究生，不斷提高自己，同時(shí)對(duì)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，對(duì)大學(xué)畢業(yè)兩年以?xún)?nèi)的青年教師，指定教授、副教授進(jìn)行指導(dǎo)，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)青年教師盡快勝任教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。系領(lǐng)導(dǎo)在檢查、督促教案的同時(shí)，經(jīng)常下課堂聽(tīng)課。學(xué)院每年都舉行青年教師講課比賽。2(X)4年我系五位老師參加南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師講課比賽，一位獲二等獎(jiǎng)，其余四位獲三等獲，取得了較好的成績(jī)。

2.抓教育質(zhì)量，采用多樣化的教學(xué)形式

作為教與學(xué)的兩個(gè)不同的主體，教師與學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)在高等教育中一直處于兩個(gè)截然不同的位置。教師作為專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講授者、傳播者，占據(jù)著一個(gè)看似合理的主導(dǎo)地位。而學(xué)生作為獲取知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能的接受者，處于從屬地位。隨著整個(gè)教學(xué)課程從形式到內(nèi)容的全面改革，這種被動(dòng)的教學(xué)關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的需求.所以，作為設(shè)計(jì)教育實(shí)施者的教師來(lái)講，重要的是轉(zhuǎn)變思想觀念，以學(xué)生為主體，采用對(duì)話(huà)模式進(jìn)行授課，改變以往單向灌輸式的教學(xué)模式，形成一種新型的使教授與學(xué)習(xí)兩者統(tǒng)一的雙向教學(xué)模式，包括提問(wèn)與討論。學(xué)生作為教學(xué)的主體則更能顯示出自身的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，隨著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的逐步理解和掌握，他們迫切需要用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)到的所有理論，并增強(qiáng)實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。我們建立課內(nèi)外一體化教學(xué)體系，就是在專(zhuān)業(yè)課程中加人模擬實(shí)踐部分，或給學(xué)生真正的課題，以真實(shí)的設(shè)計(jì)條件讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)在創(chuàng)作中所會(huì)碰到的各種問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在注重專(zhuān)業(yè)性、前沿性和實(shí)用性的同時(shí)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)富有特色的教學(xué)課程，使得專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程與學(xué)生的實(shí)際需求更為貼切，更富有個(gè)性。如給環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)室內(nèi)材料與構(gòu)造、工程預(yù)算等課程，給視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)行為美學(xué)、前衛(wèi)藝術(shù)等課程，教學(xué)內(nèi)容的多樣化，并不是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是增加了學(xué)生選課的余地，滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)體的需要和興趣，針對(duì)學(xué)生不同基礎(chǔ)，因材施教，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，把進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)很自然地成為生活內(nèi)容的重要組成部分，形成自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

3.多渠道培養(yǎng)人才，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)資格考證工作

我系和國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部聯(lián)合舉行了平面設(shè)計(jì)師的培訓(xùn)和考核工作.首期參加培訓(xùn)43名學(xué)生，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，順利地通過(guò)國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部平面設(shè)計(jì)師的資格考試，考試通過(guò)率為100%，全部獲取了由國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)部頒發(fā)的平面設(shè)計(jì)師資格證書(shū)。目前，第二期學(xué)員正在接受培訓(xùn)，其中包括江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、太湖學(xué)院的學(xué)生也前來(lái)報(bào)名培訓(xùn)、考證。這樣，在保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)，同時(shí)能獲得學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)技術(shù)資格證書(shū)，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)，提供了保障。本項(xiàng)目經(jīng)過(guò)三年的努力，6月順利結(jié)題，并獲得南洋學(xué)院教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，但我們對(duì)“高等職業(yè)技術(shù)教育中藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革和研究”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，我們將一如既往地忠實(shí)于人民的教育事業(yè)，為高等職業(yè)技術(shù)教育，為培養(yǎng)更多的、社會(huì)需要的合格人才貢獻(xiàn)出我們的力童。