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第一篇

一、教師要善于運(yùn)用愛的情感來激勵(lì)學(xué)生，循序善誘的教育學(xué)生

由于家庭教育程度存在著很大的差異性，以及學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不同，使得每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力有很大的差別。尤其剛剛升入小學(xué)，進(jìn)行正規(guī)教育時(shí)，這種差異越發(fā)的明顯，這個(gè)時(shí)候基礎(chǔ)差的孩子就會(huì)產(chǎn)生自卑的心理，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)能力、智力能力都不如別人，因此就會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，出現(xiàn)十分懶惰的負(fù)面影響，導(dǎo)致這么小的年紀(jì)就產(chǎn)生破罐子破摔的心理。如果學(xué)生的這種情緒和態(tài)度不能夠及時(shí)地得到糾正和改善就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康發(fā)展，出現(xiàn)一些極端的行為。為此，我們教師一定要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并且及時(shí)的幫助學(xué)生走出困惑，從而快樂的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。那么，我們教育工作者在實(shí)際教學(xué)或是管理過程中應(yīng)該如何去做呢？

1.善于運(yùn)用激勵(lì)方式，幫助學(xué)生樹立自信心。

教師的關(guān)愛和鼓勵(lì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是教育的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)生活中為了能夠幫助那些落后的學(xué)生擺脫自卑的心理，我會(huì)在課堂教學(xué)的過程中多給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并且會(huì)用眼神和話語來鼓勵(lì)他們。即使他們出現(xiàn)錯(cuò)誤性的回答，我也不會(huì)給予嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)。同時(shí)，在課下我會(huì)經(jīng)常和他們交談，從他們喜歡的話題展開聊天的內(nèi)容，在字里行間透露出我對(duì)他的喜愛與信任之情，運(yùn)用這種方式讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，從而喚起學(xué)生的信心，在學(xué)習(xí)中擁有克服困難的勇氣和毅力。

2.及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同提高學(xué)生的能力。

學(xué)生除了在學(xué)校接受正規(guī)的教育之外，還會(huì)接受自己家庭對(duì)自己的潛移默化的教育。為此，我認(rèn)為學(xué)生的自卑可能來自于家庭和學(xué)校兩個(gè)方面。如果有一部分是來自家庭的，教師再怎么單槍匹馬的努力也收不到良好的效果。為此，我們除了要擁有愛心和教育的熱情之外，還要學(xué)會(huì)與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的溝通，全面了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起商量教育孩子的方式方法，爭(zhēng)取能夠商討出最適合的、最見效的教育科學(xué)教育方式，從而也能夠規(guī)范家長(zhǎng)的教育形式，讓學(xué)生擁有良好、適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。例如，家長(zhǎng)不能夠不問青紅皂白地就嚴(yán)厲批評(píng)和打罵孩子，而應(yīng)無論何事都給孩子解釋的機(jī)會(huì)，而且要多鼓勵(lì)和關(guān)心孩子。只要是孩子真的努力和付出了，無論成績(jī)?nèi)绾?，家長(zhǎng)都要給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，便于孩子再接再厲繼續(xù)努力。家長(zhǎng)還要為孩子提供一些鍛煉的機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼鲆恍┘覄?wù)，提高孩子自我管理的能力，促使他們能夠多與家長(zhǎng)溝通和交流。這樣，學(xué)生在家長(zhǎng)和教師雙方面的教育及引導(dǎo)下會(huì)快速地成長(zhǎng)起來，樹立起學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中能夠更加相信自己，建立起自信心。

二、為人師表，樹立榜樣，對(duì)學(xué)生的愛要有理有據(jù)

教師雖然不能夠吝嗇對(duì)學(xué)生的愛，要廣撒自己的愛心和熱情，但是教師也要愛的有理有據(jù)，愛的適當(dāng)好處。這樣才能夠讓學(xué)生既感受到自己的愛意，又能夠在學(xué)生中有一定的威嚴(yán)，能夠起到言傳身教的作用。尤其是在班級(jí)管理的過程中，教師必須平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠享受到教師愛的恩惠。愛心能夠幫助教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，建立更加友善、團(tuán)結(jié)的班集體，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中不斷陶冶情操，提高自身的素質(zhì)和能力。

在教育教學(xué)中，我們想要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣，首先自己就必須在言行舉止上做到，必須運(yùn)用高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，規(guī)范自己的一言一行，注重小的細(xì)節(jié)和禮儀，尊重每一個(gè)學(xué)生的思想和人格，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，喜歡幫助他人，用真心與他人交往，要擁有一顆善良的愛心。這樣才能夠順利啟迪學(xué)生天真善良的天性，促進(jìn)學(xué)生健康茁壯的成長(zhǎng)及發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)那些表現(xiàn)優(yōu)秀、熱愛班集體、熱愛勞動(dòng)、努力學(xué)習(xí)的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)。教師在他們身上投入的愛心要更加明顯一些，以此來激勵(lì)其他學(xué)生也向他們學(xué)習(xí)，擁有良好的行為表現(xiàn)和行為，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。并且，教師要能夠做到愛的有理有據(jù)，讓學(xué)生更加信服。

三、總結(jié)

總之，在教育教學(xué)過程中，我們一定要善于運(yùn)用情感教學(xué)，發(fā)揮愛的偉大力量促進(jìn)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己，不斷的提高自己的素質(zhì)和能力，確保自己能夠全面快速的茁壯成長(zhǎng)。

作者：梁瑞鴻單位：山東省青島市虎山路小學(xué)

第二篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，將積極的情感帶進(jìn)教學(xué)情境

情感的產(chǎn)生必須依賴一定的情境，什么樣的情景就會(huì)產(chǎn)生什么樣的情感。教師創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境，學(xué)生就會(huì)在特定的教學(xué)情境中創(chuàng)設(shè)特定的感情。化學(xué)教學(xué)中，教師所創(chuàng)設(shè)的情境中的各種因素對(duì)學(xué)生的情感都產(chǎn)生著綜合的影響。大家知道，化學(xué)學(xué)科以實(shí)驗(yàn)為主，這就決定了化學(xué)教學(xué)離不開形象的講解和直觀的演示以及大量的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，化學(xué)又是研究微觀的科學(xué)，教師必須借助一定的教學(xué)輔助手段來完成。無論是教師的講解，還是演示實(shí)驗(yàn)，教師都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以直接觀察，形象感知和親身體驗(yàn)。身臨其境是最好的辦法，學(xué)生在濃郁的氛圍中直接感受到，在愉悅的活動(dòng)中體驗(yàn)到。這樣，有利于學(xué)生積極情感的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生生動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行“原子的結(jié)構(gòu)”的教學(xué)中，由于原子是一個(gè)微觀的結(jié)構(gòu)，看不見、摸不著，教師可以采用模型教學(xué)法或結(jié)合多媒體的動(dòng)畫演示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)可觀可感的教學(xué)情境，學(xué)生就不會(huì)覺得內(nèi)容枯燥，無法想象。一個(gè)模型展示，一副多媒體畫面會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境中，既有助于教學(xué)，又能提高教學(xué)效率。

二、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，培育積極的情感

學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與學(xué)生的情感相互關(guān)聯(lián)，兩者互為作用。認(rèn)識(shí)是感情產(chǎn)生的基礎(chǔ)，又是發(fā)展的條件。認(rèn)識(shí)問題越深刻，思考越深入，學(xué)生的思維就越開闊，情感也就越豐富。如果學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)淺薄，流于表層，那么學(xué)生的感情基礎(chǔ)就會(huì)不牢固，情感就不豐厚。對(duì)事物有了正確的認(rèn)識(shí)，那么就會(huì)以正確的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，能夠以積極的情感去對(duì)待事物。相反，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)往往導(dǎo)致情感的迷失，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的情感。情感對(duì)認(rèn)識(shí)也產(chǎn)生重要的反作用，健康積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)起積極的發(fā)動(dòng)和促進(jìn)作用；反之，起阻礙抑制作用。教師要善于用積極的情感促進(jìn)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。化學(xué)學(xué)科的內(nèi)容較為枯燥，繁雜的化學(xué)方程式，繁瑣的演算，令學(xué)生厭學(xué)，很多學(xué)生苦學(xué)而沒有效果。這時(shí)，教師就要發(fā)揮情感的積極作用，施展其正面的功能，使化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和方法富有情趣?；瘜W(xué)教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)同樣不可忽視，要通過提高教學(xué)藝術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，引發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂上精神飽滿，由苦學(xué)到樂學(xué)，由厭學(xué)到好學(xué)。例如，在進(jìn)行“鹽類水解”的教學(xué)時(shí)，由于其內(nèi)容的抽象性，因此教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題要有啟發(fā)性，內(nèi)容要呈現(xiàn)層次性，要給學(xué)生以明晰的思路，能夠引發(fā)學(xué)生的積極思維，從而一步一步地了解水解的實(shí)質(zhì)，然后再舉一反三，討論其他的鹽溶液的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。問題的解決有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、挖掘?qū)W科中的德育因素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感

“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性?！被瘜W(xué)教材中，孕育著豐富的情感教育的內(nèi)容，有著其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān)，與國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展息息相關(guān)。家用的鋁鍋使用時(shí)間長(zhǎng)了光澤會(huì)變暗，鐵會(huì)生銹，銅會(huì)變綠，都是生活中的常見現(xiàn)象。一個(gè)國(guó)家的化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，影響著國(guó)家的未來。所以，教師要善于挖掘化學(xué)教材中的德育因素，充分利用其有益的教育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，熱愛科學(xué)的情感，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行教育，這是化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。我國(guó)科學(xué)家在化學(xué)史上做出了卓越的貢獻(xiàn)，講解科學(xué)家的故事和感人事跡，可以提高學(xué)生的民族自豪感和自信心。

四、教師要以情育情，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情感是可以影響和感染的。在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育就需要教師以自己的愛心感動(dòng)學(xué)生，以自己的真情感染學(xué)生。教師要將自己那一份蘊(yùn)藏于內(nèi)心的深厚的情感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，做到情與情的交融，心與心的溝通，從而建立起和諧的、新型的師生關(guān)系。教師要以富有情感、生動(dòng)形象的語言，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。

五、總結(jié)

總之，優(yōu)秀的教師每一節(jié)課都要滿懷激情走進(jìn)課堂，讓學(xué)生在教師信任的目光中看到學(xué)習(xí)的希望和成功，在教師的善意鼓勵(lì)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在教師的寬容和智慧中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信心和好奇心。學(xué)生的自信心和好奇心，學(xué)習(xí)的激情、生命的能量能夠在課堂上釋放和爆發(fā)，那么我們的教學(xué)一定能夠成功。

作者：王飛單位：河北省巨鹿中學(xué)