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隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際貿(mào)易專業(yè)人才已經(jīng)開始變成當(dāng)今社會(huì)市場中炙手可熱的人才。但同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化導(dǎo)向會(huì)致使市場對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)與工作能力有更高級(jí)別的需求。高校中國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)目的也相應(yīng)變成了培養(yǎng)能夠熟練掌握國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、出口貿(mào)易、了解電子商務(wù)、掌握至少一門外語的專業(yè)型人才。因此在高校教學(xué)中運(yùn)用以學(xué)生能力導(dǎo)向為主的教學(xué)模式便變的十分重要，在教學(xué)中應(yīng)該以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生要擁有的能力為基礎(chǔ)開展科學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)模式。

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的專業(yè)能力分析

學(xué)生專業(yè)能力不單單只表現(xiàn)在相關(guān)知識(shí)層面上，同時(shí)還表現(xiàn)于實(shí)際業(yè)務(wù)操作、專業(yè)熟悉程度及其與人交流溝通方面中。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該與當(dāng)前市場對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)型人才的需求相結(jié)合，指出目前高校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)不但需要注重對(duì)專業(yè)思維、工作技能、道德素質(zhì)、技能創(chuàng)新等方面專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)還需注重對(duì)將“通識(shí)”當(dāng)做主要標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)理論、廣闊專業(yè)知識(shí)面、綜合專業(yè)能力與專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。將這些培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合在一起看來，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)型人才應(yīng)該掌握的專業(yè)能力包含了專業(yè)過硬的理論基礎(chǔ)知識(shí)、國際貿(mào)易專業(yè)基礎(chǔ)動(dòng)手技能，并同時(shí)要具備心理素質(zhì)修養(yǎng)與道德素質(zhì)修養(yǎng)等方面的良好素養(yǎng)，并且要求學(xué)生具備綜合專業(yè)能力、通識(shí)性專業(yè)知識(shí)與整體素質(zhì)等。

二、基于學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)現(xiàn)狀與問題

(一)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)際學(xué)習(xí)與興趣存在落差

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程中，學(xué)生在第一次進(jìn)行該專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)通常都會(huì)充滿期待并且會(huì)感到新鮮有趣，但是伴隨著對(duì)該專業(yè)的深入探討，學(xué)生會(huì)逐漸感受到國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的知識(shí)繁多龐雜，特別是那些剛開始接觸國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，因?yàn)閷?duì)課程不夠了解，因此很難快速掌握諸如國際習(xí)慣、國際條約、國際經(jīng)典案例等相對(duì)比較復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程中不但擁有理論性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)還擁有許多實(shí)踐操作與評(píng)估理論。如果只是重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力、記憶結(jié)構(gòu)能力，那么很容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)很難抓到學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)難點(diǎn)理解不能。長此以往學(xué)生會(huì)對(duì)原本感興趣的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)產(chǎn)生消極、厭學(xué)、排斥的學(xué)習(xí)心態(tài)。

(二)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生認(rèn)知能力不足

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)里通常是將《國際商法》當(dāng)做專業(yè)基礎(chǔ)課，當(dāng)中不但講到了和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，比如：國際貨物貿(mào)易、合作企業(yè)、個(gè)人公司等方面，同時(shí)還講到了法律、經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面學(xué)科專業(yè)知識(shí)的融合，比如：各項(xiàng)企業(yè)法案、企業(yè)與公司法案等。學(xué)生比較清楚國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)將來的職業(yè)規(guī)劃與作用及其發(fā)展前景，但是對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者與之相關(guān)的法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)科目的發(fā)展前景和學(xué)習(xí)目的等缺乏相關(guān)的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知能力不足。

(三)學(xué)生缺乏國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)能力

在進(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)習(xí)時(shí)，各項(xiàng)高校之間的辦學(xué)觀念與知識(shí)定位都不盡相同，比如：有部分全日制本科院校在辦學(xué)時(shí)知識(shí)定位成研究類型，而有些被定位成應(yīng)用型全日制本科院校。所以，差異性的定位也會(huì)導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的偏重點(diǎn)不一致。比如：研究型本科院校會(huì)更加重視對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易基礎(chǔ)理論知識(shí)和科學(xué)調(diào)研方面的培養(yǎng)；應(yīng)用型本科院校則會(huì)更加重視對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論基礎(chǔ)獲取、解決實(shí)踐問題等方面能力的培養(yǎng)。

(四)學(xué)生缺少系統(tǒng)完整的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論

因?yàn)楦鞔蟾咝Ｔ谶M(jìn)行國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)習(xí)時(shí)一般都會(huì)自主選用《國際商法》作為基礎(chǔ)教材內(nèi)容，所以會(huì)出現(xiàn)各高校教課教師在上國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程時(shí)所用到的課本內(nèi)容不相同的現(xiàn)象。其根本原因在于有一些知識(shí)教材內(nèi)容在進(jìn)行編排時(shí)缺少系統(tǒng)完整的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)理論，導(dǎo)致教材內(nèi)容繁多龐雜，而且在講課時(shí)也會(huì)受到教學(xué)進(jìn)度的制約。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是門實(shí)踐性與操作性極強(qiáng)的專業(yè)，尤其在某些單行法上擁有極強(qiáng)的技術(shù)含量，所以，僅有理論支撐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還需要對(duì)教課教師提出能夠分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要求。

三、基于學(xué)生能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式探索

(一)建立科學(xué)合理的高校教學(xué)觀念

應(yīng)該貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》文件綱領(lǐng)，放棄以往只重視學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行間接接收的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，應(yīng)迅速構(gòu)建科學(xué)合理的高校教學(xué)觀念，不但要重視對(duì)專業(yè)內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)，還需重視對(duì)學(xué)生科研實(shí)踐、探究創(chuàng)新能力等方面的教學(xué)觀念培養(yǎng)，從而提升全體學(xué)生的專業(yè)綜合素養(yǎng)。

(二)建立國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)新理念

建立國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)新理念，就是以基本教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，再加上基礎(chǔ)知識(shí)技能與創(chuàng)新能力的綜合一體化、開放性的教學(xué)新理念，根據(jù)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知將教材按照簡單至復(fù)雜進(jìn)行分類，從而形成國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教學(xué)新理念。比如：在教授基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)課程就是再現(xiàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易內(nèi)容；比基礎(chǔ)深入的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在教學(xué)時(shí)將國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)；而在更高級(jí)的教學(xué)課程中，應(yīng)該進(jìn)行探索式的科學(xué)調(diào)研、開放性實(shí)驗(yàn)等方面的教學(xué)，比如，在專業(yè)課教室領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩其余教師的調(diào)研活動(dòng)，并利用專題討論、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、普法活動(dòng)等強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)認(rèn)知。

(三)完備教學(xué)綱領(lǐng)、清晰教學(xué)內(nèi)容

首先，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)綱領(lǐng)應(yīng)該按照各大高校之間的辦學(xué)定位和辦學(xué)理念進(jìn)行制定，但同時(shí)也應(yīng)該與學(xué)生能力導(dǎo)向相適應(yīng)，了解教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，并且要根據(jù)高校之間學(xué)生層次的差異性對(duì)教學(xué)綱領(lǐng)進(jìn)行大致完備。比如：高職院校及研究型全日制本科院校在完善教學(xué)綱領(lǐng)時(shí)應(yīng)該保持原來的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易教材基礎(chǔ)知識(shí)理論，增加實(shí)踐性教學(xué)；其次，在對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材進(jìn)行編撰時(shí)，應(yīng)該按照各項(xiàng)高校學(xué)生層次的差異性，對(duì)教材進(jìn)行專門的編寫，尤其是要增加國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教材中所提到的疑難雜點(diǎn)、抽象問題、難以實(shí)踐的知識(shí)要點(diǎn)的開發(fā)，并且要以學(xué)生能力導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)運(yùn)用教學(xué)模式開展新教學(xué)。第三點(diǎn)是要清楚教材內(nèi)容和理論基礎(chǔ)間的聯(lián)系，讓教學(xué)方式能夠得到實(shí)踐，推動(dòng)理論基礎(chǔ)的掌握程度，比如：可以按照國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)知識(shí)點(diǎn)開拓訓(xùn)練、增加范例解說、分析當(dāng)下國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等，并同時(shí)需要注意要將經(jīng)濟(jì)法與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易相關(guān)科目知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確歸類，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)時(shí)能夠建立清楚的認(rèn)知價(jià)值觀。

(四)完善教學(xué)方法、革新考試方式

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的學(xué)習(xí)樂趣，可以在傳統(tǒng)教學(xué)方式里融入可以使學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性去探索相關(guān)條例的范例，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中一同討論；運(yùn)用體驗(yàn)式教育方法，體驗(yàn)可以達(dá)到身體、思維、內(nèi)心的和諧統(tǒng)一，屬于“個(gè)性化的只是體驗(yàn)”，在其中融合了感性和理性。能夠采取專題辯論、專業(yè)實(shí)習(xí)、法律咨詢、角色扮演、專業(yè)見習(xí)、模擬法律審判等方法。在對(duì)考試方式進(jìn)行革新時(shí)，應(yīng)該更加重視學(xué)生教材內(nèi)容實(shí)際掌握程度、課程參與度等狀況。便于在考試中能夠?qū)⒔虒W(xué)效果進(jìn)行鞏固。

四、結(jié)束語

在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)模式中，應(yīng)該以提升學(xué)生實(shí)際操作技能、熟悉專業(yè)知識(shí)、對(duì)國際經(jīng)濟(jì)市場進(jìn)行評(píng)估與分析及其提升職業(yè)能力素養(yǎng)為己任，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)到很多和專業(yè)相關(guān)或者沒有關(guān)聯(lián)的工作技能，所以，要以學(xué)生能力導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)采用相適應(yīng)教學(xué)模式培養(yǎng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，以此提升學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力。

作者：朱曉琳 單位：信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院