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我們可以從每個(gè)班級(jí)中選拔英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成雙語(yǔ)班，這樣既不會(huì)讓英文好的學(xué)生錯(cuò)失雙語(yǔ)教學(xué)的機(jī)會(huì)，也不會(huì)讓英文薄弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)有壓力。雙語(yǔ)教學(xué)意義理解的局限性教師進(jìn)行雙語(yǔ)課程時(shí)，只是部分課堂語(yǔ)言以及教學(xué)材料變成了英文，如教案、講稿、幻燈片和作業(yè)等。學(xué)生學(xué)習(xí)該課程時(shí)只是單單認(rèn)為在學(xué)習(xí)一門用雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)課程。在雙語(yǔ)教學(xué)中，教師要從多方面靈活地改變教學(xué)方法與手段，除了講解專業(yè)知識(shí)以外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生查閱科技文獻(xiàn)資料和了解學(xué)科發(fā)展前沿技術(shù)的能力，這樣有利于學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐，并提高了學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。

教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)

制作中英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)表在雙語(yǔ)教學(xué)中，理解英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)是看懂英文原版教材的基礎(chǔ)，而且專業(yè)術(shù)語(yǔ)往往就是需要講解的知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生羅列出后，可以方便學(xué)生在英文教材以及中文教材中較快地查找講解處，方便他們理解各個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。制作《模擬電子技術(shù)》專業(yè)術(shù)語(yǔ)中英文對(duì)照表后，每次課上告知學(xué)生下次課將要講解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，要求他們事先做好預(yù)習(xí)工作，便于提高雙語(yǔ)教學(xué)效果。

采用漸進(jìn)型的英文教學(xué)模式在雙語(yǔ)教學(xué)中可以分成四個(gè)階段教學(xué)。第一階段，學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)課程，對(duì)課程比較陌生，況且采用雙語(yǔ)教學(xué)，所以這一階段課程講解應(yīng)該以中文為主，英文為輔。第二階段，教師可以適當(dāng)增加英文講課的比例，這樣講課的進(jìn)度會(huì)稍微慢一些?？梢蕴暨x出一些易懂的章節(jié)讓學(xué)生課后自學(xué)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生自行閱讀英文原版教材，而且還可以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。第三階段，教師可以利用課外時(shí)間，讓學(xué)生分組上臺(tái)講解各個(gè)自學(xué)內(nèi)容，教師最后做出點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。第四階段，教師用英文將課程所有的知識(shí)點(diǎn)前后串起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通。在教學(xué)中，對(duì)于課程的重點(diǎn)和難度是一定要用中文講解清楚的。

充分利用多媒體課件教學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的多媒體課件主要以英文為主，但是在課程重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方要加上英文和中文兩種描述，并指明在教材的哪里，幫助學(xué)生在英文原版教材和中文教材中查找相應(yīng)的講解內(nèi)容。此外課件中描述的是課程關(guān)鍵內(nèi)容，不能將大篇幅的英文放置課件里，以免教師只是照著閱讀，也使學(xué)生從主動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變成了被動(dòng)閱讀。并且盡量讓課件的英文表述簡(jiǎn)單，內(nèi)容豐富生動(dòng)，某些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)播放英文視頻來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

改進(jìn)的考核方法雙語(yǔ)教學(xué)班級(jí)學(xué)生的課程考核方式應(yīng)該不同于普通班級(jí)。除了考勤、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)和期末考試等，還可以采用考核英文專業(yè)術(shù)語(yǔ)、分小組講課以及書寫英文課程論文方式綜合考察學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

作者：嚴(yán)慧單位：金陵科技學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院