前言：本站為你精心整理了開(kāi)放式探究教學(xué)模式在電子教學(xué)的應(yīng)用范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

【摘要】現(xiàn)階段的電子專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)用中仍存在許多的問(wèn)題，很大程度上限制了教學(xué)效率的提升。因此，需要加大開(kāi)放式探究教學(xué)模式在電子教學(xué)中的應(yīng)用力度，強(qiáng)化電子教學(xué)模式的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放式；探究教學(xué)模式；電子教學(xué)

電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)是教育教學(xué)的重要組成部分，引入開(kāi)放式探究教學(xué)模式，有助于學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力的提升。同時(shí)，創(chuàng)新的教學(xué)模式的應(yīng)用，可以很大程度促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1電子專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式探究教學(xué)模式的意義

1.1對(duì)于學(xué)校教學(xué)的影響

首先，在電子專(zhuān)業(yè)應(yīng)用開(kāi)放式探究教學(xué)模式，促進(jìn)了高校電子專(zhuān)業(yè)改革的進(jìn)程。積極優(yōu)化教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)形式中重理論輕實(shí)踐的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校更加側(cè)重的是科研成果的獲取，在很大程度上輕視了教學(xué)質(zhì)量的提升。教師對(duì)于教育工作的積極性不足，直接影響到了電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式革新。學(xué)校層面要積極的采取措施，提倡教師將開(kāi)放式探究教學(xué)模式應(yīng)用于實(shí)際的教學(xué)之中，在促進(jìn)高校電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的同時(shí)，提升電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的效率。鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)模式的優(yōu)化中投入更多的精力，強(qiáng)化高校電子專(zhuān)業(yè)教師的職業(yè)素養(yǎng)。其次，教學(xué)質(zhì)量作為高校的辦學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)校要更加的重視教學(xué)質(zhì)量的整體性提高。在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要借助于開(kāi)放式探究教學(xué)的運(yùn)用，提高電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、該水準(zhǔn)的電子專(zhuān)業(yè)化人才不斷的努力。

1.2對(duì)于教師教學(xué)的影響

采用開(kāi)放式探究教學(xué)模式，可以很大程度激發(fā)教師的教學(xué)積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多的教師在教學(xué)中都存在重理論輕實(shí)踐的教學(xué)思想。又因?yàn)閷W(xué)校的許多激勵(lì)政策都是強(qiáng)調(diào)科研教學(xué)，極大的挫傷了教師的教學(xué)熱情。通過(guò)在教學(xué)中，借助開(kāi)放式教學(xué)模式的優(yōu)化，為學(xué)生實(shí)踐能力的提升提供充實(shí)的師資力量。同時(shí)，在電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式探究教學(xué)，很大程度上提升了相關(guān)教師的綜合素養(yǎng)。教師的綜合素養(yǎng)直接影響著教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升也有很重要的作用。在電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，推廣開(kāi)放式探究教學(xué)模式，讓教師更加的重視教學(xué)模式的創(chuàng)新。引導(dǎo)更多的教師參與到教學(xué)模式的創(chuàng)新之中，促進(jìn)高校教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的全面提升。

1.3對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采用開(kāi)放式探究教學(xué)模式，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，都是教師在一刻不停的講，但是學(xué)生卻不一定在認(rèn)真的聽(tīng)。這種老舊的教學(xué)模式，沒(méi)有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教學(xué)效果也是微乎其微。采用創(chuàng)新式的教學(xué)模式，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還能為教學(xué)營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的自我提升。同時(shí)，在高校電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，積極的開(kāi)展開(kāi)放式探究教學(xué)，能夠很大程度的人提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，陳舊的教學(xué)思路很大程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維的發(fā)展。在高校電子專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)放式探究教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2電子專(zhuān)業(yè)中開(kāi)放式探究教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.1開(kāi)放式探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的搭建

學(xué)校要全力的支持開(kāi)放式教學(xué)模式運(yùn)用，要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室。為了便于實(shí)驗(yàn)室的管理，學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)環(huán)境采用更加高效合理的管理模式。例如，實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)用刷卡管理的形式，強(qiáng)制要求學(xué)生在進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室時(shí)都要刷卡。將學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、項(xiàng)目等記錄，為后續(xù)的管理和考核做好準(zhǔn)備。刷卡管理系統(tǒng)隨機(jī)的給學(xué)生配置實(shí)驗(yàn)的座位號(hào)，保證實(shí)驗(yàn)記錄和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息的相互匹配。學(xué)校還要開(kāi)發(fā)配套的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，用于完成實(shí)驗(yàn)輔助的網(wǎng)頁(yè)管理。

2.2教學(xué)管理

（1）學(xué)校要制定明確的規(guī)章制度，明確教師的職責(zé)要求。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室的檢查管理機(jī)制，深化獎(jiǎng)懲項(xiàng)目的落實(shí)。同時(shí)借助于開(kāi)放式探究教學(xué)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相關(guān)文檔的管理，協(xié)助完成實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)。（2）強(qiáng)化自主探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程的控制，保障學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的安全進(jìn)行。編定學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的管理制度，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，進(jìn)而提升實(shí)驗(yàn)室的使用效率。實(shí)驗(yàn)室的使用時(shí)間可以安排為全天開(kāi)放，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由性。（3）通過(guò)教學(xué)課件和開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)管理網(wǎng)頁(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的實(shí)時(shí)指導(dǎo)。結(jié)合教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的內(nèi)容制作。開(kāi)放性探究教學(xué)管理網(wǎng)頁(yè)要設(shè)置多樣的自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步的增加實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的覆蓋面。創(chuàng)立更多的欄目，以創(chuàng)新方便的優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生參與其中。運(yùn)用計(jì)算機(jī)管理模式來(lái)提升實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的綜合效率，借助開(kāi)放式探究教學(xué)管理網(wǎng)頁(yè)來(lái)增加實(shí)踐教學(xué)的涉及面。（2）在開(kāi)放式探究教學(xué)管理網(wǎng)頁(yè)的制作中，要從以下方面來(lái)保障網(wǎng)頁(yè)的質(zhì)量。首先，提供信息的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容。在網(wǎng)頁(yè)輔導(dǎo)教學(xué)的課題中會(huì)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)要求。把實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的問(wèn)題的解決方案添加在輔助教學(xué)的網(wǎng)頁(yè)之中，為學(xué)生自主探究提供必要的幫助。要將實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)識(shí)，保證學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的安全性。設(shè)立師生在線交流的途徑，讓學(xué)生更夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加便捷的溝通交流。其次，是教學(xué)信息的管理。開(kāi)放式探究教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)上要能夠及時(shí)課程信息、考試信息等，還有能夠查詢(xún)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、成績(jī)以及實(shí)驗(yàn)室違規(guī)信息的管理記錄。為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)造便捷的同時(shí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和意見(jiàn)反饋等進(jìn)行調(diào)查整合。最后，是學(xué)生成績(jī)和實(shí)際動(dòng)手能力的開(kāi)發(fā)和評(píng)測(cè)。在開(kāi)放式探究教學(xué)的體系中，要將輔導(dǎo)教師的在線指導(dǎo)的質(zhì)量體現(xiàn)出來(lái)，添加實(shí)驗(yàn)抽查和網(wǎng)上考題的成績(jī)報(bào)告。在開(kāi)放式探究學(xué)習(xí)的應(yīng)用中，不可避免的會(huì)出現(xiàn)師生溝通減少的問(wèn)題。教師要針對(duì)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)奶砑雍蛯W(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間，提高教師答疑解惑的質(zhì)量。教師要依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)效果、考試成績(jī)等多方面，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

3開(kāi)放式探究教學(xué)模式在電子教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

3.1學(xué)校層面

首先學(xué)校要做好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)探究性資料。探究資料作為學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)模式的重要基礎(chǔ)，將直接影響到教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。要保證學(xué)生實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐性場(chǎng)地的建設(shè)，完善需要的工具和相關(guān)的探究材料。其次，要積極的做好課程安排和實(shí)驗(yàn)室的使用安排，在課程設(shè)置中加大探究性課程和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的考察力度。借助規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行，讓教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到開(kāi)放式探究學(xué)習(xí)的重要性和必要性。同時(shí)，學(xué)校將傳統(tǒng)的書(shū)面考核與學(xué)生實(shí)踐能力的考核有效的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力的共同進(jìn)步，全面的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.2教師層面

首先要激發(fā)教師對(duì)于教學(xué)工作的積極性，將開(kāi)放式探究教學(xué)模式逐漸的引入日常的教學(xué)過(guò)程中。如果教師的教學(xué)興致不高，不論學(xué)校創(chuàng)設(shè)的環(huán)境如何的優(yōu)秀，都無(wú)法提升教學(xué)的效率。為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師自身要通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地反思和進(jìn)步。在開(kāi)放式探究教學(xué)模式中找尋興趣點(diǎn)，保持熱情的教學(xué)情緒。其次，教師要不斷地提升自身的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，保證開(kāi)放式探究教學(xué)的質(zhì)量。作為電子專(zhuān)業(yè)的教師，要不斷地更新自身的知識(shí)體系，把探究式教學(xué)模式應(yīng)用更加的熟練。在理論課堂、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)以及輔助的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，都要耐心的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。進(jìn)一步的將理論和實(shí)踐進(jìn)行融合，更加全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.3學(xué)生層面

在電子專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放式探究教學(xué)中，要改變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中找尋興趣點(diǎn)，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)積極性。以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到開(kāi)放式探究學(xué)習(xí)之中，把教師要我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化我要學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的促進(jìn)自身的精神層面的進(jìn)步。在課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中，要善于利用學(xué)校和教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂時(shí)間遇到問(wèn)題要積極的向教師提問(wèn)，在非課堂時(shí)間可以借助輔助教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和教師進(jìn)行溝通。通過(guò)師生之間交流的來(lái)進(jìn)一步的拉近關(guān)系，營(yíng)造更加和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力的提升非常的重要。學(xué)生要通過(guò)探究性學(xué)習(xí)來(lái)不斷的提升自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，為自己畢業(yè)的融入企業(yè)做好更加充分的準(zhǔn)備。當(dāng)下企業(yè)用人，不僅重視人才的知識(shí)掌握，也很重視他們的道德水平。學(xué)生要在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4電子專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式探究教學(xué)的有效開(kāi)展

4.1開(kāi)放式探究教學(xué)的內(nèi)容調(diào)整

在以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的技能培訓(xùn)過(guò)程中，要求學(xué)生在理論知識(shí)的掌握的同時(shí)，還要有合格的動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。要求學(xué)生能夠?qū)?shí)際操作和理論課程有效的整合起來(lái)，這就需要教師將電子教學(xué)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，增加內(nèi)容的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。學(xué)生能夠根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)探究的課題和內(nèi)容。在進(jìn)行開(kāi)放式探究實(shí)驗(yàn)之前，要強(qiáng)化相關(guān)基本操作和注意事項(xiàng)的培訓(xùn)。讓學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，能夠遵循實(shí)驗(yàn)的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在保證學(xué)生安全的同時(shí)，得到更加精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。建立開(kāi)放式探究實(shí)驗(yàn)課題。學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作培訓(xùn)后，可以在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主的探索學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自主的選擇探究題目，自主的完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作。通過(guò)更加自主性的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

4.2開(kāi)放式探究教學(xué)方式的選擇

開(kāi)放式探究教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在明顯的差異，更加重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。開(kāi)放式探究教學(xué)要采用啟發(fā)教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主的探索問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題。常見(jiàn)的是組成自由項(xiàng)目小組，給每一個(gè)小組成員分配獨(dú)立的工作任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索和合作協(xié)同實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課題的學(xué)習(xí)，提升每一個(gè)學(xué)生的綜合能力。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要積極的應(yīng)用開(kāi)放式探究教學(xué)模式。在提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，進(jìn)一步的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的口碑環(huán)境。

【參考文獻(xiàn)】

［1］趙立君.信息技術(shù)與中職電工電子課程整合的研究[D].東北師范大學(xué)，2009(15).

［2］白云，柴鈺.加強(qiáng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010（08）.

作者:陳建忠 單位:湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院