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思想政治教育是獨(dú)立于社會(huì)意識(shí)形態(tài)而客觀存在的，其作為一種人類的精神活動(dòng)存在于階級(jí)社會(huì)中。在不同的國(guó)度，不同的社會(huì)制度下具有不同的表現(xiàn)形式，美國(guó)作為世界上最大的資本主義國(guó)家，雖然沒有明確的思想政治教育概念，但其社會(huì)，家庭，學(xué)校等各個(gè)方面無不體現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)比分析美國(guó)和我國(guó)高校的思想政治教育方法的異同，將對(duì)我國(guó)當(dāng)前的高校思想政治教育方法的進(jìn)步大有裨益。

1．當(dāng)前我國(guó)高校思想政治教育的主要方法

(1)各高校開設(shè)一致的思想政治教育理論課程

在我國(guó)，各個(gè)高校都會(huì)開設(shè)馬克思主義理論課和思想品德課，并且是作為必須課程，有相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)時(shí)規(guī)定，這也是中國(guó)高校進(jìn)行思想政治教育的硬性方法，是每個(gè)大學(xué)生都必須接受的教育課程，該方法優(yōu)缺點(diǎn)都很突出，好處是每個(gè)大學(xué)生都可以接收到正規(guī)的，系統(tǒng)性較好的思想政治教育，缺點(diǎn)是所教授的內(nèi)容顯得單一，缺乏多樣性。

(2)以授課為主要方式的理論灌輸法

長(zhǎng)久以來，我國(guó)形成的主要的教育方式就是理論灌輸法，不單單是思想政治教育是這樣，其他知識(shí)的學(xué)習(xí)也是這樣，這種理論灌輸主要以教師的教授為主，教師主要負(fù)責(zé)將相關(guān)理論灌輸給學(xué)生，學(xué)生負(fù)責(zé)消化知識(shí)，接收知識(shí)，學(xué)生沒有成為理論學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，主要是學(xué)習(xí)教師灌輸?shù)睦碚?。雖然該種授課方法可以做到系統(tǒng)性強(qiáng)可量化的特點(diǎn)，但是學(xué)生缺乏獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，課堂教學(xué)氣氛呆板。

(3)通過社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)化思想政治教育理論的學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)作為最主要的思想政治教育方法背景之下，我國(guó)各個(gè)高校也鼓勵(lì)和推薦學(xué)生參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把在學(xué)校里接受的思想政治教育理論放到具體的實(shí)踐中，放到活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，從而達(dá)到理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺地心理認(rèn)同，以無形的方式改造學(xué)生的三觀，從而得到思想政治教育的目的。

(4)通過表彰模范典型達(dá)到教育目的

通過宣揚(yáng)模范典型的優(yōu)秀事跡，使正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀得到宣傳，使更多的大學(xué)生以模范典型為榜樣，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，使大學(xué)生在有榜樣的參照，從而達(dá)到間接的，內(nèi)化的方式對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行教育的目的。

(5)通過校園環(huán)境陶冶學(xué)生情操

在我國(guó)各個(gè)高?；径伎梢钥吹矫说裣?，名人事跡介紹，高校積極完善學(xué)校的環(huán)境建設(shè)。大學(xué)生在這樣的環(huán)境中，無形中提高了自己的情操。

(6)表彰與批判并舉

我國(guó)高校宣揚(yáng)先進(jìn)的事跡，表彰優(yōu)秀的個(gè)人，從而激勵(lì)更多的大學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn);通過批判一些不良的行為，警戒那些有這類不良傾向的人，從而使整個(gè)大學(xué)生的思想政治教育水平得以提高。

2．美國(guó)高校思想政治教育的主要方法

(1)開設(shè)通識(shí)課程

在美國(guó)，各個(gè)州，各個(gè)學(xué)校都有根據(jù)自己的需要開設(shè)課程的權(quán)利，政府沒有強(qiáng)制規(guī)定，但是大多數(shù)學(xué)校都會(huì)開設(shè)一些通識(shí)課程，例如，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，美國(guó)歷史，公民與法，美國(guó)與世界，科學(xué)哲學(xué)和實(shí)用主義，大學(xué)生生活導(dǎo)論課，職業(yè)道德和社會(huì)研究等”，通過這些通識(shí)課程，與美國(guó)政治體制相符的思想政治教育得以在高校傳播。使大學(xué)生接受美國(guó)體制下的社會(huì)價(jià)值觀。

(2)將思想政治教育融合到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中

在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，美國(guó)高校比較注重思想政治教育內(nèi)容的滲透，將思想政治教育融合到各個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，并沒有將專業(yè)課程和思想政治教育課程做嚴(yán)格的劃分，他們之間互有滲透，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，會(huì)通過一定的方式引入思想政治教育方面的內(nèi)容，使二者有機(jī)的結(jié)合，潛移默化的實(shí)現(xiàn)對(duì)高校大學(xué)生的思想政治教育。

(3)帶有宗教色彩的思想政治教育

美國(guó)高校的思想政治教育與宗教有著千絲萬縷的關(guān)系，在美國(guó)，公民或多或少都會(huì)受到宗教教育的影響，宗教常常對(duì)美國(guó)公民傳授與美國(guó)的資本主義價(jià)值觀相符的宗教信條，這些宗教信條包括世界觀，人生觀，價(jià)值觀的方方面面，通過宗教，以上帝的名義是實(shí)現(xiàn)美國(guó)資本主義價(jià)值觀的宣揚(yáng)。

(4)高校積極開展各種活動(dòng)

高校會(huì)積極舉行各種校園活動(dòng)，通過這些校園活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，例如學(xué)術(shù)活動(dòng)，特殊節(jié)日慶祝和培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的體育活動(dòng)等。

(5)家庭教育與社會(huì)和學(xué)校教育形成合力

在美國(guó)，父母對(duì)子女的教育有最高的權(quán)利，政府不會(huì)強(qiáng)制規(guī)定學(xué)生讀哪所學(xué)校，政府把這種權(quán)利放給父母。父母會(huì)自然而然的產(chǎn)生對(duì)子女的教育的主人翁意識(shí)，而不是只是把子女交給學(xué)校，完全托付給學(xué)校教育。在這種情況下，社會(huì)和學(xué)校對(duì)大學(xué)生的教育也不松懈，形成了家庭，社會(huì)和學(xué)校的一種合力。

(6)重視學(xué)生的心理咨詢指導(dǎo)

美國(guó)的各個(gè)高校里，基本都會(huì)設(shè)立專門的心理咨詢輔導(dǎo)中心，用來幫助學(xué)生解決心理上的一些障礙，重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

3．中美兩國(guó)高校思想政治教育方法的異同

(1)中美兩國(guó)高校思想政治教育方法的相同點(diǎn)

①都使用了正面的授課教育。雖然美國(guó)沒有強(qiáng)制規(guī)定學(xué)校開設(shè)一些與思想政治相關(guān)的課程，但是實(shí)際情況跟中國(guó)差不多，都開設(shè)了相關(guān)的課程，都使用了這種直接的課堂教學(xué)方式，教授給了學(xué)生一些思想政治教育相關(guān)的理論。②都意識(shí)到通過社會(huì)實(shí)踐，開展各種活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要性，雖然程度存在差別，但都有開展各種各樣的社會(huì)和校園活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解理論，消化理論，融會(huì)貫通。③不關(guān)是否明確提出的思想政治教育的名稱，都意識(shí)到思想政治教育的重要性，都希望通過對(duì)大學(xué)生的思想政治來實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)本國(guó)制度的認(rèn)同感，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。

(2)中美兩國(guó)高校思想政治教育方法的不同點(diǎn)

①我國(guó)的思想政治教育更側(cè)重正面理論知識(shí)的灌輸，把對(duì)大學(xué)生思想政治教育的主要方法發(fā)在了課堂上的理論教學(xué)，并且教師在教課的過程中往往是“一刀切”，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)所有的學(xué)生都是一個(gè)方法，而學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)程度常常被忽視;相對(duì)而言，美國(guó)更側(cè)重思想政治教育的隱性教育，講究間接地，潛移默化的教育，重視學(xué)生的個(gè)體差異，更符合學(xué)生的實(shí)際情況。②在我國(guó)，思想政治教育與專業(yè)課之間有著明顯的界限，專業(yè)課的學(xué)習(xí)只是注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而造成大學(xué)生重視專業(yè)課，忽視思想政治教育相關(guān)課程，不能做到思想政治教育課程與專業(yè)課之間的有機(jī)融合。③在宗教發(fā)面，我國(guó)跟美國(guó)有很大不同，我國(guó)高校的思想政治教育與宗教的關(guān)系不大，大學(xué)在公共課上一般也不會(huì)開設(shè)宗教方面的專業(yè)課程，在美國(guó)，宗教對(duì)美國(guó)的思想政治教育有很大的影響。

4．借鑒意義

分析中美高校思想政治教育方法的異同是為了更好的改進(jìn)我國(guó)的思想政治教育水平，在肯定我國(guó)的思想政治教育的優(yōu)勢(shì)后，也要看到我們的不足，借鑒美國(guó)高校好的地方，摒棄一些不利的因素，本文在上述分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)如下五點(diǎn)啟示:

(1)我國(guó)應(yīng)該借鑒美國(guó)高校中在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中滲透思想政治

教育的內(nèi)容，不能將專業(yè)課和思想政治教育之間的界限劃分的那么明顯，所有教師都有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，不能只是“兩課”教師的事情，這樣可以較好的避免輕視思想政治教育課的問題。

(2)要增加思想政治教育社會(huì)實(shí)踐方面的力度，不能只是將重心放在課堂教學(xué)上，學(xué)生不能只是放在應(yīng)付考試上，要加大大學(xué)生的思想政治教育的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過各種不同的社會(huì)實(shí)踐，使大學(xué)生真正的理解課堂上的教學(xué)內(nèi)容，從而從根本上提高自己的思想政治教育水平。

(3)中華民族有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)，在科技水平日益發(fā)展的今天，人們的物質(zhì)生活水平越來越高，同時(shí)對(duì)物質(zhì)的追求越來越強(qiáng)烈，不少人有金錢至上的觀點(diǎn)，很多人缺乏信仰，如同美國(guó)借助宗教，我國(guó)高校應(yīng)該借助于我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，糾正當(dāng)前部分的大學(xué)生的一些不良思想，培養(yǎng)他們正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀。

(4)家長(zhǎng)要重視對(duì)子女的思想政治教育，不能把教育的問題全盤托付給學(xué)校，要知道子女最原始的教育來自父母，家庭教育的好壞對(duì)他們的思想政治教育水平有重要影響，只有這樣，才有可能將家庭，社會(huì)和學(xué)校的教育形成一種合力。

(5)要提高高校心理輔導(dǎo)中心的作用，我國(guó)大部分高校都有心理輔導(dǎo)中心，但是大多都流于形式，學(xué)校缺乏足夠的重視，沒能充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)中心的作用，我國(guó)應(yīng)該像美國(guó)高校一樣，從思想上重視對(duì)大學(xué)生心理健康教育，了解學(xué)生，及時(shí)疏通學(xué)生的心理障礙，加大在這方面的投入力度，聘用和建設(shè)一批優(yōu)秀的心理方面的教師，是大學(xué)生的身心健康得到保障。

作者：陳婧 劉新春 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院