論文關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向技能訓(xùn)練高職教育

論文摘要:本文通過對高等職業(yè)教育的層次與屬性、理論教學(xué)與技能培訓(xùn)的權(quán)重、專業(yè)技術(shù)工種的設(shè)立與細(xì)分、技能水平的檢查與考核制度、實習(xí)訓(xùn)練基地的建立與運作等問題的分析?從而說明高等教育改革的方向必須是以就業(yè)為導(dǎo)向?加強實踐技能訓(xùn)練。

要實現(xiàn)“知識與技能并重”的教學(xué)目標(biāo)?我們將要面對許多全新的理念與實際操作的問題:如何處理好理論知識與技能的關(guān)系、技能訓(xùn)練的大綱編寫和教材的編制、考級與技術(shù)工種的劃分與選擇、實訓(xùn)技術(shù)水平的評價與考核、實習(xí)訓(xùn)練基地的建設(shè)、專業(yè)技能教師的培訓(xùn)與聘請等都關(guān)系到技能訓(xùn)練的實際效果。如果解決不好?勢必出現(xiàn)培養(yǎng)的畢業(yè)生既沒有建立完整的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識又沒有熟練掌握專業(yè)操作技能?不能解決就業(yè)問題的“知識不如大專畢業(yè)生?技能不如中專中技生”的被動態(tài)勢。這樣的局面將會影響和阻礙高等職教事業(yè)的發(fā)展。

因此?要促進(jìn)高職教育的發(fā)展?必須大力提高高職教育改革的力度?堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向?加強實踐技能訓(xùn)練”的改革方向。為了達(dá)到以上的改革目標(biāo)?促進(jìn)高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展?我們務(wù)必要處理好以下的關(guān)系:

一、高等技術(shù)教育的層次與屬性

高等職業(yè)技術(shù)教育的層次屬于高等教育?職業(yè)技術(shù)教育是其屬性?二者同時體現(xiàn)才是名副其實的高等職業(yè)教育。必須有機地處理好理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。理論知識與技能訓(xùn)練關(guān)系是相互促進(jìn)、互相依賴的。一面?理論知識無疑將提高技能的技術(shù)含量?也可以促進(jìn)技能訓(xùn)練?加快掌握技能的速度?并與技能交融在一起。另一方面?技術(shù)訓(xùn)練又可以幫助對理論知識的鞏固、加深對知識的理解?使知識和技能相輔相成?相得益彰。所以?決不能低估理論知識在技能訓(xùn)練中的指導(dǎo)作用。如計算機的維修技術(shù)?首先要診斷故障?分析現(xiàn)象?判斷根源?然后動手修理?這就需要熟悉結(jié)構(gòu)和原理?就是專業(yè)知識的體現(xiàn)。缺乏專業(yè)知識?僅靠經(jīng)驗的技術(shù)操作?只能對付簡單的設(shè)備和簡單的故障?面對復(fù)雜的裝置和復(fù)雜的故障則會一籌莫展。技術(shù)型人才所面臨的計算機維修、制冷裝置維修、汽車維修等技術(shù)崗位都有類似的情況。

論文關(guān)鍵詞:高職教育教學(xué)就業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向

論文摘要:“讓無業(yè)者有業(yè)，讓有業(yè)者樂業(yè)?！备呗毥逃齽?chuàng)辦的初衷就在于提高學(xué)生的就業(yè)能力，讓他們更好的從業(yè)，更好的工作。高職院校要想提高學(xué)生的就業(yè)，就得從學(xué)生自身素質(zhì)的提高和為學(xué)生提供就業(yè)機會兩個方面出發(fā)，其中提高學(xué)生自身素質(zhì)和職業(yè)能力是高職院校辦學(xué)的根本，同時，要通過多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)機會。

目前，我國獨立設(shè)置的高職院校有1000所左右，本科院校設(shè)立的職業(yè)技術(shù)學(xué)院有600多所，在校學(xué)生共計達(dá)到400多萬人，一個成規(guī)模的高等職業(yè)教育體系已經(jīng)基本形成。但伴隨高等職業(yè)教育的發(fā)展，也出現(xiàn)了一些新的問題，主要表現(xiàn)在:不少高職院校的畢業(yè)生就業(yè)愈來愈困難、初次就業(yè)以后的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力較差、創(chuàng)新精神不夠等。在競爭日益激烈的大環(huán)境下，各高校畢業(yè)生工作定位下移:研究生做本科生的工作，本科生搶專科生的飯碗。高職院校的畢業(yè)生如果沒有自己的特色和快速適應(yīng)環(huán)境的能力就會被社會淘汰，這也是高職院校學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。筆者從學(xué)生就業(yè)角度探討高職教學(xué)的改革。

一、提高學(xué)生自身素質(zhì)

(一)扒識培養(yǎng)目標(biāo).明確發(fā)展方向

高等職業(yè)教育的定位關(guān)系到其自身的發(fā)展方向。高職教育與本科教育和中等職業(yè)教育既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，只有進(jìn)行明確和恰當(dāng)?shù)淖陨矶ㄎ?，高職教育才能真正滿足經(jīng)濟社會不斷發(fā)展的需要，才能有持續(xù)的生命力。

高職教育論文1

摘要：高職院校是我們國家專業(yè)性、技能型人才的培養(yǎng)基地，為我國的綜合實力的發(fā)展提供了大量的優(yōu)秀人力資源，現(xiàn)階段在全國盛行的立德樹人教育理念也同樣地被許多高職院校所吸收，對于高職院校來說，加強學(xué)校的黨建工作與思政教育是他們現(xiàn)階段重要的教學(xué)任務(wù)，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)加強對黨建與思政教育之間的關(guān)系，通過相應(yīng)的措施將他們有效的結(jié)合在一起來加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高職院校；黨建工作；思政教育

高職院校所培養(yǎng)出來的人才，除了要具備最基本的良好品質(zhì)之外，還需要能夠快速的適應(yīng)這個社會的發(fā)展。在新的社會背景下，教育工作的重點就是要尋找合適的教育方法，在立德樹人，以人為本的前提之下，增加對學(xué)生的黨建與思政教育指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法。讓大學(xué)生不僅能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，而且能夠引導(dǎo)他們用發(fā)散思維看待事物，用靈敏的思維去發(fā)現(xiàn)各種事物，培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在如今的時代大背景下，高職院校的輔導(dǎo)員們也應(yīng)該著重思考，如何有效地開展黨建與思政教育協(xié)同育人的教育方法，努力培養(yǎng)適合社會的新一代人才。

1現(xiàn)階段高職院校思想政治教育現(xiàn)狀

在高職院校的教學(xué)課程中，思想政治的教學(xué)相較于學(xué)生的專業(yè)課的學(xué)習(xí)來說是不夠重視的，學(xué)生更喜歡對自己所學(xué)的專業(yè)課進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。對其他的思想政治的課程的興趣就比較低，認(rèn)為思想政治理論課是不重要的，沒有對思想政治理論課有深入的認(rèn)識和了解。學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)課，可以讓他們擁有一項技術(shù)，可以在社會上更好的生存，而學(xué)習(xí)思想政治理論課對他們在社會上的發(fā)展沒有很大的利處，還比較單調(diào)無趣，因此就對思想政治課的教學(xué)有所忽視。這是對思想政治課的教學(xué)有所阻礙的一個問題，我們一定要對這個問題進(jìn)行探討和研究，用更好的方式去解決這個問題，這樣我們才能更好地在高職院校進(jìn)行思想政治理論課的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在高職院校學(xué)生基層黨組織很多是由學(xué)生總支書記輔導(dǎo)員擔(dān)任，缺乏專職的工作成員，或者兼職的輔導(dǎo)員自身承擔(dān)很多的其他工作，導(dǎo)致對學(xué)生思想政治教育略顯精力不足。此外，學(xué)生在不同時期思想狀態(tài)是不相同的。剛?cè)雽W(xué)的新生往往對事認(rèn)真、充滿熱情；中高年級學(xué)生對周圍事物易產(chǎn)生個性化想法；而畢業(yè)生則對就業(yè)考研等現(xiàn)實問題更為重視。這就要求高職院校在進(jìn)行思想政治教育和黨建文化建設(shè)互動工作必須適應(yīng)不同年級學(xué)生特點而展開。然而，由于基層組織精力不足等問題，使得部分高職院校工作不到位、不徹底。

第一篇：高職金融專業(yè)教育存在問題

1、金融專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫鉤

雖然各高職院校對高職教育中實踐教學(xué)的重要性有了相對充分的認(rèn)識，但在具體實施中可能因?qū)I(yè)課程特點、教學(xué)條件的限制等因素沒有得到有效的展開。金融專業(yè)作為一個理論和實踐都相對較強的專業(yè)，表現(xiàn)得尤為突出。從課程設(shè)置的角度，先開設(shè)經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)等相關(guān)課程如《西經(jīng)濟學(xué)》，其次是開設(shè)金融基礎(chǔ)課程如《金融學(xué)概論》，最后是專業(yè)分析法課程如《證券投資分析》或《期貨投資分析》等相關(guān)課程，前兩次課程的設(shè)置都具備很強的理論性，因此如此設(shè)置的結(jié)果導(dǎo)致專業(yè)理論性太強，而往往導(dǎo)致留給學(xué)生實踐的時間不多，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。造成課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)的脫鉤，其中原因可能有以下兩點：①受傳統(tǒng)理論教學(xué)思維的影響，很多教師沒有充分認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性或在調(diào)整教學(xué)思路面無從著手，因此在課程設(shè)置面往往忽視了實踐教學(xué)在課程中的比例；②實踐教學(xué)設(shè)備的欠缺，部分院校認(rèn)識到金融實踐教學(xué)的重要性，但因條件限制，無法開展實踐教學(xué)的內(nèi)容。

1.2專業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實需求的脫鉤

根據(jù)金融專業(yè)職業(yè)教育層次以及對求職招聘網(wǎng)（前程無憂網(wǎng)）中金融行業(yè)人才需求狀況以及能力要求做一統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)。在金融行業(yè)中，投資咨詢業(yè)招聘的崗位中80％以上屬于營銷性質(zhì)的崗位，如理財經(jīng)理、投資顧問、電話銷售員等。而金融營銷人才在能力要求面必須具備相對扎實的金融專業(yè)基礎(chǔ)知識、良好的溝通表達(dá)能力以及較強的心理壓力承受能力等等。因此，金融行業(yè)不僅僅需要是專業(yè)的人才，更需要一個懂營銷的專業(yè)人才。但目前大多數(shù)高職院校中在課程設(shè)置面，更多精力把專業(yè)基礎(chǔ)課程作為重點，忽視了對學(xué)生營銷能力的培養(yǎng)相關(guān)課程的開設(shè)。即使開設(shè)營銷相關(guān)課程，亦更多地注重理論上的教學(xué)，而缺乏相應(yīng)的實踐。從而導(dǎo)致人才的培養(yǎng)某種程度上與市場的需求存在一定脫節(jié)現(xiàn)象。

論文摘要：高職教育在為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)高技能型人才的過程中發(fā)揮著極其重要的作用，如何高效、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展高等職業(yè)教育業(yè)成為職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。我國的區(qū)域性特點使得高職教育具有區(qū)域性特點，而區(qū)域合作是推動高職教育發(fā)展的新動力。本文結(jié)合國外區(qū)域合作的經(jīng)驗從區(qū)域內(nèi)合作和區(qū)域間合作兩方面探尋高職教育區(qū)域合作發(fā)展新模式

論文關(guān)鍵詞：高職教育發(fā)展高職教育區(qū)域合作發(fā)展模式區(qū)域內(nèi)合作區(qū)域間合作

高職教育是高等教育分流的產(chǎn)物，是一種特殊的高等教育，其特殊性在于它是培養(yǎng)直接服務(wù)于生產(chǎn)一線的高技能型人才，是與經(jīng)濟發(fā)展結(jié)合最為密切的一種特殊教育。當(dāng)前，我國第三產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由勞動密集型向高科技知識密集型轉(zhuǎn)化，社會經(jīng)濟發(fā)展對勞動力的需求也逐漸上移．而作為培養(yǎng)高級技術(shù)人才的高職教育顯然對社會經(jīng)濟的發(fā)展有舉足輕重的作用，如何高效、優(yōu)質(zhì)地發(fā)展高等職業(yè)教育業(yè)成為職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。高職教育區(qū)域合作作為經(jīng)濟環(huán)境催生的一種新的發(fā)展模式，必將給高職教育發(fā)展注入新的活力。

一、我國高職教育發(fā)展空間的區(qū)域性特點

我國是幅員遼闊、人口眾多，各個地區(qū)又存在著地理位置、歷史、資源、政策等方面的差異．所以各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r也存在顯著差異．呈現(xiàn)出區(qū)域特點，這必然使高職教育具有區(qū)域性特征，為高職教育的區(qū)域合作，特別是橫向聯(lián)合提供了可能性。所以，高職院校應(yīng)該根據(jù)本地區(qū)的區(qū)域特點，如本地區(qū)的自然地域、資源優(yōu)勢、經(jīng)濟內(nèi)在聯(lián)系、商品走向、民族文化傳統(tǒng)等經(jīng)濟社會特點和發(fā)展需要，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢形成不同特點的產(chǎn)業(yè)門類來確定高職教育的總體結(jié)構(gòu)、辦學(xué)形式、學(xué)校布局、專業(yè)設(shè)置、修業(yè)年限．辦成獨具特色的高職教育體系，從而為區(qū)域間高職教育的共同發(fā)展提供有利條件。

二、國外高職教育區(qū)域合作發(fā)展模式的借鑒