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人體工程學(xué)的認識和體會范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 人體解剖生理學(xué);生物醫(yī)學(xué)工程;素質(zhì)教育

人體解剖生理學(xué)是研究人體各部分正常形態(tài)、結(jié)構(gòu)及人體生命活動的規(guī)律或生理功能的科學(xué)[1]。它是高等學(xué)校生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)該課程的主要目的是了解并掌握相關(guān)解剖生理學(xué)知識，為生物醫(yī)學(xué)儀器等生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的其他學(xué)科提供基礎(chǔ)。我們所在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是設(shè)在通信與信息工程學(xué)院下，學(xué)院大的環(huán)境下是通信電子學(xué)科，而生物醫(yī)學(xué)相關(guān)思想和興趣教育相對薄弱，又因目前通信電子、計算機等相關(guān)工作求職相對容易，生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)找工作相對較難，很多學(xué)生考慮到以后的就業(yè)，學(xué)生的興趣培養(yǎng)難免會從生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)向通信電子計算機方面偏移，導(dǎo)致很多學(xué)生對人體解剖生理學(xué)的主觀積極性降低。我們在教學(xué)中體會到，如果單單講解課本人體解剖生理相關(guān)知識，學(xué)生思考不積極。因此在講授人體解剖生理學(xué)知識的同時，試圖結(jié)合工程相關(guān)來激發(fā)同學(xué)們的興趣，借以融合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，提高學(xué)生知識理解、解決問題能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

1 結(jié)合工程來講解

在講解人體解剖生理學(xué)時，結(jié)合工程來講解，有利于學(xué)生的理解。例如在講解細胞膜時，先簡單講解一下細胞膜的成分，然后提問，人工細胞膜如何來制備呢?等同學(xué)思考后，再講解人工細胞膜的人工做法，如利用旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)法制備，還可以講解人工細胞膜的用途，例如用在納米醫(yī)藥，特別是抗腫瘤藥物如阿霉素脂質(zhì)體等，這樣不但能夠提高同學(xué)的興趣，而且能夠加深同學(xué)對細胞膜的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，還可以為以后的學(xué)以致用提供樣例。

例如在講解運動系統(tǒng)骨骼時，講解骨骼的組成和功能后，提問同學(xué)，人工骨骼如何做呢?怎樣能夠達到真正骨骼的要求，如何實現(xiàn)等等?這樣既能提高同學(xué)的興趣，又引導(dǎo)學(xué)生遇到問題時進行思考，利用工程方法如何實現(xiàn)。

另外在講解血液時，在聯(lián)系工程方面，除了講解人工血液，如何發(fā)現(xiàn)攜帶氧氣的碳氟化物等，還會講到造影劑在磁共振和超聲波中增強血管成像，以及怎樣設(shè)計儀器快速準確地分析和檢測血液中的成分等，這樣可以在理解人體解剖生理的同時，擴展相關(guān)的工程方面的知識和解決辦法。

比如講解牙齒時，在聯(lián)系工程結(jié)合專業(yè)方面，提問如何設(shè)計假牙、補牙等，對于洗牙，結(jié)合超聲波洗牙，進一步提問，能否根據(jù)這個原理進一步實現(xiàn)利用超聲波洗車，節(jié)約用水等，使所學(xué)相互聯(lián)系，結(jié)合實際貫通一體。在講解人體解剖生理知識的同時，結(jié)合工程對一系列的器官是如何人工制備，如何實現(xiàn)相應(yīng)的解剖和生理功能，實現(xiàn)的關(guān)鍵是哪些等等，也作為一條線索貫穿人體解剖生理學(xué)的教學(xué)。

2 結(jié)合多媒體教學(xué)

人體解剖結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很難口述清楚，應(yīng)用多媒體教學(xué)，就可將人體解剖實物圖像、演示各部位的形態(tài)結(jié)構(gòu)、解剖層次和毗鄰關(guān)系，三維動畫模擬演示等生動的展現(xiàn)給同學(xué)，能使學(xué)生對人體器官組織結(jié)構(gòu)獲得一個完整的認識，便于對所學(xué)知識的理解、掌握和記憶[2]。特別是人腦結(jié)構(gòu)，通過講解相關(guān)結(jié)構(gòu)和功能，聯(lián)系日常腦部疾病，播放神經(jīng)系統(tǒng)的解剖和生理教學(xué)視頻，加深學(xué)生對神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能的理解。另外在課外也選擇一些優(yōu)良的解剖學(xué)教學(xué)視頻播放，讓同學(xué)如親臨其境的學(xué)習(xí)，在缺少實驗情況下，盡量多的理解人體解剖生理學(xué)知識。

3 精簡人體解剖生理學(xué)方面的教學(xué)

在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的人體解剖生理學(xué)課程，存在教時少，實驗少等問題，重點還是結(jié)合生物醫(yī)學(xué)工程的特點，對內(nèi)容有所精講，有所刪減的講授。這樣才能在結(jié)合工程的情況下完成課程的教學(xué)工作。未講解的人體解剖生理學(xué)知識，讓同學(xué)們課外自學(xué)作為彌補。例如在講解運動系統(tǒng)的肌肉方面的知識時，主要介紹幾個重要的肌肉位置，作用等，在結(jié)合工程學(xué)科講解時，除了講解人工肌肉外，還講解人機工程軟件如Anybody軟件等與肌肉和骨骼有關(guān)的工程設(shè)計。這樣雖然對肌肉的知識有所刪減，但是主要還是有所了解，可以用于工程的使用等，對學(xué)生的實際應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)有幫助。

4 其他

結(jié)合工程學(xué)科的人體解剖生理學(xué)教學(xué)一定要在生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的較高年級講授，因為高年級的大學(xué)生具有一定的專業(yè)知識基礎(chǔ)和理解能力，能夠結(jié)合理解擴充的工程學(xué)知識，才能激發(fā)他們的興趣。我們在給大學(xué)初入校的學(xué)生講授生物醫(yī)學(xué)工程概論時，講解到相同的內(nèi)容后，提問和調(diào)查講課情況，低年級同學(xué)的回答是似懂非懂，對低年級同學(xué)講課效果就比較差，但是在同堂聽課的其他學(xué)院(如生命學(xué)院、通信學(xué)院、計算機學(xué)院)的非生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的高年級同學(xué)卻表現(xiàn)出很強的興趣，多次聯(lián)系老師請教和討論他們的問題和想法，并表示愿意參與到我們的研究中。

雖然我們結(jié)合工程來探索進行人體解剖生理學(xué)教學(xué)，能夠針對工程學(xué)科學(xué)生教學(xué)，但是也存在一定的問題，通過課堂提問和考試發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對人體解剖生理學(xué)的知識學(xué)習(xí)不夠全面系統(tǒng)。一方面是由于上課課時少，缺少實驗，另一方面我們認為是花費了一定的時間來講解結(jié)合工程方面的知識，雖然活躍了學(xué)生的思維，同時分散了學(xué)生的注意力，未能充分結(jié)合相應(yīng)的醫(yī)學(xué)臨床，導(dǎo)致某些知識理解深，某些方面的知識細節(jié)理解較淺。另外還有一些其他的問題，教師的素質(zhì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)影響至關(guān)重要，如臨床實際結(jié)合較少，不利于學(xué)生對知識的深入理解[3];如多媒體的教學(xué)方法，雖然直觀易于理解，知識量大，但是也影響到講課的條理性等，對系統(tǒng)條理性的記憶有一定影響[4]。

參考文獻

1 左明雪，劉赟，安書成，等.人體解剖生理學(xué)[M].高等教育出版社， 2003， 8: 57-62.

2 張躍蓉.口腔解剖生理學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報， 2004， 27(1): 99-100.

人體工程學(xué)的認識和體會范文第2篇

關(guān)鍵詞：人機工程；煤礦機械；應(yīng)用

1為何如此重視人機工程學(xué)在煤礦機械的作用

中國是產(chǎn)煤大國，因資源豐富所以礦山機械產(chǎn)品也很多，煤礦機械屬于野外施工中的重型機械，設(shè)備不僅龐大，而且操作復(fù)雜，而且面臨的問題也很多，例如：噪音、油污、振動等干擾因素多，并且天氣的復(fù)雜多變也影響操作員的正常工作，因此長時間操作是非常困難的，操作員一直不停地操作會因疲勞無法提高生產(chǎn)效率。現(xiàn)在人們對煤機設(shè)備的設(shè)計即希望造型新穎、布局合理、線條優(yōu)美等有著審美價值，又希望操作過程中疲勞和精神負擔(dān)，提高工作效率，減少事故發(fā)生。人機工程學(xué)作為這些年來新興的一門學(xué)科。它涵蓋的綜合性較強，例如：人體科學(xué)、安全科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)、社會科學(xué)及技術(shù)美學(xué)等各種方面理論的知識、研究方法和手段, 運行到整個體統(tǒng)中去,把人的生理、心理特征整合到機械中區(qū)，讓人與環(huán)境與機電設(shè)備三者這件的關(guān)系相互貫通, 這樣操作簡便、安全舒適、讓人、機、環(huán)境的結(jié)合達到最佳狀態(tài)。

2人機工程學(xué)在煤礦機械設(shè)計中的作用

2.1人體數(shù)據(jù)在機械設(shè)計中的應(yīng)用

礦井工作環(huán)境很艱苦也很很特殊, 因此如何設(shè)計出符合人的生理、心理特點的機械是非常有必要的, 我們希望技術(shù)人員在操作過程中可以有一個舒適、安全的的工作環(huán)境,又可以提高生產(chǎn)效率, 這就需要設(shè)計人員在產(chǎn)品設(shè)計的時候掌握機械的使用范圍和人體各部分尺寸范圍, 把人體測量數(shù)據(jù)灌入到機器中去。在設(shè)計過程中我們要把設(shè)備操縱的重點放在人的主操作位置上, 機械的運動和操控都是由人來主導(dǎo)，要符合人的操作習(xí)慣, 這樣可以保證操作者在操作的過程中可以舒適、安全和有效果。此外在設(shè)計過程中還要結(jié)合操作者的操作的力度,把數(shù)據(jù)控制在范圍內(nèi)，方便操作。要是可以達到以上要求,這種人、機、環(huán)境三方何為一體的效果才能達到最理想的階段。

2.2人性化設(shè)計的機械界面

這里所指的操作界面主要是指人機界面的頁面。人機界面是人與機器之間傳遞和交換信息的媒介，是人與機器之間的界面交流。我們所知煤礦設(shè)備由于機械較龐大所以結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件機構(gòu)較多,所以操作界面很是復(fù)雜和繁瑣。界面雜亂無序會讓你眼花繚亂，操作起來使人煩躁,還有種很粗糙的感覺,并且存在嚴重的安全隱患。我們所希望的人機界面，在外形上要美觀大方,操作上要通俗易懂、操作便利，而且要有引導(dǎo)功能,讓操作員在工作的過程中感覺到快樂,從而提高工作效率。操作面板是人與機器相交的主要界面,人在面板上進行運行操作,操作起其位置和傾斜角度達到人的需求，對界面上的顯示、控制裝置的大小、位置等，都要適應(yīng)的人的舒適度，這樣在操作時可以便捷、正確和高效的工作狀態(tài)。

2.3減少煤礦機械操作中的噪音

煤炭工業(yè)是多噪聲行業(yè), 這種噪聲不止存在在一個環(huán)節(jié)中，而是在各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中都存在的，所以對人的危害是很大的。煤礦生產(chǎn)設(shè)備噪聲的生源繁多而且音量很高。這種噪聲長時間下來對人耳可造成聽力損失；這種噪聲已經(jīng)嚴重到影響技術(shù)員的正常工作，還造成人的睡眠質(zhì)量下降，嚴重的還會引起各種疾病的發(fā)生；音量太大，技術(shù)員在工作中無法專注，會引起一系列的工作上的失誤，對于較大負荷的強度工作，如果因為噪聲的原因，引起的后果將是不可想象的；不僅如此，因為噪聲還會讓儀器設(shè)備無法正常運轉(zhuǎn), 造成儀表讀數(shù)不準、失靈，甚至還可能金屬材料因聲疲勞而破壞。 因此，設(shè)計人員在煤礦機械設(shè)備設(shè)計的時候就要考慮到噪聲的因素，我們要減少因噪聲帶來的影響。例如在設(shè)計時，設(shè)計人員了解煤礦通風(fēng)機和局部通風(fēng)機是噪聲最大的發(fā)源地，我們就要減少這些部件的噪聲，在通風(fēng)機選型、空氣動力學(xué)設(shè)計與機械設(shè)計時，保證通風(fēng)機工作時噪聲較低，或是把通風(fēng)機的尺寸變大或是縮小，設(shè)計的這些原理，前提是不能影響技術(shù)經(jīng)濟的指標下，方可達到減低噪聲的效果。

3結(jié)束語

現(xiàn)代化的機械工程在設(shè)計中會考慮人機工程學(xué)原理，已達到人性化的設(shè)計。結(jié)合環(huán)境因素、人為因素在設(shè)計中的影響。保證技術(shù)人員在工作操作中者可以放心安全的工作，還能保證提高工作效率。機械設(shè)計是非常重要的環(huán)節(jié)，因此設(shè)計產(chǎn)品時要充分考慮到人為的因素才可以解決勞動主體與勞動工具之間的矛盾，但也因現(xiàn)在人的能力是有限的，設(shè)計的有些產(chǎn)品無法適應(yīng)人的操作，這樣就不可能達到期望的人機協(xié)調(diào)。隨著科學(xué)進步的發(fā)展，人類對自身的理解又更近一步的了解，對科技的發(fā)展也越來越重視，所以讓人與科學(xué)的結(jié)合是非常有必要的，現(xiàn)在的人們體會到了高科技帶來的便利，也不斷的從經(jīng)驗與教訓(xùn)中認識到了人機系統(tǒng)協(xié)調(diào)關(guān)系的重要性，從而了人機工程學(xué)在機械操作設(shè)計中的重要性，在這條道路上我們還要不斷的探究和深入。

參考文獻：

[1]高煥,劉瀟驍.分析現(xiàn)代設(shè)計理論和方法在煤礦機械設(shè)計中的應(yīng)用[A].煤炭技術(shù),2013(05).

[2]楊麗艷.淺談人機工程在機械設(shè)計中的應(yīng)用[A].機械研究與應(yīng)用,2010(05).

[3]何萍.人機工程學(xué)在工程機械設(shè)計中的應(yīng)用[J].萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校學(xué)報,2007(03).

[4]李俊.人機工程學(xué)在機械設(shè)計中的應(yīng)用[J].技術(shù)應(yīng)用,2011(02).

[5]王建軍.人機工程學(xué)在人性化煤礦機械設(shè)計中的應(yīng)用研究[J].機械管理開發(fā),2010(114).

[6]耿曉亮,于會榮,韓燕.人機工程在煤礦機械設(shè)計中的應(yīng)用[J].煤礦安全,2012(09).

人體工程學(xué)的認識和體會范文第3篇

[關(guān)鍵詞]PBL教學(xué)模式；水質(zhì)工程；LBL教學(xué)模式；教學(xué)改革

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）06-0021-03

水質(zhì)工程學(xué)是給排水科學(xué)與工程和環(huán)境工程專業(yè)的一門主干課程， 其主要任務(wù)是使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握水中常見污染物的特性和水質(zhì)標準、水體自凈及人工強化處理工藝的基本概念、基本理論及其研究進展，以及水處理工程的工藝設(shè)計計算，為將來從事本專業(yè)的工程設(shè)計、科研及運行管理工作奠定必要的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。近年來，給排水科學(xué)與工程專業(yè)為適應(yīng)我國水體污染日趨嚴重和水行業(yè)商品化、工業(yè)化的要求，越來越重視水質(zhì)工程學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)中的地位。[1][2][3]

水質(zhì)工程學(xué)課程的主要特點是理論與實踐性強，課程信息量大。該課程包括常規(guī)給水處理工藝、城市污水典型處理工藝和工業(yè)水處理工藝等水處理的基本理論和知識，涉及水處理工藝選擇、設(shè)計和施工、水質(zhì)測試與表征、水處理新工藝研究和實驗等內(nèi)容，課程涉及的知識點有幾百個。[4][5]本課程的工程應(yīng)用特點，決定了通過現(xiàn)場實踐教學(xué)或者通過圖片、實驗、動畫、視頻等感官教學(xué)和加強實踐案例比單純的理論教學(xué)更容易讓學(xué)生理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)模式在規(guī)定課時內(nèi)很難將如此多的知識點保質(zhì)、保量地教給學(xué)生。針對水質(zhì)工程學(xué)課程的教學(xué)目標和課程特點， 下面筆者就該課程運用不同教學(xué)模式進行教學(xué)的效果進行探討。

一、傳統(tǒng)的LBL 教學(xué)法

LBL 教學(xué)法（Lecture-Based Learning）是現(xiàn)在普遍采用的以教師課堂講授，學(xué)生被動接受為主的教學(xué)模式。[6][7]教師在教學(xué)過程中完全占據(jù)主導(dǎo)地位，控制教學(xué)進度、知識點的講授深度和理解程度；學(xué)生必須適應(yīng)教師的授課方式和進度，否則就會影響教學(xué)效果。這是目前我國教學(xué)過程中應(yīng)用最多的教學(xué)模式。

（一）LBL 教學(xué)法的優(yōu)點[8][9]

1.學(xué)生學(xué)習(xí)效率高。教師在短時間內(nèi)可以向?qū)W生灌輸大量的專業(yè)知識。LBL教學(xué)模式以教師講授為主，教師將知識點按照自己的理解通過通俗易懂的方式傳授給學(xué)生，對于難點或重點問題還會附加工程實踐案例或者應(yīng)用實例分析。這可以使學(xué)生站在教師對知識點理解程度的基礎(chǔ)上迅速接收新理論，提高學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生在課堂時間高效地獲取專業(yè)知識。

2.知識體系完整，系統(tǒng)性強。教師授課內(nèi)容完全按照教學(xué)大綱的要求編制教學(xué)計劃，分學(xué)時依次完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師能夠根據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗深入理解各個知識點，把握課程體系的知識脈絡(luò)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的重點和難點問題。

3.督促自學(xué)能力不強、自制力不強的學(xué)生接受知識。教師在課堂講授過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)不認真聽講的學(xué)生，并通過提問、測驗、作業(yè)等手段督促檢查學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的情況，學(xué)生迫于考核壓力會在結(jié)課前努力掌握教師要求的各個知識點。

（二） LBL 教學(xué)法的缺陷

LBL 教學(xué)模式在國內(nèi)應(yīng)用30多年來存在很多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.教學(xué)過程沉悶，課堂氣氛不活躍。LBL教學(xué)模式形式上以教師講授為主體，學(xué)生疲于跟上教師的教學(xué)進度，思維被動，缺乏積極主動思考、產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法和反饋。即使有提問，一般也是教師拋出問題，學(xué)生被動思考，學(xué)生缺乏主動獲取知識的激情和探索精神。同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)將知識的獲取與應(yīng)用分為兩個孤立的階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到知識的r值，學(xué)習(xí)的熱情也大大降低。

2.不能適應(yīng)每個學(xué)生的特點和要求，有些學(xué)生邏輯思維能力差但創(chuàng)新能力強，有些學(xué)生形象思維能力差但邏輯思維能力強，教師不能根據(jù)每個學(xué)生的特點因材施教，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)造精神，與現(xiàn)今創(chuàng)新型專業(yè)人才培養(yǎng)方向相悖。

3.不同教師對知識點的理解和把握不同。教師按照自己的理解講授知識，每個教師對知識點的把握深度和擅長領(lǐng)域不同，有些教師在工業(yè)廢水處理領(lǐng)域有特長，有些在飲用水深度處理方面頗有研究。這樣，教師在講授過程中就不可避免地會對自身熟悉的領(lǐng)域多加講解，從而造成不同學(xué)校、不同教師對課程知識點的偏重不同，學(xué)生不能按照自己的知識體系和生活閱歷理解知識。

4.不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。教師按照教材和大綱要求授課，大部分學(xué)生不需要預(yù)習(xí)也能跟上教師的教學(xué)進度，這會造成學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足，課上被動接受、課下忘到腦后的局面。長期這樣不利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的鍛煉。

二、PBL 教學(xué)法

PBL 教學(xué)法，即Problem？鄄Based Learning（簡稱PBL，也稱問題式學(xué)習(xí)）[10]，是以學(xué)生為主體，圍繞某一專題項目進行研究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生問題、解決問題的過程。此方法與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大的不同，它強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，鼓勵學(xué)生自主探究。這種教學(xué)法自20 世紀50年代在美國西余大學(xué)醫(yī)學(xué)院提出， 1969 年由美國的神經(jīng)病學(xué)教授Howard Barrows在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域首次試行以來，在北美、歐洲、亞洲等高校被迅速推廣。

自20世紀90年代我國開始推廣PBL教學(xué)模式以來，經(jīng)過近20年的實踐，PBL教學(xué)模式迄今仍是我國高等院校教學(xué)改革的熱點。目前，其已經(jīng)被引入到全國各個高校、各個專業(yè)的教學(xué)實踐中，應(yīng)用領(lǐng)域涉及工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)等各個學(xué)科，并取得了良好的教學(xué)效果。其中工學(xué)、醫(yī)學(xué)由于學(xué)科實踐性強、應(yīng)用案例周期短等特點，PBL教學(xué)方法可行性更強。水質(zhì)工程學(xué)作為典型的工科專業(yè)的核心課程，具有工程實例豐富、專業(yè)資料廣泛易查、生活和工作過程中各種水體和水污染隨處可見、應(yīng)用性強的特點，適合采用這種教學(xué)模式。

（一）PBL 模式在水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)中的實踐探索

根據(jù)PBL模式的教學(xué)理念和水質(zhì)工程學(xué)的課程特點，本教學(xué)團隊對將PBL教學(xué)模式引入水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)進行了探索。

首先，根據(jù)高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范的要求，將水質(zhì)工程學(xué)核心知識分為我國水源污染特點及水質(zhì)標準模塊，水體自凈原理及污水處理模塊，人體健康與自來水處理模塊，污水深度處理與中水回用模塊，將教學(xué)知識點以討論大綱的形式發(fā)給學(xué)生。

其次，根據(jù)4個教學(xué)模塊將學(xué)生分成4個討論小組，學(xué)生分組以自愿報名和統(tǒng)一調(diào)配相結(jié)合為原則。不同小組成員和同一個小組內(nèi)部相互協(xié)作，以教師提供的各模塊核心知識內(nèi)容為指導(dǎo)，以完成項目課題為目標，達到教學(xué)大綱知識點的學(xué)習(xí)要求，并通過制作文稿、模型等形式展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

最后，按照課堂教學(xué)要求，各小組在課堂上和同學(xué)們分享自己的成果，并和同學(xué)、教師一起討論遇到的問題和想法，教師根據(jù)小組成員的表現(xiàn)和工作量評定成績。

本教學(xué)團隊通過1年來PBL模式的教學(xué)實踐，取得了較好的學(xué)習(xí)效果，也積累了一定的經(jīng)驗。在教學(xué)過程中，課堂氛圍由沉悶枯燥變得輕松、愉悅，學(xué)生們在課堂上暢所欲言，充分表達自己的觀點，同時能夠?qū)Ｗ⒌芈犎∷擞^點，相互討論和主動獲取知識的方式大大激發(fā)了學(xué)生對水質(zhì)處理工藝的興趣和熱情。大部分學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，很多學(xué)生不再滿足于課本對知識點的要求，他們在掌握大綱要求知識點的基礎(chǔ)上，進一步涉獵專業(yè)發(fā)展前沿動態(tài)，積極申請參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目研究和全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等活動，學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩。有些學(xué)生通過完成項目在掌握工藝原理和設(shè)計知識的基礎(chǔ)上還自學(xué)了項目招投標、CAD制圖、施工組織及施工方法、工程監(jiān)理、工程概預(yù)算等其他課程的內(nèi)容，自身的知識體系更加完整。同時，這種教學(xué)模式也使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強，學(xué)習(xí)的主動性增加，自學(xué)能力得到鍛煉。

（二）PBL 教學(xué)法在推廣中遇到的問題

經(jīng)過1個學(xué)年的實踐，學(xué)生對水質(zhì)工程學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和主動性大大增加，大部分學(xué)生通過PBL教學(xué)增強了自學(xué)能力，找到了自己的學(xué)習(xí)興趣點，學(xué)習(xí)目標更加明確。但是在教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)了新的問題。

首先，學(xué)生對知識點的把握深淺不一。由于每個學(xué)生所學(xué)習(xí)的模塊不同，同一個模塊又有不同的分工，這就造成學(xué)生對沒有經(jīng)歷的模塊知識點生疏。由于學(xué)生是完全按照自己的興趣點來攝取知識的，這會造成知識體系的不完善。

其次，學(xué)生對理論知識的把握不夠深入。由于數(shù)學(xué)、化學(xué)等理論功底的限制，學(xué)生對教材中的經(jīng)典理論模型缺乏深入地認識，他們的關(guān)注點更多地集中在知識的應(yīng)用上，專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，這給他們的繼續(xù)深造帶來不利影響。

再次，考核體系容易投機取巧。本教學(xué)團隊采用統(tǒng)一答辯，集體考核的模式評定學(xué)生成績，每個模塊由7～10名學(xué)生共同完成，有些學(xué)生以私人關(guān)系交換學(xué)業(yè)成果，在完成任務(wù)的過程中存在投機取巧的現(xiàn)象，個別學(xué)生努力完成的成果小組成員一起分享。這容易使沒有自制力的學(xué)生更加放松學(xué)習(xí)。

三、討論

綜上所述，PBL 教學(xué)法以問題為導(dǎo)向，具有很多傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具有的優(yōu)點。它在學(xué)習(xí)主動性方面具有獨特的優(yōu)勢，能順應(yīng)時代對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。特別是我國高等教育自1999年擴招以來，目前的在校學(xué)生規(guī)模已達到2500萬左右，高等教育從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，學(xué)生的就業(yè)去向從精英領(lǐng)導(dǎo)階層轉(zhuǎn)向一線生產(chǎn)車間，實踐能力、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力顯得更為重要，工程型和應(yīng)用型人才的缺口越來越大。在這種情況下，推廣PBL教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和工程實踐能力成為必然趨勢。

水質(zhì)工程學(xué)屬于綜合性、應(yīng)用性較強的課程，水處理工藝過程中既需要物理、化學(xué)、生物的理論基礎(chǔ)，也需要土力學(xué)、工程概預(yù)算、水文地質(zhì)、供暖通風(fēng)等各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，自學(xué)能力是專業(yè)人才培養(yǎng)中不可或缺的基本素養(yǎng)。同時，隨著水處理技術(shù)新工藝的不斷出現(xiàn)，知識日新月異，這與PBL強調(diào)能力培養(yǎng)的教學(xué)目標一致。PBL模式的教學(xué)理念與教授方式非常適合水質(zhì)工程學(xué)的課程特點，在水質(zhì)工程學(xué)教學(xué)中采用PBL教學(xué)方法是合理且可行的。由于各學(xué)校的生源素質(zhì)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在差異，建議對學(xué)生素質(zhì)較高的院校采用PBL模式，普通高校選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀者試行PBL模式，普通學(xué)生仍以LBL模式為主。

1.在研究生教育階段以及較好的本科院校中大力推進PBL教學(xué)模式。對于研究生A段以及教育質(zhì)量較好的本科生來說，PBL教學(xué)方法有更多的優(yōu)勢。研究生以及教育質(zhì)量較好的大學(xué)本科學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，自學(xué)能力較強，教學(xué)培養(yǎng)的目標應(yīng)該以訓(xùn)練學(xué)生的問題意識，增加學(xué)生的創(chuàng)新精神為主。對于問題以外的知識，學(xué)生可通過自學(xué)自行掌握。PBL教學(xué)理念有助于培養(yǎng)優(yōu)等生解決實際問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和適應(yīng)能力。建議研究生全面實行PBL教學(xué)模式，本科院校則以通過專業(yè)評估的學(xué)校為宜。

2.中等本科院校以及高職高專可根據(jù)各校情況選拔成績優(yōu)良者試行PBL教學(xué)模式，普通學(xué)生仍以LBL教學(xué)模式為主。

對于中等本科院校以及高職高專的學(xué)生來說，學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，自學(xué)能力和自制力普遍較差。PBL教學(xué)模式強調(diào)自學(xué)能力和主動學(xué)習(xí)，自學(xué)能力較差的學(xué)生在這種教學(xué)模式下容易造成基礎(chǔ)不扎實、缺乏創(chuàng)新、就業(yè)面窄等問題。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的生源情況和學(xué)生在校學(xué)習(xí)的自覺性，制定適宜采用PBL模式的生源比例，通過一定的方式選拔有潛力的學(xué)生試行PBL教學(xué)模式；而對于自身條件不合適的學(xué)生仍然以LBL灌輸式教學(xué)模式為主，督促其完成國家教委要求的學(xué)業(yè)任務(wù)。

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人體工程學(xué)的認識和體會范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 虛擬人體解剖學(xué)軟件； 《針灸學(xué)》學(xué)習(xí)

[中圖分類號] R2[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-11-305-01

《針灸學(xué)》是祖國醫(yī)學(xué)的重要組成部分,是我國傳統(tǒng)中醫(yī)文化中的一顆璀璨明珠。所有高等中醫(yī)藥院校的臨床專業(yè)課程中都開設(shè)有《針灸學(xué)》課程[1、2]。近年來，將計算機軟件運用于《針灸學(xué)》學(xué)習(xí)的試驗和研究的相關(guān)報導(dǎo)也屢見不鮮,此類教學(xué)建立新的學(xué)習(xí)理論形式, 以及充分利用現(xiàn)代化的科技手段,對提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,具有重要的作用[3、4]。工欲善其事，必先利其器，針對現(xiàn)在市面上的諸多《針灸學(xué)》學(xué)習(xí)軟件的層出不窮，產(chǎn)品間的良莠不齊的現(xiàn)象，下面就自身的體驗淺談在針灸學(xué)教學(xué)中應(yīng)用可視化虛擬3dBody解剖學(xué)軟件的體會。

1 多媒體軟件的運用現(xiàn)狀 “常規(guī)模式”傳統(tǒng)的多媒體多以Powerpoint演示文稿為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的模式是以教師為中心的集體授課制, 在醫(yī)學(xué)的理論學(xué)習(xí)過程中, 這些手段便顯得單一、乏味、缺少動態(tài)變化,對學(xué)生感官刺激性弱, 難以激發(fā)學(xué)生的興趣，但此類學(xué)習(xí)模式占據(jù)著主導(dǎo)的地位。

“高級模式”學(xué)院現(xiàn)有的上海騰鷹公司所開發(fā)研制的《多媒體人體腧穴系統(tǒng)》開展理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)通過多媒體技術(shù)把文字、數(shù)據(jù)、圖形、語言等信息通過計算機綜合處理, 并輔以動畫、音頻、視頻信息,使學(xué)生得到更完美更直觀的綜合信息。它具有信息載體的多樣化、集成化、交互性以及非循環(huán)性和非紙張輸出形式等特點。該系統(tǒng)通過多維化的信息進行變換、 組合和加工,大大豐富信息的表現(xiàn)力和增強信息的表現(xiàn)效果,通過提高學(xué)生對信息的注意力、理解力和保持力,在學(xué)習(xí)實踐的云游過程中產(chǎn)生良好的效果。但是此系統(tǒng)需要配備專門的場地、計算機等外部設(shè)施，以及在使用過程中高昂的維護費用，使得該系統(tǒng)的使用受到空間、時間以及經(jīng)濟條件上的限制，僅有為數(shù)不多的在校學(xué)生能從中受益。

2 虛擬3dBody解剖學(xué)軟件的運用和體會

2.1 完整的數(shù)字信息為學(xué)習(xí)提供完整的資源 作為一個《針灸學(xué)》學(xué)習(xí)平臺，軟件將針灸學(xué)、大體解剖學(xué)、斷層解剖學(xué)、局部解剖學(xué)、系統(tǒng)解剖學(xué)、表面解剖學(xué)有機結(jié)合起來。使學(xué)習(xí)更具有連貫性、關(guān)聯(lián)性。軟件通過斷層圖片構(gòu)建人體的空間結(jié)構(gòu)，為獲取、儲存、利用和顯示復(fù)雜圖像提供了方便。無需復(fù)雜的標注，只要將計算機鼠標移到某一解剖結(jié)構(gòu)上，通過超鏈接則該結(jié)構(gòu)的詳細說明便會顯示出來。并且可以顯示某一部位的斷層圖像，還可將該結(jié)構(gòu)立體顯示，并可旋轉(zhuǎn)。融科學(xué)性和趣味性于一體，既生動又形象，學(xué)生可直觀地、立體地和動態(tài)地學(xué)習(xí)。有利于對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。它全方位、多視角、多層次、對人體結(jié)構(gòu)進行的立體演示，將教學(xué)中某些難于講述的復(fù)雜的宏觀與微觀的內(nèi)容，生動地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使教學(xué)內(nèi)容化虛為實，化難為易，化抽象為具體，化枯燥為趣味，與傳統(tǒng)教學(xué)方法及同類的解剖軟件相比，顯示出強大的優(yōu)勢。

2.2 自主開放性學(xué)習(xí)模式,提高學(xué)習(xí)效率節(jié)省教育資源 軟件可以通過校園網(wǎng)共享，只需要要有一網(wǎng)計算機，即可隨時隨地地進行《針灸學(xué)》的學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的時空限制。通過這種“人機對話”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可直觀地、立體地和動態(tài)地學(xué)習(xí)知識，從而加深記憶，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?！包c穴練習(xí)”通過鼠標的點擊、選擇即可完成腧穴體表定位逐層解剖、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、與周圍組織器官的關(guān)系等。學(xué)生在可利用軟件反復(fù)的虛擬練習(xí)。在頭腦中形成人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征以及各器官、結(jié)構(gòu)間的空間概念之后，成竹在胸。隨著對人體空間結(jié)構(gòu)認識的加深，在實際取穴的操作中的準確性大大提高。在降低了點穴實驗課耗材損耗的同時又提高了學(xué)習(xí)的效率在很大程度上是對教育資源的很大的節(jié)約。

2.3 完善解剖知識與提升專業(yè)技能

2.3.1 鞏固解剖知識準確定位腧穴 古人已有腧穴多當(dāng)“肌肉之理節(jié)解縫合宛陷之中”的歸納，明確指出了腧穴位置與解剖標志的密切關(guān)系。因此熟悉解剖標志對針灸學(xué)的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。針灸學(xué)中常用的腧穴定位方法有以下幾種[5]：體表固定標志取穴法: 指依據(jù)人體五官、發(fā)際、指(趾)甲、、肚臍等固定解剖位置的取穴方法；肌性標志取穴法: 即利用肌肉、肌腱作為標志取穴的方法；骨骼標志取穴法：即利用骨骼標志作為取穴定位的方法；綜合標志取穴法：即綜合以上三種解剖標志定位取穴的方法；活動解剖標志取穴法：指以采取相應(yīng)動作姿勢出現(xiàn)的標志為取穴依據(jù)的方法；在軟件中可以按照不同定位方法的需要通過鼠標的點擊、選擇即可完成逐層解剖、添加某結(jié)構(gòu)、器官及系統(tǒng)組建、3D模型的360°旋轉(zhuǎn)，實現(xiàn)從不同角度觀看同一結(jié)構(gòu)，并通過拉動顯示尺度放大或縮小圖像顯示，通過以上操作來加深腧穴體表定位和解剖結(jié)構(gòu)的認識。

2.3.2 熟悉解剖結(jié)構(gòu)提高針刺安全 在針灸治療活動中應(yīng)當(dāng)把病人的安全放在首位，隨著解剖學(xué)的不斷發(fā)展，許多“禁針穴”都被證明這些禁針穴位多為內(nèi)有重要臟器、大血管、眼周或不便針刺的部位。而教材中與這些知識點相配合的僅包含一些說明的文字和二維的圖片進行說明這樣在學(xué)習(xí)過程中達不到加深印象的目的。而通過軟件的演示，學(xué)生能認識穴位由淺到深的解剖結(jié)構(gòu)，真正明了為什么危險穴位針刺操作中要有哪些注意事項，針刺操作中應(yīng)該怎樣處理才能避免針刺意的發(fā)生。真正做到知其然，且知其所以然的效果，書本中那些禁針知識也就變得易懂而且記得牢了，更加提高了臨床醫(yī)療活動的安全性。

2.3.3 解剖用于指導(dǎo)提高臨床療效 在臨床實踐的過程中對于一些神經(jīng)和運動系統(tǒng)的疾病，解剖知識是一直貫穿其中的。例如頸椎病的診斷和治療，不同頸椎節(jié)段的椎間孔通過的神經(jīng)根不同，而導(dǎo)致頸椎在反生病變時，神經(jīng)根受壓迫的情況不同而表現(xiàn)出不同的臨床癥狀；還有的醫(yī)生在治療的過程中采用刺激神經(jīng)干、神經(jīng)根的方法，即取穴時以刺激局部所過神經(jīng)在臨床治療的過程中收到了很好的療效。上述疾病的診療過程都是建立在醫(yī)者對人體神經(jīng)走向有了充分的認識以后的，而在該軟件的神經(jīng)系統(tǒng)功能部分可作為醫(yī)者在學(xué)習(xí)這部分知識的一個必備的輔助工具。

3 充分合理的運用虛擬3dBody解剖學(xué)軟件 綜上所述,筆者認為扎實的解剖學(xué)知識是學(xué)習(xí)《針灸學(xué)》的重要奠基石，而虛擬3dBody解剖學(xué)軟件作為現(xiàn)在市場中解剖軟件的佼佼者，掌握并運用該軟件對《針灸學(xué)》的學(xué)習(xí),將會起到極大的推動作用。

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人體工程學(xué)的認識和體會范文第5篇

關(guān)鍵詞：人性化設(shè)計；平衡；藝術(shù)性和實用性

中圖分類號：S611 文獻標識碼：A 文章編號：

1． 室內(nèi)設(shè)計的概念

室內(nèi)環(huán)境設(shè)計是根據(jù)室內(nèi)空間的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標準，運用技術(shù)手段、建筑美學(xué)、造型藝術(shù)和人體工程學(xué)等原理，對建筑內(nèi)部環(huán)境進行功能、技術(shù)、藝術(shù)的綜合設(shè)計，從而創(chuàng)造出舒適、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，以滿足使用和審美要求。因此，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計本身就是一項多元化的復(fù)雜系統(tǒng)工程，其藝術(shù)性表現(xiàn)也是多種多樣的。

2． 室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)性與實用性

2.1室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)性

室內(nèi)設(shè)計是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式,它用特殊的語言傳達人們的內(nèi)心世界，從而引起人們的視覺注意與情感共鳴。因此室內(nèi)設(shè)計既是人類視覺傳達的重要因素,也是人類審美情感傳遞的重要途徑?，F(xiàn)代社會，物質(zhì)條件的提高同時也豐富了精神世界,這就對室內(nèi)設(shè)計有了更高的要求。一個“和諧”的室內(nèi)空間不應(yīng)該僅限于滿足人的視覺與生理需求，還應(yīng)帶來精神上的深層享受。

2.2室內(nèi)設(shè)計的實用性

同時，室內(nèi)環(huán)境設(shè)計是為塑造一個精神與物質(zhì)并重的室內(nèi)生活環(huán)境進行的理性創(chuàng)造活動。室內(nèi)環(huán)境設(shè)計也是以科學(xué)為構(gòu)造基礎(chǔ)，以藝術(shù)為形式表現(xiàn)，集功能性與藝術(shù)性于一體的設(shè)計領(lǐng)域

2.3藝術(shù)性與實用性的關(guān)系

成功的室內(nèi)空間設(shè)計應(yīng)該是美觀與實用并重，尋找到二者的最佳結(jié)合點。室內(nèi)設(shè)計不只是藝術(shù)，而不管施工實現(xiàn)的可能性。只有美感而欠缺實用性的設(shè)計，對設(shè)計師來說，或許能滿足設(shè)計師自己的創(chuàng)作欲，但對于業(yè)主而言，即使能帶來悅?cè)搜勰康男ЧS著時間的久遠，很多缺乏實用性的缺陷就會暴露出來，從而引起諸多的不便。因此，設(shè)計師要與業(yè)主充分接觸、溝通以后，準確地了解業(yè)主的喜好、需要等等，才能把業(yè)主真正需要的空間通過專業(yè)的手法實現(xiàn)出來。美觀應(yīng)是含有實用性的美觀，實用也應(yīng)具有美觀性的實用，二者的關(guān)系相輔相成，密不可分，而不應(yīng)當(dāng)成為矛盾。

3． 怎樣平衡室內(nèi)設(shè)計中實用性和藝術(shù)性間的關(guān)系

3.1要了解實用性和藝術(shù)性在室內(nèi)設(shè)計中都占有非常重要的地位。

首先，實用性是對室內(nèi)設(shè)計的一個根本要求。作品出來后如果缺乏實用性， 就可以說是不成功的作品，同時這樣的作品也是不為消費者所接受的。的確，實用性在整個設(shè)計中是關(guān)鍵的。香港十大頂尖設(shè)計師之一的梁志天，對空間的運用及美感營造相當(dāng)敏銳，他認為室內(nèi)設(shè)計是以實用為本。

其次，藝術(shù)性在室內(nèi)設(shè)計中的地位也在逐步提高。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對精神文明的追求也日益高漲。作為貼近人們生活的室內(nèi)設(shè)計，首當(dāng)其沖的成為了滿足人們精神文化需求的一個載體。這就要求要不斷提升和創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)性。于是，藝術(shù)性在室內(nèi)設(shè)計中的地位變的越加突出和重要。

3.2要正確認識實用性和藝術(shù)性兩者間的關(guān)系。

首先，實用性的發(fā)展本身就是一種藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)性是實用性的延續(xù)和發(fā)展，脫離了藝術(shù)性的實用性已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代社會中人們的需要。

其次，藝術(shù)性的把握是不能脫離開實用的價值范疇的，離開實用價值，設(shè)計也就不能稱為是設(shè)計了。

3.3 如何才能將兩者更好的融合在一起。

首先，設(shè)計師本身要有一定的文化修養(yǎng)和對各種美學(xué)的認知，包括各種文化性和地域性的美學(xué)。缺乏這些基本的因素是不能做出藝術(shù)性的作品的。它是靈感思維來源所具備的原動力。

其次， 設(shè)計師所做出的設(shè)計作品既要追求藝術(shù)性也要能夠回歸生活本身，切勿忽視實用性。消費者是在具備實用性的基礎(chǔ)上再去看它的藝術(shù)性的，通俗的說，不實用的東西再好看也沒人愿意花錢去買呢！這就要求設(shè)計師要對日常生活和對生活環(huán)境中的各種元素有切深的體會。一個不懂生活不能融入生活的人如何能做出打動人心的設(shè)計呢？！

四.結(jié)論

設(shè)計要能把實用性和藝術(shù)性巧妙的柔和在一起，最終贏得眾多消費者及各消費階層的目光，贏得它所存在的市場價值和商業(yè)地位。具備良好的美學(xué)修養(yǎng)和切身的生活體會，能理解室內(nèi)設(shè)計的實用性和藝術(shù)性的真正涵義，這樣就能完成一套成功的設(shè)計作品。

參考文獻：

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