前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

一、美國(guó)殘疾人高職教育保障體系的發(fā)展現(xiàn)狀

1.法律較為健全美國(guó)始終注重保障殘疾人高職教育權(quán)益的法律建設(shè)。聯(lián)邦政府和各州先后制定了10多部法律法規(guī)條文，為殘疾人的高等教育提供保障。這些法律法規(guī)包括《美國(guó)殘疾人法》《殘疾人教育法》及其修正案《殘疾人教育促進(jìn)法》《康復(fù)法案》《聯(lián)邦無(wú)障礙法規(guī)》《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》《建筑障礙法案》《學(xué)校到工作機(jī)會(huì)法案》《所有殘疾兒童教育法》《美國(guó)教育法案》等。這些法律相互補(bǔ)充，在一定程度上為殘疾人的合法權(quán)益提供了保障。2.機(jī)構(gòu)職責(zé)比較明晰在美國(guó)，為殘疾人高職教育提供保障的機(jī)構(gòu)和部門(mén)不止一個(gè)，下面筆者分別論述美國(guó)現(xiàn)有保障體系中各部門(mén)所承擔(dān)的職責(zé)。第一，法院。法院主要為美國(guó)聯(lián)邦政府和各州政府制定的各項(xiàng)法規(guī)給予解釋?zhuān)柚痉ǔ绦虻膱?zhí)行，明確本國(guó)法律所存在的不足，推動(dòng)本國(guó)法律保障體制的逐漸完善。第二，人權(quán)委員會(huì)。人權(quán)委員會(huì)是經(jīng)過(guò)法律許可建立起來(lái)的社會(huì)組織，它主管與人權(quán)有關(guān)的相關(guān)事項(xiàng)，接受委托人委托，維護(hù)殘疾人高職教育的受教育權(quán)。第三，監(jiān)管員。通常是指具有較高權(quán)力的一部分人。政府授權(quán)這一部分人對(duì)侵害殘疾人權(quán)益的行為進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)還受理殘疾人有關(guān)人權(quán)侵害方面的投訴。實(shí)際上，這部分人就是政府和殘疾人之間進(jìn)行溝通交流的“紐帶”。第四，全國(guó)殘疾人委員會(huì)?？偨y(tǒng)直接任命委員會(huì)委員，委員的職責(zé)主要是對(duì)總統(tǒng)在內(nèi)的各大政府機(jī)構(gòu)提出建議，致力于殘疾人待遇的改善和權(quán)益的維護(hù)。第五，非政府組織。這類(lèi)組織最初的職責(zé)是對(duì)政府的工作進(jìn)行監(jiān)督，保證政府可以按照相關(guān)規(guī)定把各項(xiàng)法律和規(guī)章制度執(zhí)行到位。而經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，非政府組織目前已經(jīng)成為一些政策的共同執(zhí)行者，在維護(hù)殘疾人權(quán)益的過(guò)程中扮演者志愿者的角色。這些不同的組織和個(gè)人，在保障殘疾人接受高職教育的過(guò)程中發(fā)揮著不同的作用，使美國(guó)殘疾人接受高職教育的權(quán)利得到保障。3.申訴機(jī)制比較完善如果接受高職教育的權(quán)益受到侵害，殘疾學(xué)生可以通過(guò)申訴的方式得到政府在政策和經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償。美國(guó)《殘疾人教育法》中有這樣的條文，殘疾學(xué)生在兩種情況下可向相關(guān)單位提請(qǐng)申訴：第一種情況，在殘疾人權(quán)益受到侵害不認(rèn)可學(xué)校的判決的時(shí)候；第二種情況，學(xué)?；蛘呓處熞约巴瑢W(xué)做出了損害學(xué)生權(quán)益的活動(dòng)。這就為正當(dāng)權(quán)益受到侵害的殘疾學(xué)生在申訴時(shí)提供了有效的法律依據(jù)，它比一般的申訴體制具有更大范圍的保護(hù)。事實(shí)上，殘疾人申訴制度就是另一種的殘疾人權(quán)利救濟(jì)制度，能夠幫助殘疾人維護(hù)權(quán)利。

二、美國(guó)殘疾人高職教育保障體系所具備的優(yōu)勢(shì)

1.立法多角度，法律保障較全面從上面的總結(jié)中我們可以看出，美國(guó)在維護(hù)殘疾人高職教育權(quán)益的過(guò)程中，所推出的法律是非常全面的。《美國(guó)殘疾人法》《殘疾人教育法》及其修正案、《殘疾人教育促進(jìn)法》《美國(guó)教育法案》《所有殘疾兒童教育法》等從維護(hù)殘疾人受教育權(quán)利的角度出發(fā)，確保殘疾人在接受教育的時(shí)候可以享有公平、公正的待遇，不至于因?yàn)樽约荷眢w上的殘疾受到外界的歧視；《康復(fù)法案》和《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》是從殘疾人接受教育內(nèi)容的方面為殘疾人提供保障；殘疾人接受的高職教育必須在一定程度上確保他們?cè)诮邮芨呗毥逃螅鋮⑴c社會(huì)活動(dòng)的能力有一定的提高；而《聯(lián)邦無(wú)障礙法規(guī)》和《建筑障礙法案》是為殘疾人學(xué)校無(wú)障礙的生活提供保障。殘疾人進(jìn)入校園之后，自身的特殊情況決定了他們?cè)谀承┓矫娌荒芟裾５膶W(xué)生一樣出入自由，上述法規(guī)規(guī)定學(xué)校必須為殘疾人建立殘疾人通道，保障他們能夠順利進(jìn)入學(xué)習(xí)場(chǎng)所。《學(xué)校到工作機(jī)會(huì)法案》規(guī)定任何社會(huì)組織和部門(mén)不能因?yàn)闅埣踩松碛袣埣捕缫曀麄?，這就為殘疾人接受高職教育后的就業(yè)提供了保障?？傊绹?guó)的法律法規(guī)為殘疾人接受高職教育提供了從受教育權(quán)利到就業(yè)的一系列保障，保障條款非常全面。2.部門(mén)分工合作，權(quán)力平衡美國(guó)在殘疾人保障體系中設(shè)置了五大部門(mén)，為殘疾人提供專(zhuān)門(mén)、全面的服務(wù)。因工作內(nèi)容不同，不同部門(mén)的權(quán)力也各有不同。在日常工作過(guò)程中，各部門(mén)各司其職，比較容易落實(shí)崗位職責(zé)，保證服務(wù)效率。同時(shí)，多部門(mén)共同合作也可以相互監(jiān)督，形成權(quán)力平衡，避免一些違法亂紀(jì)現(xiàn)象的出現(xiàn)。3.政策保障，可操作性高美國(guó)針對(duì)殘疾人高職教育權(quán)益保障的法律條文規(guī)定得較為具體，其保障內(nèi)容和執(zhí)行部門(mén)等規(guī)定得十分詳細(xì)。在政策的執(zhí)行過(guò)程中，各部門(mén)只要詳細(xì)按照法律規(guī)定執(zhí)行即可，不會(huì)出現(xiàn)殘疾人權(quán)益保障部門(mén)不知道如何執(zhí)行保障措施或是不知道該哪些部門(mén)執(zhí)行的局面。保障政策的可操作性強(qiáng)，可以有效地避免各部門(mén)相互推諉現(xiàn)象的出現(xiàn)。4.院校招生，自主靈活美國(guó)高職院校采取的是自主招生政策，在招生的時(shí)候，高職院校完全可以根據(jù)社會(huì)的需求和自身的實(shí)力調(diào)整招生專(zhuān)業(yè)和招生人數(shù)，有很大的自。

三、美國(guó)殘疾人高職教育保障體系對(duì)我們的啟示

國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑施工企業(yè)工程總承包可行性分析

中圖分類(lèi)號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1、 國(guó)內(nèi)建筑施工企業(yè)開(kāi)展國(guó)內(nèi)工程總承包業(yè)務(wù)特點(diǎn)分析

隨著國(guó)內(nèi)國(guó)際市場(chǎng)的進(jìn)一步接軌，工程建設(shè)市場(chǎng)正在發(fā)生深刻變化。目前我國(guó)建筑市場(chǎng)上的工程總承包存在如下特點(diǎn)：

1.1工程總承包業(yè)務(wù)覆蓋面有限，工程總承包業(yè)務(wù)受業(yè)主專(zhuān)業(yè)能力以及認(rèn)識(shí)能力所限。

工程總承包業(yè)務(wù)覆蓋面有限——經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，工程總承包在我國(guó)從無(wú)到有，取得了很好的效果，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。但相比發(fā)達(dá)國(guó)家，工程總承包模式在我國(guó)的推廣面還太小，僅占國(guó)內(nèi)建設(shè)活動(dòng)經(jīng)濟(jì)總量的不到1%。施工企業(yè)的總承包在絕大多數(shù)情況下局限于施工總承包。真正意義上含設(shè)計(jì)階段的工程總承包是非常少的，常常局限于世界銀行貸款項(xiàng)目、外資項(xiàng)目或合資項(xiàng)目。

工程總承包業(yè)務(wù)受業(yè)主專(zhuān)業(yè)能力以及認(rèn)識(shí)能力所限——由于國(guó)內(nèi)很多房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)單位專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，具備很多專(zhuān)業(yè)職能管理部門(mén)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)管理能力，對(duì)工程總承包的剛性需求并不高。同時(shí)，由于部門(mén)利益、個(gè)人利益的驅(qū)使，容易在業(yè)主班子內(nèi)部形成多個(gè)利益主體。將工程肢解發(fā)包、指定關(guān)系發(fā)包商，這些不符合社會(huì)化大生產(chǎn)要求行為可以說(shuō)在我國(guó)社會(huì)各個(gè)層面是普遍存在的，因此說(shuō)把工程承包過(guò)程劃分的越細(xì)就越利于利益分配，越增加當(dāng)權(quán)者施展權(quán)利的空間。

1.2承包商關(guān)鍵能力不足

我國(guó)絕大多數(shù)施工企業(yè)不具備完善的總承包管理體制和完整的項(xiàng)目管理體系，在咨詢(xún)?cè)O(shè)計(jì)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、技術(shù)支持能力、合約管理能力、專(zhuān)業(yè)施工協(xié)調(diào)能力以及相應(yīng)的資金運(yùn)作能力和融資能力等關(guān)鍵能力與國(guó)際工程總承包商相比有較大的差距。特別是針對(duì)國(guó)內(nèi)業(yè)主進(jìn)行工程總承包管理時(shí)，很多設(shè)計(jì)工作、專(zhuān)業(yè)承包工作、深化設(shè)計(jì)工作都交由其他企業(yè)辦理，可以近似認(rèn)為將很多重要工作轉(zhuǎn)包的概念。

1.3、工程總承包業(yè)務(wù)缺少法律地位和配套措施

我國(guó)目前形成的資質(zhì)就位與實(shí)踐需求差距極大，立法未在引導(dǎo)市場(chǎng)進(jìn)步中起積極作用。雖然《中華人民共和國(guó)建筑法》提及要“提倡對(duì)建筑工程實(shí)行工程總承包”，國(guó)家有關(guān)部委也頒發(fā)了一些推行工程總承包的法規(guī)文件，但在入門(mén)的門(mén)檻上缺少法律定位。比較明顯的就是資質(zhì)的定位和劃分與推行工程總承包背道而馳。我國(guó)建筑業(yè)的資質(zhì)定位是工程監(jiān)理、咨詢(xún)、設(shè)計(jì)、施工條塊分割，三權(quán)鼎立，特別是關(guān)于工程總承包的招投標(biāo)法以及符合國(guó)際慣例的工程總承包合同文本仍是空白。相當(dāng)部分的城市把一項(xiàng)工程劃分成設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等分別進(jìn)行招投標(biāo)。

配套管理措施的缺失也是造成工程總承包業(yè)務(wù)推廣不利的另一個(gè)原因，例如：法律、法規(guī)對(duì)發(fā)包方關(guān)于工程總承包發(fā)包的行為要進(jìn)行規(guī)范，特別是很多國(guó)家財(cái)政投資的項(xiàng)目可以進(jìn)行強(qiáng)制性工程總承包規(guī)定，這樣才會(huì)引起行業(yè)的重大變革。我國(guó)國(guó)內(nèi)很多財(cái)政投資項(xiàng)目由于相關(guān)利益部門(mén)太多，經(jīng)常在權(quán)衡利弊的情況下進(jìn)行分割發(fā)包，造成工程總承包業(yè)務(wù)推廣不利。

2、 國(guó)內(nèi)建筑施工企業(yè)開(kāi)展國(guó)際建筑工程總承包業(yè)務(wù)特點(diǎn)分析

建筑業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)工業(yè)化水平的重要標(biāo)志之一。在國(guó)家“走出去”戰(zhàn)略的推動(dòng)下，我國(guó)建筑企業(yè)國(guó)際業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)外承包工程企業(yè)也獲得了迅速的成長(zhǎng)，但我國(guó)建筑企業(yè)營(yíng)業(yè)額總和在國(guó)際市場(chǎng)上的份額還很低，還有很長(zhǎng)的路要走。如果以整個(gè)世界建筑市場(chǎng)作為一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)來(lái)看，作為世界建筑業(yè)成員的我國(guó)國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)在國(guó)際上進(jìn)行工程總承包業(yè)務(wù)承攬的情況如下：

2.1工程承包業(yè)務(wù)范圍、規(guī)模不斷擴(kuò)大

改革開(kāi)放至今，我國(guó)在國(guó)際工程總承包的業(yè)務(wù)范圍以及工程規(guī)模、造價(jià)是不斷增長(zhǎng)的。1979年，中國(guó)公路橋梁工程公司中標(biāo)伊拉克摩蘇爾四橋項(xiàng)目，工程造價(jià)金額為3352萬(wàn)美元，成為當(dāng)年我國(guó)對(duì)外簽訂的最大工程承包項(xiàng)目。30年來(lái)，我國(guó)建筑企業(yè)對(duì)外承包的大型工程項(xiàng)目的規(guī)模記錄被不斷刷新，業(yè)務(wù)規(guī)模實(shí)現(xiàn)跳躍式增長(zhǎng)，我國(guó)對(duì)外工程承包和設(shè)計(jì)咨詢(xún)業(yè)務(wù)總量規(guī)模持續(xù)快速擴(kuò)大，先后突破1億美元、5億美元、10億美元、60億美元和80億美元大關(guān)。到2007年的776億美元和406億美元，年均增長(zhǎng)率分別達(dá)到31.88％和29.37％。

2.2業(yè)務(wù)立足第三世界及發(fā)展中國(guó)家，利潤(rùn)率較低

從我國(guó)建筑施工企業(yè)走出國(guó)門(mén)直到今天，取得了一定的成績(jī)，但是不得不承認(rèn)一個(gè)事實(shí)，我們的業(yè)務(wù)基本來(lái)源于第三世界及發(fā)展中國(guó)家，在我們承包國(guó)際工程的過(guò)程中，足跡遍布非洲、中東、以及其他第三世界國(guó)家。

2.3存在的其他問(wèn)題和原因

首先，我國(guó)建筑企業(yè)缺乏復(fù)合型的國(guó)際工程總承包管理人才。人才缺乏一直是影響我國(guó)對(duì)外工程承包的主要問(wèn)題，是我國(guó)企業(yè)與國(guó)際大承包商之間存在較大差距的重要原因。中國(guó)承包商的管理水平、人才結(jié)構(gòu)、人才儲(chǔ)備都需要快速提升與加強(qiáng)。企業(yè)需要能夠與國(guó)外合作伙伴流暢溝通、熟悉國(guó)外市場(chǎng)環(huán)境和規(guī)則、又懂技術(shù)能管理的復(fù)合型人才。

 其次，宏觀經(jīng)濟(jì)影響我國(guó)建筑企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。人民幣升值對(duì)中國(guó)承包商的影響很大，大型項(xiàng)目的施工周期往往很長(zhǎng)，且合同大多以美元計(jì)價(jià)，人民幣的升值將直接減少企業(yè)的利潤(rùn)。在人民幣仍面臨巨大升值壓力的情況下，中國(guó)企業(yè)在國(guó)際工程承包市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)被削弱。目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨高通脹的壓力，緊縮的貨幣政策會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生很大的影響。銀根緊縮，企業(yè)貸款難度增加，需要前期大量投入的工程承包行業(yè)受到影響更大，不利于我國(guó)建筑企業(yè)承接大項(xiàng)目。

 第三，我國(guó)建筑企業(yè)融資能力弱。國(guó)際建筑工程總承包需要承包商帶資承包，與國(guó)際大型建筑承包企業(yè)相比，我國(guó)建筑企業(yè)的自有資金少，不能滿(mǎn)足承包大型國(guó)際項(xiàng)目流動(dòng)資金的需要；并且我國(guó)的建筑總承包企業(yè)在國(guó)際上的聲譽(yù)和一些國(guó)外大的總承包商還有很大差距，取得國(guó)際金融機(jī)構(gòu)支持的難度相當(dāng)大，而我國(guó)銀行對(duì)企業(yè)的信貸限額度不能滿(mǎn)足承接國(guó)際工程的需要。我國(guó)的出口信貸利率比其他國(guó)家貸款利率高、還款期短，降低了我國(guó)建筑企業(yè)在帶資承包的國(guó)際工程項(xiàng)目中的競(jìng)爭(zhēng)力。

第四，從我國(guó)國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)或具備工程總承包能力的企業(yè)來(lái)看，具備能夠承攬國(guó)際建筑工程總承包業(yè)務(wù)的應(yīng)該是少數(shù)，目前能夠在國(guó)際上讓人認(rèn)可、有過(guò)業(yè)績(jī)并具備一定實(shí)力的工程總承包企業(yè)無(wú)外乎中鐵工，中鐵建，中建等大型央企，相比國(guó)內(nèi)其他眾多的大中小型建筑企業(yè)來(lái)說(shuō)，可謂鳳毛麟角。

國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第3篇

XX技術(shù)有限公司實(shí)習(xí)報(bào)告

摘 要：理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為更好的實(shí)踐服務(wù)。在大學(xué)四年中，我學(xué)習(xí)到了眾多關(guān)于營(yíng)銷(xiāo)管理類(lèi)的知識(shí)和理論，增長(zhǎng)了自己在營(yíng)銷(xiāo)方面的儲(chǔ)備知識(shí)。同時(shí)我也深知理論應(yīng)與實(shí)踐相結(jié)合，才能更好的發(fā)揮作用。在這兩個(gè)多月中，我在XX技術(shù)有限公司市場(chǎng)部參與了實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)中我學(xué)習(xí)到了業(yè)務(wù)的擴(kuò)展，客戶(hù)維護(hù)等多方面的營(yíng)銷(xiāo)管理經(jīng)驗(yàn)，深刻體會(huì)到實(shí)踐中的營(yíng)銷(xiāo)工作的運(yùn)行情況。 關(guān)鍵詞：業(yè)務(wù)擴(kuò)展；客戶(hù)管理；實(shí)習(xí)報(bào)告

本次兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)，是我從理論到實(shí)踐，從學(xué)校走向社會(huì)的一個(gè)契機(jī)。在XX技術(shù)有限公司兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)中，我開(kāi)始真正接觸一個(gè)公司的營(yíng)銷(xiāo)管理工作，將之前從書(shū)本上所學(xué)到的理論知識(shí)結(jié)合到實(shí)際工作中，提高了自己的解決問(wèn)題的能力。此次實(shí)習(xí)不但幫助我積累了較多的營(yíng)銷(xiāo)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也讓我懂得了如何更好的融入社會(huì)。

一、單位簡(jiǎn)介

XX技術(shù)有限公司是一家為企業(yè)提供應(yīng)對(duì)國(guó)際貿(mào)易技術(shù)壁壘（TBT）全方位服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。瑞旭技術(shù)擁有一支涉及化工、制藥、機(jī)電、紡織、輕工、塑膠、汽車(chē)、玩具、商檢、外貿(mào)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士構(gòu)成的高素質(zhì)核心團(tuán)隊(duì)，是國(guó)內(nèi)最早研究歐盟REACH法規(guī)的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)提供TBT咨詢(xún)及檢測(cè)服務(wù)。公司在全國(guó)眾多地方設(shè)有子公司和辦事處，同時(shí)在愛(ài)爾蘭頓多克設(shè)一家獨(dú)立的化學(xué)品法規(guī)顧問(wèn)公司，致力于提供全面的REACH法規(guī)服務(wù)，與國(guó)內(nèi)公司相互合作。在中國(guó)REACH解決中心的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，瑞旭技術(shù)得到了國(guó)內(nèi)外REACH法規(guī)

相關(guān)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)的大力支持，并與之建立了良好的合作關(guān)系及溝通渠道，成為國(guó)內(nèi)掌握法規(guī)相關(guān)信息最及時(shí)最準(zhǔn)確的服務(wù)機(jī)構(gòu)。

二、實(shí)習(xí)計(jì)劃

本次實(shí)習(xí)是進(jìn)入公司市場(chǎng)部進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)時(shí)間為1月11日到3月26日，其中包含了半個(gè)多月的春假時(shí)間?？偣矊?shí)習(xí)時(shí)間大約為9周，雙休日除外。此次在市場(chǎng)部的學(xué)習(xí)，以開(kāi)拓市場(chǎng)和客戶(hù)關(guān)系管理等為主要內(nèi)容，以電話(huà)銷(xiāo)售電話(huà)溝通等方式進(jìn)行。同時(shí)在實(shí)習(xí)初期，也有一些培訓(xùn)以及輔助相關(guān)部門(mén)工作等事項(xiàng)。具體實(shí)習(xí)計(jì)劃如下：

國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第4篇

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)綜合；實(shí)習(xí)性教學(xué)；啟發(fā)創(chuàng)新；

為了解決黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中人工、半人工管理的弊端，本文研究并設(shè)計(jì)了基于Web 的開(kāi)放式頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)。它利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)各子系統(tǒng)的身份認(rèn)證功能、網(wǎng)絡(luò)留言功能、網(wǎng)上投票管理功能、網(wǎng)上交費(fèi)功能、考勤管理功能、綜合信息查詢(xún)功能等。通過(guò)該平臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)院頂崗教學(xué)的開(kāi)放性和交互性；為學(xué)生提供一個(gè)可自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師開(kāi)放式教學(xué)提供有力的支持手段，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提供一個(gè)準(zhǔn)確、直觀的決策依據(jù)。

具體實(shí)現(xiàn)如下功能：

（1）學(xué)生、教師和工作人員考勤管理；

（2）學(xué)生網(wǎng)上注冊(cè)管理。

（3）學(xué)生網(wǎng)上留言管理。

（4）學(xué)生網(wǎng)上投票管理。

（5）學(xué)生網(wǎng)上交費(fèi)管理。

（6）綜合信息查詢(xún)管理。

本論文闡述了實(shí)現(xiàn)以上功能所需要的分析、設(shè)計(jì)過(guò)程，以及相應(yīng)的成果和測(cè)試分析。學(xué)生用戶(hù)主要關(guān)注與實(shí)習(xí)相關(guān)的信息查詢(xún)、網(wǎng)上選課、網(wǎng)上留言，網(wǎng)上投票，電子報(bào)告上傳和成績(jī)查詢(xún)等功能；輔導(dǎo)員用戶(hù)主要關(guān)注實(shí)習(xí)課相關(guān)信息的、報(bào)告批改、網(wǎng)上答疑和成績(jī)?cè)u(píng)定等功能；實(shí)習(xí)單位教師主要關(guān)注學(xué)生實(shí)習(xí)情況、教師指導(dǎo)情況和設(shè)備利用情況等；管理員用戶(hù)主要關(guān)注設(shè)備管理、報(bào)廢、設(shè)備在系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)信息更新等功能。

信息采集點(diǎn)包括：各實(shí)習(xí)單位處、相關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)生處和實(shí)習(xí)課考勤信息點(diǎn)和學(xué)生信息交流板。

該子系統(tǒng)是整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的核心功能之一，主要包括實(shí)習(xí)課程管理和實(shí)習(xí)工作管理兩大主要部分。

（1）實(shí)習(xí)課程管理功能

該部分教師可以將學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)課程信息、所需企業(yè)設(shè)備、企業(yè)廠房，期望開(kāi)始時(shí)間等開(kāi)課基本信息提交到網(wǎng)上系統(tǒng)，待系統(tǒng)審批后開(kāi)課申請(qǐng)成功。企業(yè)教師可將頂崗實(shí)習(xí)課程參考資料、實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)、實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)報(bào)告模板等相關(guān)文件上傳到網(wǎng)上系統(tǒng)；可開(kāi)放該課程的學(xué)生選課功能或教師本人直接選擇學(xué)生群體；教師可設(shè)置分組，指定分組輔導(dǎo)老師。

（2）實(shí)習(xí)報(bào)告管理功能

為了便于對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行管理，結(jié)合學(xué)生的思想變化，積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)思想教育的重視，結(jié)合當(dāng)今發(fā)展實(shí)際，學(xué)院決定取消紙質(zhì)版頂崗實(shí)習(xí)思想?yún)R報(bào)，改用電子版的實(shí)習(xí)報(bào)告替代。即用電子版的實(shí)習(xí)報(bào)告文檔代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)版實(shí)習(xí)報(bào)告文檔。

實(shí)習(xí)報(bào)告的管理功能包括：可設(shè)置報(bào)告的上傳時(shí)間范圍，超出該時(shí)間范圍后系統(tǒng)將有自動(dòng)鎖定功能，屆時(shí)系統(tǒng)將不再接受報(bào)告的提交操作；可設(shè)置上傳文檔的大小限制、格式要求；系統(tǒng)具有文檔自動(dòng)功能，可按重復(fù)比例給出文檔結(jié)果。

系統(tǒng)資源管理分為硬件管理和軟件管理兩個(gè)方面。硬件管理包括實(shí)習(xí)單位預(yù)約管理，實(shí)習(xí)單位儀器設(shè)備管理。軟件管理主要是輔導(dǎo)員，學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)管理。

實(shí)習(xí)單位預(yù)約管理主要實(shí)現(xiàn)用人單位的自動(dòng)預(yù)約服務(wù)，授權(quán)用戶(hù)可以查看頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，如未使用可以隨時(shí)網(wǎng)上預(yù)定。企業(yè)設(shè)備管理功能包括對(duì)頂崗實(shí)習(xí)固定資產(chǎn)的管理、查詢(xún)；對(duì)頂崗實(shí)習(xí)儀器設(shè)備的使用情況記錄和自動(dòng)調(diào)度功能。學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)管理主要是對(duì)學(xué)生個(gè)人數(shù)據(jù)存儲(chǔ)空間的管理、分配，查詢(xún)。

本系統(tǒng)在學(xué)院現(xiàn)有WEB主頁(yè)服務(wù)器基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)用戶(hù)應(yīng)用訪問(wèn)接口；同時(shí)新部署一臺(tái)服務(wù)器，用于系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。該系統(tǒng)連接實(shí)習(xí)單位各感知設(shè)備，從感知設(shè)備處獲取相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并將系統(tǒng)控制信息傳輸?shù)礁骺刂破魈巿?zhí)行。整個(gè)系統(tǒng)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，通過(guò)開(kāi)放式頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)各實(shí)習(xí)單位和學(xué)院之間的相互訪問(wèn)和信息查詢(xún)。

（1）基于.JSP技術(shù)框架作為系統(tǒng)的技術(shù)平臺(tái)

開(kāi)放式頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)本身業(yè)務(wù)并非十分復(fù)雜，但涉及的硬件設(shè)備較多，查詢(xún)系統(tǒng)較為復(fù)雜?？紤]到系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和維護(hù)的難易程度、系統(tǒng)的可靠性、兼容性，結(jié)合設(shè)計(jì)者對(duì)JSP框架技術(shù)的熟悉，以及微軟公司提供的集成開(kāi)發(fā)測(cè)試環(huán)境的方便性，方案最終選用JSP框架技術(shù)來(lái)構(gòu)建整個(gè)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。

（2）分層處理模式

考慮到整個(gè)系統(tǒng)中存在著大量的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用接口，這些接口極大的增加了系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)難度和復(fù)雜度，因此系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用分層設(shè)計(jì)模式。業(yè)務(wù)模型、業(yè)務(wù)展現(xiàn)、業(yè)務(wù)處理和基礎(chǔ)服務(wù)均為獨(dú)立的封裝單元，并向下提供應(yīng)用訪問(wèn)接口。開(kāi)發(fā)者可以集中力量暫時(shí)只關(guān)注整個(gè)系統(tǒng)中的某一層功能開(kāi)發(fā)，有利于系統(tǒng)的快速實(shí)現(xiàn)；可以很容易的實(shí)現(xiàn)功能的新、舊版本更換；有利于同一功能單元的多次復(fù)用，便于未來(lái)系統(tǒng)的更新和維護(hù)。

開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)存在以下幾個(gè)方面的非功能需求，分別是可靠性、易用性經(jīng)濟(jì)性。

在整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際安全需要系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)分開(kāi)的備份形式；應(yīng)設(shè)計(jì)出系統(tǒng)按周期自動(dòng)備份功能和管理員隨時(shí)手動(dòng)備份功能雙重備份手段。通過(guò)角色訪問(wèn)權(quán)限控制和用戶(hù)登陸驗(yàn)證服務(wù)，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。對(duì)關(guān)鍵性業(yè)務(wù)操作設(shè)計(jì)了提醒功能，同時(shí)將相關(guān)操作信息記錄到系統(tǒng)日志中以備查詢(xún)。數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳送前，均進(jìn)行了相關(guān)加密操作。程序設(shè)計(jì)有完成的異常處理機(jī)制，以保證系統(tǒng)的正常、可靠運(yùn)行。

本系統(tǒng)功能較多，較為復(fù)雜。開(kāi)發(fā)過(guò)程中存在著幾個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，主要是物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)設(shè)備的開(kāi)發(fā)和實(shí)習(xí)交費(fèi)，投票功能的設(shè)計(jì)。

目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國(guó)內(nèi)還處于起步階段，可供參考的文獻(xiàn)和成功案例有限。本系統(tǒng)中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用較多，但因?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的接觸較少，也給整個(gè)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)過(guò)程帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。

本論文較詳細(xì)的討論了開(kāi)放式實(shí)習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的需求，分別從系統(tǒng)用戶(hù)角色、數(shù)據(jù)來(lái)源，功能性和非功能性需求進(jìn)行了具體分析、討論。在功能性需求分析中，詳細(xì)的分析了考勤管理、實(shí)習(xí)管理、資源管理三個(gè)子系統(tǒng)的需求；分析和討論了系統(tǒng)設(shè)計(jì)思路和系統(tǒng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)路線(xiàn)。最后，分析了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的技術(shù)難點(diǎn)，為下一章的系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供了重要依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯振華.淺談高等院校素質(zhì)教育現(xiàn)狀（J）.高校論壇，2013，1（7）：104-108.

[2]侯云霞，于金秀.高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)習(xí)教學(xué)思考（J）.中國(guó)特色社會(huì)主義研究，2008，2（10）：159.

[3]徐威軍.高等師范院校開(kāi)放實(shí)習(xí)教學(xué)管理問(wèn)題研究（D）.東北師范大學(xué)，2010：4-5.

作者簡(jiǎn)介：

國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第5篇

這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。黃璐老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。我在實(shí)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友的椅子放得不整，我就會(huì)幫他們放好，他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了，他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?。他們不?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此，經(jīng)過(guò)黃老師的提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們，所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)該有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該是發(fā)展和提高幼兒的能力的。小朋友都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具蘿卜自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)，和他們玩成一片，和他們聊天。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活。這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴(lài)。我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心換取孩子們的開(kāi)心;我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。我很慶幸能夠和中四班的小朋友及兩位優(yōu)秀的老師共同度過(guò)兩周的時(shí)間，小朋友們給我?guī)?lái)的是無(wú)盡的快樂(lè)。而兩位老師的指導(dǎo)和教誨則是一筆寶貴的財(cái)富。

我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來(lái)，在這短暫的兩周時(shí)間里，我的關(guān)念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有種學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也是必須的過(guò)程，如果自己的態(tài)度歉虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么就一定能夠取得進(jìn)步，得到提升和發(fā)展。我相信我一定能成功!

編輯推薦：

小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式

暑假實(shí)習(xí)報(bào)告

實(shí)習(xí)證明大全