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職教園是職業(yè)教育集團(tuán)化、集約化辦學(xué)的產(chǎn)物，園區(qū)建設(shè)的主要目的之一是資源共享。株洲職教科技園以“五個(gè)一工程”為抓手，積極推進(jìn)教育信息化資源共建共享。本文以株洲職教科技園“五個(gè)一工程”為例，指出了株洲職教園區(qū)信息化資源共建共享存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的對(duì)策。株洲職教科技園著力打造科教互動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研一體、校企所共贏、院校資源高度共享的現(xiàn)代化職業(yè)教育科學(xué)園，目前已有10所職業(yè)院校入住，有在職教職工5000余人，在校學(xué)生75000余人。園區(qū)積極推進(jìn)信息化資源共建共享，提出了“五個(gè)一工程”建設(shè)規(guī)劃并取得了初步進(jìn)展，但具體實(shí)施還存在諸多困難和問(wèn)題，需進(jìn)一步研究和探索。

1園區(qū)信息化資源共建共享“五個(gè)一工程”基本內(nèi)容

1.1職教城域網(wǎng)（一張網(wǎng)）。依托職教科技園云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，建立園區(qū)統(tǒng)一資源共享教育城域網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)院校資源共享、信息互聯(lián)互通。園區(qū)公共區(qū)域無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，方便園區(qū)院校師生用戶生活、學(xué)習(xí)，打造線上和線下服務(wù)為一體的智慧園區(qū)。

1.2職教陽(yáng)光卡（一張卡）。充分利用各校已經(jīng)建成的一卡通校園卡，通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證和統(tǒng)一用戶管理平臺(tái)，建成集園區(qū)學(xué)習(xí)、消費(fèi)、生活為一體化的一卡通，推動(dòng)園區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，降低師生的生活消費(fèi)，為園區(qū)師生構(gòu)建“移動(dòng)學(xué)習(xí)”和“泛在學(xué)習(xí)”的智能化環(huán)境，提供園區(qū)各類公共實(shí)訓(xùn)基地等公共服務(wù)資源。

1.3公共服務(wù)平臺(tái)（一片云）?；趫@區(qū)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心云計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)、存儲(chǔ)資源，形成園區(qū)公共服務(wù)一片云。面向園區(qū)學(xué)校、企業(yè)用戶，提供園區(qū)公共設(shè)施、設(shè)備、場(chǎng)館租賃、及公共消費(fèi)共享服務(wù)。面向園區(qū)學(xué)校師生，提供教學(xué)科研、名師優(yōu)課等教育資源共享公共服務(wù)。面向?qū)W校師生、園區(qū)用戶提供園區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)以及培訓(xùn)資源共享服務(wù)。

1.4圖書資源庫(kù)（一套庫(kù)）。整合園區(qū)知識(shí)信息資源，提高職教園區(qū)院校數(shù)字圖書資源的圖書存儲(chǔ)量，滿足園區(qū)院校不同學(xué)科、不同專業(yè)的共性需求。改善數(shù)字化學(xué)習(xí)與知識(shí)創(chuàng)新信息化條件，提高園區(qū)院校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。減少各院校之間的公共重復(fù)圖書資源的購(gòu)買，提供圖書資源的利用率。

1.5視頻公開課共享平臺(tái)（一堂課）。建立職教科技園視頻公開課共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)園區(qū)內(nèi)學(xué)生跨校名師優(yōu)課評(píng)選、名師課堂、專遞課堂同步直播。學(xué)生通過(guò)PC、手機(jī)、電視上可在線直播收看名師課程。實(shí)現(xiàn)園區(qū)各院校的學(xué)生跨界選課、學(xué)分互認(rèn)。

2園區(qū)職業(yè)教育信息化資源共建共享存在的問(wèn)題

2.1對(duì)資源共建共享的認(rèn)識(shí)不足。一是對(duì)職教園區(qū)建設(shè)的目的和意義認(rèn)識(shí)不足。建設(shè)職教園區(qū)的主要目的是集約辦學(xué)、資源共享、規(guī)模效應(yīng)、整體優(yōu)化，但一些職業(yè)院校對(duì)職教園區(qū)集約化、集團(tuán)化辦學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，雖然學(xué)校進(jìn)了園區(qū)，但一些領(lǐng)導(dǎo)的思想認(rèn)識(shí)沒(méi)有進(jìn)入園區(qū)，沒(méi)有把職教園區(qū)作為利益共同體，只注重本校建設(shè)發(fā)展，不關(guān)注園區(qū)建設(shè)發(fā)展。二是對(duì)園區(qū)資源共建共享認(rèn)識(shí)不足。一些院校領(lǐng)導(dǎo)傳承了獨(dú)立自主、自力更生的觀念，但沒(méi)有樹立共享理念，各院校辦學(xué)都是自主經(jīng)營(yíng)、各自為政，相互之間共同利益關(guān)系似乎不太明顯，某些方面甚至還存在利益沖突，彼此之間交流合作較少，只關(guān)注本校自身利益，對(duì)園區(qū)資源共建共享不夠重視。

2.2園區(qū)職業(yè)教育信息化整體水平偏低。近年來(lái)，株洲職教科技園管理辦公室和株洲市教育投資集團(tuán)有限公司為園區(qū)信息化“五個(gè)一”工程付出了較大努力并取得了初步成效，引進(jìn)湖南中科智谷教育科技有限公司等企業(yè)建成了職教科技園云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，初步建立了園區(qū)資源共享教育城域網(wǎng)絡(luò)。園區(qū)各院校寬帶和校園網(wǎng)已基本覆蓋，學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)和管理建設(shè)了一些信息化平臺(tái)并發(fā)揮了一定作用。但園區(qū)整體信息化水平偏低。一方面，一些信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施沒(méi)有到位，資源開發(fā)與分布不均衡，各院校各自開發(fā)不同的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)兼容標(biāo)準(zhǔn)，“信息孤島”問(wèn)題普遍存在。另一方面，一些信息化資源沒(méi)有得到充分利用，園區(qū)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心應(yīng)有的作用沒(méi)有充分發(fā)揮，有的學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建成后利用率不高，多個(gè)學(xué)校建設(shè)有同類教學(xué)資源庫(kù)造成了資源的重復(fù)和浪費(fèi)。

2.3園區(qū)信息化資源共建共享規(guī)劃有缺失。園區(qū)把資源共建共享作為資源共建共享園區(qū)建設(shè)的主要目標(biāo)，但是沒(méi)有制訂具體完善的資源共建共享規(guī)劃，這導(dǎo)致共建共享資源在園區(qū)建設(shè)的過(guò)程中就被弱化。就職教信息化資源共建共享而言，園區(qū)雖然提出了“五個(gè)一”工程，但也沒(méi)有園區(qū)信息化資源共建共享的整體規(guī)劃。沒(méi)有整體規(guī)劃，單項(xiàng)工程的實(shí)施必然存在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的一系列問(wèn)題，特別是難以得到政府、學(xué)校、企業(yè)的重視和支持。

2.4園區(qū)信息化資源共建共享機(jī)制不夠完善。一是政校企聯(lián)動(dòng)機(jī)制乏力。園區(qū)信息化資源共建共享必須政校企聯(lián)動(dòng)。園區(qū)提出了“政府引導(dǎo)、學(xué)校共建”的共建共享模式，實(shí)際上，政府應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，特別要在政策、資金等方面給予支持。沒(méi)有政府主導(dǎo)，學(xué)校出于自身利益很難自覺(jué)參與共建共享。同時(shí)，要在互惠互利的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)企業(yè)積極參與，如果缺乏企業(yè)和外部協(xié)同建設(shè)機(jī)制，更加難以在社會(huì)層面實(shí)現(xiàn)資源共建共享。二是缺乏共建共享統(tǒng)一制度保障。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)范的制度保障，政府部門條塊分割、政策不一致、資金來(lái)源渠道不明確，數(shù)據(jù)資源共建中的運(yùn)行、維護(hù)工作的組織承擔(dān)主體不明，數(shù)據(jù)資源共享的規(guī)則不統(tǒng)一。具體就“五個(gè)一”工程來(lái)說(shuō)，政校企各自的職責(zé)和義務(wù)不明確，缺乏一系列的互利互惠、合作共贏基礎(chǔ)上的制度保障，特別是激勵(lì)機(jī)制不完善，資金來(lái)源沒(méi)有明確。

3“五個(gè)一工程”的建設(shè)的對(duì)策

3.1提高資源共建共享的認(rèn)識(shí)。一是要牢固共享發(fā)展的理念。黨中央提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，并把共享作為發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。職教園區(qū)資源共建共享既是貫徹落實(shí)共享發(fā)展理念，也是園區(qū)建設(shè)的目的和宗旨所在。二是要以開放融合的姿態(tài)打造園區(qū)利益共同體，打破閉關(guān)自守的利益格局，使園區(qū)各院校和企業(yè)在共建共享發(fā)展中有更多獲得感。三是要充分認(rèn)識(shí)園區(qū)信息化資源共建共享的必要性。職教園區(qū)教育信息化是園區(qū)資源共享的基礎(chǔ)工程，是各職業(yè)院校的共同需求，作為園區(qū)信息化建設(shè)系統(tǒng)工程，必須政校企各方共同參與，特別是園區(qū)各院校要主動(dòng)承擔(dān)相關(guān)責(zé)任和義務(wù)。

3.2完善信息化資源共建共享的機(jī)制。一是成立信息化資源共建共享的機(jī)構(gòu)。職教科技園管理辦公室牽頭成立“五個(gè)一工程”建設(shè)指揮部，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工程實(shí)施的各項(xiàng)工作，各院校信息中心安排專職人員配合工程實(shí)施，做好校內(nèi)各項(xiàng)相應(yīng)的對(duì)接工作。二是完善“五個(gè)一工程”建設(shè)方案，明確項(xiàng)目建設(shè)資金預(yù)算、運(yùn)作模式、工程設(shè)計(jì)、時(shí)間進(jìn)度、保障措施等，確保人員、資金、技術(shù)到位。三是制定信息化資源共享的規(guī)章制度，明確政校企各方的責(zé)權(quán)利，制定工程建設(shè)與運(yùn)營(yíng)管理制度，特別是要完善激勵(lì)機(jī)制，真正做到共建共享、互惠互利。

3.3采用多方共同參與的建設(shè)模式。一是堅(jiān)持政府主導(dǎo)。職教科技園管理辦公室要牽頭統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取將園區(qū)信息化“五個(gè)一工程”納入政府公共服務(wù)項(xiàng)目，獲得配套建設(shè)資金，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)園區(qū)各職業(yè)院校的信息化共建共享資源建設(shè)、整合與分配，并引進(jìn)企業(yè)參與園區(qū)信息化共建共享資源建設(shè)。二是發(fā)揮學(xué)校主體作用。園區(qū)職業(yè)院校是信息化資源共建共享的主體和直接受益者，既要加快校內(nèi)信息化資源建設(shè)，又要支持、參與、配合園區(qū)信息化共建共享資源建設(shè)，主動(dòng)在人力、物力、財(cái)力等各方面提供支持和保障。三是鼓勵(lì)企業(yè)積極參與。企業(yè)擁有信息化建設(shè)和運(yùn)營(yíng)管理的資金和技術(shù)力量，同樣需要企業(yè)參與，在互惠互利的基礎(chǔ)上享有相應(yīng)的權(quán)益。前期引進(jìn)的湖南中科智谷教育科技有限公司等企業(yè)已經(jīng)做了一些園區(qū)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，還需進(jìn)一步加強(qiáng)合作。四是爭(zhēng)取社會(huì)支持。株洲市職業(yè)教育協(xié)會(huì)、株洲市職業(yè)教育信息化協(xié)會(huì)等社會(huì)組織為園區(qū)信息化資源共建共享做了不少工作，如推進(jìn)園區(qū)課程資源共建共享等，還要進(jìn)一步發(fā)揮這些社會(huì)組織的作用。

3.4搭建共建共享資源信息化平臺(tái)。一是充分發(fā)揮基礎(chǔ)平臺(tái)作用。目前，在政府支持和企業(yè)參與下，園區(qū)建成了云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，無(wú)線WIFI基本覆蓋園區(qū)。云計(jì)算大數(shù)據(jù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為園區(qū)信息化資源共享搭建了基礎(chǔ)平臺(tái)，但還需繼續(xù)完善，使之發(fā)揮應(yīng)有的作用，如，云計(jì)算數(shù)據(jù)中心對(duì)園區(qū)院校教育信息化共享資源的數(shù)據(jù)的收集存儲(chǔ)需做大量工作，園區(qū)無(wú)線WIFI還需要實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校全覆蓋。二是統(tǒng)籌建設(shè)分類平臺(tái)。園區(qū)信息化資源共建共享“五個(gè)一工程”中的職教陽(yáng)光卡、公共服務(wù)平臺(tái)、圖書資源庫(kù)、視頻公開課共享平臺(tái)等都需要建立相應(yīng)的平臺(tái)，此外，還有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地共享平臺(tái)、學(xué)分互認(rèn)平臺(tái)、畢業(yè)生就業(yè)平臺(tái)等。這些平臺(tái)的建設(shè)一方面需要園區(qū)管理辦公室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，另一方面也需要學(xué)校增加人力物力財(cái)力的投入主動(dòng)對(duì)接。

3.5整合共建共享信息化資源。一是加快園區(qū)各校校內(nèi)信息化平臺(tái)的整合。信息化建設(shè)初期，各院校各自建設(shè)了許多分類分項(xiàng)信息化平臺(tái)，如教學(xué)管理平臺(tái)、學(xué)工管理平臺(tái)、財(cái)務(wù)管理平臺(tái)、圖書管理平臺(tái)等，這些平臺(tái)互不兼容，相關(guān)數(shù)據(jù)也不完全統(tǒng)一，造成了一些信息孤島。各院校要整合這些信息平臺(tái)，構(gòu)建校內(nèi)信息化體系，實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息互聯(lián)互通。二是加快園區(qū)各類共建共享信息的整合，要在園區(qū)管理辦公室統(tǒng)籌下，各院校把共享信息歸類整理，輸入園區(qū)云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，與園區(qū)相應(yīng)信息化平臺(tái)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，解決院校信息資源孤立、資源重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)圖書、師資、課程、教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施等資源共享。

作者:王為 單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院