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一、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的設(shè)計策略

強調(diào)了在任務(wù)驅(qū)動法下，教師占據(jù)的是主導(dǎo)的地位，這就要與學(xué)生的主體地位相互結(jié)合。在教師在課前設(shè)置好了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)后，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)中知識的框架并且在學(xué)習(xí)中注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，為完成計算機(jī)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行具體的實施。但是在這種教學(xué)的方法實施中，學(xué)生之間有著明顯的差異性，這就出現(xiàn)部分學(xué)生發(fā)揮的作用比較充分，從中就產(chǎn)生了比較多的學(xué)習(xí)問題，在這種狀況的發(fā)生重就需要學(xué)生與教師相互溝通，各自并且發(fā)揮自身主導(dǎo)的作用，由于主導(dǎo)推動著主體，主體促進(jìn)著主導(dǎo)，這樣環(huán)環(huán)相扣來共同完成整個教學(xué)任務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開展，其任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是教師、學(xué)生、任務(wù)三者共同努力的結(jié)果。這就需要做到：

1、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)過程中，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，這就需要構(gòu)建任務(wù)學(xué)習(xí)，促使其主動投入到執(zhí)行任務(wù)當(dāng)中，將學(xué)習(xí)的任務(wù)看作是學(xué)習(xí)的催化劑，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的動力，最終形成主動學(xué)習(xí)的氣氛，能夠?qū)⑦@種良好的習(xí)慣延續(xù)下去。

2、教師積極的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動的去解決問題

在任務(wù)驅(qū)動法中，由于在學(xué)習(xí)中會遇到相關(guān)的問題，其所有的教學(xué)內(nèi)容都包含在任務(wù)重，因此就需要在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生對計算機(jī)的掌握程度來具體實施教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，并且做到及時的分析問題和解決問題，這樣在解決問題的過程中構(gòu)件知識與技能的銜接。在任務(wù)驅(qū)動法中，它強調(diào)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的姑婆成中要形成積極思考問題的習(xí)慣，并且通過自身的探索來尋找解決問題的方法和途徑，最終能夠?qū)崿F(xiàn)多個角度的學(xué)習(xí)，多個方位的思考問題，這種教學(xué)思想促進(jìn)自身思維的發(fā)展，并且能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力

在任務(wù)驅(qū)動法下，教師進(jìn)行任務(wù)設(shè)計的同時，需要設(shè)計獨立的問題以及協(xié)作的任務(wù)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互交流，相互討論，形成多元化的學(xué)習(xí)思想，在完善自己管理的同時，能夠做到相互之間的交流，在交流中來增長自己的知識以及相關(guān)的技能，從而建立一種良好的人際關(guān)系以及社會交際，進(jìn)一步加強了學(xué)生的協(xié)作精神。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，將學(xué)生至于比較親近的學(xué)習(xí)情景中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化、形象化。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣來為學(xué)生建造更加真實的學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，這樣有利于學(xué)生對新知識的求知，這種循環(huán)往復(fù)的任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，增強自身自主學(xué)習(xí)的能力和動力。

二、任務(wù)驅(qū)動法在計算機(jī)教學(xué)中的具體應(yīng)用

在計算機(jī)教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的模式是：創(chuàng)設(shè)情鏡——呈現(xiàn)任務(wù)——自主協(xié)作完成任務(wù)——總結(jié)評價。這種教學(xué)模式在實踐的教學(xué)中，一步一步進(jìn)行實施。

1、進(jìn)行具體的操作，以及必要的講解

教師在進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動法的教學(xué)中，需要進(jìn)行必要的演示操作以及重點部分的講解，其中在講解方面需要重視的是：為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識以及基本的操作技能。能夠在任務(wù)驅(qū)動法的理論中強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行演練，給學(xué)生設(shè)定任務(wù)來完成，這樣增強了學(xué)生對計算機(jī)的興趣的愛好以及和探究的意識的不斷加強；在教學(xué)中還需要為學(xué)生能力的發(fā)展提供引導(dǎo)幫助。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，要抓住重點，做到重點突出幫助學(xué)生尋求簡單的方法。幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠在自身對知識的掌握中進(jìn)一步探究，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力做出了保障。

2、具體的操作

在計算機(jī)教學(xué)中，教師根據(jù)操作演示來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，這樣來達(dá)到理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了教與學(xué)的同步進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生能夠得到及時的強化練習(xí)，加深了對基本知識的掌握，并且熟練了自己的操作水平。

3、總結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計

在任務(wù)驅(qū)動法中，在學(xué)生掌握了基本的知識以及相關(guān)的技能之后，根據(jù)掌握程度來看，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)以及了解知識之間的內(nèi)部聯(lián)系。最終將多學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)化構(gòu)建，幫助學(xué)生理解和記憶，最終大大綜合運用的能力。四、總結(jié)通過分析計算機(jī)教學(xué)，將這門實踐操作比較強的學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，通過計算機(jī)以及信息技術(shù)的應(yīng)用構(gòu)建新的知識體系，在學(xué)習(xí)的過程中為學(xué)生提供知識構(gòu)件、創(chuàng)造實踐以及解決的學(xué)習(xí)工具，在計算機(jī)的學(xué)習(xí)過程中，將計算機(jī)朝著多元化、行業(yè)化的方向發(fā)展。在任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)中實施計算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，將這種全新的學(xué)習(xí)放來靈活的運用到計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，提高計算機(jī)水平。

作者：卓濤平單位：廣東省五華縣華城職業(yè)技術(shù)學(xué)校